ACGS_PSI_T3

PSICOLOGÍA
Unidad 3. Procesos cognitivos I. Sensación y percepción. Memoria.
ACTIVIDADES DE ENVÍO
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1. Responde a las siguientes cuestiones:
a. ¿Es lo mismo la sensación que la percepción?:
b. ¿Qué es la sensación?.
c. ¿Qué es la percepción?.
d. Explica el proceso de percepción auditiva
basándote en el esquema de la derecha.
(Tienes que empezar con el estímulo auditivo
captado por los receptores sensoriales)
e. ¿Son procesos en los que el sujeto es pasivo o es activo?. Si el sujeto fuera totalmente
pasivo serían procesos objetivos (dependerían exclusivamente del objeto, éste nos
impondría su "forma de ser", es decir sus cualidades o características). Si el resultado de
estos procesos fuera total y exclusivamente obra de la actividad del sujeto entonces
serían estrictamente subjetivos. Intenta determinar en qué medida cada uno de estos
procesos son objetivos o subjetivos, en qué medida en ellos el sujeto es activo o pasivo.
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2. “Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para
darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida
sin memoria no sería vida …. Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón,
nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada ….
(Viene por fin la amnesia retrógrada, que puede borrar toda una vida, como le sucedió a
mi madre …) Luis Buñuel.
a) Define memoria
b) ¿Qué es la amnesia?
c) Explica qué quiere decir Buñuel en el texto.
3. En la Teoría multialmacén de la memoria:
a.
b.
c.
Explica qué es la memoria a corto plazo.
¿Qué contenidos de la memoria a corto plazo pasan a la memoria a largo
plazo?.
Explica el proceso
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4. Relaciona cada elemento de la primera columna con el correspondiente de la
segunda y de la tercera.
Memoria
procedimental
Recuerdo de la
definición de Psicología
Social.
Memoria relativa a las
experiencias propias.
Memoria
semántica
Recuerdo de mi quinto
cumpleaños.
Memoria de habilidades
motoras y hábitos.
Memoria
episódica
Pasión por la pesca con
cucharilla.
Memoria de hechos y
conceptos generales.
Memoria
emocional
Habilidad de ir en
bicicleta.
Temor, amor, odio,
asociados con eventos
específicos.
5. Rodea la respuesta correcta. Cuando hablamos de memoria episódica, nos referimos a:
a. Un tipo de memoria inmediata cuya información se registra de forma pasajera.
b. Memoria que registra y almacena los datos sobre sucesos personales, hechos
ocurridos en nuestra vida personal.
c. Parte de la memoria que almacena y sintetiza información sobre conceptos
abstractos.
6. Rodea la respuesta correcta. La percepción es un proceso constructivo por el que
organizamos sensaciones y captamos conjuntos o formas dotadas de significado. Entre
sus características fundamentales está:
a. Es un proceso de selección al ser excesiva la información que recibimos y los recursos
del individuo limitados, de manera que solo percibimos lo relevante.
b. Es un proceso de limitación ambiental que nos impide adaptarnos al entorno en el que
vivimos puesto que cada especie tiene sensibilidad para percibir sólo en su ambiente.
c. Es un proceso independiente de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto
perceptor, así como de las características del estímulo, es decir, no parte de esquemas
perceptivos previos.
7. Rodea la respuesta correcta. La incapacidad para recuperar del almacén de la MLP
información ocurrida antes del suceso que provocó la amnesia, se denomina:
a. Amnesia anterógrada.
b. Amnesia retrógrada.
c. Amnesia posterógrada.
Las cuestiones 5, 6 y 7 pertenecen a las pruebas de acceso de los dos últimos años, en los que el examen ha consistido en 10
cuestiones de opción múltiple (0,5 puntos cada una) y dos o tres cuestiones de desarrollo.
Las de opción múltiple son muy parecidas a las que aparecen en los tests. Tratar de hacerlos bien es un buen entrenamiento
para la prueba.
En casi todos los temas hay alguna o algunas, todas ellas han formado parte de la prueba de los dos últimos años.
RECORDADLO!!
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8. Indica a qué ley de la percepción corresponde cada figura y explica en qué consiste
basándote en la propia figura:
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CUESTIONES APARECIDAS EN CONVOCATORIAS ANTERIORES
(No tienes que responderlas. Son las cuestiones que han aparecido en las pruebas relacionadas con
este tema).
2000: Define la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
2001: ¿Qué es la memoria?. Nombra los tres sistemas en que se divide la misma.
2004: Explica las siguientes leyes de percepción de la Gestalt:
a) Relación figura-fondo
b) Leyes de agrupación de estímulos
c) Constancia perceptiva
2004: Explica qué es la memoria a largo plazo y la memoria a corto plazo.
2005: Defina los siguientes conceptos:
a) Memoria Sensorial.
b) Memoria a Corto Plazo.
c) Memoria a largo Plazo.
2008: Define sensación y percepción. Señala las diferencias entre los dos conceptos.
2009: ¿En qué se diferencian las sensaciones y las percepciones?. Explica si la persona
a que se refiere el siguiente texto siente y percibe:
“El mundo no se nos da: construimos nuestro mundo a través de una incesante
experiencia, categorización, memoria, reconexión. Pero cuando Virgil abrió sus ojos, tras
estar ciego durante 45 años (había tenido poco más que la experiencia visual de un bebé,
y ésta ya perdida hacía mucho tiempo), no había recuerdos visuales que sustentaran su
percepción; carecía del mundo de la experiencia y del significado. Veía, pero lo que veía
no tenía coherencia. La retina y el nervio óptico estaban activos, transmitían impulsos
pero el cerebro no les encontraba sentido; estaba, tal como dicen los neurólogos,
agnósico” (Oliver Sacks: Un antropólogo en Marte)
2012: “Se ha sugerido que aprender de memoria ahoga la creatividad y reduce la
individualidad. Además, la memorización resulta fácil para ciertas personas, por ejemplo,
muchos autistas, pero muy difícil para otras, por ejemplo, los disléxicos. No tiene sentido
obligar a las personas a aprender de memoria material que preferirían aprender de otra
manera. (...). Aprender de memoria es una cosa, y otra muy distinta integrar fragmentos
de información. Si éstos son dispares, como acaso suceda en la memorización, la
recuperación es difícil”. (Blakemore, S. y Frith, U. Cómo aprende el cerebro. Ariel,
Barcelona)
a) A qué se refieren los términos “autista” y “disléxico” que aparecen en el texto?
Explica qué es el autismo y qué es la dislexia.
b) Como proceso cognitivo básico, ¿qué es y cómo se organiza la memoria desde el
punto de vista de la psicología?
c) Explica por qué el recuerdo –la recuperación- es difícil cuando no se integra la
información.
d) Indica qué implicaciones tiene el proceso cognitivo de la memoria en la práctica
educativa y en el aprendizaje.
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