Programa de la asignatura Canciones, Ritmo y Danzas de todo el Mundo. Optativa – Magisterio. Curso 2005/2006. Universidad de Almería. Asignatura: CANCIONES, RITMO Y DANZAS DE TODO EL MUNDO Año académico: 2005 / 2006 Código: 17997310 Titulación: Diplomatura de Magisterio Carácter: Optativa Ciclo: 1º Curso y Grupo: Optativa de 1º ciclo (1 grupo teórico / 2 grupos prácticos) Créditos Teóricos y Prácticos: 2,5 teóricos / 2 prácticos Descriptor: Interpretación de duraciones y esquemas rítmicos a través de canciones y danzas. Canciones y danzas tradicionales españolas y de otros países de aplicación escolar. Creación de repertorio Departamento: Filología Francesa, Lingüística y Didácticas de la Expresión Área de Conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical OBJETIVOS 1. Acercamiento a las diferentes culturas del mundo a través de sus manifestaciones musicales tradicionales (cantos, danzas, ritmos, instrumentos). 2. Aproximación al conocimiento de la realidad histórica, geográfica, social, económica y religiosa de estas áreas o culturas del mundo. 3. Conexión y aplicación de estas manifestaciones musicales en el aula de Educación Primaria e Infantil. 4. Transmisión de los valores en la educación para la Paz dentro del contexto de la escuela, a través de la práctica musical de las distintas culturas del mundo. CONTENIDOS Bloque I. Contenidos generales: 1. Las grandes zonas geoculturales del mundo. División política, lenguas, religiones, costumbres. Introducción a la Etnomusicología. 2. La Danza. Definición. Orígenes. Tipos. Finalidades. Notación de los pasos de danza. Bailes y danzas en el mundo. 3. El Canto. Orígenes de la voz hablada y de la voz cantada. Técnicas vocales más utilizadas en el mundo. 1 Programa de la asignatura Canciones, Ritmo y Danzas de todo el Mundo. Optativa – Magisterio. Curso 2005/2006. Universidad de Almería. 4. Los instrumentos. Clasificaciones de los instrumentos. Instrumentos de percusión: idiófonos y membranófonos. Instrumentos de viento: bisel, lengüeta, boquilla, columna de aire. Instrumentos de cuerda: arcos musicales, liras, arpas, laúdes, vihuelas, cítaras. Instrumentos en el mundo. 5. Aplicación didáctica de las canciones, danzas y audiciones de las diferentes culturas del mundo. Clasificación del repertorio según los distintos niveles educativos. 6. Las músicas del mundo y su conexión con el tema transversal Educación para la Paz del Currículum de Educación Primaria. Bloque II. Manifestaciones musicales del mundo: 1. Tradición y folclore. Diferencias entre lo tradicional, lo folclórico y lo popular. El repertorio tradicional. 2. Europa. Zonas geoculturales. Manifestaciones musicales a través de las danzas, cantos e instrumentos del continente europeo, España y Andalucía. 3. América. Zonas geoculturales. Manifestaciones musicales a través de las danzas, cantos e instrumentos del continente americano. 4. Asia. Zonas geoculturales. Manifestaciones musicales a través de las danzas, cantos e instrumentos del continente asiático. 5. África. Zonas geoculturales. Manifestaciones musicales a través de las danzas, cantos e instrumentos del continente africano. 6. Oceanía. Zonas geoculturales. Manifestaciones musicales a través de las danzas, cantos e instrumentos del continente oceánico. METODOLOGÍA De acuerdo con los objetivos y contenidos de esta programación, las clases tienen un carácter expositivo-activo. Las sesiones impartidas por la profesora alternarán entre sesiones teóricas y sesiones prácticas. Las sesiones prácticas estarán condicionadas a la existencia de espacios aptos para el aprendizaje de danzas y juegos de movimiento. EVALUACIÓN 2 Programa de la asignatura Canciones, Ritmo y Danzas de todo el Mundo. Optativa – Magisterio. Curso 2005/2006. Universidad de Almería. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: a) Asistencia regular a las sesiones prácticas. Interés personal por la asignatura. Ausencia de faltas de ortografía en pruebas y trabajos escritos. b) Diario de clase en el que se incluirán las actividades prácticas propuestas por la profesora y por los alumnos que expongan sus trabajos. Las fichas de las actividades prácticas deberán seguir un esquema común que será explicado en clase. c) Prueba práctica sobre las danzas, canciones y juegos aprendidos en las sesiones. Además de lo anterior, el alumno podrá elegir una de estas opciones como evaluación: 1. Trabajo en grupo (redactado y expuesto en clase) sobre la música de una zona determinada del mundo. Asistencia a las exposiciones de trabajos del resto de grupos de clase. 2. Examen de los contenidos teóricos, a realizar en la fecha elegida por la Universidad de Almería. BIBLIOGRAFÍA AA.VV. (1999). Juegos bailables. Madrid: Akal (CD) AA.VV. Serie Músicas del mundo. Madrid: Akal. (Vols. dedicados a la música en AlAndalus, Japón, Bali y Java, Egipto, Caribe, Marruecos, Portugal, Hungría, etc.). AGUDO BRIGIDANO, D. y otros (2002). Juegos de todas las culturas. Juegos, danzas, música… desde una perspectiva intercultural. Barcelona: Inde (incluye CD). ASSELINEAU, M. y otros (1998). Músicas del mundo. Courlay-Francia: Fuzeau. ASSELINEAU, M. y otros (1995). Músicas y danzas tradicionales de Europa. CourlayFrancia: Fuzeau. BANTULÀ JANOT, J. y J. M. MORA VERDENY (2002). Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Barcelona: Paidotribo. DECITRE, M. (1997). ¡Europa baila! (12 danzas y 4 secuencias libres). CourlayFrancia: Fuzeau (incluye CD) FERNÁNDEZ RUBÍ, M. (1999). Taller de danzas y coreografías. Educación Infantil y Primaria. Madrid: Editorial CCS. 3 Programa de la asignatura Canciones, Ritmo y Danzas de todo el Mundo. Optativa – Magisterio. Curso 2005/2006. Universidad de Almería. GIRÁLDEZ, A. Y G. PELEGRÍN. (1996). Otros pueblos, otras culturas. Música y juegos del mundo. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura (incluye casete). GIRÁLDEZ HAYES, A. (1997). “Educación musical desde una perspectiva multicultural: Diversas aproximaciones”. Trans Iberia. Revista Transcultural de Música, n° 1 (http://www.sibetrans.com/trans/transiberia/giraldez.htm). HEPP, H. y Gaß-TUTT, A. (1999). Danzas fáciles. Madrid: Akal (CD). MALM, W. (1985). Culturas musicales del Pacífico, el Cercano Oriente y Asia. Madrid: Alianza. M.E.C. (1989). Diseño Curricular Base. Educación Primaria. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. NETTL, B. (1985). Música folklórica y tradicional de los continentes occidentales. Madrid: Alianza. NEUMANN, H. (2000). Madalena baila. Danzas afro-brasileñas. Madrid: Akal. Col. Didáctica de la música. SÁNCHEZ MARÍN, C. y J.L. NAVARRO. (1997). Aproximación a una didáctica del flamenco. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía. SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, J. y J. MARTÍN FRÍAS (2002). Bailes del mundo. Una propuesta de bailes populares para Educación Primaria. Barcelona: Paidotribo. TRANCHEFORT, F.R. (1994). Los instrumentos musicales en el mundo. Madrid: Alianza. VICIANA, V. y M. ARTEAGA. (1997). Las actividades coreográficas en la escuela. Zaragoza: Inde. ZAMORA, A. (1996). Danzas del mundo. Madrid: Editorial CCS. ZEMP, H. (1998). Les danses du monde. Colección CNRS (Musée de l’Homme). Société Française d’Ethnomusicologie. 4