Como secundarios que cursamos nuestros estudios en la

MAURICIO SÁEZ LICEO PUERTO MONTT
Como secundarios que cursamos nuestros estudios en la educación pública, hemos
concluido que el actual proyecto de ley que viene a cambiar la antigua Ley Orgánica
constitucional de enseñanza no trae los cambios que la educación chilena necesita.
La educación es la base de un país, y un país con una buena educación pública asegura
un mañana prometedor para todo quien lleve el nombre de su país.
Y es debido a que la LGE no trae esos tan esperados cambios para la educación pública
que los secundarios del sistema público desaprobamos dicha ley y esto se basa en:
1.- Ratifica el sistema municipalizado de la educación, el sistema municipalizado no ha
sido un sistema correctamente operante y en parte a llevado a la actual decadencia y
abandono de la educación pública, por parte del gobierno.
Eso sumado a que el sistema municipalizado para operar ha recurrido a una gran
cantidad de recursos públicos y no es un sistema que elimine las brechas entre los liceos
y colegios sino mas bien aumenta las desigualdades y la falta de compromiso del
gobierno con la educación transfiriendo la responsabilidad a los municipios de algo que
debería responsabilidad del gobierno.
Por otro lado el sistema municipalizado no asegura que los recursos entregados por el
estado a los municipios sean entregados correctamente a los liceos y escuelas y tampoco
asegura que estos estén acorde a las realidades de cada establecimiento educacional.
2.- La LGE incentiva la JEC; pero la ley no comprende una mayor cantidad de
asignación de recursos para que la JEC se lleve a cabo correctamente en cada
establecimiento educacional.
Para que exista una JEC de calidad, esta debe considerar aspectos tan esenciales como
los aspectos estructurales de los establecimientos de educación pública, se han
remodelado cientos de establecimientos, pero esas mejoras estructurales no están
respondiendo a lo que una JEC de calidad comprende.
Los aspectos positivos de la JEC se han visto opacados notablemente por la mala
implementación de esta, ya que han convertido a la jornada escolar en una extenuante
jornada de estudios forzados.
La idea de entregar los ramos del plan obligatorio de estudios en la mañana y dejar
aquellos ramos de recreación, deportivos o de expresión artística para la tarde no se esta
cumpliendo, tampoco así el poder implementar ramos que despierten el interés artístico,
deportivo y cultural de los estudiantes, por la baja asignación de recursos para poder
implementar dichas asignaturas y la falta de docentes especializados en dichas materias;
ya que es imposible hacer una clase de expresión musical si no existen docentes
especializados en la materia y algo mas importante aun, material para que dicha clase se
lleve a cabo y espacios físicos para la realización de estas.
La actual LGE se ha convertido en un extenuante aumento en las horas del plan
obligatorio de estudios que ha traído como consecuencia que en los alumnos se pierda la
lectura por diversión en sus ratos libres; o al realizar un trabajo, encantarse por la
investigación bibliográfica ya que por la falta de tiempo y el cansancio de las
extenuantes horas escolares, los escolares han recurrido al arma de doble filo que es
Internet que provee al instante de lo que se solicite.
Una JEC de calidad que esperamos los estudiantes es aquella en la que se nos entreguen
los conocimientos primarios, sumado al desarrollo artístico y deportivo, que se nos de a
los estudiantes la posibilidad de explorar el mundo científico y que la educación
humanista genere hombres y mujeres que traigan luz a las letras de nuestro país.
Los secundarios pedimos que se reestructure la JEC, que sea una JEC de calidad con
docentes, infraestructura y planes que garanticen el porqué esta fue implementada, la
LGE además se escuda en relación a esto en que prioriza los planes de estudio de cada
establecimiento y transfiere la responsabilidad de los errores de la mala gestión por
parte de los organismo reguladores y coordinadores de la educación a los
establecimientos educacionales, siendo que si fue un sistema impuesto por políticas
gubernamentales, ellos deberían ser quienes se encarguen de que la JEC funcione en los
establecimientos de educación.
3.- Otro aspecto importante a considerar, es la baja renovación generacional de los
docentes y la falta de perfeccionamiento de estos, esto debido a las condiciones
laborales y salariales del profesorado de la educación pública.
No existe un incentivo para elegir la opción de la docencia y los docentes no están
prefiriendo la educación pública.
El sistema público necesita mejoras salariales y laborales para los docentes y los
estudiantes pedimos una renovación generacional docente y un constante
perfeccionamiento de estos.
En relación a estas mejoras podemos señalar:
- Menor cantidad de alumnos por sala de clase
-disposición adecuada de materiales para la realización de una clase.
-mayor cantidad de docentes y promover las pedagogías en las que se encuentren con
menores números de profesionales capacitados
-La docencia de profesores con el titulo de la clase impartida.
-Perfeccionamiento constante de los profesores.
4.-La calidad de la educación, pese a que la LGE propone la Agencia de calidad de la
educación, no nos garantiza que la educación recibida acorte la brecha entre públicos y
privados; y que tampoco sitúe a la educación pública chilena entre las mejores del
mundo.
Los estudiantes pedimos calidad de educación, que podamos competir con igualdad de
oportunidades frente a cualquier estudiante que egrese de establecimientos
educacionales de cualquier dependencia.
Queremos que la calidad de educación de la que tanto habla la LGE defina parámetros y
se nos garantice que vamos a recibir la mejor educación.
Pero esa Calidad no solo se basa en la entrega de conocimientos, también para que
exista calidad deben existir infraestructuras de calidad, materiales de calidad, espacios
de calidad, horarios de calidad, la calidad de la educación es un concepto amplio que
abarca muchos aspectos del ámbito estudiantil.
5.- Pero de docentes de calidad y mejoras de estos y para estos no lo son todo.
En la comunidad escolar intervienen una serie de estamentos entre ellos los
paradocentes, que son parte fundamental dentro de un establecimiento y que al igual que
los docentes no esta existiendo una renovación de estos ni tampoco mejoras salariales o
como del mismo desempeño de estos.
Una educación Pública de calidad requiere partir de algo tan básico como los
paradocentes.
6.- Ha sido política de estado la poca inversión en la educación y mas aun en un país
que esta acumulando tantas riquezas monetarias como el nuestro.
Es inaceptable que un país destine menos del 4% de su Producto interno bruto a la base
de la sociedad como lo es la educación y que destine mas de un 15% a las fuerzas
armadas.
Un 4% del PIB comparado con los cambios que necesita la educación y con la fuerte
inyección de dinero que requiere que no se destine más.
Los secundarios consideramos que un 7% del PIB sea destinado a la educación, ya que
la educación es la base de las sociedades de un país, por lo mismo debe invertirse todo
lo que sea necesario para que la educación del país se realice de la mejor manera.
Y si comparamos el menos del 4% del PIB de Chile con el 17% de Irán o de otros
países nos damos cuenta que Chile no es un país que le de prioridad a la educación.
7.-Con tarifa escolar de locomoción actual, existe una gran contradicción con la ley y
que la LGE la sigue teniendo.
Ya que al afirmar que el estado debe asegurarse de que todos los medios para que la
educación obligatorio se lleven a cabo deben ser gratuitos, no considera la tarifa escolar
secundaria.
Como se afirma en la ley que todos los medios deben ser entregados por el estado si los
estudiantes secundarios (que son parte de la educación obligatoria) deban cancelar una
tarifa de locomoción y que el estado no financie la movilización de los secundarios.
Eso sumado a que nuestras tarifas suben conforme suben los precios de la locomoción.
Los estudiantes pedimos tarifa escolar gratuita durante el periodo escolar y un
financiamiento especial para los alumnos del sistema de Liceos Técnico Profesional que
realizan sus prácticas laborales fuera del periodo escolar.
8.- En relación a los liceos técnico profesional, pedimos que se asigne mayor cantidad
de recursos para los alumnos en practica y los alumnos que entran al sistema dual.
Que se estipule una remuneración por el trabajo prestado a las empresas y recursos
extras para que los profesores puedan supervisar a los alumnos en terreno.
A grandes rasgos esas son nuestras quejas a la LGE y al sistema público de educación.