Asimismo, el número de titulados universitarios en la Región de... población de entre 25 y 39 años, un porcentaje que...

El 38% de los alumnos murcianos dejan los libros antes de tiempo (La Verdad, 23-09-09)
Asimismo, el número de titulados universitarios en la Región de Murcia no llega al 30% en la
población de entre 25 y 39 años, un porcentaje que comparte con Andalucía, Extremadura,
Canarias. Por el contrario, País Vasco, Madrid y Navarra superan el 50% de titulados
universitarios en este mismo segmento de la población.
En el conjunto del país, sólo el 20% de los jóvenes cuyo progenitor no tiene titulación alguna,
ha adquirido dicha titulación, según se desprende del mismo informe que concluye que la
educación de los padres «es fundamental» para determinar el éxito escolar de los hijos. Así,
entre otras conclusiones, el estudio constata que el 73% de los jóvenes, de entre 25 y 39 años,
cuenta con un título universitario, al igual que su padre. Por el contrario, la proporción de
jóvenes de entre 18 y 24 años que no estudian ni tienen una titulación secundaria
post-obligatoria es 5,6 veces más alta en los hogares donde el padre tiene estudios primarios
que en los casos en los que tiene estudios superiores, y 11,2 veces mayor en el caso de la
madre.
En la presentación del documento, el coordinador del informe, Pau Marí-Klose añadió que el
papel de las familias «es decisivo» para explicar el abandono escolar prematuro en España -el
mayor de Europa, con un 31% de media, en comparación con el 15,2% europeo- ya que la
probabilidad es 17 puntos más elevada si las madres tienen una educación primaria, frente a
aquellas que cuentan con una titulación universitaria. Además, en igualdad de condiciones, los
estudiantes de secundaria con madres universitarias obtienen 25 puntos más en las pruebas
PISA de lectura y matemáticas, frente a aquellos alumnos cuya madre sólo tiene estudios
primarios.
Públicos y privados
Por otro lado, los autores del documento analizaron la relación existente entre los logros
educativos y el tipo de centro. En este punto, llegaron a la conclusión de que la composición
social de cada centro determina el éxito de los alumnos, es decir, «los centros públicos
obtienen peores resultados ya que acogen hasta cinco veces más familias con bajos recursos
educativos que las escuelas privadas o concertadas». «Los centros públicos son muy eficaces
pero soportan una mayor carga social», apostilló Marí-Klose. «Si se ajusta el análisis de los
centros a la composición social de sus alumnos, independientemente de si son públicos o
privados, su logro educativo es prácticamente el mismo», aseveró el experto, que consideró
que el efecto más importante para determinar el éxito educativo «es la educación de los padres
y la composición social de los centros, por encima de los recursos del centro».
1/2
El 38% de los alumnos murcianos dejan los libros antes de tiempo (La Verdad, 23-09-09)
El informe también establece una serie de diferencias en función del género, ya que los
mayores déficits educativos se dan en los varones; y en la estructura del hogar, pues el riesgo
de abandono escolar «es mayor en el caso de los hogares monoparentales».
http://www.laverdad.es/murcia/20090923/region/estudio-revela-alumnos-murcianos-20090923.h
tml
2/2