Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 20 INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TIJUANA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO ENERO-JUNIO/2014 NOMBRE ASIGNATURA: Microcontroladores CARRERA: Ingeniería electrónica CLAVE DE LA ASIGNATURA: ETD-1022 HORAS TEORÍA-HORAS PRACTICA-CRÉDITOS: 2-3-5 SERIE DE LA ASIGNATURA: 5IE7 NOMBRE DEL MAESTRO: Arturo Sotelo Orozco 1. Caracterización de la Asignatura(1): Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero electrónico el desarrollo de habilidades para diseñar, analizar y construir equipos o sistemas electrónicos para la solución de problemas en el entorno, aplicando normas técnicas y estándares nacionales e internacionales, así como crear, innovar, adaptar, y transferir tecnología en el ámbito de la ingeniería electrónica mediante la aplicación de métodos y procedimientos científicos, tomando en cuenta el desarrollo sustentable del entorno. Además permite gestionar proyectos de investigación y/o desarrollo tecnológico, así como ejercer actividades emprendedoras de liderazgo y adquirir habilidades para la toma de decisiones en su ámbito profesional. En diversas aplicaciones, el uso de la electrónica hace necesario el conocimiento del diseño basado en sistemas digitales, y el uso de circuitos de alta escala de integración, como son los microcontroladores, hace algunas aplicaciones más simples, eficientes o versátiles. Por lo que es conveniente que los alumnos de la carrera de ingeniería electrónica adquieran dominio en el uso de estos dispositivos. La materia consiste en el conocimiento de la estructura interna y externa del microcontrolador, así como la configuración y programación en lenguaje ensamblador y lenguaje C, de los periféricos integrados y aplicaciones típicas de microcontroladores. La asignatura requiere que el estudiante cuente con bases sólidas en diseño digital y analógico, así como nociones de programación, por lo tanto se relaciona con las asignaturas de mediciones eléctricas, programación estructurada, fundamentos de investigación, diseño digital y diseño digital con VHDL, y todas aquellas en las que se realicen aplicaciones, tales como electrónica de potencia, instrumentación, amplificadores operacionales, entre otras. ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 2 de 20 2. Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar(2): Conocer y explicar el funcionamiento interno y externo del microcontrolador, realizar programas en lenguaje ensamblador y lenguaje C, utilizando todos los recursos del microcontrolador, para resolver problemas específicos en el ámbito de la aplicación de la ingeniería electrónica y en el desarrollo de aplicaciones y de equipo electrónico, para lo cual el estudiante realizará actividades de investigación, análisis, reflexión, observación, y diseño, apoyándose en el uso de herramientas computacionales. 3. Instrumentación didáctica por unidad Unidad: 1. Arquitectura interna y externa del microcontrolador Temas: (temas de la unidad) 1.1. Introducción a los microcontroladores. 1.2. Arquitectura interna del microcontrolador. 1.3. Arquitectura externa del microcontrolador. Competencia específica de la unidad (3): Conocer la organización interno y externo del Microcontrolador. Explicar la organización interno y el funcionamiento externo del Microcontrolador. Explicar las características de la ALU y su relación con los registros asociados a ésta. ITT-AC-PO-004-05 Fecha Planeada: de 21/Ene a 4/Feb Criterios de evaluación de la unidad (7): Realización de informes: Contenido pertinente, organización, formato. Exposición en equipo: Contenido pertinente. Recursos visuales y materiales: (Excelente, bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar). Nivel de ejecución (Excelente, bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar). Discusión: Asistencia, Comentarios pertinentes. Tareas individuales 40% Tareas por equipo 20% Exposiciones 20% Portafolio 20% Revisar el documento en Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 3 de 20 http://micros5.tripod.com/politicasdeevaluacion.ppt Actividades de aprendizaje(4) Actividades de enseñanza(5) Desarrollo de competencias genéricas(6) No. Sesiones(7) Buscar en las fuentes Organizar discusión de los temas Habilidad para trabajar en sugeridas, en equipos de 3 propuestos. forma autónoma. personas, la definición de arquitectura para un sistema Destrezas de computación; electrónico y para un así como, de búsqueda y microcontrolador. manejo de información. Buscar en las hojas de datos de diferentes fabricantes la arquitectura interna de los microcontroladores: PIC18F4550, ATMEGA328P-PU, PIC16F84, MSP430F261x, MC68HC16Y1. 2 Discutir grupalmente las características de la unidad lógica aritmética (ALU), enfatizando sobre la longitud de palabra, sus consecuencias, tipo de datos, relación con registros y estados de ejecución. ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 4 de 20 Buscar en las fuentes Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. sugeridas, en equipos de tres propuestos. Destrezas de computación; personas, el mapa de memoria y así como, de búsqueda y de los registros de funciones manejo de información. especiales de las interfaces en los microcontroladores: PIC18F4550, ATMEGA328P-PU, PIC16F84, MSP430F261x, MC68HC16Y1. Exponer frente a grupo haciendo uso de diapositivas, videos y otros medios, haciendo énfasis en la función de cada unidad. Elaborar y entregar un reporte escrito, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Buscar en las fuentes Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. sugeridas, en equipos de tres propuestos. personas, la arquitectura Destrezas de computación; externa, de los así como, de búsqueda y microcontroladores: manejo de información. PIC18F4550, ATMEGA328P-PU, PIC16F84, MSP430F261x, MC68HC16Y1. 2 2 Exponer frente a grupo haciendo uso de diapositivas, videos y otros medios. Discutir grupalmente la relación que tienen las terminales del ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 5 de 20 circuito integrado con las interfaces del microcontrolador y las consideraciones eléctricas para su conexión. Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de los temas tratados en la unidad 1, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Haciendo uso de un editor del tipo “Markup Language” denominada LaTex. Fuentes de información: A.J. Khambata, Microprocesadores, microcomputadoras, arquitectura de software y sistemas. Apoyos didácticos: Pizarrón, Proyector E. Mandado, Diseño de sistemas digitales con microprocesadores. Barry Brey, Los microprocesadores intel…. Roger L. Tokheim, Fundamentos de los microprocesadores. Martin Bates, Interfacing PIC microcontrollers. Tim Wilmshurst, Designing embedded systems with PIC microcontrollers. http://ww1.microchip.com/downloads/en/DeviceDoc/39632e.p df www.atmel.com/Images/Atmel-8271-8-bit-AVRMicrocontroller-ATmega48A-48PA-88A-88PA-168A-168PA328-328P_datasheet_Summary.pdf ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 6 de 20 http://ww1.microchip.com/downloads/en/DeviceDoc/35007b.p df http://www.ti.com/lit/ds/slas541k/slas541k.pdf http://cache.freescale.com/files/microcontrollers/doc/prod_br ief/MC68HC16Y1TS.pdf?fpsp=1 ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 7 de 20 1. Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar(2): Realizar programas con las instrucciones y subrutinas en lenguaje ensamblador, para lograr una comprensión solida de la arquitectura interna del dispositivo. Realizar aplicaciones sencillas que impliquen el uso de los puertos digitales del microcontrolador con lenguaje ensamblador. 2. Instrumentación didáctica por unidad Unidad: 2. El modelo de programación del microcontrolador en lenguaje ensamblador Fecha Planeada: de a 6/Feb 20/Feb Temas: (temas de la unidad) 2.1. Programación en lenguaje ensamblador. 2.1.1. Modos de direccionamiento. 2.1.2. Conjunto de instrucciones. 2.1.2.1. Instrucciones aritméticas. 2.1.2.2. Instrucciones lógicas. 2.1.2.3. Instrucciones de control de programa. 2.2. Estructura del programa. 2.3. Programación de puertos digitales. Competencia específica de la unidad (3): Realizar programas con las instrucciones y subrutinas en lenguaje ensamblador, para lograr una comprensión solida de la arquitectura interna del dispositivo. Realizar aplicaciones sencillas que impliquen el uso de ITT-AC-PO-004-05 Criterios de evaluación de la unidad (7): Realización de informes: Contenido pertinente, organización, formato, ortografía. Exposición en equipo: Contenido pertinente. Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 los puertos digitales del microcontrolador con lenguaje ensamblador. Actividades de aprendizaje(4) Actividades de enseñanza(5) Página 8 de 20 Recursos visuales y materiales: (Excelente, bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar). Nivel de ejecución (Excelente, bueno, adecuado, suficiente, necesita mejorar). Discusión: Asistencia, Comentarios pertinentes. Realización de prácticas: Demostración de funcionamiento en laboratorio, elaboración de informe (Contenido pertinente, organización, formato, ortografía) Tareas individuales 40% Tareas por equipo 20% Exposiciones 20% Portafolio 20% Revisar el documento en http://micros5.tripod.com/politicasdeevaluacion.ppt Desarrollo de competencias genéricas(6) Buscar en las fuentes Organizar discusión de los temas Habilidad para trabajar en sugeridas, en equipos de tres propuestos. forma autónoma. personas: en qué consisten las fases de ejecución de una Capacidades cognitivas, la instrucción en un capacidad de comprender y microprocesador, qué son y manipular ideas y cuál es el propósito de los pensamientos. modos de direccionamiento en microprocesadores, así como las variantes en arquitecturas RISC y CISC. Buscar los modos de direccionamiento ITT-AC-PO-004-05 No. Sesiones(7) 2 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 9 de 20 particulares en microcontroladores: PIC18F4550, ATMEGA328P-PU. Exponer frente a grupo haciendo uso de diapositivas, videos, posters y otros medios. Discutir grupalmente las fases de ejecución de una instrucción, el propósito y características de los modos de direccionamiento. Relacionar estos con la ejecución de las instrucciones. Buscar en las fuentes sugeridas, en equipos de tres personas: la estructura de una instrucción de microprocesador, la organización del conjunto de instrucciones y los grupos de registros de propósito general, apuntadores y registros de estados para los microcontroladores PIC18F4550 o ATMEGA328P-PU. Trabajo en equipo. 1 Destrezas de computación; así como, de búsqueda y manejo de información Elaborar un poster donde se plasme la organización de las instrucciones por función: aritméticas, lógicas, comparación, transferencia de datos, control de flujo de ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 10 de 20 programa. Exponer frente a grupo haciendo uso de diapositivas, videos y otros medios. Discutir grupalmente la los componentes de una instrucción de microprocesador, las características de las instrucciones, enfatizando sobre longitud de palabra, tipo de datos, relación con los diferentes grupos de registros y estados de ejecución. Buscar en las fuentes sugeridas, en equipos de tres personas: las fases de ejecución de una instrucción en un microprocesador Trabajo en equipo. 1 Destrezas de computación; así como, de búsqueda y manejo de información Exponer en frente grupo haciendo uso de diapositivas, videos y otros medios. Discutir grupalmente las características de las instrucciones, enfatizando sobre ancho de palabra, tipo de datos, relación con registros y estados de ejecución. ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 11 de 20 Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de los temas tratados en la unidad 1, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Haciendo uso de un editor del tipo “Markup Language” denominada LaTex. Buscar en las fuentes sugeridas, en equipos de tres personas: la estructura básica para el código fuente de un programa en ensamblador para los microcontroladores: PIC18F4550, ATMEGA328P-PU. Exponer frente a grupo haciendo uso de diapositivas, videos y otros medios, el uso de un entorno de programación para crear un programa en ensamblador. Realizar en laboratorio prácticas Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. de programación en propuestos. Destrezas de computación; ensamblador, observar las así como, de búsqueda y señales con ayuda del manejo de información analizador de estados lógicos. 1 1 Instrucciones de carga y aritméticas. P1.0) Configurar la dirección de las líneas de puerto (bits), uso de registros TRIS o DDR. ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 12 de 20 Selección de banco de registros. P1.1) Obtener un dato de cinco bits por el puerto A (PA), sumarle 10 y presentar el resultado en el puerto B (PB). P1.2) Obtener un dato de cinco bits por el PA restarle 5, presentar el resultado en el PB. P1.3) Obtener un dato de cinco bits por el PA, decrementar el valor en uno y presentar el valor en el PB. P1.4) Obtener un dato de cinco bits por el PA, incrementar el valor en uno y presentar el valor en el PB. Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de lo observado y conclusiones, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Realizar en laboratorio prácticas de programación en ensamblador, observar las señales con ayuda del analizador de estados lógicos. Instrucciones lógicas P2.1) Obtener un dato del PA y obtener el complemento a uno y presentar el resultado en el ITT-AC-PO-004-05 Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. propuestos. Destrezas de computación; Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y laboratorio manejo de información. 2 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 13 de 20 PB. P2.2) Obtener un dato por el PA, intercambiar los nibbles y presentar el resultado en el PB. P2.3) Obtener un dato por el PA, desplazarlo un bit a la izquierda y presentar el resultado en el PB. P2.4) Obtener un dato por el PA, desplazarlo un bit a la derecha y presentar el resultado en el PB. P2.5) Obtener un dato por el PA, obtener la operación AND lógica de PA con PA, el resultado presentarlo en el puerto B. P2.6) Obtener un dato por el PA, enmascarar (operación AND lógica) con el valor 5 y presentar el resultado en el PB. Realizar la misma operación con los valores 8,9. Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de lo observado y conclusiones, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Realizar en laboratorio prácticas Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. de programación en propuestos. ensamblador, observar las Destrezas de computación; señales con ayuda del Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y ITT-AC-PO-004-05 2 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 analizador de estados lógicos. Instrucciones de salto condicional P3.1) Obtener un dato del PA, si el bit más significativo (MSB) es uno, desplazar el valor un bit a la derecha, si el MSB es cero desplazar a la izquierda y presentar el resultado en el PB. P3.2) Obtener un dato del PA, si el bit menos significativo (LSB) es 0, desplazar el valor un bit a la derecha, si el MSB es cero desplazar a la derecha y presentar el resultado en el PB. Instrucciones de salto incondicional 3.3) Crear un programa que realice las operaciones del ejercicio 3.2, de tal manera que se repitan mientras el microcontrolador se encuentre energizado 3.4) Crear un programa que después de ejecutar 4 veces el programa del ejercicio 3.1, después de ejecute 4 veces el programa del ejercicio 3.2. 3.5) Crear un programa que tome un dato del PA y si es igual al valor de una constante predeterminada de 5 bits, ponga ITT-AC-PO-004-05 laboratorio Página 14 de 20 manejo de información. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 15 de 20 en uno lógico el bit PB.0 mientras no sea igual deberá estar en cero lógico. Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de lo observado y conclusiones, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Actividades de aprendizaje(4) 3.6) Implementar el programa para conversión de binario a BCD de la Pag. 131 de libro de Palacios E. 3.7) Implementar el programa para demostrar el funcionamiento del salto indexado de la pag. 134 del libro de Palacios E. 3.8) Crear un programa para resolver el problema “Indexado_02.asm” de la Pag. 139 del libro de Palacios E. 3.9) Implementar el programa para demostrar el uso de subrutinas de la Pag. 147 del libro de Palacios E. 3.10) Implementar el programa para demostrar el uso de ITT-AC-PO-004-05 Actividades de enseñanza(5) Desarrollo de competencias genéricas(6) No. Sesiones(7) Organizar discusión de los temas Trabajo en equipo. propuestos. Destrezas de computación; Supervisión de las actividades en así como, de búsqueda y laboratorio manejo de información. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 16 de 20 bibliotecas de funciones de la Pag. 150 del libro de Palacios E. 3.11) Implementar el programa para demostrar el uso de tablas de búsqueda de la Pag. 158 del libro de Palacios E. 3.12 Implementar el programa para aplicar las tablas de busqueda de la Pag. 164 del libro de Palacios E. 3.12) Realizar el ejemplo de la generación de retardo de la Pag. 172 del libro de Palacios E. 3.13) Realizar el ejemplo de la generación de retardo de la Pag. 175 del libro de Palacios E. Elaborar y entregar en forma individual un reporte escrito de lo observado y conclusiones, debiendo observar uso correcto de la ortografía y redacción. Fuentes de información: ITT-AC-PO-004-05 Apoyos didácticos: Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 17 de 20 A.J. Khambata, Microprocesadores, microcomputadoras, arquitectura de software y sistemas. Pizarrón, Proyector, Analizador de estados lógicos, Programador de microntroladores, Fuente de alimentación. Computadora con software apropiado. E. Mandado, Diseño de sistemas digitales con microprocesadores. Barry Brey, Los microprocesadores intel…. Roger L. Tokheim, Fundamentos de los microprocesadores. Enrique Palacios, Microcontrolador PIC16F84, desarrollo de proyectos. Martin Bates, Interfacing PIC microcontrollers. Tim Wilmshurst, Designing embedded systems with PIC microcontrollers. http://www.atmel.com/Microsite/avr_studio_5/default.aspx http://www.microchip.com/pagehandler/enus/family/mplabx/#features-extended Calendarización de evaluación (semanas): Semana 1 2 3 4 5 6 7 (10) 8 9 10 (1ER SEGUIMIENTO) Unidad T.P. P.A. 1 1 ITT-AC-PO-004-05 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 11 12 13 14 15 4 1 4 1 4 1 4 1 16 (2DO SEGUIMIENTO 2 1 3 1 3 1 3 1 4 1 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 18 de 20 TP= Tiempo planeado I.A.=Porcentaje de aprobación INSTRUCTIVO DE LLENADO Número Descripción 1 Caracterización de la Asignatura Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con las demás y con el perfil profesional. Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional Explicar la importancia de la asignatura Explicar en qué consiste la asignatura Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas 2 Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especifica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber que hacer el estudiante? Como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura. Competencia específica de la unidad. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber que hacer el estudiante? Como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura. El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de actividades que el estudiante desarrollará y que el profesor indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias específicas; sino que también se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro desempeño profesional). Actividades tales como siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y a solución de problemas. Buscar, seleccionar y analizar información de distintas fuentes Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración. 3 4 ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 19 de 20 Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica. Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás de plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista, Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar información Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas 5 Actividades de enseñanza Las actividades que el profesor llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, o las competencias genéricas y específicas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, as cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas. Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis información de distintas fuentes Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prácticas para que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y terminología científico-tecnológica. Proponer problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente, así como las prácticas de una ITT-AC-PO-004-05 Rev.8 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Código: ITT-AC-PO-004-05 Revisión: 8 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 20 de 20 ingeniería con enfoque sustentable. Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás de plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. Criterios de evaluación der la unidad. Algunos aspectos centrales que deben para establecer los criterios de evaluación sin: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades, así como, los criterios con que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de una rúbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades así como los criterios con que serán evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación y retroalimentación del profesor. En ese espacio se presentarán las fuentes de información necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollarán en la unidad. En este punto enumerar los apoyos didácticos necesarios para el desarrollo de la unidad 6 7 8 9 10 ITT-AC-PO-004-05 Calendarización de evaluación En este apartado el profesor registrara los diversos momentos de las evaluaciones así como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones. Las planeadas antes del inicio del semestre, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento académico dará seguimiento al desarrollo del curso. Tomando en consideración la entrega por parte del docente al departamento académico sus seguimientos en la 6ta y en la 11va semana. Rev.8