Bloque 5 AE Cultura de prevención y autocuidado

ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA “CULTURA DE PREVENCIÓN Y AUTOCUIDADO
DE LOS ADOLESCENTES EN DURANGO”
Bloque 5 Información y Autocuidado en el proyecto de Secuencia: 1
vida de los adolescentes en Durango
Contenidos:
Competencias:
 Situaciones de riesgo a superar por los adolescentes
duranguenses para un futuro enriquecedor.
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Instituciones, personas y grupos que brindan
atención a los adolescentes en Durango. Áreas de
atención y servicios que brindan.
3. Respeto y valoración de la diversidad.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Aprendizajes Esperados:
Identifica condiciones del entorno que le brindan oportunidades de desarrollo personal para el logro de metas encaminadas a su
bienestar.
Sesiones
Momento de la
secuencia
1y2
Inicio
Actividades
Materiales de apoyo
1. Lectura en voz alta de la reflexión “Imposible”:
2. En forma grupal, comenten si han sentido alguna vez que
algo es imposible de hacer.
3. Reflexionen ¿Qué sentimientos se hacen presentes cuando
Textos de recomendados para
consultar en esta secuencia.
Lectura de reflexión “Imposible”
algo es imposible de lograr?
4. ¿Qué han hecho para lograra lo que consideran imposible?
Imágenes Valoración de las
personas
5. Pida opiniones a los estudiantes sobre el texto leído.
6. Si el docente considera necesario, puede proyectar imágenes
donde se manifieste la valoración de las personas (se incluye
algunos ejemplos).
7. Después de la proyección de imágenes, los alumnos
comentarán a qué se refiere cada imagen o cuál es su
interpretación.
3y4
Desarrollo
Lectura “Situaciones de riesgo”
Integrar equipos para el desarrollo del tema “Las situaciones de
riesgo en los adolescentes”.
Imágenes de situaciones de
riesgo
En equipo investiguen
1. ¿Qué son las situaciones de riesgo?
2. ¿Cuáles son los factores de riesgo en la adolescencia?
3. ¿Cómo puedes prevenir las diversas situaciones de riesgo?
4. ¿Qué consecuencias pueden tener para tu integridad si no
estás preparado?
5y6
Cierre
1. Elaboración de un cartel para prevenir situaciones de riesgo, Rúbricas de Evaluación
por equipo.
2. Presentar la investigación realizada en cada uno de los
equipos a todo el grupo.
La manera de presentar el trabajo puede ser muy variada:
panel, conferencia, noticiero, entrevista…
Para la evaluación de la secuencia se puede aplicar rúbricas,
listas de cotejo, registro descriptivo o un registro anecdotario.
Secuencia: 2
Bloque 5 Información y Autocuidado en el proyecto de
vida de los adolescentes en Durango
Contenidos:
Competencias:
 Directorio de organismos para la formación personal,
la recreación y la cultura en el entorno duranguense.
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Opciones de los adolescentes duranguenses que
demandan el apoyo de personas e instituciones.
3. Respeto y valoración de la diversidad.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Aprendizajes Esperados:
Analizar necesidades y retos para aprovechar las opciones de desarrollo personal que le brinda el contexto donde vive.
Sesiones
Momento de la
secuencia
Actividades
Materiales de apoyo
1. De manera individual indagar ¿qué es un reto?
1
Inicio
2. Formen trinas y dialoguen acerca de los retos que se les han
presentado al iniciar la secundaria.
3. De forma individual escriban cuales son sus retos.
Textos recomendados para consultar
en esta secuencia.
Definición de Reto
Los adolescentes ante los retos
4. Socialicen los retos encontrados en cada una de las trinas.
2y3
Desarrollo
1. Integrados en equipos, pida a los estudiantes que comenten Los retos de un adolescente
cuales son los retos de los adolescentes.
(opiniones)
2. Investiguen diversos tipos de retos a los que se pueden Algunos retos de la humanidad
enfrentar los adolescentes.
3. Seleccionar un reto por equipo, describir a qué tipo pertenece
y cuál es su opinión.
4. Presentar el reto seleccionado, mediante la elaboración de un
cartel.
5. Exposición de carteles en el salón de clases.
Cierre
4, 5 y 6
1. Integrados en equipos, identifiquen situaciones de riesgo
presentes en el contexto escolar y en la comunidad o colonia.
2. En trinas pida a los estudiantes revisen los derechos de los
Ley para la protección de los
derechos de los niños y
adolescentes en el Estado de
Durango.
niños y los adolescentes en Durango.
Derechos y deberes de niños y
3. Comenten su opinión a cerca de la ley, si les parece adolescentes.
interesante, que novedades encuentran y para que les sirve
conocer los derechos y obligaciones.
Ejemplos de slogan
4. Dialoguen en la trina cuales derechos y obligaciones se
aplican en la escuela y la familia.
Instituciones que brindan apoyo
a los adolescentes en riesgo.
5. Elaboren un slogan sobre derechos y obligaciones de los
adolescentes.
Programa contra la trata de
personas.
6. Publique en el periódico mural de su aula los slogans
elaborados.
Programa de asuntos de la
mujer y la igualdad.
7. Investiguen qué organismos en (en Durango) pueden brindar
apoyo a los adolescentes ante las situaciones presentadas.
Programa
de
atención
a
víctimas del delito.
8. Integren equipos con diferentes compañeros y revisen los
apoyos que brindan las instituciones destinadas para este fin,
Programa sobre asuntos de la
en nuestro Estado.
niñez y la familia.
9. Presenten la información mediante láminas, diapositivas,
escenificaciones, noticieros, entre otras.
Programa de VIH/SIDA
Rúbrica y Lista de Cotejo
Propuesta de evaluación, el docente puede aplicar rúbricas o
listas de cotejo.