TEXTO E INTERACCIÓN SOCIAL: texto y trasfondo

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ÁREA DE CONHECIMENTO: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
DISCIPLINA: ESPANHOL – 5a a 8a SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
DIA: 13/02/2005
HORÁRIO: 14:00 às 18:00 horas
O tempo total concedido para a resolução das provas objetivas (Conhecimentos Gerais +
a(s) disciplina(s) de Conhecimentos Específicos) é de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo
destinado ao preenchimento do cartão de respostas.
INSTRUÇÕES
Confira o número de inscrição e o nome do candidato indicados abaixo. Assine no local indicado.
A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais.
Não destaque folhas da prova.
No cartão de respostas, confira seu nome, seu número de inscrição e a(s) disciplina(s). Examine se há
marcações indevidas no campo destinado às suas respostas. Se houver, reclame imediatamente.
Ao transcrever suas respostas, verifique se você está utilizando o local indicado para a
disciplina correspondente.
Verifique, nos cadernos de prova, se faltam folhas, se a seqüência de questões, no total de 20 (vinte),
está correta e se há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao
fiscal qualquer irregularidade.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas diferentes de respostas (A, B, C, D e E).
Apenas uma delas constitui a resposta correta em relação ao enunciado da questão.
Utilize somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta.
Questões em branco ou que contenham mais de uma resposta ou emendas ou rasuras não serão
consideradas.
Durante a realização das provas é vedada a consulta a livros, revistas, folhetos ou anotações, bem
como o uso de máquinas de calcular ou qualquer equipamento elétrico ou eletrônico, inclusive telefones
celulares, sob pena de eliminação do candidato do Concurso.
Somente será permitido ao candidato entregar a sua prova após 30 (trinta) minutos de seu início.
Ao encerrar a prova, entregue ao fiscal de sua sala o cartão de respostas devidamente assinado e os
cadernos de provas.
___________________________________________
ASSINATURA DO(A) CANDIDATO(A)
INSCRIÇÃO
NOME DO(A) CANDIDATO(A)
LOCAL
SETOR / GRUPO / ORDEM
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ESPANHOL
Texto 1: TEXTO E INTERACCIÓN SOCIAL: texto y trasfondo
Cuando alguien emite un enunciado en público, no sólo está interviniendo en la situación particular
en la que se encuentra, sino que está contribuyendo, en la medida de sus capacidades, a configurar el
sistema social de una unidad determinada (familia, grupo social, sociedad global). El orden social se
hace de textos: nos movemos en un marco de saberes y opiniones establecidos, que permanecen al
fondo de nuestras conductas, y que, al mismo tiempo, se están formando continuamente en virtud de la
proliferación continua de los textos.
En cada texto el orden social se forma, pues cada texto es una toma de posición con respecto a
algún aspecto del orden social, ya sea para discutirlo y modificarlo, ya sea para afirmarlo ante un real o
virtual cuestionamiento.
Esto significa que el texto en sí mismo, aislado de toda información exterior, es una entidad
lingüística incapacitada para la interacción comunicativa, pues todo texto se refiere no ya a un tema u
objeto, sino al trasfondo, al saber común sobre ese tema u objeto dentro de un grupo social, por tanto a
otros textos anteriores que han contribuido a configurar ese saber.
(DEL TESO, Enrique y NÚÑEZ, Rafael. Semántica y pragmática del texto común. Madrid, Cátedra, 1996, p. 198)
01) Según el texto 1, señale la alternativa CORRECTA.
A( )
B( )
C( )
D( )
E( )
Modificamos el orden social porque tenemos habilidad para comentar textos, ya que presentan
límites en su contenido, es decir no presentan cambios.
La legibilidad de un texto no depende de que pueda ser adecuadamente relacionado con el
trasfondo del que emana.
El orden social es un conjunto de saberes y opiniones que se presume aceptado. Los textos
surgen o bien para cuestionarlo o bien para afirmarlo ante posibles cuestionamientos.
El trasfondo no es un factor determinante en la interacción texto/lector – texto/oyente.
La comprensión ocurre a medida que el lector reconoce pasivamente el contenido del texto. Para
comprender el texto basta el conocimiento, por parte del lector, del código escrito.
02) Indique si son VERDADERAS (V) o FALSAS (F) las afirmaciones que se desprenden del texto 1:
( ) La relación con otros textos y con el trasfondo facilita la legibilidad del texto.
( ) La relación dinámica entre el orden social y la producción de textos determina el carácter polémico
y por tanto dialógico del texto.
( ) El saber que constituye el orden social es un producto del intercambio de textos entre los miembros
de la sociedad y carece de límites precisos, pues está en permanente elaboración.
Según el texto 1, señale la secuencia CORRECTA, de arriba para abajo.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
V –V – V
F–V–V
V–V–F
F–F–V
F–V–F
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03) Indique la secuencia de elementos que aseguran el encadenamiento lógico – discursivo del texto
que figura a seguir:
Cuanto más rico es el trasfondo más económica, rápida, eficaz y satisfactoria es la
________________, pues no es necesario reproducir explícitamente sus contenidos, que se
suponen tácitamente aceptados por toda la comunidad.
No es necesario que los contenidos del universo simbólico subyacente, el ________________ en
que se apoyan los textos, se vuelvan explícitos y busquen el asentimiento de los interlocutores,
porque gozan de aceptación tácita y no precisan de legitimación;
La _________________ de un texto depende de que pueda ser adecuadamente relacionado con el
trasfondo del que emana, es decir, con el saber consolidado sobre su objeto o tema.
Como advierte Koestler, todo pensamiento se apoya en los rastros de la ______________ pasada,
individual y social a la vez, experiencia que actúa como trasfondo.
Señale la alternativa que presenta la secuencia CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Comunicación – trasfondo – legibilidad – experiencia
Comunicación – trasfondo – experiencia – fondo
Comunicación – trasfondo – fondo – legibilidad
Comunicación – experiencia – legibilidad – fondo
Experiencia – trasfondo – comunicación – fondo
04) Según el texto 1, indique si son VERDADERAS (V) o FALSAS (F) las siguientes afirmaciones:
( ) Los saberes son adquiridos a través de la experiencia compartida en el seno de la vida social.
( ) Es común concebir una sociedad en la que el orden social esté establecido de una vez por todas.
( ) La información contextual no está asentada conceptual y lingüísticamente, sin embargo subyace en
los comportamientos.
( ) El trasfondo común habita en la memoria y en los hábitos del lector y de toda la comunidad.
Indique la alternativa que presenta la secuencia CORRECTA, de arriba para abajo.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
V–F–F–V
V–V–F–D
F–V–F–V
V–V–V–V
F–F–F–F
05) Señale la alternativa que presenta CORRECTAMENTE el sinónimo de regir.
A( )
B( )
C( )
D( )
E( )
Dos tipos de saberes impiden nuestra comprensión del mundo: los adquiridos en el seno de la
vida social y los que subyacen en los hábitos de las conductas y relaciones interpersonales.
Hay un conjunto de pensamientos que guían el orden social de un determinado grupo.
Los participantes en la conversación, aislados de un objetivo común, contribuyen a la
construcción de un texto único.
Cada hablante dispone de estrategias para no cerrar su turno de habla hasta haber completado
el sentido de su intervención.
Es fundamental la presencia de un interlocutor virtual que actualiza y finaliza los mecanismos de
participación en una conversación.
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Texto 2: Los Géneros en la Teoría Bajtiniana
Una de las preocupaciones de Bajtín giró en torno a la relación entre los usos lingüísticos y
a) la vida social, b) la ideología o la visión del mundo y c) la historia. Esto le llevó a considerar con
detalle el concepto de “género”, el “de estilo funcional” (más o menos lo que llamaríamos registro) y
la estrecha relación entre ambos conceptos.
Como se puede deducir de sus palabras, lo que condiciona la existencia de un determinado
género son cuatro factores: los temas, la estructura interna, el registro (o estilo funcional) utilizado y
la relativa estabilidad de todo ello. Relativo porque Bajtín insistirá en el hecho de que los cambios
históricos en los estilos de la lengua están indisolublemente vinculados a los cambios de los
géneros discursivos.
Este pensador distinguía entre los géneros primarios o simples (la conversación en todas sus
formas) y los secundarios o complejos, derivados de aquéllos, producto de la elaboración intelectual
(literarios, periodísticos y científicos). [...]
En el momento de hablar, las personas seleccionamos los enunciados – entendidos como
las unidades de la comunicación discursiva – en función del género que consideramos apropiado y
de acuerdo, también, con los destinatarios a quienes vamos a dirigirnos, ya se correspondan con
receptores concretos físicamente presentes o con un destinatario genérico, más o menos indefinido
como, por ejemplo, los lectores de una novela o de un ensayo científico.
[...]
Señala este autor que al aprender una lengua, no sólo aprendemos sus elementos
gramaticales, sino también a reconocer y usar las formas genéricas ligadas a las esferas de
actividad en que se organizan. Ahora bien, dice, una persona, dependiendo de cuál ha sido su
experiencia en esas esferas puede moverse mejor o peor en lo que se refiere a los usos de los
diferentes géneros:
Muchas personas que dominan la lengua de una manera formidable se sienten, sin
embargo, totalmente desamparadas en algunas esferas de la comunicación, precisamente por el
hecho de que no dominan las formas genéricas prácticas creadas por estas esferas. A menudo una
persona que maneja perfectamente el discurso de diferentes esferas de la comunicación cultural,
que sabe dar una conferencia, llevar a cabo una discusión científica, que se expresa excelentemente
en relación con cuestiones públicas, se queda, no obstante, callada o participa de una manera muy
torpe en una plática de salón. En este caso no se trata de la pobreza del vocabulario o de un estilo
abstracto; simplemente se trata de una inhabilidad para dominar el género de la conversación
mundana, que proviene de la ausencia de nociones acerca de la totalidad del enunciado, que
ayuden a plasmar su discurso en determinadas formas composicionales y estilísticas rápida y
desenfadadamente; una persona así no sabe intervenir a tiempo, no sabe comenzar y terminar
correctamente (a pesar de que la estructura de estos géneros es muy simple).
(VALLS, Amparo Tusón y BLANCAFORT, Helena Casamiglia. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona, Ariel
Lingüística, 2002, p. 257 – 259).
06) Según lo que dice el texto 2, señale la alternativa CORRECTA.
A ( ) Los géneros no dependen de determinadas condiciones de uso.
B ( ) Los géneros y los estilos no tienen ninguna relación.
C ( ) Los estilos genéricos de ciertas esferas de la comunicación humana dejan de ser estilos
lingüísticos dependiendo de la actividad humana.
D ( ) Lo que condiciona la existencia de un determinado género son cuatro factores: los temas, la
estructura interna, el registro y la relativa estabilidad de todo ello.
E ( ) El género y el registro no guardan relación entre sí.
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07) Según el texto 2, indique la alternativa CORRECTA.
A ( ) Al aprender una lengua sólo aprendemos sus elementos gramaticales.
B ( ) Además de la gramática hay que reconocer y usar las formas genéricas ligadas a las esferas de
actividad en que se organizan.
C ( ) El destinatario es quien determina el aprendizaje de una lengua.
D ( ) Los procedimientos que determinarán la comprensión de un enunciado serán dictados por el
género usado.
E ( ) Cada participante en un intercambio lingüístico tiene funciones establecidas previamente.
08) Según el texto 2, señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
)
)
)
)
En todas las esferas de la comunicación no basta con dominar la lengua.
Cada género discursivo tiene un vocabulario específico.
Las personas tienen la misma habilidad para dominar el género de la conversación mundana.
Los elementos indispensables para que uno no encuentre dificultad en los intercambios
lingüísticos son el conocimiento de la lengua y su gramática.
E ( ) Una persona que conoce a fondo un idioma puede encontrar dificultades a la hora de dominar el
género de la conversación.
09) Una palabra completa el sentido de la siguiente frase:
“Sólo la corriente eléctrica de la comunicación verbal............................ a la palabra la luz de su
significación.” (Bajtín)
Señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Quita
Proporciona
Ejerce
Disminuye
Desvincula
10) Bajtín distinguía entre los géneros primarios o simples (la conversación en todas sus formas) y los
secundarios o complejos, derivados de aquéllos, producto de la elaboración intelectual (literarios,
periodísticos y científicos).
Según Bajtín, indique la alternativa CORRECTA.
A ( ) Todos nosotros, independiente de haber estudiado, podemos participar en diferentes géneros
discursivos.
B ( ) En el seno familiar la finalidad del discurso no es la comunicación.
C ( ) Los textos literarios constituyen un género primario.
D ( ) Los géneros secundarios derivan de los textos literarios, periodísticos y científicos.
E ( ) La comunicación depende únicamente de la conversación.
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11) El desarrollo del pensamiento está determinado por el lenguaje, es decir, por las herramientas
lingüísticas del pensamiento y la experiencia socio-cultural del niño.
Por experiencia socio cultural del niño se entiende:
I
II
III
IV
-
las vivencias del niño en todos los tipos de contexto;
si el niño no tiene experiencia social tampoco tiene experiencia cultural;
el lenguaje;
un aprendizaje escolar;
Señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Solamente I es correcta.
Solamente II es correcta.
Solamente III es correcta.
Solamente IV es correcta.
I, II, III y IV son correctas.
Texto 3
No resulta ninguna novedad decir a estas alturas que la comunicación oral y la comunicación escrita
constituyen dos órdenes diferentes, sobre todo si se contemplan en sus manifestaciones prototípicas
de la conversación cara a cara frente al texto escrito científico o literario. Según Goody (1977), el
lenguaje escrito desempeña dos funciones principales; la primera es la función de almacenaje, que
permite la comunicación a través del tiempo y del espacio, y la segunda es la que traslada el lenguaje
desde el dominio oral al visual y posibilita el examen de palabras y oraciones fuera de sus contextos
originales por lo que aparecen en un contexto muy diferente y enormemente abstracto.
(NIETO, Luis Gonzáles. Teoría Lingüística y Enseñanza de la Lengua (Lingüística para profesores) Madrid, Cátedra, 2001, p. 254)
12) Con base en el texto 3, señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Comunicación oral y escrita no se diferencian.
La conversación cara a cara constituye la comunicación oral.
Una de las funciones que desempeña el lenguaje escrito es su caducidad.
Entre el lenguaje escrito y el oral lo que cambia son las manifestaciones prototípicas.
Hay diferencias importantes entre la comunicación oral y la comunicación escrita.
13) Señale la alternativa CORRECTA.
En el texto 3 se podría sustituir la palabra prototípicas, sin cambiar su sentido, por:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
sencillas
ejemplares
auténticas
artificiales
elaboradas
14) Según el texto 3, señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Una de las funciones que desempeña el texto escrito es el almacenaje.
El almacenaje es el responsable del evento comunicativo.
Otra función que desempeña el lenguaje escrito es el de dominar la oralidad.
Las palabras escritas no pueden ser contextualizadas.
Ninguna de las alternativas anteriores.
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15) Según el texto 3 por contexto abstracto se entiende:
I
II
III
IV
-
que no es real;
que es algo falso;
que no es concreto;
que es algo concreto;
Señale la alternativa CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Solamente I es correcta.
Solamente II es correcta.
Solamente III es correcta.
Solamente IV es correcta.
I, II, III y IV son correctas.
16) En el texto que sigue los espacios vacíos deberán ser rellenados por la secuencia de una de las
alternativas.
(...) es necesario _______________ los dos términos oralidad vs. escritura en tanto que
______________discursiva, lo que equivale a decir en tanto que formas de ___________ dos tipos
básicos del _________________ en el que se inscriben las diferentes subcategorías.
Señale la alternativa que presenta la secuencia CORRECTA.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Olvidar – oposición – convencimiento – discurso
Matizar – convergencia – construir – discurso
Caracterizar – oposición – construir – discurso
Caracterizar – convergencia – construir – términos
Olvidar – divergencia – construir – términos
Texto 4
En nuestra cultura se ha producido una diversificación paulatina de los tipos de discursos, de tal manera
que su caracterización revela una clara continuidad de formas (...) La aparición de los medios de
comunicación audiovisuales ha contribuido a esta multiplicación igualadora de los usos sociales de
ambos códigos al permitir la comunicación diferida de los usos orales, al igual que la alfabetización de
una gran mayoría de la población ha permitido la utilización del escrito en situaciones comunicativas
que históricamente eran propias del uso oral de la lengua. (...) Además, oral y escrito se utilizan
conjuntamente en muchas situaciones comunicativas que se convierten en mixtas.
(NIETO, Luis Gonzáles. Teoría Lingüística y Enseñanza de la Lengua (Lingüística para profesores) Madrid, Cátedra, 2001, p. 256)
17) Según el texto 4, señale la alternativa que presenta CORRECTAMENTE el sinónimo de mixtas:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
elementales
disgregadas
primarias
puras
mezcladas
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18) Elija la secuencia que completa CORRECTAMENTE el siguiente enunciado:
La distinción bajtiniana entre géneros discursivos primarios y secundarios introduce otro elemento
esencial de diferenciación, como es el carácter concreto y práctico o teórico y abstracto de los
significados textuales. Los primeros se ____________________ en buena medida, _____________
no exclusivamente, con los discursos orales e _________________ de la vida cotidiana, aunque
también se dan con ellos situaciones _________________ de escritura, y textos muy codificados,
como una carta comercial o una resolución administrativa.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
destacan/ sin embargo/ formales/informales
corresponden/aunque/informales/formales
destinan/pero/informales/formales
destacan/aún así/formales/informales
destinan/sin embargo/formales/informales
Texto 5
Si el objetivo de la enseñanza es, ante todo, desarrollar las capacidades lingüísticas de alumnos y
alumnas, una buena planificación de la enseñanza tiene que basarse necesariamente en los ámbitos o
dominios de uso de la lengua, que nos permiten delimitar las competencias de partida de los alumnos y
los ámbitos en que se debe actuar, el peso de las distintas situaciones de lo oral o los diferentes
ámbitos de la escritura; se ha de tener en cuenta la organización de los géneros, literarios y no literarios,
como codificaciones sociales más o menos rígidas, que se utilizan en cada uno de los ámbitos; también
se ha de tener en cuenta el significado intencional y se han de proporcionar instrumentos de análisis y
de uso para la organización semántica y secuencial de los textos. Es aquí donde, a la luz de los fines
sociales, cobran especial importancia las relaciones entre ámbitos del discurso y tipos de textos.
(NIETO, Luis Gonzáles. Teoría Lingüística y Enseñanza de la Lengua (Lingüística para profesores). Madrid, Cátedra, 2001, p. 257)
19) Señale la alternativa cuya pregunta está RESPONDIDA en el texto 5:
A ( ) ¿cuál de las habilidades lingüísticas es más importante en la enseñanza de la lengua?
B ( ) Además de desarrollar las capacidades lingüísticas de los alumnos ¿qué otros aspectos
ser tratados/observados en la enseñanza/aprendizaje de la lengua?
C ( ) ¿Son, los géneros literarios codificaciones difíciles de determinar?
D ( ) ¿Cuál es el objetivo de la enseñanza de la literatura?
E ( ) ¿Cómo se puede delimitar las competencias sociales de los alumnos?
deben
20) Es aquí donde, a la luz de los fines sociales, cobran especial importancia las relaciones entre
ámbitos del discurso y tipos de texto. Señale la alternativa que presenta CORRECTAMENTE el
sinónimo de Cobran.
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
Abonan
Adjuntan
Enlazan
Satisfacen
Adquieren
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