F4 ARTISTICA CICLO 1 UNIDAD 1
Anuncio
PLAN DE ESTUDIO UNIDAD 1 INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL J BETANCUAR Área Artística Ciclo GRADO : 1 Docente: MARGARITA MARIA BEDOYA Correo [email protected] Versión PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIE AQUÍ SI TIENE: PERIODO 1 EXPRESIÓN PLÁSTICA COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar Autonomía: Creatividad: Axiología: OBJETIVO Nivel de la competencia N1 a N 5 N1 a N 4 N1 a N 6 APRENDIZAJE ESPERADO Desarrollar las habilidades y capacidades en la expresión plástica acorde con los El estudiante al terminar esta unidad está en capacidad de diferentes estímulos visuales y auditivos, buscando la armonía en la formación vivenciar las diversas manifestaciones plásticas de la integral del estudiante. expresión artística del ser humano; TIEMPO Horas Semanas Estándares CUANTAS HORAS DEDICARA A ESTA UNIDAD 1? Una hora semanal. UNIDAD 1 1. Reconozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (Imito y logro relacionar algunos conceptos). 10. Descubro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio. CONTENIDOS ¿Qué enseñar y qué aprender? PROGRAMACION DE CONTENIDOS CONTENIDOS FECHAS VINCULACION CON OTRAS UNIDAD 1 Conceptuales Teoría del color. Colores primarios y secundarios: mezcla y combinaciones, primeros ejercicios de gamas de colores con el blanco y los Colores primarios Técnicas de expresión Plástica y colores. escarchado Rasgado. Punzado. Pintura Modelado Elaboración y decoración de títeres. Colores primarios y secundarios: mezcla y combinaciones, primeros ejercicios de gamas de colores con el blanco y los Colores primarios. Procedimentales Dibujo espontáneamente utilizando colores, vinilos, Lápices. Realización de dibujos con dactilopintura utilizando diferentes materiales. Utilización de manera adecuada las diferentes técnicas en sus procedimientos. Representaciones teatrales utilizando su expresión corporal. Construcciones con material de desecho. Construcciones artísticas orientadas por el profesor. Utilización de manera adecuada las diferentes técnicas en sus procedimientos. Curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales. Descripción de algunas características de las construcciones artísticas. Actitudinales Valoración el trabajo de sus compañeros demostrándolo en sus acciones. Demostración de interés en la observación de si mismo y su entorno expresándolo de manera creativa. Expresión de sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros).. Participación con interés y esmero en las actividades plásticas que desarrollan su Imaginación. Demostración de gusto, gozo e interés por la expresión de la belleza.. Disfrute de las creaciones producidas en los diferentes momentos La educación artística se relaciona con todas las áreas en su expresión corporal, en la relación consigo mismo, con el entorno, en la creatividad y gusto estético. AREAS PROYECTOS TRANSVERSAL ES ¿Cómo enseñar y con qué aprender? PRAEEn la conservación del medio ambiento utilizando los materiales reciclables, para la elaboración de trabajos artísticos. EDUCACIÓN SEXUAL: Se relaciona en la Expresiòn corporal ETICA Y VALORES: En la Expresiòn de sentimientos y emociones y diferentes trabajos artísticos. EDUCACION VIAL: En las diferentes formas y construcciones artísticas que se realizan en este proyecto. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: En la realización de rondas, bailes, juegos, dramatizaciones… METODOLOGÍA Instrucción guiada El proceso del desarrollo de la educación artística se orienta respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad, la originalidad al emplear los diferentes materiales; para ello es necesario tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas: Manipular libremente los elementos y materiales, esto permite mantener el interés y lograr el equilibrio armónico para la formación de su personalidad. Proporcionar las oportunidades de tener experiencias en diferentes espacios dentro y fuera del aula, para desarrollar su capacidad creadora y de improvisación. Eliminar el trabajo de copia e imposición de modelos o estereotipos. Valorar la autenticidad de la forma de expresión del niño. Analizando de apreciación estética. Desarrollar diferentes ejercicios motrices e intelectuales, dentro del proceso en el manejo de las herramientas y de los materiales propios de cada actividad. Brindar confianza y atención personal al estudiante a fin de detectar en su creación las dificultades y poder superarlas. Conocer el desarrollo físico psicológico y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Partir de un ambiente, en donde el estudiante pueda tomar los elementos para su interpretación. Practicar las actividades artísticas que sean de preferencias del estudiante. En toda actividad creadora es fundamental que la metodología utilizada, motive la investigación de los aspectos teóricos y prácticos, la utilización adecuada de los elementos básicos y el aprecio del quehacer artístico. ACTIVIDADES : Actividades iniciales: diálogos reflexivos, dramatizaciones, videos, observación y descripción de trabajos artísticos. Actividades desarrollo: construcciones artísticas, ejercicios dirigidos, observación del entorno y las formas más comunes que lo conforman, relaciones de elementos con colores. Actividades Cierre: exposición y socialización de los trabajos artísticos. EVALUACION Criterio: continua, permanente, objetiva, valorativa del desempeño, integral, formativa. cuantitativa ¿Qué y con qué evaluar? Proceso: El avance en su desarrollo intelectivo, cognitivo y formativo. Procedimiento: La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias establecidas para el período académico y valorado en la dimensión cognitiva. INDICADORES Frecuencia Conocimiento Diferencia y aplica correctamente la teoría del color. Define las diferentes expresiones plásticas. ESCALA DE VALORACION Proceso Actitud Utiliza de manera adecuada las diferentes técnicas en sus procedimientos. Diferencia el significado de las distintas expresiones artísticas. Participa con interés y esmero en las actividades plásticas que desarrollan su Imaginación. Siente placer y respeto por las actividades que se desarrollan en el área. DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA SUPERIOR -Desarrolla con excelencia el dáctilo pintura con los colores primarios y secundarios. -Desarrolla eficazmente la creatividad utilizando técnicas como el collage, plegado y otras. ALTO -Desarrolla el dáctilo pintura con los colores primarios y secundarios. -Desarrolla la creatividad utilizando técnicas como el collage, plegado y otras. BASICO . Desarrolla con dificultad el dáctilo pintura con los colores primarios y secundarios. Desarrolla con poca creatividad técnicas como el collage, plegado y otras. BAJO Le cuesta desarrollar el dáctilo pintura con los colores primarios y secundarios. Se le dificulta desarrollar con creatividad técnicas como el collage, plegado y otras. INCLUSIÓN EDUCATIVA Adaptaciones curriculares, trabajo colaborativo. PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN, Realizar dibujos con dactilopintura utilizando diferentes materiales. BIBLIOGRAFÌA. NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN Realizar trabajos artísticos, aplicando varias técnicas: rasgado, punzado, Realizar Construcciones con materiales de escarchado, pintura, modelado y plegado desecho. * EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LINIAMIENTOS CUADRICULARES – ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, Dirección general de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógico. Santa Fe de Bogotá D.C julio de 2000. * LAS ARTES DE LA EXPRESIÓN, PRIMARIA – Tercera Edición , Ediciones Morata. S.L. Ed. 1920, Madrid Ministerio de cultura. * FÁCIL DIBUJAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Desarrollo de competencias y creatividad Jorge Peña Ramos, Santa Fe de Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio 2000. * APRENDAMOS A DIBUJAR. Polo Aguirre Edaman Jonny Varga R. Colombia Ediarte. * DIBUJO GEOMÉTRICO. Carlos E. Poveda B. Guía didáctica Imp. Colombia. * ALEGRÍA DE CREAR, estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas. Blanca Isabel Triada De Rivera. Satna Fe de Bogotá, Magisterio 1999. * AYUDAS EDUCATIVAS, “creatividad y aprendizaje” Elizabeth Borda A. Elizabeth Páez Magisterio Ed. 1997. * LA MAGIA DE LA PLASTILINA. Edgar Humberto Álvarez. Impreso – 1996. * EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA – UN LENGUAJE EN ACCIÓN. Mariana Spraukin. Edición Novedades Educativas de México S.A Octubre de 1998.