Tan pronto como las computadoras se desarrollaron, la

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Introducción.
El ser humano por naturaleza es inquieto, dinámico, necesita
desahogar su energía y una forma de encausarla es la intervención
directa en el desarrollo de sus actividades. Para realizar con
eficiencia la labor docente, se deben usar técnicas que se adapten a
los intereses y/o problemática de los alumnos. Las dinámicas de
grupo son procedimientos que permiten reunir en equipos
cooperativos a los estudiantes, para realizar alguna acción
específica sobre un contenido determinado. Las ventajas más
genéricas que se observan en su uso son:
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Afirman los conocimientos adquiridos en el trabajo individual.
Promueven una renovación y revisión crítica de conocimientos,
medios, recursos y actividades.
Estimulan la iniciativa y la creatividad, favoreciendo un ambiente
de libertad, para que el alumno aprenda a elegir, decidir y
comprometerse.
Fomentan las relaciones humanas, y la investigación.
Clasificación.
Se clasifican dependiendo del autor en cuestión. La siguiente es un
sumario de lo más representativo del campo.
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Grupo1
Evaluación
Discusión
Análisis
Explicación
1
Información
Motivación
Lluvia de ideas
Cuchicheo
Escenificación
Panel
Corrillos
Phillips 66
Entrevista
Foro
Debate
Mesa redonda
Simposio
Seminario
A
A
P
A
A
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 
 
 
A
A
P
P
P
Grupo (A)ctivo. Interviene todo el grupo. (S)ubgrupos. Sólo interviene un sector
del grupo en general. Técnicas formales que requieren de preparación previa de los
alumnos.
Técnicas del Proceso E/A.
Lluvia de Ideas.
En una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas,
sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas
originales o soluciones alternativas o novedosas.
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Desarrolla la imaginación creadora.
Fomenta el juicio crítico sobre el tema en cuestión.
Facilita la participación de los alumnos con autonomía.
Establece una atmósfera de ideas y de comunicación que
permite considerar el tema desde diferentes vistas.
Alarga el proceso de toma de decisiones.
Es eficaz cuando el grupo es relativamente homogéneo.
Algunos individuos pueden tener dificultades para librarse
de las restricciones comunes y proyectarse en la
discusión.
El grupo debe conocer el tema con anticipación y el tiempo que
tiene para trabajar. El coordinador establecerá un ambiente informal
para ayudar a liberar inhibiciones.
El proceso es como sigue:
1. Introducción por parte del maestro, insistiendo en la forma de
trabajar, el tiempo y la importancia del tema.
2. Nombrar un secretario que anote las ideas o críticas.
3. Una grabadora o el pizarrón facilitará el trabajo
4. Cada alumno expresa libre y espontáneamente sus ideas.
5. El coordinador llevará el orden y la participación.
6. Terminado el tiempo se hace crítica y síntesis de lo expuesto,
apoyándose en las anotaciones hechas por el secretario.
7. Se culmina con conclusiones y resumen.
Cuchicheo o Dialogo Simultáneo.
Consiste en dividir al grupo en parejas que trabajen en voz baja un
tema o cuestión; todo el grupo trabaja simultáneamente en grupos
mínimos de dos miembros y en pocos minutos puede obtenerse una
opinión común con relación a una pregunta formulada al grupo.
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Se practica cuando se requiere conocer la opinión del
grupo sobre un tema o problema.
Este procedimiento es completamente informal.
El tiempo permitido es menor al que se conceda a un
grupo de seis personas (Phillips 66).
CCEA 98. Pág. 2.
Técnicas del Proceso E/A.
Mecánica.
1. El maestro presenta la pregunta o tema a tratar. Aclara al
objetivo que se persigue y el tiempo de que se dispone
2. Invita a cada alumno a trabajar con un compañero.
3. Terminado el tiempo, se invita a uno de los integrantes de la
pareja a informar por escrito u oralmente al grupo del resultado
de su trabajo.
Panel.
Consiste en la presentación de un tema en forma de diálogo o
conversación ante el grupo; los ponentes de cuatro a seis alumnos
desarrollan todos los aspectos de un tema desde sus particulares
puntos de vista y especialización. En esta técnica, los expertos
(alumnos preparados sobre el tema bien documentados) exponen,
no actúan como oradores.
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Analiza un tema con el vocabulario propio.
Fomenta la investigación.
Desarrolla diversas capacidades y habilidades del
alumno: análisis, síntesis, expresión oral, juicio critico.
Se debe tener mucho cuidado al emplear esta técnica,
para que el debate sea educativo.
El tiempo que se dedica no debe ser mayor a 30 minutos.
Mecánica.
1. El moderador inicia el acto al mencionar el tema, los subtemas y
presenta a los expositores.
2. El primer panelista iniciará y durante el tiempo determinado,
expondrá la parte del tema o su punto de vista.
3. Al término de su exposición o intervención de cada uno de ellos,
el relator hace la síntesis de lo tratado.
4. Después que han participado todos los expositores, se invita al
auditorio a intervenir por medio de preguntas en forma oral o
escrita, sin permitir la discusión.
Corrillos Phillips 66.
Esta técnica fue descrita y divulgada por Donald Phillips, de ahí su
nombre y consiste en la discusión de un tema por espacios de seis
minutos en la que intervienen seis grupos de personas o alumnos.
El corrillo es otra dinámica que sigue prácticamente la misma
secuencia, se diferencia por el período que es de 10 a 15 minutos y
los participantes son de 3 a 8.
CCEA 98. Pág. 3.
Técnicas del Proceso E/A.
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Favorece el diálogo y compañerismo. La reunión en los
corrillos permite la participación de todos los integrantes
del grupo.
Fomenta el trabajo en grupos: esclarece conocimientos,
ideas, permite conocer otros criterios, opiniones, permite
la toma acuerdos y sugerencias.
Responsabiliza al alumno de su propio aprendizaje.
Obliga a sintetizar y a ser concreto, desarrollando así la
capacidad de hablar y expresar ideas.
Es recomendable se evite la improvisación. El maestro u
organizador en hojas o tarjetas debe tener las preguntas
o problemas que se plantearán a los corrillos.
El procedimiento es como sigue:
1. Explica a los alumnos en que va a consistir el trabajo o tema
desarrollar, insistiendo en el tiempo.
2. Organizar a los alumnos en grupos de 6, nombrando a un
coordinador y un secretario/relator.
3. El coordinador de cada grupo hará la pregunta a cada uno de
sus compañeros y ellos contestarán
sucesivamente. El
secretario toma nota de las respuestas, procurando hacer una
síntesis fiel de cada intervención.
4. Se entregan al maestro las respuestas y regresan a sus
respectivos lugares.
5. Cuando el tiempo ha terminado, cada secretario expone las
conclusiones del trabajo.
6. El instructor evalúa y toma nota de las conclusiones
7. Se llega a una conclusión por parte de todo el grupo.
Durante el trabajo la labor docente es monitorear los grupos para
observar y analizar el trabajo que se está desarrollando. Ayudar a
resolver dudas y problemas.
Entrevista
Un experto es interrogado por un miembro del grupo ante el
auditorio y sobre un tema especifico.
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Permite obtener información, opiniones, conocimientos
especializados, actualización de un tema.
Se debe cuidar el tipo de preguntas y desarrollar un guión
adecuado a los objetivos que se persiguen.
El entrevistador es seleccionado por su habilidad en la
conversación, equilibrio emocional, trato cordial.
CCEA 98. Pág. 4.
Técnicas del Proceso E/A.
1. Elegir el experto y al entrevistador. Designado el entrevistador,
se le da a conocer los aspectos o puntos especiales para que
los desarrolle ante el grupo. Se elige un maestro de ceremonias.
2. El maestro de ceremonias hace la presentación de las
personas y de los objetivos que se pretenden.
3. El interrogador formula la primera pregunta y el experto
contesta iniciándose un dialogo flexible, dinámico.
4. Así se continuara a lo largo del tiempo determinado
5. Al final el entrevistado puede hacer una síntesis de lo que se
abarcó en las respuestas.
El experto puede ser un maestro invitado, un padre de familia,
un alumno que se prepare. El entrevistador puede ser no sólo un
alumno sino un grupo de alumnos. Las preguntas deben ser puntos
de interés o preferencia del grupo
Foro.
Esta técnica es una variante del panel. Es una discusión publica
sobre un tema de interés común, dirigida por un conductor
moderador. Suele realizarse después de una actividad observada o
realizada por el grupo: proyección de una película, una
representación teatral, una conferencia, un experimento, una visita.
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Permite la libre expresión de ideas y opiniones de todos
los integrantes de un grupo, en un clima de cierta
informalidad.
Esta técnica se usa preferentemente para hacer acopio
de información.
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Es posible que no se llegué a conclusiones definitivas.
El proceso que se sigue es:
1. Se selecciona un tema, asunto, actividad en la que participará el
grupo. Se toma nota del asunto de manera particular y cada
participante forma su juicio frente al asunto.
2. Se nombra un moderador que puede ser un alumno o el
maestro. Este puede estar auxiliado por un secretario que se
encargara de registrar el orden de los participantes
3. La discusión se inicia cuando el primer orador expone sus
puntos de vista. La mecánica es repetitiva hasta que no existan
más oradores. El público puede participar a discreción.
4. Después de discutido el tema, el moderador y el secretario
harán una síntesis o resumen de las opiniones expuestas y
elaborara las conclusiones correspondientes.
CCEA 98. Pág. 5.
Técnicas del Proceso E/A.
El moderador deberá mantener ecuanimidad y equilibrio entre el
auditorio y los expositores. El moderador puede invitar al publico a
que intervenga de manera informal, espontanea y dinámica.
Debate publico.
Consiste en la conversación de dos alumnos ante un auditorio,
sobre un tema previsto. Es una intercomunicación directa. Tiene
como objetivos: obtener una información actualizada sobre el tema,
opiniones o puntos de vista de cierta importancia de dos fuentes
diferentes que hacen reflexionar al auditorio. Los expositores
pueden ilustrar su conversación con materiales audiovisuales.
La duración será aproximadamente de 30 minutos y se puede
realizar haciendo que el grupo se ubique en forma circular. Habrá un
moderador que haga la presentación de los alumnos y el tema.
Después de la discusión, si el moderador lo considera, puede
organizar un foro, Phillips 66 para discutir más el tema.
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Permite la crítica sana.
Soluciona dudas.
Fomenta en el alumno un juicio crítico.
Al discutir, aprende a hablar y escuchar.
Fomenta la intervención democrática.
En este período debe el maestro ser muy cuidadoso, para
evitar monopolio de algunos, o discusiones fuera de lugar.
Variación:
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2
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Explicar al salón en qué consiste esta forma de trabajo, y
reunirse en dos grandes grupos.
Señalar la bibliografía adecuada, para los ponentes, oponentes y
para todo el salón.
Los dos sectores de opinión eligen dos representantes ante el
grupo en general. Un sector será el de la tesis, y el otro sector
será quien refute dicha tesis.
Reunión de los dos sectores por separado para estudiar el tema
y decidir quiénes los van a representar.
Se presenta el primer representante y presenta la tesis.
El otro equipo representante refutará el tema presentado.
En el pizarrón se van anotando los puntos de vista que
proponen, o las conclusiones a que se llegue. Las tesis de un
lado, del otro, las oposiciones.
Enseguida, todo el grupo tiene la oportunidad de intervenir
durante 20 minutos, para argumentar sobre la tesis o las
oposiciones.
El coordinador cierra la presentación.
CCEA 98. Pág. 6.
Técnicas del Proceso E/A.
El maestro controlará este debate; el secretario anotará al final si se
aprueba por todo el salón la tesis o la réplica.
Mesa redonda.
Es una discusión entre cuatro o seis personas, quienes sostienen
puntos de vista diferentes o contradictorios de un mismo tema y
exponen frente a un auditorio en forma sucesiva.
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Analizar a fondo algún tema.
La participación de los miembros de un grupo en su
aprendizaje.
Obtener conclusiones valiosas.
Fijar el tema y el tiempo con antelación.
Preparar preguntas guía (se le puede pedir a los mismos
alumnos o bien, el maestro puede hacerlas).
Mecánica.
1. Explicar a los alumnos en que consiste este trabajo y
proporcionar las indicaciones necesarias. Indicar el tema y los
aspectos en los cuales debe centrarse la discusión.
2. Forman los grupos de trabajo por elección, simpatía o sorteo.
Elegir un coordinador y un secretario.
3. Indicar lugares para cada mesa.
4. Distribuir las preguntas.
5. Al iniciar el trabajo, el coordinador hará la primera pregunta
invitando a que alguien la conteste. En caso necesario se debe
pedir más intervención sobre la misma.
6. Sucesivamente se analizarán las otras preguntas. El secretario
tomará nota de los aspectos importantes.
7. Se entregarán las conclusiones cuando el tema se haya
agotado.
8. El maestro revisará las conclusiones y deberá evaluarlas.
9. Dar a conocer a los alumnos el resultado.
La mesa redonda tiene las siguientes variantes:
1. Expositiva. Los expositores presentan su opinión sobre el tema.
2. Polémica. Los ponentes defienden o atacan las tesis formuladas.
3. Preguntas y respuestas. Participación de todo el grupo. Permitir
la discusión.
CCEA 98. Pág. 7.
Técnicas del Proceso E/A.
Simposio.
Un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema
problema, en forma sucesiva ante el grupo.
El simposio es útil cuando se desea obtener información autorizada
y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema así por
ejemplo, el tema general la delincuencia juvenil podrá ser tratado
en un simposio donde los expositores desarrollaran sucesivamente
los aspectos: familiar, social, religioso, psicológico, biológico,
jurídico, etc.
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Sumar información, para aportar
especializados a alumnos u oyentes.
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conocimientos
Se parece a la técnica del panel con la diferencia de que
un simposio se caracteriza por ser más formal.
La exposición de cada experto es mas larga y
generalmente precede a la realización de una o varias
actividades.
Lo importante es que el tema sea visto con profundidad
abarcando todos sus aspectos.
Las exposiciones no excederán de 15 minutos
Mecánica.
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Se nombra un coordinador.
Elegir el tema. Determinar los aspectos que se tratarán; social,
jurídico, educativo, psicológico, etc.
Seleccionar los expositores, de 3 a 6; cada uno tratará un
aspecto del tema. Se recomienda tener una reunión previa de
planificación.
El coordinador presenta a los expositores el tema y su
importancia, los objetivos que se pretenden alcanzar y cual será
la mecánica del trabajo.
El primer expositor inicia su información, aproximadamente en
15 minutos, y así sucesivamente lo hará cada uno de los
integrantes de la mesa. No debe excederse de 40 minutos. (Se
permite la intervención del publico para hacer preguntas a un
expositor, sin dar lugar a discusión).
El coordinador hace una breve síntesis.
Es una técnica bastante formal, que tiene muchos puntos de
contacto con la mesa redonda y con el panel. La diferencia estriba
en que en la mesa redonda, los expositores mantienen puntos de
vista divergentes u opuestos y hay lugar para un breve debate entre
ellos; y en el panel los integrantes conversan o debaten libremente
entre sí.
CCEA 98. Pág. 8.
Técnicas del Proceso E/A.
En el simposio en cambio, los integrantes exponen en forma
sucesiva durante 15 minutos; sus ideas pueden ser coincidentes o
no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un
aspecto particular del tema, de modo que al finalizar este, quede
desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor
profundidad posible.
Seminario
Esta técnica se realiza en grupo pequeño, que no tenga más de
quince alumnos, ya que se considera de antemano que el grueso
del grupo tiene los conocimientos básicos respecto a los temas
motivo de estímulo. El objeto es la investigación o estudio intensivo
de un tema en reuniones de trabajo debidamente planeadas,
recurriendo a fuentes originales de consulta. Los participantes
recaban información por sus propios medios y en colaboración
recíproca.
 El grupo tendrá un moderador y un relator general.
 El moderador general organiza al grupo, propone temas y
durante las discusiones controla las intervenciones de los
integrantes del grupo.
 El relator general toma nota de las opiniones del grupo grande y
elabora las conclusiones finales.
 Los grupos grandes se dividen en equipos que investigan y
realizan un trabajo por escrito.
 Cada equipo debe tener un moderador y un secretario. El
primero dirige la organización del grupo pequeño, la
investigación y la elaboración del trabajo escrito, lo expondrá, y
leerá las conclusiones parciales y lo defenderá (puede auxiliarse
de sus compañeros de equipo en la defensa de su trabajo).
 Todo seminario concluye con una sesión de resumen y
evaluación de trabajo realizado.
CCEA 98. Pág. 9.