Juego Fundamentación Lo humano y lo inhumano depende del hombre, y, es inhumano quien desprecia la dimensión lúdica de la vida. Porque sólo es liberadora y humanizadora aquella práctica que articula progresivamente el trabajo y el sufrimiento con el juego y la alegría ( Patricia Rurderknecht- Luis Aguirre ) Es por ello que en cada juego las palabras libertad y creatividad se cargarán de significado; que toda la persona en su integridad, se encuentren implicadas: cuerpo, palabra, sonido, historia, imàgenes, experiencias, inteligencia y afecto. Jugar por jugar, con ellos, para ellos, para estimular su capacidad e inventiva, para ayudarles a encontrar nuevos instrumentos que puedan incrementar el rol de “animador “ en su formación docente. Expetativas de Logro -Que el alumno sea consciente de la importancia del juego como medio integrador para desarrollar y/o transmitir sus particularidaes propias de su personalidad, como ser único e irrepetible. -Contextualizar las diferentes teorìas, para una futura planificación, ajustàndose a las problemáticas del grupo y al desrrollo cognitivo. -Que el alumno logre el rol del “animador “ para estimular y asi conjuntamente facilitar el proceso de aprendizaje. Contenidos Actitudinales -Creatividad en la búsqueda de soluciones a los problemas que se presenten. -Disponibilidad para la realización y animación a las actividades planteadas. -Predisposición para el trabajo autónomo y en grupo. -Colaboración y respeto en las propuestas que presenten sus compañeros. Contenidos Procedimentales -Elaborar instrumentos y/o métodos para una actividad determinada. -Combinar diversas estrategias para organizar el juego, acorde a la etapa en la que se encuentra el niño o grupo. -Adaptar distintas prácticas deportivas preponderando lo lúdico sobre lo competitivo. UNIDAD Nº 1 Estadios del desarrollo cognitivo -Cuándo el niño esta preparado para realizar determinadas actividades:cognitivo-motor ? -El preescolar- El escolar- El estudiante secundario- Aplicaciones en la educaión. UNIDAD Nº 2 El “juego” como Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje -Hacia una pedagogìa del acompañamiento ¿Qué es acompañar? ¿A quién acompañamos ?- “El enfoque Institucional” - “ Hacia una estrategia institucional “- El juego como parte del sistema. UNIDAD Nº 3 La implementación del juego como estrategia del acompañamiento -El juego como ámbito de representación simbólica- Mediatización y Contención- Tipos de juego: El tiempo que le dedicamos a cada uno - Complementariedad de los objetivos esperables a los distintos tipos de juego. UNIDAD Nº 4 Que se entiende por juego Características del juego- Rol del animador- Rol del participante-Duración del juego-Estructura del juegoCualidades de cada juego -Material para cada juego -Espacio para realizar el juego -Diferentes tipos de juego: a) por edades b) interés c) factores climáticos. Unidad Nº 1 Objetivos Contenidos Conceptuales Contenidos Actitudinales Contenidos Procedimentales Metodología Estadios del Comprender los -Cuando el niño está preparado -Predisposición en las -Aplicaciòn de las teorìas y Jugar como si desarrollo cognitivo: diferentes aspectos para realizar determinadas actividades. Conceptos en las clases. Pertenecieran a “Juego” que abarcan el juego. Actividades: Cognitivo -Actitud Crítica frente a las -Debatir las diferentes cada una de las Motor diferentes teorías. teorías etapas. -Colaborar con sus pares. Trabajo Grupal. Exposición en forma práctica del profesor. Unidad Nº 2 Objetivos Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Metodología Contenidos Actitudinales El juego como -Priorizar el juego - Hacia una pedagogía del Mantener el sentido del Organizar actividades que -Jugar por estrategia de como proceso del acompañamiento Què es acompañar? humor . despierten el interés de sus jugar. enseñanza y aprendizaje ¿a quien acompañamos? Evitar las brusquedades y los pares. -Sketch. aprendizaje significativo - El enfoque institucional: hacia agotamientos fìsicos. Modificar e improvisar ante -Trabajos una estrategia institucional. Valorar la creatividad. Situaciones imprevistas. grupales. - El juego como parte del sistema Estimular por medio de la Debatir sobre la diversidad -Trabajos cooperación a sus pares. De teorías expuestas. individuales. Unidad Nº 3 Objetivos Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Metodología Contenidos Actitudinales La implementación Despertar el interés y El juego como àmbito de Disposiciòn para cooperar Buscar ingeniosamente Buscar del juego como la creatividad para representaciòn simbòlica. Y para acordar, aceptar y equilibrar los equipos. material. estrategia de formular diversas Mediatizaciòn y contenciòn. Respetar reglas en el juego Prevalecer el participar Exposiciòn de acompañamiento variantes a los juegos Tipos de Juego. Y en el trabajo grupal. Sobre el competir. los alumnos. presentados. El tiempo que le dedicamos a cada Valoración del aporte de los Conocer su rol. Trabajos Comprender la Juego. Diferentes campos del grupales en importancia del Complementariedad de los objetivos conocimiento en la forma jugada. comprensiòn de los problemas Objetivos Contenidos Conceptuales Contenidos Actitudinales Contenidos Procedimentales Metodología juego para estimular esperables a los distintos tipos de relativos a la integraciòn al niño en una clase juego. Y el respeto de quienes educación Fìsica componen el juego determinada. Descubrir en el juego un mètodo principal para unificar al grupo y la relaciòn docente alumno. Unidad Nº 4 Objetivos Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Metodología Contenidos Actitudinales Que se entiende por Que el alumno logre Caracterìsticas del juego. Valorar el juego. Aplicar las diferentes teorìas y Trabajos juego? Integrar todos los Rol del animador. Respetar las reglas conceptos en las clases. Grupales e los conceptos para Rol del participante. Favorecer la Iniciativa y la Diferenciar entre las distintas individuales. unificar diversas Duraciòn del juego. cooperaciòn de los corrientes de acuerdo a las que Elaboraciòn cátedras y Estructura del juego. Participantes. mas se identifique Juegos. contemplarlas dentro Cualidades de cada juego. Autoevaluade la asignatura Material para el juego. -ciòn. “juego” Espacio para realizar un juego. Diferentes tipos de juego: a) por edades. b) interés. c) clima. Bibliografìa: “Manual de Juegos”, Patricia Rinderknecht, Luis Pèrez Aguirre.. “¿A que jugamos?,Alberto Ivern. “Introducciòn a Piaget”, Richard M. Gorman. 1era Jornadas de educaciòn Fìsica para Nivel Inicial, Miguel Angel Rezzano. “En Movimiento”, Mònica Penchansky. “Andar”, Mònica Penchansky. Apuntes de Càtedra.