030-EXE-GESTION-LIMA

BASES DEL CONCURSO
PREMIO “LA BUENA ESCUELA”
R.D. 0292-2013-ONAGI-DGAE
ANEXO 1: Ficha de Inscripción
Concurso: Premio La Buena Escuela
Ficha de Inscripción:
Fecha:
15 DE SETIEMBRE DEL 2013
Nombre de la I.I.E.E.
Nº 8190 SOL NACIENTE
Nombre del director(a)
JOAQUIN ROQUE MEJIA DAVID
Dirección:
Al FINAL DE LA AV.MANUEL PRADO S/N AA.HH. SOL NACIENTE
Distrito
CARABAYLLO
LIMA
Provincia
Región
UGEL:
04-COMAS
Teléfono fijo:
Celular:
5826673
993952484
Dirección de correo electrónico:
[email protected]
Tipo de Escuela:
X EBR
X
EIB
Niveles que sirve la institución:
EBA
X
Inicial
X
Primaria
N° total de estudiantes matriculados a la fecha:
X
Secundaria
1.100
LIMA
N° total de docentes:
N° de directivos:
03
Nombre dela iniciativa/proyecto
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA INCLUSION PEDAGOGICA PARA LA INTELIGENCIA COMERCIAL
Categoría a la que postula:
X Mejora en la Gestión Escolar
Convivencia Escolar
Uso de las TIC en el aula
Objetivos del proyecto
Brevemente indicar el propósito que pretende la iniciativa o proyecto que postula.
Establecer permanentemente condiciones, para la participación protagónica de la Comunidad Educativa
de Sol Naciente – Carabayllo, el mismo que viene garantizando la inclusión pedagógica y la generación
de oportunidades para el desarrollo de sus capacidades emprendedoras y el desarrollo de sus
inteligencias comerciales como también una cultura de ahorro de manera sostenida en nuestros niños y
adolescentes de este sector que son familias de extrema pobreza y muy vulnerables.
Resumen del proyecto (máximo 300 palabras)
Brevemente describir en qué consiste la iniciativa
Pongo a colación el contexto siguiente:
El año 2003, colegio recién creados en predios distintos: cuna Inicial, Primaria, Secundaria con aulas de
esteras, palos, cartones y calamina, sin techo presupuestal. El director, solo sin facultades y
prerrogativas, los dirigentes y una comunidad escéptica.
La dirección desde su inicio estableció con su liderazgo y capacidad de gestión, generar condiciones
como: La precariedad como una fortaleza, niños picapedreros fuera del Sistema Educativo, los mismos
que fueron capitalizados para que las responsabilidades sociales del empresariado y otros , expresaran
su desprendimiento para que nuestros niños y adolescentes tengan el derecho de estudiar en aulas y
servicio dignos con materiales didácticos adecuados y fundamentalmente la construcción de un taller de
panificación y pastelería implementadas con equipos de maquinarias Nova, valorizadas en más de
$100,000 americanos , los mismos que atraves de un proceso pedagógico, trabajo en equipo, manejo
técnico, marketing en venta y una cultura emprendedora y ahorro se viene desarrollando de manera
sostenida las habilidades comerciales de nuestros niños y adolescentes.
Para garantizar esta iniciativa, el Director inició un diálogo empático con los Dirigentes de los
18 Asentamientos Humanos y con ellos elaboró una agenda de trabajo, evidenciando como
una oportunidad: La Precariedad de nuestras infraestructuras y fundamentalmente porque se
contaba con niños y adolescentes Picapedreros y muchos de ellos estaban excluidos del
Sistema Educativo. Esta realidad nos permitió contar con el apoyo estratégico de los medios
de comunicación los mismos que sensibilizaron básicamente al empresariado peruano que
hicieron realidad este valioso apoyo como: 01 horno Max 1,000, amasadora, divisora,
sobadora, cámara fermentadora y otros que nos permite tener sostenibilidad de por vida.
Alcances del proyecto (máximo 100 palabras)
Brevemente indicar beneficiarios, alcance temático, institucional y geográfico.
La Responsabilidad Social de muchas empresas y otros influyó en la inclusión pedagógica de
nuestros niños y adolescentes de la comunidad Sol Naciente – Carabayllo que trajo consigo un
impacto significativo en la calidad de vida de sus padres y del elevado nivel de autoestima de
nuestros 1,100 niños y adolescentes los mismos que se benefician con los diferentes
productos de panes, tortas, elaborados por los alumnos y los docentes ,a través de un proceso
pedagógico y distribuidos en diferentes puntos de venta de las comunidades por estudiantes
seleccionados en función a los 18 Asentamientos Humanos que constituyen esta comunidad,
y fruto de ello, la institución educativa se beneficia con su sostenibilidad y garantiza en los
estudiantes una cultura emprendedora, gracias a sus habilidades comerciales y el ahorro que
son construidos por todos los maestros y reconocidos por toda Apafa, el Gobierno local,Ugel.
Lo generado por este trabajo sirve para la sostenibilidad de la institución y permite garantizar
la participación masiva de nuestros estudiantes, en igual condición en todo evento.
Adjuntar nombre el informe (PDF)
Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por celular)
Fecha de Envío
15 DE SETIEMBRE DEL 2013
Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre asume la
declaración oficial del envío):
JOAQUIN ROQUE MEJA DAVID
Cargo:
DIRECTOR
Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15de setiembre 2013 a la
siguiente dirección: [email protected]
ANEXO 2:
FORMATO DE INFORME
(MAXIMO 8 páginas, en papel A4, en letra arial11)
1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
El nombre que ponemos a la buena práctica de nuestro proyecto esta
denominada como: “La Responsabilidad Social, en la Inclusión
Pedagógica para la Inteligencia Comercial”
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
El periodo en que se desarrolla nuestro proyecto es desde la creación de
nuestra institución educativa cito el año 2003 Hasta la actualidad de manera
permanente y sostenida.
3. ANTECEDENTES
3.1 ¿Cómo surgió este proyecto?
Nuestro proyecto surgió en buena cuenta, fruto de nuestras necesidades
como: contar con muchos niños y adolescentes picapedreros (dedicados a
la extracción peligrosa de piedras) y en marzo 2003 aperturar el año
académico en las peores condiciones, donde no existía físicamente
ninguna aula en los tres niveles y menos contar con techo presupuestal.
El director de manera solitaria incluidos los dirigentes, de los
asentamientos humanos quienes a pesar del escepticismo de estas
comunidades construyeron aulas de esteras, palos, cartones y calaminas
para poder iniciar las clases y garantizar la inclusión de los niños y
adolescentes picapedreros de este sector altamente vulnerable al sistema
de la educación básica regular.
El contexto antes de escrito, más la huelga nacional de maestros 2003; se
convirtieron en una trilogía de oportunidades para que el Director
capitalizara esta realidad a través de los medios de comunicación como
canal 5, canal 2, ATV, canal 7 , canal 4, y diarios como : La república, ojo ,
el comercio: radios como RPP y CPN los mismos que se sensibilizaron a
la clase política, autoridades y fundamentalmente al empresariado
peruano para mejorar y cambiar la infraestructura a lo largo de estos años,
elevando así, la autoestima de toda una comunidad educativa.
Fruto de esta acción y otras gestiones durante estos 10 años se logró
convocar a ministros de educación, ministro del interior, ministra de la
mujer, ejecutivos de cemento lima , IBM, AFP INTEGRA, World Visión
Internacional, gobierno local, fundación happy hearts, LECHE LAIVE y a
uno de los presidentes de la CONFIEP con quienes se concretizo la
construcción de los tres cercos perimétricos , de los tres predios
correspondientes a cuna inicial , primaria y secundaria,32 módulos
prefabricados que son hasta la actualidad aulas para nuestros niños y
adolescentes, servicios higiénicos para ambos niveles, dos lozas
deportivas, un patio, 04 módulos smart kids exclusivos para los niños y
niñas del nivel de cuna inicial con software que articula las áreas de
comunicación, matemática, ciencia y ambiente y personal social.
La aventura de esta acción muchas veces contra las normas, se consolidó
el aporte de la responsabilidad social del empresariado peruano, la
construcción de un taller de panificación y pastelería el mismo que está
dotado con maquinarias de alta tecnología NOVA valorizados en más de $
100,000 (Cien Mil Dólares americanos) con lo cual a través de un proceso
pedagógico sostenido de ha implementado con los ingresos de la venta de
panes y otros un aula multifuncional con equipos de cómputo.
3.2 ¿En qué contexto se inició?
Esta labor se inició en las peores condiciones a nivel de infraestructura,
falta de techo presupuestal, una comunidad educativa escéptica, niños y
adolescentes que se encontraba fuera del sistema educativo, los mismos
que se encontraban desarrollando la extracción de piedras para sobrevivir
antes que poder estudiar, dirigentes fragmentados políticamente.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA
INICIATIVA
Para el desarrollo de esta iniciativa, el único análisis crítico y problemático fue
que la comunidad se encontraba escéptica de la creación de una Institución
Educativa Pública, Los Dirigentes de estos Asentamientos Humanos en cierta
forma se encontraban fragmentados políticamente, así como por intereses de
terrenos.
Adicionalmente se encontró mucha ignorancia que fue un escenario que venían
aprovechando para evitar que estos colegios no funcionaran.
La presencia del Director generó un impacto positivo en toda las comunidades
y fue y hasta la actualidad el gran articulador de la confianza y la fidelidad de
los padres, dirigentes y otros en el verdadero funcionamiento de estos 03
predios donde funcionan los niveles de Cuna Inicial, Primaria y Secundaria
respectivamente.
5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron
en la iniciativa?
En un principio se involucran los 09 Dirigentes de la Comunidad de ese
entonces, los 03 promotores de la gestión administrativa de la creación de
los colegio.
La sola presencia del Director en la comunidad educativa fue una pieza
clave para el desarrollo de todo lo mencionado anteriormente.
En este proyecto se involucraron indefectiblemente los niños, los
adolescentes, sus padres de familia, el alcalde de Carabayllo y otros
5.2 ¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
Los Dirigentes tenían la ilusión que en ese sector existiera Colegios
públicos para cerrar las brechas de muchos niños y adolescentes que se
encontraban excluidos del sistema.
Los promotores hicieron la gestión a lo largo de 02 años para su creación
de estos colegios.
El Director sirvió como un articulador de los objetivos trazados por los
dirigentes y promotores comunales, hasta conseguir todo lo que se cuenta
hasta la fecha.
6. OBJETIVO
6.1 Objetivo Central: solo uno (01)
-Garantizar permanentemente viva la acción protagónica de la comunidad
educativa estableciendo condiciones para la transparencia de todo
accionar en beneficio de la construcción de los aprendizajes de nuestros
niños y adolescentes dentro de nuestra comunidad.
6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)
6.2.1
Elaborar una agenda de trabajo anual para la participación de la
comunidad educativa permanentemente.
6.2.2
Contribuir en la mejora de los procesos pedagógicos.
6.2.3
Implementar proyectos innovadores para generar mejores
posibilidades de la mejora de los aprendiz<ajes en los 03 niveles.
7. BENEFICIARIOS.
N° de personas que se benefician (estudiantes,
docentes, padres, otros).
30,000 familias de los 18 Asentamientos Humanos de los cuales son los que
alimentan los 1,100 niños y adolescentes de nuestra comunidad educativa, 700
padres de familia, 45 docentes, 08 personal administrativo, 05 auxiliares de
educación de Inicial y Secundaria.
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una
de ellas.
El año 2001 y 2002 Los 03 promotores y los Dirigentes Gestionaron
administrativamente la creación de los Colegios de Primaria y Secundaria.
04 de Marzo 2003 fue destacado por primera vez el Director actual, quien
encontró a los predios sin aulas, sólo terrenos para el funcionamiento del
primero de abril las labores académicas.
01 de abril del 2003 el Director apertura el año con aulas de palos
cartones y esteras hechos por los dirigentes y algunos padres que creían
en el funcionamiento de los colegios.
El punto de quiebre fue que en ese año hubo la Huelga Nacional del
profesorado convocado por el SUTEP, coyuntura que el Director
aprovechó para sensibilizar a la comunidad y maestros para sigan
trabajando ininterrumpidamente, hasta que fuimos reconocidos como un
ejemplo y un modelo de gestión a través de todo los medios de
comunicación. A raíz de esta acción año tras año hemos tenido las
exitosas gestiones hasta la consolidación de todo lo que tenemos
actualmente y que gracias a esta gestión tenemos el reconocimiento de
todos que tienen que ver con nuestra labor en el distrito.
8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los
procesos se implementaron
La metodología de trabajo establecida en este proyecto son:
- Identificar los problemas acuciantes de la Institución Educativa Nº 8190 Sol
Naciente de los niveles de Cuna Inicial, Primaria y Secundaria, así como una
agenda interna que permitió ejecutar alternativas de solución a través del
diagnóstico situacional entre los Dirigentes comunales, los maestros los padres
de familia y los propios alumnos.
-Organizó a los dirigentes de los 18 Asentamientos Humanos, padres de
familia, personal docente, al gobierno local con el propósito unir voluntades
mediante el diálogo directo y el trato flexible y horizontal, para convertir la
precariedad, las necesidades, la vulnerabilidad de nuestras Instituciones
Educativas en una Gran Ventana de oportunidades.
-S incentivó en los niños y adolescentes, el valor de la perseverancia de la
lucha por conseguir metas, capitalizando, hasta las mínimas coyunturas y
oportunidades.
-Se siembra con el ejemplo, en los padres de familia, los docentes, niños y
adolescentes el trabajo comunal y otras actividades para la mejora de las
infraestructuras, toda vez que entre el empresariado y la comunidad viene
existiendo una responsabilidad funcional compartida, porque nuestros niños y
adolescentes, tienen el derecho de estudiar en condiciones dignas.
-Se planificó y formó una red de aliados estratégicos de empresas privadas y
públicas con quienes se estableció una relación significativa con oficios,
diálogos directos, exposiciones y uso de los medios de comunicación.
-Se utilizó los medios de comunicación como un aliado estratégico,
especialmente el Canal 02, Canal 05, Canal 09 gracias a sus coberturas
tenemos todo lo que es real.
- Información permanente de todo lo que se viene realizando en asambleas de
padres , al Gobierno Local y al Órgano Intermedio y gracias a ello tenemos el
reconocimiento como Institución Educativa Marca Perú, Institución Educativa
Vitrina, seguramente porque se viene haciendo cosas positivas.
8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio
de conducta, desarrollo de capacidades.
Un contenido transversal trabajado de manera sostenida de estos 10 años
en los 03 niveles es un VALOR INSTITUCIONAL que es: la Gratitud, por
la misma característica en el que fue creado y desarrollado la Institución
Educativa, toda vez que el estado poco viene desarrollando en este
sector. En consecuencia todo lo que se tiene es fruto de la labor social
que ha venido desarrollando el empresariado.
El desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos está demostrado en
lo siguiente:
-
Erradicación al 100% el trabajo infantil de los niños Picapedreros.
-
Inclusión pedagógica de niños y adolescentes Picapedreros al
Sistema de la Educación Básica Regular en nuestra Institución
Educativa.
-
Creación de oportunidades tangibles de Educación para el Trabajo
con la construcción e implementación y funcionamiento de la
Panadería y Pastelería que diariamente se comercializa los productos
obtenidos a través de un proceso pedagógico, que involucra:
-
Desarrollo de la inteligencia comercial, trabajo en equipo, manejo
técnico de todas las maquinarias de panificación y pastelería; el mismo
genera ingresos económicos a los mismos alumnos y por consiguiente
a nuestra Institución Educativa, para seguir implementando acciones
pedagógicas de carácter sostenible.
-
Desarrollo de actitudes positivas concretas en el alumnado como: su
manera de vestir que lo identifica con la Institución Educativa.
-
Enfocar sus estudios en forma más productiva, teniendo como modelo
la panadería y pastelería.
-
Mejorar su calidad de vida, partiendo con mejorar su ambiente con
áreas verdes.
-
Valoración de las matemáticas como herramienta aplicada al sistema
comercial y de negocios.
-
Uso de tecnologías de la información y comunicación en el nivel de
Inicial que permite el aprendizaje interactivo en su aprestamiento.
-
La capacidad de autogestión como modelo aprendido por los
estudiantes y dirigentes de las comunidades, para mejorar la calidad
de vida de ellos mismos y por consiguiente de sus propios hijos.
-
Desarrollo de actitudes positivas concretas como: Presentación
personal de nuestros niños y adolescentes.
-
Enfocan sus estudios a través del Área de E.P.T en forma productiva,
emprendedora y desarrollando una cultura de ahorro a través de sus
inteligencias comerciales.
-
Uso de la tecnología en este caso el uso técnico de las maquinarias
8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros
Los recursos generados o ganados a través de la acción de las
responsabilidades sociales del empresariado peruano son:
01 Horno Max 1,000, amasadora, divisora, cámara fermentadora,
pastelera, sobadora, mesas de aluminio para el trabajo pedagógico de
nuestros alumnos, congeladora, exhibidoras, balanzas, máquina
registradora, menajes, insumos. Independientemente de la construcción
del taller en sí, el mismo que está acondicionado con servicios higiénicos,
almacenes ambientes de venta y principalmente el ambiente de trabajo de
nuestros alumnos.
Adicionalmente se cuenta materiales educativos audiovisuales, libros y
fundamentalmente 04 Módulos del Proyecto Kitsmart para los niños del
nivel de Inicial.
8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si
hubieron)
La contribución más significativa y de gran impacto en nuestra comunidad
fueron los desarrollados por la Empresa AFP INTEGRA, toda vez que
ellos construyeron el taller de panificación y pastelería con toda la
implementación de las maquinarias de NOVA, hizo la construcción a nivel
de infraestructura los cercos perimétricos, las 32 aulas de módulos
prefabricados que hasta la fecha se viene atendiendo a nuestros niños y
adolescente, los deportivas.
Cementos Lima garantizo con el apoyo de los insumos para la
construcción de cercos, losas deportivas, patios.
WORL VISION fue otro aliado estratégico que permitió apoyar en los
procesos de sensibilización y garantizar con la parte de los mobiliarios.
IBM estableció su grano de arena con el apoyo de 04 Módulos Kitsmart
para los niños de Cuna e Inicial.
LAIVE garantizando con la alimentación de nuestros niños de Cuna e
Inicial diariamente y de manera sostenida.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA.
Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cómo
lo superaron (si los hubieron)
Podemos considerar que para nosotros fue aspecto significativo contar en
nuestra comunidad a niños y adolescentes excluidos del sistema a raíz que
ellos trabajaban extrayendo piedras, la precaria infraestructura y el
escepticismo de la comunidad. Estas dimensiones fue una ventana de
oportunidad para nosotros, que sin duda los capitalizamos significativamente.
No fue una limitación este contexto y lo superamos con perseverancia y
capacidad de gestión.
10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de
impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones.
En este caso no establecemos ninguna evaluación porque pareciera que todo
fue ayer.
-El impacto fue en la comunidad educativa muy significativo y por ello se
cuenta con el reconocimiento de la labor que se viene desarrollando, en el
gobierno local, en la Ugel y en el Ministerio de Educación.
11. REFLEXIÓN. ¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado,
planificados o no? ¿Cuáles fueron las principales dificultades? ¿Qué
lecciones aprendidas se tienen de la iniciativa?
Los logros más gratificantes son:
-
-
Erradicar al 100% el trabajo infantil de los niños Picapedreros
Incluir al Sistema de la Educación Básica Regular a los niños y
adolescentes Picapedreros.
Generar oportunidades de trabajo a través del taller de panificación y
pastelería y propiciar el desarrollo de nuestros adolescente su
capacidad emprendedora y el desarrollo de sus inteligencia
comerciales y muchos de ellos se encuentran laborando en el
mercado laboral de ese rubro
Los impactos fueron significativos
Las Dificultades que se pusieron de manifiesto fueron las
contradicciones entre dirigentes en un principio.
Para convertirnos en una Institución Educativa empresarial tenemos
la dificultad de los elevados costos de los insumos y los precarios
recursos económicos que cuentan nuestros padres de familia.
12. SOSTENIBILIDAD. ¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?.
Describir brevemente en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán.
La sostenibilidad de nuestra iniciativa se viene garantizando con el desarrollo
de los procesos pedagógicos, el trabajo en equipo, el manejo técnico y
fundamentalmente estableciendo la orientación hacia el desarrollo de las
habilidades e inteligencias comerciales y una cultura emprendedora y de
ahorro.
Esta acción lo ejecutamos a través del Área de E.P.T. articulados con el resto
de áreas, compromiso establecido entre todo los docentes, padres y
fundamentalmente nuestros niños y adolescentes.
Se recibirán inscripciones e informes hasta el 15 de setiembre 2013 a la
siguiente dirección: [email protected]