Programación de EDUCACIÓN PRIMARIA 1ª EVALUACIÓN

Programación de EDUCACIÓN PRIMARIA
12/13
Área: EDUCACIÓN FORMAL
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN CICLO
1er
o Simulacro de entrada y salida al comedor.
o Trabajar el video “Buenos modales en la mesa” y puesta en común
del mismo.
o Realizar fichas sobre la manera correcta de coger y dejar los
cubiertos en la mesa y la postura corporal correcta a la hora de
comer.
2º
o Simulacro de entrada y salida al comedor.
o Realizar fichas sobre la posición de los cubiertos en la mesa, como
cogerlos y cómo dejarlos adecuadamente y la postura corporal
correcta a la hora de comer.
o Trabajar de manera práctica las fichas anteriormente trabajadas.
3er
o Simulacro sobre la manera correcta de coger y utilizar los
cubiertos.
o Pelar y cortar alguna fruta para trabajar de manera práctica la
utilización de los cubiertos.
o Tras un pequeño debate sobre la buena educación en la mesa,
realizar un mural (trabajo en grupo) sobre las conclusiones
obtenidas, tanto en positivo (buenos modales/consejos) como en
negativo (malos hábitos).
1er
o Trabajar el cuento “El árbol mágico” (trabaja por favor y gracia s.
o Dibujar las palabras mágicas del cuento.
o Juegos de rol a través de la PD www.agrega.educacion.navarra.es
o Canción, por ejemplo: Barney “Por favor y gracias”.
2º
o Trabajar el cuento “El árbol mágico” (trabaja por favor y gracias.
o Juegos de rol a través de la PD www.agrega.educacion.navarra.es
o Buscar canción sobre los buenos modales y cantarla.
UNIDAD 1: Comedor
 Entrar adecuadamente en el comedor: en fila, sin gritar,
sin correr…
 Saber utilizar correctamente los utensilios.
 Adoptar las posturas correctas en la mesa: comer con la
boca cerrada, bien sentados y ocupando todos los
huecos…
ENERO
 Mostar buenos modales en la mesa: hablar en el tono de
voz adecuado, comer lo que ponen…
 Recoger adecuadamente: dejar mi sitio como lo he
encontrado…
UNIDAD 2: Vocabulario del respeto
 Cambiar de registro según la persona a quien nos
dirigimos, edades, tipo de relación…: usted, tú
 Usar las fórmulas de cortesía cotidianas: Buenos días,
Hola, Por favor, Dar las gracias…
 Utilizar fórmulas para solicitar/ofrecer ayuda: Por favor,
sería tan amable, podría…
 Saber utilizar fórmulas de disculpa: Me perdonas, Lo
siento, ha sido sin querer, no volverá a pasar, no
debía…
 Saber ponerse en el lugar del otro y perdón.
FEBRERO
ACTIVIDADES A REALIZAR
o
3er
o Juegos
de
rol
a
través
de
la
PD
(www.agrega.educacion.navarra.es)
o Tras las reflexiones de las dramatizaciones, plasmar las ideas en
o murales (trabajo en grupo) y exposición a los compañeros.
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Área: EDUCACIÓN FORMAL
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN CICLO
UNIDAD 3: Ser buen compañero
1er
 Entender que todos somos iguales al mismo tiempo que
somos diferentes.
ACTIVIDADES A REALIZAR
o Trabajar cuentos como “El patito feo” o el cuento “Un chocolate
muy especial” y hacer murales. Para el cuento del patito ver la
página (www.olgalumyblog.blogspot.com).
o Trabajar HHSS de la Editorial Marfil.
o www.waece.org/catedra/webcuentos/unchocolatemuyespecial.htm
 Tratar a todos los compañeros por igual.
 Saber perdonar y saber ser perdonados.
 Entender que mediante la tolerancia se evitan conflictos
y se hacen amigos.
MARZO
2º
3er
o Dramatizar situaciones en las que se traten temas de la unidad.
o Trabajar HHSS de la Editorial Marfil.
o Buscar una película para comentarla en clase, por ejemplo: “Billy
Elliot”
1er
o Establecer en el patio un rincón con un banquito con un cartel que
diga “Aquí se hacen las paces”, dónde los niños pueden hablar,
solucionar conflictos, llegar a acuerdos…
o Cuento de “Doraemon” (con personajes conocidos se hace
reflexión de cómo resolver conflictos)
UNIDAD 4: Convivencia en el patio
 Evitar la discriminación por razón de sexo, raza o
cualquier otra circunstancia personal o social en el
ámbito escolar.
 Respetar, cuidar, y no deteriorar las instalaciones.
 Respetar los horarios y observar la máxima puntualidad
en las entradas en todas las actividades.
ABRIL
2º
 Utilizar un lenguaje correcto y adecuado, evitando la
utilización de palabras o expresiones malsonantes que
puedan herir la sensibilidad de los demás.
 Evitar en cualquier caso la agresión física o verbal a
cualquier miembro de la comunidad.
Trabajar el cuento “Tomás Tarambana”
Trabajar HHSS de la Editorial Marfil.
Ver actividades en:
http://orientacionandujar.wordpress.com/registros-de-acciontutorial/#intolerancia
o sonrisasdemilcolores.blogspot.com
o www.peques.com/educandoatravésdelcine
o
o
o
o
3er
o Establecer en el patio un rincón con un banquito con un cartel que
diga “Aquí se hacen las paces”, dónde los niños pueden hablar,
solucionar conflictos, llegar a acuerdos…
o Establecer en el patio un rincón con un banquito con un cartel
que diga “Aquí se hacen las paces”, dónde los niños pueden
hablar, solucionar conflictos, llegar a acuerdos…
o Cuento “La banda del patio” (con personajes conocidos se hace
reflexión de cómo resolver conflictos)
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Área: EDUCACIÓN FORMAL
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN CICLO
UNIDAD 5: Turno de palabra y respeto en el aula
 Respetar el turno de palabra en cualquier situación.
1er
 Entender los motivos por los que es fundamental
escuchar a los que están hablando antes de intervenir.
 Posibilitar un ambiente de diálogo ordenado.
 Posibilitar la intervención sin interrupciones por parte del
profesor.
2º
 Respetar y escuchar a los demás.
 Aprender a progresar individualmente como personas y
como grupo.
 Ser capaz de ponerse en el lugar del compañero cuando
nos enfrentamos a un conflicto.
MAYO
3er
ACTIVIDADES A REALIZAR
o Trabajar las fichas del libro Autocontrol (Entrenamiento en
actitudes, valores y normas) Editorial Márfil: Fichas 20-21.
o Para trabajar el respeto a las diferencias, realizar la actividad
“Mis amigos del mundo” (Mural con fotos de personas
diferentes y elaborar una historia donde intervengan personajes
del mural), ver www.edured.org/global/integra
o Trabajar las fichas del libro Autocontrol (Entrenamiento en
actitudes, valores y normas) Editorial Márfil: Fichas 2-4-5.
o En Drama haremos un role-play de distintos personajes con
diferentes personalidades (tímido, valiente, etc). Valoraremos la
capacidad de los alumnos para interpretar distintas situaciones
y comprenderlas.
o Trabajar las fichas del libro Autocontrol (Entrenamiento en
actitudes, valores y normas) Editorial Márfil: Fichas 1-2-15Trabajar las fichas del libro Autocontrol (Entrenamiento en
actitudes, valores y normas) Editorial Márfil: Fichas 2-4-5.
o Buscar la ayuda de los propios alumnos para controlar la
sucesión de las intervenciones, de forma que asuman la
necesidad del turno de palabra como algo propio.
o En diferentes áreas y en momentos puntuales, designar a un
responsable que anotará por orden las personas que quieran
intervenir tras una explicación, a aquellos que no lo hayan
conseguido el profesor les hará ver la necesidad de tener un
turno de palabra, si es necesario se llevará un registro.
o En Drama haremos un role-play de distintos personajes con
diferentes personalidades (tímido, valiente, etc). Valoraremos la
capacidad de los alumnos para interpretar distintas situaciones
y comprenderlas.
Programación de EDUCACIÓN PRIMARIA
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Área: EDUCACIÓN FORMAL
OBJETIVOS
TEMPORALIZACIÓN CICLO
UNIDAD 6: Educación Vial
 Diferenciar entre acera, bordillo y calzada.
 Valorar un adecuado comportamiento como peatón en
el uso de la acera.
1er
 Conocer las normas para circular correctamente por las
aceras (no jugar en la acera, no caminar sobre el
bordillo, no interrumpir el paso de los demás peatones,
no irrumpir en la calzada, estar atentos a la salida de
vehículos, los animales no deben ir sueltos.
 Utilizar correctamente los pasos para peatones y los
semáforos.
 Valorar la figura de la policía en relación con el tráfico
peatonal.
 Adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en el
cruce de calles.
 Identificar las principales características
diferentes medios de transporte.
de
JUNIO
2º
o Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las
nociones topológicas básicas (izquierda-derecha, delante-detrás,
cerca-lejos, dentro-fuera).
o Identificar en ilustraciones, diapositivas, etc. comportamientos
peatonales en el uso de la acera.
o Realizar dibujos, cómics o murales que traten sobre las normas de
Ed. Vial.
o Ponernos en contacto con AVAE y RACV para montar circuitos y
talleres de Educación Vial.
o Actividades para PD de 6 a 12 años, ver la página
www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
o Identificar figuras geométricas (triángulos, cuadriláteros, círculos,
etc.) presentes en las vías públicas utilizando el conocimiento que
se tiene de las mismas para la identificación y construcción de
señales de circulación.
o Identificar en ilustraciones, diapositivas, etc. comportamientos
peatonales en el uso de la acera.
o Realizar dibujos, cómics o murales que traten sobre las normas de
Ed. Vial.
o Ponernos en contacto con RACV para montar circuitos y talleres de
Educación Vial.
o Actividades para PD de 6 a 12 años, ver la página
www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
los
 Conocer y respetar las normas para viajar en el autobús
escolar: subir y bajar cuando el autobús esté parado,
ponerse el cinturón, ir bien sentado, cuidar el tono de
voz, evitar comer en el mismo, dejar el pasillo libre de
mochilas, carteras, hacer siempre caso de las
indicaciones del acompañante…
ACTIVIDADES A REALIZAR
3er
o Identificar en ilustraciones, diapositivas, etc. comportamientos
peatonales en el uso de la acera.
o Realizar dibujos, cómics o murales que traten sobre las normas e
Ed. Vial.
o Ponernos en contacto con la Policía Local para que den charlas y
realizar actividades relacionadas con el que hacer diario de la
policía en cuanto a E. Vial.
o Actividades para PD de 6 a 12 años, ver la página
www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html