MODELO DE LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA

LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA
Pablo Cazau
1. Generalidades
Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio
neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere,
el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de
quien aprende o enseña. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar?: la
cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresión (kinestésico) que la persona le produjo?
Más concretamente (Sin mención de autor, 2000a), tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación
visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de
representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando
recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla
por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el
sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema
de representación kinestésico.
La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e
infra-utilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos. La
persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información absorberá con mayor facilidad la información
de ese tipo o, planteándolo al revés, la persona acostumbrada a ignorar la información que recibe por un
canal determinado no aprenderá la información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino
porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información. Utilizar más un sistema
implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representación
tendrán distinto grado de desarrollo (Sin mención de autor, 2000a).
Los sistemas de representación no son buenos o malos, pero si más o menos eficaces para realizar
determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena
táctica crear una imagen de las distintas prendas de ropa y 'ver' mentalmente como combinan entre sí
(Sin mención de autor, 2000a).
A continuación se especifican las características de cada uno de estos tres sistemas.
Sistema de representación visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que
leer.
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de
texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez. Por eso
la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes
cantidades de información con rapidez.
Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno
tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de
forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionada con la capacidad
de visualizar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por
ende, de los profesores) sean visuales.
Sistema de representación auditivo.- Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo
lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. En un
examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro
sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo
necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no
pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el
contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue
viendo el resto del texto o de la información.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad
que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y
naturalmente, de la música.
Sistema de representación kinestésico.- Cuando procesamos la información asociándola a nuestras
sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para
muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de
sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan
físicamente.
Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no
necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede
resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad
de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que
aparecen en el teclado.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas
al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que
sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se
nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los
demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia,
sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o
proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean
para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y
moverse.
Se estima que un 40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestésica
Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo
VISUAL
Ver, mirar, imaginar, leer, películas,
dibujos, videos, mapas, carteles,
diagramas, fotos, caricaturas,
diapositivas, pinturas, exposiciones,
tarjetas, telescopios, microscopios,
bocetos.
AUDITIVO
Escuchar, oír, cantar, ritmo,
debates, discusiones, cintas
audio, lecturas, hablar en
público, telefonear, grupos
pequeños, entrevistas.
KINESTESICO
Tocar, mover, sentir, trabajo
de campo, pintar, dibujar,
bailar, laboratorio, hacer
cosas, mostrar, reparar
cosas.
Fuente: Parcialmente modificado de Pérez Jiménez J, “Programación neurolinguística y sus estilos de aprendizaje”,
disponible en http://www.aldeaeducativa.com.
Asimismo, el comportamiento según el sistema de representación preferido (Sin mención de autor,
2000a), puede ser sintetizado en el siguiente cuadro:
Conducta
VISUAL
Organizado, ordenado,
observador y tranquilo.
AUDITIVO
Habla solo, se distrae
fácilmente
KINESTESICO
Responde a las muestras
físicas de cariño
Preocupado por su aspecto
Mueve los labios al leer
le gusta tocarlo todo
Voz aguda, barbilla
levantada
Facilidad de palabra,
se mueve y gesticula mucho
No le preocupa
especialmente su aspecto.
Sale bien arreglado de casa,
pero en seguida se arruga,
porque no para.
Se le ven las emociones en
la cara
Monopoliza la conversación.
le gusta la música
Modula el tono y timbre de
voz
Expresa sus emociones
verbalmente.
Aprendizaje
Aprende lo que ve. Necesita
Aprende lo que oye, a base
una visión detallada y saber
de repetirse a si mismo paso
a donde va. Le cuesta
a paso todo el proceso. Si se
recordar lo que oye
olvida de un solo paso se
pierde. No tiene una visión
global.
Lectura
Le gustan las descripciones,
Le gustan los diálogos y las
a veces se queda con la
obras de teatro, evita las
mirada pérdida,
descripciones largas, mueve
imaginándose la escena.
los labios y no se fija en las
ilustraciones
Ortografía
No tiene faltas. "Ve" las
Comete faltas. "Dice" las
palabras antes de escribirlas. palabras y las escribe según
el sonido.
Memoria
Recuerda lo que ve, por
Recuerda lo que oye. Por
ejemplo las caras, pero no
ejemplo, los nombres, pero
los nombres.
no las caras.
Imaginación
Piensa en imágenes.
Piensa en sonidos, no
Visualiza de manera
recuerda tantos detalles.
detallada
Almacena
Rápidamente y en cualquier
De manera secuencial y por
la información orden.
bloques enteros (por lo que
se pierde si le preguntas por
un elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.
Durante los
Mira algo fijamente, dibuja,
Canturrea para si mismo o
periodos de
lee.
habla con alguien.
inactividad
Comunicación Se impacienta si tiene que
Le gusta escuchar, pero
Tono de voz más bajo, pero
habla alto, con la barbilla
hacia abajo.
Expresa sus emociones con
movimientos.
Aprende con lo que toca y lo
que hace. Necesita estar
involucrado personalmente
en alguna actividad.
Le gustan las historias de
acción, se mueve al leer.
No es un gran lector.
Comete faltas. Escribe las
palabras y comprueba si "le
dan buena espina".
Recuerda lo que hizo, o la
impresión general que eso le
causo, pero no los detalles.
Las imágenes son pocas y
poco detalladas, siempre en
movimiento.
Mediante la "memoria
muscular".
Se mueve
Gesticula al hablar. No
escuchar mucho rato
seguido. Utiliza palabras
como "ver, aspecto..."
Se distrae
Cuando hay movimiento o
desorden visual, sin embargo
el ruido no le molesta
demasiado.
tiene que hablar ya. Hace
largas y repetitivas
descripciones. Utiliza
palabras como "sonar,
ruido..".
Cuando hay ruido.
escucha bien. Se acerca
mucho a su interlocutor, se
aburre en seguida. Utiliza
palabras como "tomar,
impresión...".
Cuando las explicaciones son
básicamente auditivas o
visuales y no le involucran
de alguna forma.
2. El modelo neurolinguístico en el aula
Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio utilizamos un sistema de
representación y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento, según como este diseñado
presentará la información de una determinada manera y le pedirá a los alumnos que utilicen unos
sistemas de representación concretos. Qué sistema de representación tienen que utilizar nuestros alumnos
cuando les explicamos algo oralmente? Cuándo escribimos en la pizarra? Cuándo completan un
rompecabezas? (Sin mención de autor, 2000a). Respuestas: el auditivo, el visual y el kinestésico
respectivamente.
Cuando nos presentan información, o cuando tenemos que hacer un ejercicio, en nuestro sistema de
representación preferido nos es más fácil entenderla. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo que
oye que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente iguales.
Después de recibir la misma explicación (Sin mención de autor, 2000a), no todos los alumnos recordarán
lo mismo. A algunos alumnos les será más fácil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra,
mientras que a otros podrían recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendríamos
alumnos que recordarían mejor la impresión que esa clase les causó.
Cuando a un grupo de alumnos acostumbrados a fijarse en lo que ven les damos las instrucciones
oralmente (por ejemplo, haced el ejercicio 2 de la lección 4) lo más probable es que tengamos que
repetirles la información varias veces, porque no la oirán. Si con ese mismo grupo de alumnos escribimos
las instrucciones en la pizarra nos evitaremos gran cantidad de repeticiones.
Como profesores y para potenciar el aprendizaje de nuestro alumnos nos interesará organizar el trabajo
del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de todos nuestros alumnos (Sin mención de autor,
2000a).
Desde el punto de los estilos de aprendizaje, lo más importante que puedo hacer como profesor es
aprender a presentar la misma información utilizando todos los sistemas de representación, para que sea
igualmente accesible a todos mis alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos (Sin mención de autor,
2000a).
La mayoría de los docentes prefieren los canales visuales (pizarrón, películas, láminas, explicaciones
verbales, por sobre los kinestésicos (prácticas, demostraciones, experimentos, ejercicios, técnicas
vivenciales). En estos casos, como se siente un alumno kinestésico con un docente visual? La PNL propone
mejorar el nivel de comunicación entre ellos mediante verbalizaciones y actividades que comprendan las
tres vías de acceso a la información. Si usamos las tres formas, podremos aprender mucho mejor (Sin
mención de autor, 2001b).
Finalmente, se indican a continuación el tipo de actividad realizada por alumnos y docentes cuando
utilizan sus sistemas de representación preferidos (Sin mención de autor, 2000a):
Alumnos
Visual
Profesor
(Producción)
Contar una
historia
partiendo de
viñetas, fotos,
texto.
Dictarle a otro.
Realizar
ilustraciones
para el
vocabulario
nuevo.
Dibujar comics
con texto.
(Presentación)
Escribir en la
pizarra lo que se
está explicando
oralmente.
Utilizar soporte
visual para
información oral
(cinta y fotos...).
Escribir en la
pizarra.
Acompañar los
textos de fotos.
Leer y visualizar
un personaje.
Alumnos
Auditivo
Profesor
Alumnos
Kinestésico
Profesor
(Producción)
Realizar un
debate.
(Presentación)
Dar
instrucciones
verbales.
Preguntarse
unos a otros.
Representar
Repetir sonidos sonidos a través
parecidos.
de posturas o
gestos.
Escuchar una
cinta
prestándole
atención a la
entonación.
Escribir al
dictado.
(Producción)
Representar
role-play.
Dictar.
Leer el mismo
texto con
distinta
inflexión.
Corregir mediante
gestos.
Escribir sobre
las sensaciones
Intercambiar
que sienten ante "feedback"
un objeto.
escrito.
Leer un texto y
dibujar algo
alusivo.
Leer y
grabarse
a si mismos.
(Presentación)
Utilización de
gestos para
acompañar las
instrucciones
orales.
Leer un texto
expresando las
emociones.
3. Referencias bibliográficas
Pérez Jiménez J (2001) “Programación Neurolinguística y
http://www.aldeaeducativa.com /aldea/tareas2.asp?which=1683
sus
estilos
de
aprendizaje”,
disponible
en
Robles Ana, (2000a) “Estilos de aprendizaje: como seleccionamos y representamos la información”, disponible en
http://www.galeon.com/aprenderaaprender /general/indice.html
Sin mención de autor (2001b), “Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje”, disponible en:
www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica
ANEXO: ALGUNOS CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MODELO PNL
INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo PNL)
Nombre:………………… Fecha:…………………
Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona tiene su
manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudará a comprender sus fuerzas en
cualquier situación de aprendizaje.
Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. según lo que hace actualmente,
no según lo que piense que sea la respuesta correcta. Use la siguiente escala para responder a cada
pregunta: Ponga un círculo sobre su respuesta.
1 = Nunca
4 = Usualmente
2 = Raramente
5 = Siempre
3 = Ocasionalmente
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de
memoria
Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto
Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto
Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio
Al prestar atención a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas
Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales
Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos
Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una
conferencia
Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema
Recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia
Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para recordarlos bien
Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un periódico
Me gusta tener algo como un bolígrafo o un lápiz en la mano cuando estudio
Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos más tarde
Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la
pizarra
Prefiero que un libro de texto tenga diagramas gráficos y cuadros porque me ayudan
mejor a entender el material
Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc.
Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas
Puedo corregir mi tarea examinándola y encontrando la mayoría de los errores
Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias
Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo
Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas
Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena
Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendiéndolas,
por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.
1 2 3 4 5
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
1 2 3 4 5
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
Fuente: Metts Ralph (1999) “Teorías y ejercicios”, Santiago de Chile, pp. 32. Derechos de propiedad literaria 1987
Ralph Metts S.J.
Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aquí al lector una manera
de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno:
VISUAL
Pregunta
1 3 6 9 10 11 14
Puntaje (1 a 5)
Total visual:
AUDITIVO
Pregunta
2 5 12 15 17 21 23
Puntaje (1 a 5)
Total auditivo:
KINESTESICO Pregunta
4 7 8 13 19 22 24
Puntaje (1 a 5)
Total kinestésico:
Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. Una vez
completada la planilla, deberán obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que
definirán el perfil del estilo del alumno.
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO
(De acuerdo al modelo PNL)
Elige la opción más adecuada:
5.- En clase lo que más te gusta es que:
1.- Cuando estás en clase y el profesor explica
algo que está escrito en la pizarra o en tu libro,
te es más fácil seguir las explicaciones:
dialogo
a) se organicen debates y que haya
b) que se organicen actividades en que
los alumnos tengan que hacer cosas y puedan
moverse.
a) escuchando al profesor
b) leyendo el libro o la pizarra
c) te aburres y esperas que te den algo
que hacer a ti
6.- Marca las dos
identifiques más:
2.- Cuando estás en clase:
b) te distrae el movimiento
c) te distraes cuando las explicaciones
son demasiado largas.
3.- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que
acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer.
b) te cuesta recordar las instrucciones
orales, pero no hay problema si te las dan por
escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras
exactas de lo que te dijeron.
tienes
que
aprender
algo
de
con
las
que
te
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces
te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a
acercarte mucho a la gente cuando hablas con
alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están
ordenados y bien presentados, te molestan los
tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando
estás haciendo algún trabajo.
Respuestas:
1.- a) auditivo b) visual c) kinestésico
a) memorizas lo que ves y recuerdas la
imagen (por ejemplo, la página del libro)
b)
memorizas
mejor
si
rítmicamente y recuerdas paso a paso
frases
a) Cuando escuchas al profesor te gusta
hacer garabatos en un papel.
a) te distraen los ruidos
4.- Cuando
memoria:
c) que te den el material escrito y con
fotos, diagramas.
repites
2.- a) auditivo b) visual c) kinestésico
3.- a) kinestésico b) visual c) auditivo
4.- a) visual b) auditivo c) kinestésico
c) memorizas a base de pasear y mirar y
recuerdas una idea general mejor que los detalles
5.- a) auditivo b) kinestésico c) visual
6.- a) visual; b) kinestésico; c) kinestésico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.
Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION
(Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender")
Elige una sola opción en cada pregunta:
1- En clase te resulta más fácil seguir las
explicaciones:
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de
lo que te dijeron
5- Cuando
memoria:
tienes
que
aprender
algo
de
a) Escuchando al profesor
b) Leyendo el libro o el pizarrón
c) Si te dan algo para hacer
2- Cuando estás en clase:
a) Te distraen las luces
b) Te distraen los ruidos
c) Te distrae el movimiento
3- Marca la frase que más corresponde a tu
manera de ser:
a) Sueles hablar contigo mismo cuando estás
haciendo algún trabajo
b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer
garabatos en un papel
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte
mucho a la gente cuando hablas con alguien
4- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben
de hablar y explicar lo que hay que hacer
b) te cuesta recordar las instrucciones orales,
pero no hay problema si te las dan por escrito
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen
(por ejemplo, la página del libro)
b) memorizas mejor si repites rítmicamente y
recuerdas paso a paso
c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada
6- En clase lo que más te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los
alumnos tengan que hacer cosas y puedan
moverse
c) que te den el material escrito y con fotos y
diagramas
7- Marca la frase que más corresponde a tu
manera de ser:
a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te
gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué
b) Tus cuadernos y libretas están ordenados y
bien presentados, te molestan los tachones y las
correcciones
c) Prefieres los chistes a los cómics
Registro de las respuestas: rodea con un círculo la respuesta correspondiente.
Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
Respuesta A
auditivo
visual
auditivo
kinestésico
visual
auditivo
kinestésico
Respuesta B
visual
auditivo
visual
visual
kinestésico
kinestésico
visual
Resultado:
Cantidad de respuestas Visual =
Cantidad de respuestas Auditivo =
Cantidad de respuestas Kinestésico =
Respuesta C
kinestésico
kinestésico
kinestésico
auditivo
auditivo
visual
auditivo
INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo PNL)
En el cuadro después de cada enunciado coloque el número 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia.
Por favor, utilice:
Número 3 = Frecuentemente.
Número 2 = Algunas veces.
Número 1 = Rara vez.
1. Yo puedo recordar algo un poco más, si lo digo en voz alta.
2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales.
3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo.
4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas.
5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas.
6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas.
7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas.
8. Disfruto trabajar con mis manos.
9. Disfruto la lectura y leo rápidamente.
10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario.
11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos.
12. Escucho el radio, cintas y grabaciones.
13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual.
14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo
garabatos.
15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a mí mísmo.
Para obtener una indicación de su aprendizaje preferido, por favor sume los números en los cuadros de los
siguientes aspectos:
Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total
Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total
Puntaje de preferencia Táctil: 3 5 8 11 14 = Total
El puntaje más alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: -----------------------Ahora que yo sé cuál es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con: -------------------Fuente: Pérez Jiménez J, “Programación neurolinguística y sus estilos de aprendizaje”, disponible en http://www.
aldeaeducativa.com