INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE FORMATO DE PLANEACION DE AREA Grado 3° Área MTEMATICA IHS 4 Período Académico_____1______N°de semanas hasta Logro General: Realizar operaciones entre conjuntos aplicando pertenencia, inclusión e intersección y diagrama de Venn Eje(s) Generador: Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico Competencias: Cognitiva: Describir correctamente las relaciones de los conjuntos PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA CONTENIDOS Ámbitos Conceptuales ¿Cómo lograr en los niños y niñas del grado tercero desarrollar el pensamiento matemático que le permita solucionar problemas cotidianos? clases de conjuntos. Relación entre conjunto. Representaciones y operaciones. Ámbitos Procedimentales Diferenciar entre unión e intervención Construye conjuntos con facilidad INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Actitudinales Desarrollar ejercicios de conjuntos aplicando la unión. Define símbolos utilizando en los temas vistos Enuncia cualidades a los objetos y los clasifica. Reconoce elementos y forma conjuntos. Representa gráficamente conjuntos. Diferencia la operación de pertenencia y no pertenencia de conjuntos. Plantea y soluciona problemas que requieran unión e intersección. Usa el diagrama de Venn para representar la intersección entre conjuntos. Distingue y maneja unión de conjunto. . INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE FORMATO DE PLANEACION DE AREA Grado 3° Área MTEMATICA IHS 4 Período Académico 2 N°de semanas hasta Logro General: Reconocer que nuestro sistema de numeración es posicional y de base diez. Eje(s) Generador: Nuestro Sistema de Numeración Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico Competencias: Cognitiva: Describir de manera clara y concisa el proceso posicional de un número. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA CONTENIDOS Ámbitos Conceptuales ¿Cómo lograr en los estudiantes que ubiquen los números en la tabla posicional? Valor posicional Números desde el 999 hasta 99.999 Números romanos. Mayor que y menor que Números pares e impares Ámbitos Procedimentales Solucionar ejercicios en la tabla de valor posicional. INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Actitudinales Manifestar agrado en la solución de problemas matemáticos. Ubicar los números en la tabla posicional Entiende la estructura de valor posicional en el sistema de numeración decimal. Maneja correctamente descomposición de un numero Reconoce el valor posicional de los números hasta seis dígitos Maneja el concepto mayor que y menor que. INSTTUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE FORMATO DE PLANEACION DE AREA Grado: 3° Área MATEMATICA IHS 4 Período Académico 3 N°de semanas desde hasta Logro General: desarrollar en los estudiantes del grado tercero, el pensamiento numérico, métrico, espacial, lógico y aleatorio de las matemáticas en la aplicación de la vida cotidiana Eje(s) Generador: Ejecutar operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales. Estándares Básicos: Reconocer los efectos que tiene la multiplicación sobre los números Competencia: Numérica: identifica atributos mensurables, regularidades y patrones numéricos. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA ¿Aplicarán mis estudiantes las operaciones matemáticas, básicas para el desempeño comunitario? CONTENIDOS Ámbitos Conceptuales Operaciones y problemas Suma, propiedades (asociativa, modulativa) Sustracción por reagrupación Ámbitos Procedimentales Aplica las operaciones de multiplicación y división en la solución de problemas cotidianos. INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Actitudinales Define criterios de divisibilidad. Realiza operaciones básicas teniendo en cuenta los Hace cómputos con números aplicando las propiedades de la multiplicación. Encuentra el numero que falta en una ecuación Sustracción con ceros Adición y sustracción. Multiplicación Propiedades Operaciones Multiplicaciones abreviadas División, operaciones y problemas División por una cifra División exacta, inexacta conocimientos aprendidos en clase sencilla Reconoce distintos usos de la multiplicación y división con dos dígitos en el divisor INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE FORMATO DE PLANEACION DE AREA Grado 3° Área MTEMATICA IHS Período Académico 4 ° N°de semanas desde hasta Logro General: Resuelve adecuadamente los algoritmos de multiplicación y división de números naturales, identificando las unidades de tiempo y utiliza diferentes formas de representar datos. Eje(s) Generador(es): aplicar la teoría de números en ejercicios variados Estándares Básicos de Competencias: Pensamiento numérico y Sistema numérico Competencias: Cognitiva: Describe de manera clara y concisa el proceso de la multiplicación y la división aplicándolos en el desarrollo de operaciones. Comunicativa: Utiliza un lenguaje apropiado para referirse a los términos de la división, las propiedades de la multiplicación, PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA CONTENIDOS Ámbitos Conceptuales Ámbitos Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos Actitudinales ¿Tiene importancia la teoría de los números? Formula resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando la multiplicación y la división Elabora secuencias numéricas Reconoce las diferencias entre las propiedades de la multiplicación Construye significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de división y multiplicación de números naturales Agrupa y grafica datos recolectados a través de una muestra significativa Reconoce productos de varios factores Efectúa multiplicaciones abreviadas, formula, analiza y soluciona problemas cotidianos Comprende el proceso de la división y las efectúa correctamente Reconoce que los divisores de un número son también sus factores Su trabajo en grupo es colaborativo, participativo y de buenos resultados.