MARÍA TERESA QUÍROZ: LA EDAD DE LA PANTALLA TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS... JÓVENES PERUANOS Editorial: Universidad de Lima, Fondo editorial

Facultad de Periodismo y Comunicación Social
MARÍA TERESA QUÍROZ: LA EDAD DE LA PANTALLA TECNOLOGÍAS INTERACTIVAS Y
JÓVENES PERUANOS
Editorial: Universidad de Lima, Fondo editorial
Primera edición: Perú, mayo 2008
Reseña: Lic. Marisa Rigo
La investigación realizada en el año 2005, en tres ciudades de Perú: la selva, Iquitos, la sierra
Cusco y la costa Chiclayo, entre estudiantes de primero y quinto de secundaria, tiene como
principal objetivo dar una mirada comparativa de los cambios derivados del acceso y uso de
las tecnologías de la información y la comunicación, sobre el acceso a la información y al
conocimiento, a las formas de relación y a las sensibilidades de los jóvenes.
La autora parte de la noción de Lewis Mumford de que la tecnología establece una relación
con los marcos cognitivos, las prácticas sociales y las emociones.
La vida social de los jóvenes y los procesos de socialización en los cuales están inmersos tiene
una relación con los medios d comunicación. Para realizar su investigación, María Teresa
Quíroz toma en consideración el hogar, la escuela, su visión de futuro y los nuevos espacios de
comunicación: el correo electrónico, el chat, el Messenger, la navegación, las imágines y los
juegos.
A fines del siglo XX, mientras la escuela le daba prioridad al modelo pedagógico basado en el
libro, la imagen ha adquirido un gran valor. Según la autora los maestros se resisten a darse
cuenta de que se vive un tiempo en el cual se produjo una transformación en ls modos de leer
y en los lenguajes, producto de la variedad y el volumen de textos escritos, orales, visuales,
musicales, audiovisuales y multimedia.
Los niños y jóvenes que se socializaron en una cultura audiovisual, especialmente a través de la
televisión, encuentran en Internet un nuevo espacio de entretenimiento, de relación con sus
pares, un lugar diferente, más libre.
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Internet es una tecnología de relación, de comunicación. Los defensores de la tecnología
sostienen que Internet producirá el gran cambio de la educación. Los opositores temen que el
libro sea reemplazado por los medios audiovisuales y tratan de evitar que los más jóvenes se
alejan de la racionalidad y la cultura. Pero la autora considera que los problemas de la escuela
no provienen de la incorporación mayor o menor de tecnología, sino de su modelo
comunicativo, vertical, secuencial y autista, que no se abre hacia el exterior.
En el espacio simbólico en el que se mueven los jóvenes consumidores de medios de
comunicación, no es la cultura escolar lo que ocupa el lugar más importante en sus vidas. La
red es representada por los escolares como un espacio donde todo se puede encontrar. Al
igual que con la televisión, el cine o la música, allí se socializan y dialogan con sus pares,
encontrando una fuerte satisfacción cultural en la red. Es un lugar para mirarse y mostrarse,
quieren ver y ser vistos, navegan constantemente, se conectan y desconectan cuando lo
desean.
A pesar de la visión de los padres y maestros acerca de que Internet es importante para el
desarrollo del conocimiento, los escolares la utilizan para entretenerse y después para
aprender.
Los jóvenes entrevistados descubrieron en Internet un nuevo espacio para comunicarse que
sin prescindir de los espacios presenciales les permite interactuar con los otros.
No existe una única opinión sobre si Internet desplazó a los libros. Los escolares dijeron que
leían libros que les daban sus profesores o les recomendaban sus padres, pero no dejan de ver
Internet como la solución rápida de todos sus problemas.
Según el resultado de las entrevistas realizadas, el uso que le dan a Internet es para hablar,
jugar y hacer las tareas escolares más que para enviar mails. El Messenger es utilizado para
hacer trabajos de la escuela al igual que para comunicarse con sus pares.
Los jóvenes encauzan sus intereses con la posibilidad de opinar, desarrollar nuevos contactos,
que en muchos casos se vinculan con la tecnología. Su tiempo libre se basa en el consumo
cultural de los medios más conocidos: la televisión, el cine y la radio, a lo que se suman los
videojuegos, la internet, el teléfono celular, el chat y la posibilidad de estar siempre en
contacto con sus pares. Las tecnologías de la información y la comunicación son un
componente vital de la vida juvenil, porque a través de ellas se mezclan, se construyen y
reconstruyen sus identidades, amplifican sus relaciones, establecen interacción a distancia.
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A través de las opiniones de los jóvenes, el libro trata de dar cuenta de las opiniones,
experiencias que tienen en su relación con las tecnologías, ya sea Internet, la televisión, la
radio, y como éstas influyen en su cotidianidad con sus pares, familia y escuela. Diferenciando
claramente las visiones positivas y negativas que tiene los padres y la institución de la escuela
sobre el uso que hace la juventud de estos medios.
BIBLIOGRAFÍA
Mumford, Lewis. Técnica y civilización, 1971
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