TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA TÉCNICAS PARA

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
TÉCNICAS PARA INCREMENTAR O FORTALECER LA CONDUCTA
REFUERZO POSITIVO:
Consiste en provocar el aumento de la frecuencia y/o la intensidad
de una conducta en la medida en que su ejecución es seguida de un
estímulo positivo. Se trata de recompensar a la persona cada vez
que realice la conducta que se desea.
Refuerzos o reforzadores positivos: Son los estímulos que
incrementan dicha conducta El estímulo solo se considera refuerzo
positivo si la respuesta objetivo se incrementa en la dirección
deseada. Los reforzadores son siempre personales.
Tipos de refuerzos:
- Positivos
- Negativos
- Primarios
- Secundarios
- Naturales: Ligados a la conducta en un ambiente natural.
- Artificiales: Son manipulados por otros individuos o están
desvinculados de la conducta.
Tipos de refuerzos positivos:
- Alimentos y otros consumibles:
+ Son primarios
+ Son muy eficaces con sujetos en estado de privación
+ Tienen como inconveniente la saciación.
- Refuerzos sociales: la atención, las alabanzas, las palabras de
aprobación, los elogios, etc…
+ Son refuerzos condicionados.
+ Pueden ser naturales en la vida diaria.
+ Es de uso fácil e inmediato
+ Permite la permanencia de las conductas en ambientes y
contextos diferentes.
- Refuerzos canjeables: Son aquellos que se pueden cambiar por
otros refuerzos.
+ Son los que se usan en la economía de fichas.
+ Son fáciles de usar y almacenar
+ Son resistentes a la saciedad
+ No están ligados a la satisfacción inmediata.
+ No encajan fácilmente en el ambiente natural.
-
Refuerzos materiales: Por ejemplo los juguetes, un regalo,
etc…
Refuerzos consistentes en actividades que resultan agradables
para el sujeto.
+ Es importante indicar qué conducta realizada obtendrá el
refuerzo deseado.
+ El Principio de Premack usa este tipo de reforzador. Se trata
de administrar una actividad agradable como recompensa a
una conducta desagradable o que no gusta pero que se quiere
reforzar.
PROGRAMAS DE REFUERZO.
La ejecución de la conducta depende de:
- El refuerzo que se usa
- El programa de refuerzo a través del que se recibe.
Tipos:
- Programa de refuerzo continuo: Refuerza cada emisión
correcta de la conducta.
+ Es muy adecuado para adquirir conductas nuevas o potenciar
otras poco frecuentes.
+ Al concluir el programa aparece fácilmente la extinción
+ También pueden aparecer problemas de saciación
+ Con él es menos probable la generalización al darse en un
contexto artificial.
Programas de refuerzo intermitente: Se refuerzan algunas, no
todas las emisiones de conductas deseadas.
+ Guardan mayor semejanza con las condiciones de vida real por
lo que hay más probabilidad de que se mantenga y generalice la
conducta aprendida.
+ Se evita mejor la saciación y la extinción.
Se tarda más en instaurar la conducta.
-
La eficacia de los programas de reforzamiento se ve incrementada
por los siguientes factores:
- Inmediatez
- Frecuencia
- Consistencia
- Magnitud
- Calidad de refuerzo.
Pasos a seguir en un programa de refuerzo:
1/ Definir operacionalmente la conducta que se desea modificar
2/ Segmentar la conducta si es necesario
3/ Identificar lo refuerzos más eficaces para el individuo objeto del
tratamiento en función del tipo de programa y de los objetivos
finales.
4/ Reforzar de forma continua la conducta deseada administrando el
reforzador cada vez que se da la conducta.
5/ Una vez que se ha conseguido una frecuencia óptima se ha de
pasar a un programa intermitente de forma gradual, haciendo que la
tasa de refuerzo sea cada vez más baja.
6/ Mantener siempre cierto nivel de refuerzo ya que la cesación
absoluta podría contribuir a la desaparición de la conducta deseada.
Estrategias para optimizar los efectos del refuerzo:
- Elegir bien los posibles reforzadores
- Sustituir reforzadores artificiales por contingencias naturales.
- Usar el refuerzo vicario.
- Favorecer la contingencia de grupo en la cual son los iguales
los que refuerzan.
- Hacer un feedback explícito público
- Controlar otras posibles fuentes de refuerzo.
REFUERZO NEGATIVO:
Consiste en retirar un suceso aversivo o eliminar su amenaza si se
ejecuta la conducta que se desea. El objetivo es que la conducta
elimine el refuerzo o estímulo aversivo.
Refuerzos o estímulos aversivos: Cualquier objeto o evento
desagradable que el individuo se esforzará por eliminar o evitar.
La eficacia del refuerzo negativo se basa en que el proceso de
escape o evitación genera un alivio de la ansiedad que el sujeto
experimenta ante un acontecimiento desagradable o su amenaza
inminente.
Inconvenientes: Su abuso puede generar efectos colaterales como
el escape, la evitación o la agresión que afectan a las relaciones
entre los sujetos. Se usa menos que el refuerzo positivo.
CONTROL DE ESTÍMULOS:
En el control de estímulos se tienen en cuenta los antecedentes de la
conducta. Se puede decir que hay control de estímulos cuando el
estímulo antecedente afecta sistemáticamente a la probabilidad de la
respuesta. Por ejemplo, es muy probable que ante la presencia de la
madre el niño se ponga a llorar.
Estímulos discriminativos: Su aplicación afecta de forma
manifiesta a la forma o frecuencia de la respuesta.
Procedimiento: Sirve para adquirir o para emitir conductas en el
lugar y momento oportunos. Consiste en reforzar la conducta cuando
es emitida entre los antecedentes adecuados y no reforzarla en
cualquier otro caso. Al reforzar consistentemente la ejecución de una
conducta en presencia de un estímulo concreto se da al sujeto una
señal de que es probable que a ese estímulo le sigan consecuencias
deseadas.
PREPARACIÓN DE LA RESPUESTA:
Se necesita aplicar un programa de refuerzo a una conducta pero
ésta se emite con poca frecuencia por lo que hay que usar
previamente un procedimiento de PREPARACIÓN DE LA RESPUESTA,
es decir se prepara al sujeto para que inicie la conducta que se
quiere reforzar o alguna muy cercana, más frecuentemente.
MEDIOS DE PREPARACIÓN DE LA RESPUESTA:
- INSTIGADORES: Son acontecimientos que ayudan a iniciar
una respuesta. Se aplica el instigador, el sujeto emite la
conducta y esta es reforzada. El instigador se convierte es
estímulo discriminativo para el refuerzo. El objetivo final es
que el sujeto realice la conducta sin instigador.
Los instigadores pueden ser verbales, físicos o visuales. Por
ejemplo dar instrucciones, llevar al sujeto a un lugar, señalarle
una determinada orden escrita, etc…
- MODELAMIENTO: Consiste en fortalecer la realización de
conductas ya existentes a través del aprendizaje por imitación.
Se trata de seguir un modelo de conducta que previamente se
ha mostrado. Es importante asegurarse que el sujeto posee en
su repertorio la conducta a imitar.
- GUÍA FÍSICA: Consiste en ayudar físicamente al sujeto a
emitir la conducta. Se usa sobre todo para personas
seriamente discapacitadas o para acabar de ajustar la
respuesta adecuada.
DESVANECIMIENTO DE LA AYUDA
A medida que el reforzamiento vaya siendo efectivo se van retirando
las ayudas a la respuesta. Se va pasando de estímulos
discriminativos artificiales a otros más naturales. No debe ser un
proceso rápido ni demasiado lento.
MEJORA DE LA EFICACIA:
- Usar instigadores débiles, poco intrusivos y aumentar la
intensidad si estos no funcionan.
- El estímulo discriminativo debe preceder siempre al instigador.
- Se deben usar instigadores que faciliten la atención del sujeto
al estímulo discriminativo.
- Se han de desvanecer los instigadores tan rápido como sea
posible ya que solo se usan para facilitar la aparición de la
respuesta que se desea reforzar, una vez que esta aparece sin
necesidad del instigador este debe desaparecer y así evitamos
que se convierta en estímulo asociado a la respuesta.
TÉCNICAS PARA ADQUIRIR CONDUCTAS CONDUCTA
MODELAMIENTO:
Se basa en el aprendizaje observacional o imitación. Se siguen los
siguientes pasos:
FASE DE PRUEBA O SONDEO: Evalúa el nivel de ejecución del sujeto
y proporciona información acerca de su nivel en cuanto a la
adquisición de conductas. Se presenta al sujeto las conductas que se
desean enseñar y se comprueba su ejecución: si las ejecuta
correctamente tras la presentación se dan por aprendidas y si no se
pasa a la siguiente fase del entrenamiento.
ENSAYOS DE ENTRENAMIENTO: Se presenta la conducta modelada
varias veces de forma consecutiva, de manera que se analiza la
respuesta del sujeto y se refuerza sistemáticamente la respuesta
correcta o aproximaciones a esta.
Cuando el sujeto tiene dificultad de imitación se le AYUDA CON
INSTIGADORES que progresivamente se desvanecerán.
Si realiza la respuesta correctamente cinco veces seguidas se
comienza a ASEGURAR el MANTENIMIENTO. Se buscan nuevas
conductas a aprender y se alternan las nuevas con las aprendidas
anteriormente.
MOLDEAMIENTO:
Se usa sobre todo para aprender conductas complejas a las que hay
que ir aproximándose aprendiendo tramos diferentes de lo más
simple a lo más complejo.
1º Se refuerza una conducta que se parece parcialmente a la
conducta objetivo.
2º Una vez aprendida se comienza a reforzar otras conductas
también perecidas pero un poco más complejas dejando de reforzar
las primeras que son menos semejantes.
3º Se inicia el refuerzo de la conducta objetivo y se abandonan las
iniciales.
El moldeamiento es muy usado en educación especial con conductas
relacionadas con el habla, funciones motrices, alimentación, aseo,
etc…
Su aplicación sistemática requiere de los siguientes pasos:
- Definir claramente la conducta final
- Definir la respuesta que el sujeto puede emitir (la respuesta
que ya tiene adquirida)
- Establecer y definir la serie de conductas aproximadas.
- Establecer el nivel de éxito que conlleva reforzamiento
-
Definir el paso a la siguiente conducta
Proceder de forma gradual en la aproximación a la conducta
objetivo eliminando los refuerzos a las anteriores.
ENCADENAMIENTO
Es parecido al moldeamiento pero el refuerzo se hace de los
diferentes tramos de una misma conducta que está formada por una
secuencia o cadena conductual. Se utiliza para desarrollar una
secuencia de conductas utilizando respuestas ya presentes en el
repertorio del individuo.
- Primero se identifica el orden de la cadena conductual
- Se detectan las respuestas que se han de dar en cada paso de
la secuencia (análisis de tareas)
- La serie se construye en un orden en el que cada paso actúa
como estímulo discriminativo de la siguiente conducta y como
estímulo reforzador de la conducta anterior.
Es muy usado en adquisición de habilidades de autonomía personal
como por ejemplo vestirse solo, lavarse los dientes, etc…
PROCEDIMIENTOS PARA ELIMINAR O REDUCIR CONDUCTAS
Se trata de eliminar, reducir o erradicar conductas inadecuadas o
desadaptadas.
Se puede hacer reforzando la no emisión de conducta o haciendo
seguir a la conducta no deseada una consecuencia negativa o
desagradable. En este caso podemos hablar de castigo, pero es más
objetivo llamarle reducción de conducta.
TIEMPO FUERA:
El tiempo fuera de refuerzo positivo implica eliminar un refuerzo
positivo eliminando el acceso del individuo al refuerzo durante un
tiempo. El sujeto no tiene la oportunidad de lograr un refuerzo
positivo durante un periodo de tiempo cuando se da una conducta
inadecuada. Se suele hacer durante un tiempo corto (algunos
autores aconsejan un minuto por año de vida). Es importante
asegurarse de que el lugar en el que el sujeto pasa el tiempo fuera
no es reforzador para él.
COSTE DE RESPUESTAS:
Retirar un refuerzo positivo contingentemente a la ejecución de la
conducta inapropiada. Se suele aplicar con fichas de refuerzo, es
importante que el sujeto tenga algo que perder.
SOBRECORRECCIÓN:
Administrar contingentemente consecuencias aversivas a una
conducta inadecuada. Se combinan dos elementos:
- Corrección o restitución: el sujeto tiene que restaurar el
ambiente desorganizado hasta dejarlo como al inicio.
- Práctica positiva: Posteriormente el sujeto ha de practicar una
conducta alternativa apropiada a la situación.
ESTIMULACIÓN CONTINGENTE A LA RESPUESTA:
Aplicación de un estímulo aversivo contingente a la conducta
inadecuada (poco usada)
REFUERZOS DIFERENCIALES
- Refuerzo diferencial de otras conductas: Se refuerza cualquier
conducta distinta de la inapropiada.
- Refuerzo diferencial de conductas incompatibles.
- Refuerzo diferencial de bajas tasas de conducta: cuando se
desea debilitar una conducta con el objetivo de reducir su tasa
pero sin eliminarla.
EXTINCIÓN
Implica la retirada permanente de un refuerzo frente a una conducta
desadaptada. Se trata de identificar los refuerzos que mantienen una
conducta y eliminarlos. Requiere de la colaboración del entorno
humano del sujeto en ese análisis y eliminación de refuerzos.
La extinción debe combinarse con el aprendizaje de conductas
alternativas para minimizar los efectos colaterales que puedan
aparecer.