programacion APOYOS D. O. FPB 14_15

PROGRAMACIÓN
2014/2015
APOYOS PARA ALUMNADO CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
IES GONZALO DE BERCEO
Contenido
1.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
2.
PROFESORADO IMPLICADO: ............................................................................. 4
3.
FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ...................................................... 4
4.
OBJETIVOS ............................................................................................................. 5
5.
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 5
ESPECÍFICOS ......................................................................................................... 5
CONTENIDOS ......................................................................................................... 5
6.
MATERIALES ......................................................................................................... 5
7.
ORGANIZACIÓN ................................................................................................... 5
8.
METODOLOGÍA ..................................................................................................... 6
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: ................................................................................ 6
9.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ........................................................................ 7
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1. INTRODUCCIÓN
El Departamento de Orientación tiene la finalidad de cumplir con las funciones
que el artículo 41 del decreto 54/ 2008 de 19 de septiembre, por el que se aprueba el
Reglamento orgánico de los IES en La Rioja le asigna, atendiendo siempre al carácter
personalizado e integral de la Educación. Así mismo se recogen las Instrucciones de 30
de mayo de 2014, de la Dirección General de Educación, por las que se regulan los
Servicios
de Orientación Educativa
en los centros
docentes
de la Comunidad
Autónoma de La Rioja
Entre estas funciones se encuentra la de colaborar con los profesores del
Instituto, bajo la Dirección del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana
de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones
curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con
necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación.
Son tareas que asumen los profesores de los ámbitos del DO y también la
orientadora durante el presente curso escolar y que hemos programado en colaboración
con el profesorado titular de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de la
FPB.
La principal finalidad de este apoyo es la de dar respuesta a las Necesidades
Educativas Específicas que surgen en los ciclos de FP Básica desde un enfoque
normalizador contemplando la diversidad de los alumnos en un ambiente lo menos
restrictivo posible. Sus funciones serán:
 Apoyo directo a los alumnos que manifiesten Necesidades Educativas
Especiales.
 Apoyo directo a posibles alumnos de Compensación Educativa (Con importante
desfase o escaso conocimiento del idioma castellano).
 Apoyo a los profesores de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de
los ciclos de FP Básica.
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2. PROFESORADO IMPLICADO:

Los profesores de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de los
ciclos de FP Básica.

Los dos profesores de los Ámbitos Científico y Socio Lingüístico del D.
Orientación.

La orientadora.
3. FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
La programación se encuentra fundamentada en las siguientes características:
PSICOLÓGICAS:
 Considerar que los ACNEE van a estar en el Periodo de operaciones concretas
mientras que los ACE pueden alcanzar el Período de las operaciones formales y
abstractas y se les estimulará para que lo logren.
PEDAGÓGICO-DIDÁCTICAS:
 Los objetivos y contenidos son los mismos que se establecen para sus
compañeros de nivel pero teniendo en cuenta que en determinados casos no
podrán alcanzarlos y deberán ser de niveles inferiores, incluso de Educación
Primaria en función del nivel de desfase y capacidades cognitivas de los
alumnos.
 Realizar las adaptaciones necesarias para atender a la diversidad de los alumnos,
teniendo en cuenta sus características y seleccionando los contenidos más
instrumentales y funcionales.
 La enseñanza es individual o en pequeño grupo, realizándose un seguimiento de
cada uno de ellos.
 Fomentar la asistencia continuada y evitar el abandono escolar del alumnado.
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4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general será contribuir al desarrollo potencial de las competencias
básicas matemáticas y/o lingüísticas por parte de los alumnos y prepararlos para
conseguir alcanzar los objetivos mínimos de las áreas apoyadas del primer curso de los
ciclos de FP Básica.
Si ello no es posible porque el desfase es muy grande o por las deficiencias
cognitivas de los alumnos el objetivo consistirá en reducir este desfase.
ESPECÍFICOS
Son los propios de los ámbitos apoyados por los que nos remitimos a sus
programaciones.
5. CONTENIDOS
Los contenidos que se trabajarán con los alumnos son los de Lenguaje, Sociales
y/o Ciencias Naturales y Matemáticas de los ámbitos Lingüístico y Científico del
primer curso de los ciclos de FP Básica. Teniendo en cuenta que la actuación con ellos
es individualizada, se seleccionarán aquellos más instrumentales y funcionales para ser
reforzados por el profesorado de apoyo.
6. MATERIALES
En la medida de lo posible se utilizarán los materiales propuestos por el
profesorado del área pero podrán complementarse con materiales adaptados a su nivel
de competencia curricular que existan en el Departamento u otros que adaptemos para
los propios alumnos.
7. ORGANIZACIÓN
Recibirán atención, en principio, un total de tres alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (ACNEE), dos en la modalidad de Agro-Jardinería y una en la
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modalidad de Servicios Administrativos. Sin embargo, el apoyo está abierto a otras
necesidades que puedan ser detectadas o a alumnos de nueva matriculación.
Estos apoyos se llevarán a cabo fuera del aula ordinaria pero en horario
coincidente con el área apoyada.
Los profesores de loa ámbitos del DO apoyarán a los de la modalidad de AgroJardinería, dos horas en cada ámbito y la orientadora apoyará a los profesores de ámbito
de la modalidad de Servicios Administrativos, dos horas en total.
El trabajo con los alumnos consistirá en reforzar los contenidos seleccionados
por el profesorado responsable en paralelo al resto de sus compañeros. El aprendizaje
será ajustado a sus capacidades por lo que no en todos los casos o materias se
conseguirá alcanzar el nivel del primer curso del ciclo de FP Básica.
8. METODOLOGÍA
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
1. FLEXIBILIDAD: Las actividades deberán adaptarse a cada alumno. Partir del
nivel de desarrollo de éste.
2. ACTIVIDAD: Se procurará que sea el alumno el protagonista en el proceso de
aprendizaje, situándose como parte interesada dentro de las situaciones
previstas. Enfoque activo y experimental. Promover la actividad del alumno.
3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Asegurar la construcción del aprendizaje
con sentido, coherencia y significado para el alumno
4. INDUCTIVIDAD: Se favorecerá el autoaprendizaje, de manera que sea el
alumno, en ocasiones, capaz de resolver distintas situaciones potenciando la
reflexión sobre la observación de la realidad.
5. CREATIVIDAD: Se tratará de potenciar la originalidad del alumno, planteando
situaciones similares a las de la vida diaria.
6. INDIVIDUALIZACIÓN: Teniendo en cuenta el ritmo y peculiaridades de cada
alumno.
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7. COHERENCIA: Habrá una coherencia educativa ya que se trabajará a nivel de
equipo.
8. REFUERZO POSITIVO: Dar continuamente feedback de su actividad
mediante mensajes verbales: genial, que bien estas trabajando, esfuérzate mas,
hoy has trabajado bien.
9. FUNCIONALIDAD: Siempre se procurará asociar los contenidos trabajados a
situaciones de la vida diaria, para lo que las actividades de aula se
complementarán con salidas, uso del ordenador, actividades interactivas, etc.
9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Los propios expuestos por el profesorado responsable del ámbito.
Se parte de las informaciones previas y revisión de los expedientes académicos e
informes del departamento de orientación que puedan existir y se realiza una evaluación
inicial de estos alumnos para establecer niveles de referencia.
A la hora de calificar a los alumnos existirá una coordinación entre el
profesorado de apoyo y el profesorado de referencia.
Para el seguimiento adecuado del Apoyo se establecen varios cauces de
coordinación que permitirán tomar decisiones sobre la atención a estos alumnos de forma
efectiva:
 Reunión del Profesorado implicado y orientadora a comienzo de curso
para marcar objetivos y organizar los apoyos.
 Seguimiento entre los profesores implicados a través de la plataforma
racima
 Reuniones semanales del D. Orientación.
 Reuniones previas a las sesiones de evaluación entre los profesores
implicados y las propias de las sesiones de evaluación con todo el equipo
de profesores.
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Al final de curso se realizará una evaluación de estas actuaciones valorando
aquellos aspectos positivos que puedan establecerse para posteriores cursos y viendo
aquellos aspectos mejorables o carenciales necesarios para revisar en el curso siguiente.
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