BAREMO EXPOSICIÓN ORAL

A) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA
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Se justifica la programación didáctica partiendo de una
contextualización y un análisis de las necesidades y/o características del
alumnado al que va dirigida.
Los objetivos generales del área están redactados en términos de
capacidades y se han adecuado al curso al que va dirigida la
programación:
 Se han concretado con los contenidos del curso al que se dirige
 Se establece la relación de los objetivos generales de la etapa con los del área y
con los criterios de evaluación del curso
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La programación incluye la selección, organización y secuencia de los
contenidos del área y en cada bloque de contenido:
 Existen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales



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Se determina la integración de los temas transversales en la
programación:
 Se establece la prioridad de algunos de los temas transversales por su relación con

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
Incluye criterios sobre la calificación en términos cuantitativos

Incluye orientaciones para realizar la evaluación inicial y la evaluación de
convocatorias extraordinarias así como criterios para la elaboración de la pruebas.
La programación incluye la metodología didáctica y ésta se refiere a
criterios metodológicos de carácter general y a principios específicos
del área e incluye en cada bloque de contenido:
 Estrategias didácticas para el aprendizaje-enseñanza de contenidos específicos

Materiales y recursos didácticos utilizados y criterios para su elaboración y
selección
Formas de agrupamiento adecuadas para la realización de las actividades
En la programación didáctica se determinan las medidas de atención a
la diversidad:
 Programación de las materias optativas del departamento

Los criterios y los procedimientos para la realización del refuerzo educativo

Programación de las actividades de refuerzo para el alumnado con el área
pendiente y los procedimientos para la recuperación de la misma
Programaciones, materiales y procedimientos para la elaboración, seguimiento y
evaluación de adaptaciones curriculares significativas
Determinación de los contenidos, objetivos y criterios de evaluación que servirán
de referencia para elaborar el ámbito correspondiente del programa de
diversificación curricular


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los contenidos del área y su tratamiento específico en la programación
La inclusión de los contenidos transversales en los bloques de contenido del área y
la indicación de en qué unidades didácticas de la programación aparecen.
La programación concreta los criterios para realizar la evaluación:
 Aparecen explícitos los criterios, procedimientos e instrumentos a utilizar

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Existe una distinción entre contenidos básicos y complementarios(refuerzo y
ampliación)
Se indica la posible relación con los temas transversales
Su relación con otras áreas para facilitar el trabajo interdisciplinar
La programación incluye la selección de unidades didácticas:


Esta selección incluye de manera coherente e integrada todos los contenidos de la
secuencia y desarrolla actividades para el aprendizaje-enseñanza de todos los
objetivos generales de la programación.
Incluye un cronograma del desarrollo de las unidades didácticas seleccionadas
+ /
–
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B) UNIDAD DIDÁCTICA
La unidad didáctica parte de una justificación de la selección de
contenidos que realiza e incluye un marco conceptual que relaciona la
unidad con el resto de contenidos de la programación.
La unidad didáctica hace explícito el momento adecuado para su
desarrollo en relación con el resto de UUDD de la programación
En la unidad didáctica aparecen explícitos los siguientes elementos y
existe una relación coherente entre los mismos:
 los objetivos didácticos o terminales


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los contenidos seleccionados (conceptuales, procedimentales, actitudinales y
transversales)
los criterios de evaluación (+ procedimientos e instrumentos asociados)
Existe una clara referencia a las estrategias metodológicas que se
utilizan en el desarrollo de actividades propuesto y éste es coherente
con la metodología de la programación.
Se desarrolla la secuencia de actividades incluyendo un número de
actividades suficiente para alcanzar los objetivos que se propone y
trabajar la selección de contenidos básicos realizada, indicando:
 Su temporalización (nº de sesiones y tiempo de duración de la actividad dentro de

cada sesión)
Tipo de agrupamiento más adecuado


Espacio para su realización
Previsión de recursos materiales
La secuencia de actividades incluye actividades de evaluación inicial,
continua y final así como actividades de refuerzo y ampliación para los
contenidos complementarios.
Se dan orientaciones para la adaptación de los diversos elementos de la
U.D.al alumnado con necesidades educativas específicas, especialmente
de la secuencia de actividades.
GENERAL
Proporciona con frecuencia ejemplos pertinentes.
Utiliza los términos técnicos con precisión y propiedad.
Cita autores y referentes normativos en contexto y éstos son actuales y
correctos.
La propuesta de actividades es práctica y realizable.
Tanto la propuesta de actividades como el modo de exposición son
originales.
Escucha con atención, da muestras explícitas de comprensión ante las
preguntas del tribunal y responde concretamente a lo que se le
pregunta.
Programa didáctica
(1 curso)
Objetivos, Contenidos
Criterios evaluación
Metodología: Orientaciones didácticas
Atención necesidades educativas específicas
Recursos materiales
15 unidades didácticas numeradas
Objetivos, Contenidos y actividades
Procedimientos de evaluación
Material auxiliar aportándolo + un guión de no más de 1 folio para exponer
1hora. 30’ como máximo la programación, el resto la unidad didáctica.
LEGISLACIÓN BÁSICA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ESO
CURRÍCULUM
Decreto 39/2002 de 5 de marzo que
modifica el Decreto 47/1992 de 30 de
Marzo por el que se establece el
currúculum de la ESO
Orden de 26 d julio de 2000 de
programaciones didácticas de ESO
EVALUACIÓN
Orden de 18 de Octubre de 2004 sobre
evaluación de ESO
BACHILLERATO
Decreto 50/2002, de 26 de Marzo que
modifica el Decreto 174/1994 del 19 de
agosto por el que se establece el
currículo de Bachillerato
Orden de 11 de junio de 2003, de la
Conselleria de Cultura y Educación, por
la cual se suprimen algunos apartados y
se sustituyen dos anexos de la
Orden de 18 de junio de 2002 de la
Conselleria de Cultura y Educación, por
la cual se modifican parcialmente las
órdenes de 17 de enero de 1995
(DOGV de 1 de marzo); la de 10 de
mayo de 1995 (DOGV de 19 de junio);
la de 7 de octubre de 1998 (DOGV de 29
de octubre); la de 14 de julio de 1999
(DOGV de 5 de agosto de 1999); la de 9
de julio de 1999 (DOGV de 6 de
agosto); la de 3 de mayo de 2000
(DOGV de 19 de mayo); y la de 21 de
julio de 2000 (DOGV de 5 de
septiembre)
ATENCIÓN DIVERSIDAD
Orden de 19 de junio de 1999 de
atención a la diversidad de ESO
Orden de 14 de marzo de 2005 por la que se regula la atención al alumnado con
necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten educación
secundaria.