ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PSICOPEDAGÓGICO.

ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PSICOPEDAGÓGICO.
GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN
El primer acercamiento a la situación del niño/adolescente que no
aprende o presenta dificultad en un área específica, se realiza a través de un
diagnóstico psicopedagógico. Este se desarrolla primeramente con una
entrevista inicial con los padres del paciente dónde se establece cuál es el
motivo de consulta y la historia de vida y escolaridad del niño / adolescente.
Luego de esto se establecen de seis a ocho sesiones con el niño /
adolescente en las que se aplican distintas técnicas de evaluación según
motivo de consulta, edad y escolaridad del paciente.
Posteriormente se realiza entrevista de devolución con padres y niño/
adolescente por separado, dónde se establecen fortalezas y debilidades así
como sugerencias de caminos a seguir. Se entrega informe por escrito.
GENERALIDADES DEL TRATAMIENTO
Una vez detectada la Dificultad de Aprendizaje o de desarrollo y
analizadas tanto las áreas deficitarias como las áreas de rendimiento normal en
la evaluación diagnóstica, se proponen estrategias de intervención
personalizadas y adecuadas a cada caso particular.
Las estrategias de intervención pueden realizarse de diverso modo
según las necesidades del sujeto en situación de aprendizaje. Puede trabajarse
en forma individual o en pequeños grupos en los que el niño/adolescente
puede beneficiarse de la interacción con pares con características similares en
intereses y problemáticas.
Se mantiene contacto frecuente con las distintas instituciones en las que
está inserto el niño/ adolescente; se realizan intercambios con el docente de
grupo sobre la evolución. Se brindan sugerencias para la clase, con el objetivo
de mejorar la integración y buscando las mejores estrategias para optimizar el
desempeño a nivel curricular y social. En los casos que amerita se realiza en
conjunto con la institución adaptaciones curriculares. También se extienden
solicitudes de tolerancia en Secundaria en el caso que corresponda.
Se establece contacto con él o los médicos tratantes, así como con
técnicos u otros profesionales que atienden al niño / adolescente fuera del
Centro.
También se procura trabajar sistemáticamente con los padres, brindando
espacios de escucha e intercambio que favorezcan la comprensión,
compromiso y aceptación de las dificultades que presenta el niño/ adolescente.
 INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Se trabaja en esta área en forma grupal u/o individual.


Cuando se trabaja en grupo este se conforma por un máximo de 3
niños y/o adolescentes de edades e intereses similares.
Se realizan sesiones de 50 minutos de duración. Siempre que sea
posible, se trabaja con una
frecuencia de dos sesiones
semanales.
La técnica:

Se procura utilizar como estrategia de intervención la acción
conjunta entre el psicopedagogo, otros técnicos intervinientes, la
institución a la que concurre el niño y la familia. Procurando
estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar
la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad o
dificultad que rodea al niño/adolescente.

Implica enseñar a emplear técnicas de manera estratégica
estimulando habilidades cognitivas como: observar, comparar,
ordenar, clasificar, representar, retener, recuperar, interpretar,
inferir, transferir, evaluar, aplicando estrategias de aprendizaje de
repetición, de regulación, etc.. Se toman en cuenta las habilidades
y dificultades del niño, por lo que las estrategias de intervención
siempre son distintas.

Cuando hay una Dificultad Específica de Lectura (dislexia) la
intervención se centra en la ejercitación de habilidades fonológicas,
con el objeto de que los niños/ adolescentes puedan establecer
estrategias de análisis y síntesis fonémica de las letras. Se
enseñan estrategias de lectura, escritura, se procura incrementar
vocabulario, y la adquisición de técnicas de estudio, etc.

Cuando el niño/ adolescente presenta una Dificultad específica del
Cálculo (Discalculia) en el tratamiento prima la estimulación del
pensamiento matemático, a través del desarrollo de estrategias
centradas en el lenguaje matemático, la resolución de problemas,
la auto-monitorización, la memoria, la orientación en el espacio, las
habilidades sociales, la conceptualización, la orientación temporal y
la organización espacial.

La intervención se lleva a cabo utilizando material concreto, lúdico,
gráfico y computarizado.

Nuestro objetivo no es poner etiquetas, nos proponemos ayudar a
desarrollar actitudes y aptitudes para solventar sus dificultades, de
modo que pueda generalizar rápidamente estos nuevos
aprendizajes con el objetivo de utilizarlos de forma autónoma y
fuera del ámbito de la reeducación.