La competencia digital docente

La competencia digital docente
Dra. Eliana Esther Gallardo Echenique
Applied Research Group in Education and Technology (ARGET, España)
IV Seminario Nacional de Investigación Educativa, Calidad
educativa: entre la estandarización y la diversidad
Universidad La Salle de Arequipa
Introducción
 Sociedad del Siglo XXI: Necesidad de una
alfabetización digital para alcanzar las
habilidades y competencias digitales…
 Numerosas contribuciones de carácter
internacional sobre la definición de
competencia digital.
 El 90% de los nuevos empleos requerirán
excelentes habilidades digitales (European
Commission, 2013; JISC, 2013).
Objetivo
 Realizar una revisión integradora de la
literatura sobre el concepto de “competencia
digital” y sus términos afines a lo largo de la
historia…
Metodología
 Estudio de enfoque cualitativo
 Método de la revisión integradora de la
literatura propuesto por Torraco (2005).
 En total 63 artículos
publicados entre 1990 y 2013
han sido revisados.
Torraco, R. J. (2005). Writing integrative literature
reviews: Guidelines and examples. Human
Resources Development Review, 4(3), 356–367.
Metodología
Metodología
 Criterios de selección:
a)libros y/o artículos de investigación teórica y/o
empírica con resúmenes y textos completos;
b)artículos científicos evaluadas por expertos;
c)informes y/o reportes encargados por organismos
internacionales;
d)literatura gris (informes o reportes gubernamentales,
declaraciones políticas, actas de conferencias o
congresos, tesis, disertaciones, e informes de
investigación);
e)publicaciones realizadas en idiomas inglés o
español; y,
f) publicados entre enero de 1990 y julio de 2013.
Revisión de conceptos
Variedad de términos usados para referirse
para describir las habilidades y competencias
sobre la utilización de las tecnologías digitales
(Ilomäki, Kantosalo & Lakkala, 2011).
Competencia digital – términos
Término
alfabetización mediática (media
literacy)
Referencia
Aufderheide & Firestone
Bawden
Henry J. Kaiser Family
Foundation
New Media Consortium
Pérez-Tornero & Varis
alfabetización digital (digital literacy) Gilster
Eshet
Eshet-Alkalai
Tornero
Martin
Martin y Grudziecki
Buckingham
Jones-Kavalier & Flannigan
alfabetización informática (computer Hawkins y Paris
literacy)
National Research Council
educación mediática (media
UNESCO
education)
Tornero
Hague & Williamson
Año
1993
2001
2003
2005
2010
1997
2002
2004
2004
2005
2006
2007
2006
1997
1999
1999
2004
2009
Competencia digital – términos
Término
alfabetización informacional
(information literacy)
eAlfabetización (eLiteracy)
Competencia digital (digital
competence)
Referencia
Bawden
Jackman & Jones
Association of College and
Research Libraries
Martin
European Parliament and the
Council of the European Union
Calvani, Cartelli, Fini & Ranieri
Ala-Mutka
Ilomäki, Kantosalo & Lakkala
Ferrari
European Commission
Larraz
Año
2001
2002
2000
2003
2006
2008
2011
2011
2012
2013
2013
alfabetización TIC (ICT Literacy) International ICT Literacy Panel 2007
Alfabetización informática
 Capacidad de utilizar una hoja de cálculo y un
procesador de textos; y de buscar información
en el World Wide Web” (NRC, 1999.
 Nivel de experiencia y de familiaridad con las
computadoras, especialmente, las
aplicaciones informáticas (Hawkins & Paris,
1997).
Alfabetización TIC
 Utiliza la tecnología digital, las herramientas
de comunicación, y/o las redes para tener
acceso, manejar, integrar, evaluar, y crear
información para funcionar en la sociedad del
conocimiento (International ICT Literacy
Panel, 2007).
Alfabetización informacional
 Set de habilidades educativas que reflejan los
desafíos de aprendizaje inherentes en una
economía mundial digital… (Jackman &
Jones, 2002).
 Set de habilidades para reconocer cuando la
información es necesaria y tener la capacidad
de localizar, evaluar, y usar eficazmente la
información (ACRL, 2000).
Educación mediática
 Conocido como educación de medios
 Permite que las personas «entiendan mejor
los medios de comunicación utilizados en su
sociedad y la manera en que funcionan para
adquirir habilidades usando estos medios
para comunicarse con otros…» (UNESCO,
1999.
Alfabetización mediática
 Una persona alfabetizada en medios puede
pensar críticamente sobre lo que ve, oye y lee
en libros, periódicos, revistas, televisión,
radio,
películas,
música,
publicidad,
videojuegos, Internet, y nuevas tecnologías
emergentes (Henry J. Kaiser Family
Foundation, 2003).
Alfabetización digital
 Capacidad de entender y usar la información
en múltiples formatos desde una amplia
gama de fuentes cuando se presenta
utilizando computadoras (Gilster, 1997).
Alfabetización digital
 Gilster, 1997
Habilidades
a)
b)
c)
d)
técnico-procesales
cognoscitivas
emocionales
sociales
 Eshet-Alkalai, 2004
Tipos de alfabetización
a) photovisual literacy
b) reproduction
literacy
c) information literacy
d) branching literacy
e) socio-emotional
literacy
Alfabetización digital
Figura 1. Niveles de alfabetización digital. De "Digital Literacy for the Third
Age: Sustaining Identity in an Uncertain World" por Martin, A., 2009,
eLearning Papers, 12, p. 8.
Competencia digital
 Ser capaz de explorar y enfrentar las nuevas
situaciones tecnológicas de una manera
flexible, para analizar, seleccionar y evaluar
críticamente los datos e información; para
aprovechar el potencial tecnológico con el fin
de representar y resolver problemas, y
construir conocimiento compartido y
colaborativo, mientras se fomenta la
conciencia de sus propias responsabilidades
personales y el recíproco respeto de los
derechos y obligaciones" (Calvani, Cartelli,
Fini & Ranieri, 2008).
Competencia digital
Figura 2. Marco para la competencia digital. De "Digital Competence En K-12.
Theoretical Models, Assessment Tools and Empirical Research" por Calvani, A., Cartelli,
A., Fini, A., Ranieri, M., 2010, Analisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, 40, p. 163.
Competencia digital
 Según Larraz (2013), se necesita de la
implicación de cuatro alfabetizaciones:
a) alfabetización informacional para gestionar la
información digital;
b) alfabetización tecnológica para el tratamiento de
los datos en diferentes formatos;
c) alfabetización multimedia para el análisis y
creación de mensajes multimedia; y,
d) alfabetización comunicativa para participar de
manera segura, ética y cívica desde una identidad
digital.
Conclusiones
 El método de la revisión integradora de la
literatura es un instrumento importante para
proporcionar una comprensión integral de
cualquier tema de estudio.
 Competencia digital todavía no es un
concepto estable.
 Concepto de competencia digital, va más
allá del uso de software y hardware.
 Dos perspectivas:
• uso técnico de las TIC
• uso del conocimiento o habilidades del siglo XXI.
Muchas gracias
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