FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN PRÁCTICAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
PRÁCTICAS
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
2
PRÁCTICAS
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
Profesor: Dra. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete
PRÁCTICAS
PRÁCTICA 2.- REGISTRO Y ANÁLISIS DE LA CONDUCTA. EVALUACIÓN
CONDUCTUAL.
[Tomado con modificaciones de Crespo M. y Larroy, C. (2008). Técnicas de modificación de
conducta: Guía práctica y ejercicios. Madrid: Dykinson (Orig. 98)]
PRÁCTICA 2.1. Identifica en distintos ejemplos la conducta, los antecedentes y los
consecuentes de la misma.
1. En cuanto los padres dejan al pequeño Raúl en la cama, este empieza a llorar, por lo que
sus padres regresan al cuarto e intentan reconfortarle y calmarle.
CONDUCTA (RAÚL):
CONSECUENCIA:
2. La pequeña Lucia tiene la fea costumbre de pegar a los otros niños cuando estos juegan
con sus juguetes, por lo que su profesora ha decidido quitarle los juguetes y enviarla a
otra habitación cada vez que la niña golpea a alguien.
CONDUCTA (LUCIA):
CONSECUENCIA:
3. Enrique acostumbra a bromear sobre el modo de hablar de su compañero Javier en la
hora del recreo, para regocijo de sus compañeros que se ríen con sus “gracias”.
CONDUCTA (ENRIQUE):
CONSECUENCIA:
4. Alejandro, de nueve años de edad, tiene un rendimiento escolar aceptable, su problema
es que en clase habla constantemente, hace comentarios en voz alta cuando el resto de
los alumnos están callados o se dirige a ellos y a la profesora provocando risas y
alteración en general en la marcha de la clase. Su profesora, preocupada por la cantidad
de veces que se producen éstas conductas que la obligan a suspender momentáneamente
la marcha de la clase en muchas ocasiones, ha intentado controlar el comportamiento de
Alejandro, diciéndole que se calle y llamándole al orden cada vez que éstas conductas
se producen. El resultado ha sido, que no sólo no han decrecido, sino que últimamente
se han venido incrementando.
a) ¿Cuál es la conducta problema?
b) ¿Define la conducta problema?
c) ¿Cuáles son los antecedentes y consecuentes de la conducta problema?
PRÁCTICA 2.2. Realiza un análisis funcional del caso de Alejandro.
PRÁCTICA 2.3. Analiza los siguientes casos.
3
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
PRÁCTICAS
CASO 1
Pablo es un niño de 9 años y 7 meses, que es remitido a consulta con un informe de su
tutora del colegio a causa de su comportamiento disruptivo en el aula y el recreo.
Es el menor de dos hermanos (su hermana tiene 12 años) y según comentan sus padres
siempre ha sido un niño muy nervioso. Muy llorón desde que nació, les dio malas
noches, y también tuvieron problemas para alimentarle porque rechazó el cambio de
dieta líquida a sólida. No cuidaba sus juguetes y era muy desordenado.
Pone la casa “patas arriba” casi todos los días, cambiando las sillas y otros muebles.
Sólo se relaja cuando ve dibujos animados en televisión.
Dicen que han intentado todo para que se tranquilizara, pero ha sido inútil.
Últimamente las quejas del colegio son casi continuas. Pablo no se está quieto en clase,
no termina sus deberes, no atiende las explicaciones y está constantemente distraído.
Habla cuando no debe, tira sus cosas, molesta a los compañeros, etc.
1. Define la conducta a modificar de PABLO
2. Elabora una hoja de registro conductual para este caso
3. Elabora una entrevista dirigida a los padres de Pablo, en la que se recoja toda la
información que consideres relevante para la posterior resolución del caso
4
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
Profesor: Dra. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete
PRÁCTICAS
CASO 2
Ana es una joven de 22 años que vive en una ciudad próxima a Madrid. Es remitida a la
consulta, por la institución educativa a la que asiste, para que sean evaluadas sus
conductas estereotipadas, autoagresiones y conductas agresivas. Ana está diagnosticada
como retrasada mental severa, y no tiene instaurado un mínimo comportamiento verbal.
Según informan sus padres presenta conductas estereotipadas y auto-agresivas desde
hace 15 años. Las conductas estereotipadas son definidas como: frotarse las manos y
meterse la mano en la boca. Las conductas auto-lesivas son: arañarse las manos, piernas
y el torso lo que le produce heridas que sangran. Hace un año que Ana comenzó a
presentar conductas agresivas, como atacar, patear y morder a otros. La actividad básica
de Ana se circunscribe a un taller ocupacional en el que realiza tareas que le agradan,
como ordenar objetos por su color, etc.
Durante la entrevista conductual con los padres de Ana y el trabajador social del
colegio, se determinó que las conductas estereotipadas y auto-agresivas de Ana ocurrían
básicamente durante situaciones en las no estaba activamente implicada en actividades
estructuradas (recreos, descansos, periodos muertos entre actividades, etc.). Las
conductas agresivas, por otro lado, ocurrían primordialmente cuando los profesores,
cuidadores, etc., intentaban que redujera sus conductas estereotipadas o auto-agresivas.
Los tratamientos hasta ahora utilizados consistían, básicamente, en: reprimendas
verbales sobre las conductas estereotipadas y auto-agresivas; restricción física de las
manos de Ana, para prevenir las conductas problema; y tiempo fuera (dejarla sola en su
habitación por un periodo de 30 minutos) para el control de las conductas agresivas.
A través de la evaluación se determinó las conductas estereotipadas y auto-agresivas
aparecieron con más frecuencia cuando Ana no estaba activamente implicada en
actividades estructuradas (estando sola, o recibiendo atención social).
Las conductas agresivas sucedieron sólo cuando el terapeuta intentó físicamente
prevenir que Ana comenzara a exhibir sus conductas estereotipadas y/o auto-agresivas.
Igualmente importante fue el que estas conductas no se presentaran cuando Ana estaba
implicada o señalándole que se implicara en actividades concretas de interés para ella.
Estos datos sugieren que las conductas estereotipadas y auto-agresivas de Ana eran
mantenidas por reforzamiento positivo (atención de profesores, cuidadores, etc.) cuando
ella no tenía nada que hacer, y que las conductas agresivas aparecían mantenidas por
reforzamiento negativo (escapar de la restricción física impuesta).
1. Define la o las conductas problema de Ana
5
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
PRÁCTICAS
2. Realiza el análisis funcional
3. Elabora una hoja de registro para evaluar la conducta de Ana
Caso 3
María es una niña de 5 años y 2 meses que está escolarizada en un grupo de Ed.
Infantil de 5 años. Hace 4 meses que la familia llegó a la ciudad por motivos laborales
del padre.
Durante la entrevista la madre comenta que el curso pasado asistió de forma
intermitente al centro educativo debido a dolencias inespecíficas y que eso le suponía un
problema, ella no estaba en casa porque se dedica al servicio doméstico; entonces, tenía
que acudir a sus suegros para que se quedaran con María.
Está preocupada porque este año ha empezado otra vez igual, dice que “no le
gusta el cole”, “no es bonito”, “que no tiene amiguitas” y que por las mañanas no se
quiere levantar y llora porque no quiere venir. La madre está desesperada ya que a
6
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUTA
Profesor: Dra. Nuria Camuñas Sánchez-Paulete
PRÁCTICAS
menudo la llaman del “cole” porque vomita y tiene dolores de barriga y no tiene a nadie
con quien dejarla y se la tiene que llevar al trabajo, donde se pone a ver la TV. Además,
las dolencias desaparecen a media mañana. No sabe qué hacer; ha probado de todo,
desde prometerle “cosas” hasta regañarle duramente.
Por otro lado, expone que la joven siempre ha tenido problemas de adaptación,
por su carácter retraído; habla poco y casi siempre está seria menos cuando está con su
suegro, que le “da todos los caprichos”. En el anterior centro educativo sólo se
relacionaba con una amiga, “que era como ella”, y tuvo problemas con otra que desde el
primer día le pegaba en el recreo y le quitaba las galletas. Ahora, se encuentra más
aislada y no tiene relación con ninguna compañera.
Por último, comenta que ha notado que las rabietas van en aumento y que,
incluso en la casa, cada vez pasa más tiempo sola.
1. Define la o las conductas problema de María
2. Realiza el análisis funcional
3. Elabora una hoja de registro para evaluar la conducta de María
7