Concepción del proceso de enseñanza UPG

Jornada Curricular 2013-UPG-FMV
CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COPEA
El modelo educativo San Marcos actúa como el marco filosófico y pedagógico a partir del cual se
formula la Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje (COPEA). Hay que precisar que cada una de
las cinco áreas de la Universidad (Salud, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Ingenierías y
Económico Empresariales) plantea una COPEA acorde con la realidad de la formación en el área. La
UPG-FMV en su Jornada Curricular del 23 de Agosto, empleará esta información y metodología.
La Concepción del proceso enseñanza aprendizaje caracteriza:
1.
El rol del estudiante
2.
El rol del docente
3.
El rol de los medios y técnicas de enseñanza
La Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje es una propuesta que caracteriza las interrelaciones
de los actores del proceso (docentes y estudiantes) con la búsqueda del conocimiento, considerando el
contexto social, histórico, geográfico y cultural.
La propuesta Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje abarca la definición de las metodologías y
técnicas didácticas que guiarán la formación Universitaria a nivel de postgrado en cada área.
Para realizar esta tarea se establecen cuatro preguntas orientadoras:
1.
¿Cuáles son los roles de los actores del proceso enseñanza-aprendizaje?
2.
¿Cómo son las relaciones de los actores del proceso enseñanza-aprendizaje?
3.
¿Cómo se realiza el proceso enseñanza-aprendizaje?
4.
¿En qué teorías y corrientes pedagógicas se sustenta el proceso enseñanzaaprendizaje?
ROL DEL ESTUDIANTE
El rol del estudiante en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los educandos y
constituye el compromiso asumido con su propia formación.
La definición del rol del estudiante es fundamental para el desarrollo de la formación Universitaria a
nivel de postgrado porque es orientador de la actuación que se promoverá entre los alumnos.
Rol del Estudiante de la UPG-FMV
1.
Protagonista de su desarrollo académico integral (autoformación)
2.
Actúa con responsabilidad social, solidaria con las personas y respeta el medio
ambiente (ética)
3.
Actúa con pensamiento crítico y autocritico para analizar e interpretar la realidad y
crear nuevos saberes (investigación)
4.
Realiza trabajo en equipo disciplinario e interdisciplinario
5.
Se desempeña como un líder (emprendedurismo)
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ROL DEL DOCENTE
El rol del docente en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los profesores,
constituye el compromiso que asumen con la formación Universitaria a nivel de postgrado y desarrollo
en la labor de docencia.
Rol del Docente de la UPG-FMV
1.
Prioriza el aprendizaje para el logro de las capacidades del estudiante (enseñanzaaprendizaje)
2.
Realiza investigación y orienta el proceso de producción, aplicación y difusión de
nuevos saberes (investigación, difusión)
3.
Promueve el aprendizaje servicio solidario (extensión universitaria y proyección
social)
4.
Se desempeña con ética, sentido crítico y autocritico y responsabilidad profesional
(ética)
5.
Orienta al estudiante durante el proceso de formación (tutoría)
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CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ÁREA CIENCIAS DE LA SALUD
1.
ROL DEL ESTUDIANTE DE CIENCIAS DE LA SALUD
• Participante activo comprometido con el proceso enseñanza-aprendizaje
• Realiza autoformación permanente para ser un profesional competente en el área de
salud, de acuerdo a la realidad del país, en el contexto de la globalización.
• Actúa con responsabilidad social, practica la biotecnia humanista, respetuoso y
solidario con las personas, valorando la diversidad cultural.
• Soluciona problemas con creatividad.
• Actúa con pensamiento crítico, autocritico para analizar, interpretar y crear nuevos
saberes.
• Actúa como líder transformacional, con iniciativa y emprendimiento.
• Investiga e interviene en su proceso de construcción de conocimiento.
2.
ROL DEL DOCENTE DE CIENCIAS DE LA SALUD
• Actúa con responsabilidad social, con énfasis en la bioética, humanista, respetuoso
solidario.
• Prioriza el aprendizaje para lograr el desarrollo de las competencias del estudiante.
• Desarrolla pensamiento crítico y transformador.
• Promueve la cultura y difunde ciencia y tecnología. Fomenta la lectura.
• Realiza investigación y orienta el proceso de producción y aplicación de nuevos
saberes.
• Es agente de cambio que favorece la cohesión social y contribuye al desarrollo
sostenible, fomenta el aprendizaje-servicio solidario.
• Realiza labor de tutoría académica y personal social.
• Evalúa utilizando criterios cualitativos y cuantitativos.
3. ROL DE LOS MEDIOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA
• Relación entre los actores
La relación entre docentes y estudiantes de las diferentes disciplinas del área de salud es horizontal,
sobre la base del respeto mutuo y la equidad. El docente y el estudiante se retroalimentan
continuamente, tienen con responsabilidad compartida del aprendizaje.
• Métodos y estrategias didácticas
El proceso-aprendizaje se realiza a través de múltiples metodologías, fundamentalmente orientadas a
la formación integral (aprender a conocer, aprenden a ser, aprenden a convivir), así como a la
promoción de la salud (satisfacción de necesidades), a la prevención y a la resolución de problemas de
salud. Asimismo, mediante el trabajo multidisciplinario, así como al empleo de tecnologías de
información y comunicación (TIC) adecuadas.
La metodología y estrategia se aplican de acuerdo con los objetivos de las materias. Se tienen como
comunes a las carreras profesionales de las Ciencias de la Salud las siguientes:
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Estudio o análisis de casos
Aprendizaje basado en problemas
Métodos de aprendizajes colaborativos
Estrategias de modelado y prácticas de campo
Enseñanza dentro de la comunidad
Desarrollo de prácticas y pasantías.
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