INFORME SABER PRO 2011 Informe Saber Pro 2011 INFORME SABER PRO 2011 Oficina Asesora De Planeación 2012 Universidad de Cartagena 2 Informe Saber Pro 2011 Rector GERMÁN ARTURO SIERRA ANAYA Vicerrector Académico EDGAR PARRA CHACÓN Vicerrector Administrativo ROBINSON MENA ROBLES Vicerrector de Investigaciones ALFONSO MÚNERA CADAVÍA Secretaria General MARLY MARDINI LLAMAS Jefe Oficina Asesora de Planeación MARTHA YÁNEZ CONTRERAS Jefe División de Calidad y Mejoramiento Institucional EDERLINDA SIERRA PUENTE Versión Final 3 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 CONSEJO SUPERIOR JUAN CARLOS GOSSAIN Gobernador del departamento de Bolívar RODOLFO SEGOVIA SALAS Representante del Presidente de la República CAMPO ELIAS TERAN DIX Representante del Ministro de Educación GERMÁN SIERRA ANAYA Rector Universidad de Cartagena AMPARO MONTALVO PRIETO Representante de las directivas académicas JAIME TRUCCO LEMAITRE Representantes de los ex rectores RODOLFO GEDEON GHISAYS Representante del sector productivo FERNANDO MANZUR JATTIN Representante de los docentes GUSTAVO GARCÍA FERNANDEZ Representante de los egresados KARINA TERESA CASTRO POMARES Representantes de los estudiantes MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General Universidad de Cartagena 4 Informe Saber Pro 2011 CONSEJO ACADÉMICO GERMÁN SIERRA ANAYA Rector Universidad de Cartagena EDGAR PARRA CHACÓN Vicerrector Académico ALFONSO MÚNERA CAVADÍA Vicerrector de Investigaciones ROBINSON MENA ROBLES Vicerrector Administrativo RAÚL QUEJADA PÉREZ Decano de Facultad de Ciencias Económicas RAFAEL GALEANO ANDRADES Decano de Facultad de Ciencias Exactas y Naturales FEDERICO GALLEGO VÁSQUEZ Decano de Facultad de Ciencias Humanas ANITA DEL C. POMBO GALLARDO Decana de Facultad de Ciencias Sociales y Educación GABRIEL ACEVEDO DEL RIO Decano de Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas JOSEFINA QUINTERO LYONS Decana Facultad de Derecho y Ciencias Políticas AMPARO MONTALVO PRIETO Decana de Facultad de Enfermería RAMON TORRES ORTEGA Decano de Facultad de Ingeniería ELIZABETH LÓPEZ RIVAS Decana de Facultad de Medicina LUISA LEONOR AREVALO TOVAR Decana de Facultad de Odontología AMAURY LORA SFER Centro Regional de Educación Superior a Distancia (CREAD) ARGEMIRO MENCO MENDOZA Representante de los Docentes CARLOS VICENTE RAMÍREZ MOLINARES Representante de los egresados CAMILO SIXTO SOCARRAS Representante de los Estudiantes MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria 5 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 CONTENIDO PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................... 7 GENERALIDADES ............................................................................................................................................................. 8 I. COMPETENCIAS GENERICAS PROGRAMAS PRESENCIALES ................................................................. 15 II. COMPONENTE DE INGLES PROGRAMAS PRESENCIALES ...................................................................... 59 III. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROGRAMAS PRESENCIALES .............................................................. 83 IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS PROGRAMAS A DISTANCIA .................................................................... 106 V. COMPONENTE DE INGLES PROGRAMAS A DISTANCIA .......................................................................... 124 VI. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROGRAMAS DISTANCIA ..................................................................... 132 VII. MEJORES SABER PRO ..................................................................................................................................... 140 VIII. CONCLUSIONES ................................................................................................................................................. 142 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................................................ 144 ANEXOS .......................................................................................................................................................................... 145 Universidad de Cartagena 6 Informe Saber Pro 2011 PRESENTACIÓN Comprometida con los procesos de calidad y excelencia en la formación académica, la Universidad de Cartagena en el marco de una evaluación externa considera que los Exámenes de Calidad de la Educación Superior Saber Pro (antes ECAES) son una buena oportunidad para evaluar el desempeño académico de los estudiantes que cursan el último año de estudios en los programas académicos de pregrado, además de que permite observar el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes de la Institución frente a una experiencia regional y nacional. La Oficina Asesora de Planeación de la Universidad de Cartagena presenta en este documento un resumen que expone un balance de los resultados obtenidos en los exámenes de calidad de la educación superior Saber Pro por los estudiantes en las modalidades presencial y a distancia de la Universidad en noviembre de 2011, los cuales reflejan la consolidación y alto impacto de los programas académicos ofrecidos por la Alma Mater en la Costa Caribe y el país. Inicialmente, se hace una contextualización acerca de los antecedentes, la importancia, el objeto y la estructura que tiene el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior; y se presenta una breve descripción general de los resultados obtenidos por la Universidad en las pruebas Saber Pro. En adelante el cuerpo del documento se encuentra estructurado en 6 secciones, en las cuales se realiza un análisis detallado del desempeño alcanzado por los distintos programas académicos de modalidad presencial y a distancia, además de confrontarlos con los resultados obtenidos por las instituciones de educación superior a nivel nacional. Con el objetivo de observar el dominio del idioma inglés de los estudiantes de la 1 Universidad de Cartagena , en la segunda y quinta sección se realiza un análisis específico de los resultados alcanzados en el componente de Inglés por los programas académicos presenciales y a distancia, respectivamente. Posteriormente, se presentan los resultados de los estudiantes seleccionados por el ICFES como Mejores Saber Pro y la comparación de los resultados con los alcanzados por otras instituciones de educación superior. Finalmente, las Conclusiones exponen un extracto del análisis a los resultados en los módulos de competencias genéricas, con especial énfasis en el desempeño registrado en el módulo de inglés; y los resultados más sobresalientes alcanzados por los programas académicos de la Universidad en los módulos de competencias específicas. 1 En el Anexo A y Anexo B se presenta una descripción detallada de la clasificación utilizada por el ICFES en los resultados del componentes de Ingles de las pruebas Saber Pro 2011. 7 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 GENERALIDADES Antecedentes del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior De acuerdo con el Decreto 3963 del 14 de octubre de 2009, el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior y se encuentra bajo la responsabilidad del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Dicho examen forma parte de un conjunto de instrumentos que el Ministerio de Educación Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia. De esta manera, han sido objeto de evaluación las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado, en la medida en que estas puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico independientemente del programa que hayan cursado. En 2003 se inició la realización de las pruebas de estado para la educación superior, con la realización de Exámenes de Calidad de Educación Superior (ECAES) a 27 programas diferentes. A pesar que el número de programas que presentaban el examen se ha incrementado de manera progresiva cada año, aun en 2008 no todos los estudiantes presentaban el examen. Solo a partir de 2009 estas pruebas de estado se conocen como Saber Pro y son requisito obligatorio para la obtención del título de pregrado para todos los estudiantes de educación superior. Nuevos Exámenes Saber Pro 2011 Desde 2011 el ICFES ha incluido pruebas comparables para toda la educación superior, con el fin de fortalecer y modernizar el proceso de calificación, y cumplir nuevos requerimientos legales. Se han estructurado las pruebas por módulos de evaluación de dos tipos de competencias, competencias genéricas y competencias específicas, en los cuales la Universidad de Cartagena ha participado con estudiantes de los distintos programas académicos. Las competencias genéricas, están compuesta por los módulos de lectura crítica, razonamiento cuantitativo, escritura e inglés. Como novedad para esta prueba se ha realizado la prueba de escritura de manera simultánea con las demás pruebas. En esta ocasión, las pruebas realizadas permiten entregar resultados comparables para toda la educación superior. Esto en la medida en que puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, cubriendo aquellas competencias genéricas para un adecuado desempeño profesional o académico sin importar el programa o formación académica especifica. Las competencias específicas, son los módulos que evalúan un saber hacer complejo en contexto que se define con base en las competencias fundamentales de grupos de programas o áreas de conocimiento, llamado Grupos de Referencia. Estos s refieren a problemas que son comunes a distintos programas; y corresponden a una definición de cada formación, no de forma aislada, sino a partir de sus interacciones y sus elementos comunes con las demás. Resumen General Cumpliendo con las exigencias nacionales, durante 2010 y 2011 la Universidad presentó pruebas Saber Pro por competencias genéricas en sus diferentes programas académicos. (Ver Tabla 1). En el caso de los programas presenciales, en el año 2011 se presentó una disminución del número de estudiantes que realizaron las pruebas, ya que a diferencia de los 1087 que se presentaron en 2010, en 2011 el número de evaluados fue 827. La disminución manifestada se debe a que la mayoría de programas en 2011 presentaron menos estudiantes en comparación con el año anterior, a excepción de los programas de Ingeniería Civil, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Química y Química Farmacéutica, en los cuales si aumentó el número de evaluados. En el caso de programas a distancia en el año 2010 se presentó un total de 304 estudiantes, mientras que para el año 2011 el número de evaluados disminuyó a 271. El ICFES con el objetivo de evaluar aspectos esenciales para un adecuado desempeño profesional y académico como las capacidades de pensamiento, comunicación y el manejo de datos y procedimientos cuantitativos de los estudiantes, realiza pruebas por competencias genéricas, las cuales cuentan con los componentes de escritura, lectura crítica, razonamiento cuantitativo e inglés para tal propósito. Teniendo en cuenta que no se aspira que los estudiantes de los distintos programas desarrollen competencias genéricas a un mismo nivel, las comparaciones entre programas no son necesarias, sin embargo a nivel nacional se han conformado grupos de referencias los cuales incluyen y clasifican los programas según similitudes en sus competencias y por medio de los cuales se pueden comparar los resultados de las pruebas genéricas para analizar el desempeño de cada uno de estos. Universidad de Cartagena 8 Informe Saber Pro 2011 Tabla 1. Número de evaluados de los programas académicos presenciales. Pruebas Saber Pro 2010-2011 Programa 2010 2011 Administración de Empresas 107 88 Administración Industrial 83 22 Comunicación Social 70 52 Contaduría Pública 80 67 Derecho 134 151 Economía 35 14 Enfermería 75 38 Filosofía 25 17 Historia 26 7 Ingeniería Civil 43 67 Ingeniería de Alimentos 33 45 Ingeniería de Sistemas 15 14 Ingeniería Química 19 24 Lingüística y Literatura 27 13 Matemáticas 33 11 Medicina 93 54 Odontología 63 24 Química 15 9 Química Farmacéutica 27 40 Trabajo Social 84 70 1087 827 TOTAL Fuente: ICFES En la Tabla 2 se encuentran los puntajes promedio de los programas presenciales en los componentes de escritura, razonamiento cuantitativo y lectura crítica. Según los resultados observados se destacan los programas de Administración de Empresas, Administración Industrial, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Economía, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Química, Medicina y Odontología, los cuales en los tres componentes mencionados superan a los puntajes promedio de los grupos de referencia al cual pertenecen. En el caso de los programas a distancia, en las competencias genéricas se destacan los programas de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, Técnica Profesional en Operación Turística, Tecnología en Administración Agropecuaria y Tecnología en Gestión Turística, debido a que presentan en al menos uno de sus componentes un promedio superior al de sus grupos de referencia (ver Tabla 3). Mediante la prueba de inglés del módulo de competencias genéricas de las pruebas Saber Pro 2011, el ICFES busca evaluar las capacidades de comunicarse efectivamente en inglés y clasificar a los evaluados en cuatro categorías de desempeño, según las bandas del Marco Común Europeo. A pesar de que no se pretende que los estudiantes de los distintos programas académicos desarrollen competencias genéricas a un mismo nivel, en este análisis si se procura realizar una comparación del desempeño en la prueba de Ingles de los diferentes programas académicos de la Universidad de Cartagena frente a los estándares del Marco Común Europeo. 9 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Tabla 2. Desempeño de programas presenciales por puntajes promedio, en competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 UdeC Programas Grupo de Referencia Escritura Razonamiento cuantitativo Lectura Crítica Escritura Razonamiento cuantitativo Lectura Crítica Administración de Empresas 10,24 10,40 10,48 10,09 10,16 10,12 Administración Industrial 10,14 10,89 10,81 10,09 10,16 10,12 Comunicación Social 11,01 10,31 11,02 10,43 9,98 10,48 Contaduría Pública 10,43 10,71 10,73 10,09 10,16 10,12 Derecho 10,56 10,44 10,99 10,29 9,91 10,38 Economía 10,13 10,49 10,70 10,09 10,16 10,12 Enfermería 9,97 10,08 10,32 10,01 9,99 10,11 Filosofía 11,14 9,81 10,32 10,89 10,14 10,71 Historia 10,94 9,19 10,39 10,89 10,14 10,71 Ingeniería Civil 9,85 11,11 10,56 10,08 10,78 10,42 Ingeniería de Alimentos 10,10 10,45 10,32 10,08 10,78 10,42 Ingeniería de Sistemas 10,14 11,24 10,95 10,08 10,78 10,42 Ingeniería Química 10,10 11,63 11,13 10,08 10,78 10,42 Lingüística y Literatura 10,78 9,98 11,16 10,89 10,14 10,71 Matemáticas 9,72 10,75 10,18 10,26 10,84 10,65 Medicina 10,61 11,24 11,22 10,30 10,76 10,82 Odontología 10,37 10,30 10,63 10,01 9,99 10,11 Química 9,93 10,72 10,77 10,26 10,84 10,65 Química Farmacéutica 9,89 10,73 10,71 10,01 9,99 10,11 Trabajo Social 10,60 9,82 10,62 10,53 9,91 10,43 Fuente: ICFES Tabla 3. Desempeño de programas a distancia por puntaje promedio, en competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 UdeC Programas académicos Grupos de Referencia Escritura Razonamiento cuantitativo Lectura Crítica Escritura Razonamiento cuantitativo Lectura Crítica 9,85 9,55 9,59 10,09 10,16 10,12 9,25 9,61 9,22 9,41 9,51 9,30 9,70 9,17 9,39 9,66 9,64 9,59 9,53 9,19 9,46 9,66 9,64 9,59 9,44* 9,89 9,69 9,47 9,66 9,47 Tecnología en Gestión Hotelera 9,24 9,60 9,53 9,82 9,76 9,75 Tecnología en Gestión Turística 9,93 9,59 9,91 9,82 9,76 9,75 Tecnología en Servicio a Bordo 9,67 9,42 9,64 9,82 9,76 9,75 Administración de Servicios de Salud Técnica Profesional en Administración Agropecuaria Técnica Profesional en Operación Turística Técnica Profesional en Procesos de Gestión Publica Tecnología Administración Agropecuaria *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. Fuente: ICFES, cálculos propios En cuanto a la prevalencia en el componente de inglés de las pruebas Saber Pro 2011, como se puede ver en la Tabla 4, a nivel general en la Universidad predomina el nivel A1 con 301 evaluados, que representa un 27,41%; 106 evaluados (9,65%) obtuvieron calificación B+, que representa un dominio fluido del idioma y que son los que pueden aplicar a Universidad de Cartagena 10 Informe Saber Pro 2011 programas y becas internacionales. En el caso de los programas presenciales 102 de los estudiantes (12,33%) clasificaron en el nivel B+. Mientras en los programas a distancia el número de estudiantes en la categoría B+ es 4 que representa el 1,48%. Tabla 4. Desempeño de la Universidad de Cartagena en evaluados por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel Presenciales Distancia UdeC A- 114 128 242 A1 209 92 301 A2 162 33 195 B1 240 14 254 B+ 102 4 106 TOTAL 827 271 1.098 Fuente: ICFES De esta forma, aproximadamente 33 de cada 100 estudiantes alcanzaron los niveles B1 o B+, que corresponden a aquellos que logran comunicarse efectivamente. El 17,76% se ubicó en el nivel A2: comprenden frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con su entorno cercano y se comunican para realizar tareas simples y cotidianas. El 27,41% quedó en el nivel A1, lo que quiere decir que comprenden y utilizan frases sencillas para relacionarse de forma elemental. El 22,04% restante no alcanzó el nivel A1 (Ver Gráfica 1). Dentro de la distribución por niveles de inglés en los distintos programas académicos de la Universidad de Cartagena se destaca el alto impacto de programas como Química, Medicina, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Química, Comunicación Social y Derecho los cuales localizan en B+ y B1 el mayor porcentaje de sus evaluados. Vale la pena destacar, como se aprecia en la Tabla 5, que el programa de Química presentó la mayor participación de sus estudiantes en B+ que fue del 33,33%, seguido por Ingeniería Química con 29,17% y Comunicación Social con el 26,92%. Como se puede observar en la Gráfica 2, la distribución porcentual de los estudiantes de los distintos programas académicos presenciales de la Universidad que presentaron las pruebas Saber Pro 2011 con respecto a los resultados registrados en 2010, evidencia un mejor desempeño al incrementarse el porcentaje de estudiantes que alcanzaron una calificación B+ en 2011 (12,33%) con relación al desempeño de 2010 (9,02%). Comparando los resultados de los programas a distancia con el año 2010 (Ver Gráfica 3), se puede observar que se ha presentado una leve mejoría debido a que el porcentaje de estudiantes en el nivel B+ en 2010 fue de 0,66% y en 2011 se incrementó hasta 1,48%. Gráfica 1. Distribución de estudiantes de la Universidad de Cartagena por nivel en componente de inglés, pruebas Saber Pro 2011 23,13% 9,65% 17,76% 22,04% 27,41% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES 11 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Tabla 5. Desempeño de programas presenciales en porcentajes (%) por nivel en el componente de inglés, 2010-2011 2010 Programa 2011 A- A1 A2 B1 B+ A- A1 A2 B1 B+ Administración de Empresas 11,21 28,97 24,30 28,97 6,54 14,77 32,95 19,32 26,14 6,82 Administración Industrial 6,02 22,89 25,30 38,55 7,23 22,73 18,18 31,82 13,64 13,64 Comunicación Social 5,71 20,00 27,14 34,29 12,86 1,92 11,54 23,08 36,54 26,92 Contaduría Pública 17,50 40,00 15,00 22,50 5,00 10,45 25,37 17,91 32,84 13,43 Derecho 3,73 19,40 23,88 37,31 15,67 9,93 18,54 17,22 37,75 16,56 Economía 17,14 40,00 20,00 22,86 0,00 21,43 28,57 7,14 35,71 7,14 Enfermería 20,00 53,33 18,67 6,67 1,33 34,21 28,95 28,95 2,63 5,26 Filosofía 28,00 36,00 4,00 28,00 4,00 23,53 23,53 29,41 17,65 5,88 Historia 53,85 26,92 11,54 3,85 3,85 42,86 28,57 14,29 14,29 0,00 Ingeniería Civil 13,95 18,60 32,56 27,91 6,98 16,42 22,39 19,40 32,84 8,96 Ingeniería de Alimentos 18,18 45,45 18,18 15,15 3,03 13,33 44,44 20,00 17,78 4,44 Ingeniería de Sistemas 0,00 20,00 53,33 0,00 26,67 0,00 0,00 14,29 64,29 21,43 Ingeniería Química 0,00 5,26 21,05 47,37 26,32 0,00 0,00 12,50 58,33 29,17 Lingüística y Literatura 14,81 40,74 18,52 18,52 7,41 7,69 38,46 23,08 15,38 15,38 Matemáticas 18,18 57,58 6,06 9,09 9,09 36,36 36,36 9,09 18,18 0,00 Medicina 3,23 15,05 17,20 37,63 26,88 1,85 12,96 24,07 37,04 24,07 Odontología 7,94 31,75 23,81 33,33 3,17 8,33 37,50 8,33 41,67 4,17 Química 6,67 46,67 26,67 13,33 6,67 0,00 33,33 11,11 22,22 33,33 Química Farmacéutica 3,70 25,93 37,04 25,93 7,41 10,00 40,00 25,00 20,00 5,00 Trabajo Social 22,62 44,05 22,62 10,71 0,00 30,00 35,71 18,57 12,86 2,86 Total presenciales 12,24 30,73 21,90 26,13 9,02 13,78 25,27 19,59 29,02 12,33 Fuente: ICFES, Cálculos propios Gráfica 2. Distribución de estudiantes de programas académicos presenciales de la Universidad de Cartagena por nivel de desempeño en componente de inglés, pruebas Saber Pro 2010-2011 29,02% 12,33% 26,13% 9,02% 12,24% 21,90% 13,78% 19,59% 30,73% 25,27% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, Cálculos propios Universidad de Cartagena 12 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 3. Distribución de estudiantes de programas académicos a distancia de la Universidad de Cartagena por nivel de desempeño en componente de inglés, pruebas Saber Pro 2010-2011 12,18% 33,95% 9,21% 5,17% 5,92% 35,86% 1,48% 0,66% 48,36% 47,23% A- A1 A2 B1 2010: Anillo Interior B+ 2011: Anillo Fuente: ICFES, Cálculos propios 13 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 RESULTADOS DE PROGRAMAS PRESENCIALES EN LAS PRUEBAS SABER PRO Universidad de Cartagena 14 Informe Saber Pro 2011 I. COMPETENCIAS GENERICAS PROGRAMAS PRESENCIALES La Oficina Asesora de Planeación de la Universidad de Cartagena presenta el análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes de los programas presenciales y a distancia de la Prueba Saber Pro 2011; con el objetivo de conocer el desempeño de éstos e identificar las fortalezas y debilidades en los distintos componentes de las Competencias Genéricas analizadas (Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica y Escritura) y evaluar el desempeño de cada programa en comparación con las grupos de referencia. Para una efectiva interpretación de los resultados reportados por el ICFES, se hace necesario aclarar los criterios de clasificación que plantea dicha institución, según las categorías establecidas con sus respectivos significados. Para mejorar el análisis y la comparación de los resultados, se diseñaron distribuciones por quintiles para las pruebas de Razonamiento Cuantitativo y Lectura Crítica y distribuciones por niveles de desempeño para la prueba de Escritura. Así, las convenciones Q1, Q2, Q3, Q4 y Q5 se refieren a los porcentajes de estudiantes ubicados en cada uno de los quintiles de las pruebas. En el quintil 1 (Q1) representa el 20% de los estudiantes del programa que obtuvieron los puntajes más bajos en la prueba, con respecto al grupo de referencia al que pertenece el programa; mientras que el quintil 5 (Q5) muestra el 20% de los evaluados que obtuvieron los puntajes más altos en la prueba, con respecto al grupo de referencia al que pertenece dicho programa. Para algunos grupos de referencia los porcentajes de estudiantes ubicados en cada quintil no corresponden exactamente el 20% debido a los empates que se puedan presentar en los puntajes. Por otra parte, las convenciones N1, N2, N3, N4, N5, N6, N7 y N8, corresponden a los porcentajes de estudiantes ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de escritura, donde N1 es el desempeño más bajo y N8 el más alto. La categoría “Sin nivel” contiene el porcentaje de estudiantes que no contestaron o que su escrito no fue legible. Las categorías y sus respectivos significados son: Sin Nivel: No contestó o el escrito no fue legible. Nivel 1 (N1): En el escrito se aborda la tarea propuesta, pero hay problemas en el manejo de la convención (serios errores de sintaxis, puntuación o escritura de las palabras) o un desarrollo insuficiente del tema (es tan breve que no se pueden aplicar los criterios de análisis). Nivel 2 (N2): En el escrito se aprecian ideas, pero estas pueden ser incoherentes, o se presentan desarticuladamente. No hubo desarrollo organizado del tema o el escrito pudo ser innecesariamente largo o repetitivo. Nivel 3 (N3): En el escrito se aprecia el esbozo de una intención comunicativa, es decir, se ve que quien escribe pretende alcanzar un fin, por medio del escrito busca una reacción específica en el lector. Se encuentran problemas de manejo del lenguaje, pero estos no impiden la comprensión de los enunciados. Nivel 4 (N4): En el texto se encuentra una idea central que se desarrolla de acuerdo con una intención comunicativa. El texto también posee una estructura básica, en otras palabras, es posible identificar una introducción al tema que se abordará, un desarrollo y una conclusión. Sin embargo, el texto no incluye toda la información necesaria (progresión temática), su organización no es completamente efectiva, o rompe la unidad al incluir temas que no se relacionan con el marco semántico que desarrolla. Se aprecia un uso aceptable del lenguaje (se aplican las reglas gramaticales más importantes). Nivel 5 (N5): El texto alcanza unidad, por medio de la progresión temática, es decir, logra encadenar o relacionar efectivamente las ideas, dándole continuidad al escrito: incorpora información nueva vinculándola con la anterior, presentando la información en un orden cronológico, partiendo de temas generales para desglosar temas específicos, entre otras maneras de interrelacionar contenidos. Todo el texto se desarrolla en un mismo eje temático, aunque pueden presentarse fallas en el uso de conectores. Hay un buen uso del lenguaje, aunque pueden encontrarse errores en la aplicación de algunas reglas de ortografía y puntuación. Nivel 6 (N6): En el texto se aprecia con claridad la posición de quien escribe, se expresan con claridad las ideas y hay un uso correcto de las expresiones que permiten conectarlas, lo que le da al texto coherencia completa. Hay un uso adecuado de distintos mecanismos que le dan coherencia y cohesión al texto (signos de puntuación, conectores). Lo anterior permite que el escrito sea fluido. Nivel 7 (N7): En el texto se evidencia una planeación en la escritura en dos aspectos fundamentales. En el primero, el autor piensa en cómo expresar sus ideas de manera efectiva, aplicando diversos recursos textuales para evidenciar sus 15 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 planteamientos. En el segundo, el autor adecua su discurso para un público determinado, lo que le permite prever los conocimientos previos de su lector, su adecuación del lenguaje y de los conceptos empleados. Nivel 8 (N8): El texto trasciende el estímulo dado, complejizando los planteamientos de manera efectiva tanto a nivel de pensamiento como de recursos lingüísticos. Incluye el problema planteado en un diálogo de ideas y posiciones, en una perspectiva más amplia e intertextual que construye y precisa su sentido. El texto de este nivel es de alto interés y motivación para el lector, debido a la eficacia del escrito. En este sentido, el parámetro de comparación, es el referente superior, asignando según el ICFES posiciones relativamente deseables, en las competencias genéricas, a la obtención de un nivel de desempeño por encima de N5, para el caso de Escritura; y un mayor porcentaje de estudiantes, por programa, ubicados en los quintiles Q4 y Q5. A continuación, se presenta un compendio detallado de los resultados conseguidos por los estudiantes de los programas académicos de la Universidad de Cartagena en las pruebas Saber Pro por competencias genéricas durante el año 2011, con excepción de la prueba inglés. Los programas son agrupados de acuerdo a la facultad a la que pertenecen, se realiza un análisis de los puntajes promedios obtenidos y el desempeño por componentes, junto con una confrontación con los resultados obtenidos con los respectivos grupos de referencia. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Programa de Administración de Empresas Como se puede observar en la Tabla 6, las competencias genéricas con mayor promedio, en el programa de Administración de Empresas, fueron Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,48 y 10,40 respectivamente, de lo cual se puede afirmar que el componente con mayor debilidad es la escritura. Tabla 6. Desempeño del programa de Administración de Empresas por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Prueba Programa UdeC Grupo de Referencia Nal Promedio N° Evaluados Promedio N° Evaluados Escritura 10,24 88 10,09 26.398 Razonamiento cuantitativo 10,40 88 10,16 26.398 Lectura Crítica 10,48 88 10,12 26.398 Fuente: ICFES, cálculos propios En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Administración de Empresas, Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q3 con un 26,14%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvo un puntaje intermedio en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Administración de Empresas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional; dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 3,58% respecto al referente (ver Gráfica 4). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q5 con un 31,82%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvo un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por Administración de Empresas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional; dentro de los cuales el quintil Q5 presenta un excedente positivo de 12,85% respecto al referente (ver Gráfica 5). Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, muestra que el nivel con mayor participación fue N4 con un 30,68%; lo cual indica, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. Al enfrentar los resultados obtenidos por el programa de Administración de Empresas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N5, N6 y N7 supera al porcentaje promedio nacional; dentro de los cuales el nivel N7 evidencia un excedente positivo de 0,63% frente al punto de referencia (ver Gráfica 6). Universidad de Cartagena 16 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 4. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Empresas por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,88% 22,73% 16,03% 22,73% 22,82% 26,14% 19,84% 17,05% 22,42% 11,36% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 5. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Empresas por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,97% 31,82% 19,79% 20,45% 21,10% 25,00% 15,00% 11,36% 25,15% 11,36% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 17 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 6. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Empresas por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 4,55% N1 0,00% N2 0,00% N3 11,36% N4 30,68% N5 36,36% N6 13,64% N7 3,41% N8 0,00% Nal 1,63% 0,30% 2,72% 14,03% 37,58% 29,82% 10,86% 2,78% 0,29% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Contaduría Pública Tal como se muestra en la Tabla 7, las competencias genéricas que alcanzaron mayor promedio, en el programa de Contaduría Pública, fueron Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,73 y 10,71 respectivamente, lo cual evidencia debilidades en el componente de escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Contaduría Pública, Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 7. Desempeño del programa de Contaduría Pública por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,43 67 10,09 26.398 Razonamiento cuantitativo 10,71 67 10,16 26.398 Lectura Crítica 10,73 67 10,12 26.398 Fuente: ICFES, cálculos propios Analizando el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q5 con un 40,30%, por lo que se resalta un mayor porcentaje de evaluados con puntaje alto en las pruebas. Al confrontar los resultados obtenidos por el programa de Contaduría Pública en 2011 con el desempeño nacional, se destaca que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 21,42% respecto al punto de referencia (ver Gráfica 7). Por otro lado, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, indica que el quintil con mayor participación fue Q5 con un 38,81%, de lo cual de deduce que el mayor porcentaje de evaluados obtuvo un puntaje alto en las pruebas. De la confrontación de los resultados obtenidos por el programa de Contaduría Pública en 2011 con el desempeño nacional, se identifica que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional; mostrando el quintil Q5, un excedente positivo de 19,84% en comparación con el referente (ver Gráfica 8). Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 38,81%; manifestando un mayor porcentaje de evaluados que realizaron un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía, teniendo en cuenta los parámetros establecidos por el ICFES. Al concertar los resultados obtenidos por el programa de Contaduría Pública en 2011 con el desempeño nacional, Universidad de Cartagena 18 Informe Saber Pro 2011 se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N5, y N7 supera al porcentaje promedio nacional; observándose en este último, un excedente positivo de 6,18% respecto al referente (ver Gráfica 9). Gráfica 7. Distribución porcentual de los evaluados de Contaduría Pública por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,88% 40,30% 16,03% 22,82% 22,39% 19,84% 17,91% 11,94% 7,46% 22,42% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 8.Distribución porcentual de los evaluados de Contaduría Pública por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,97% 38,81% 19,79% 21,10% 28,36% 15,00% 22,39% 25,15% 4,48% 5,97% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 19 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 9. Distribución porcentual de los evaluados de Contaduría Pública por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 Sin N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8 nivel UdC 1,49% 0,00% 0,00% 10,45% 29,85% 38,81% 10,45% 8,96% 0,00% Nal 1,63% 0,30% 2,72% 14,03% 37,58% 29,82% 10,86% 2,78% 0,29% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Economía Como se puede notar en la Tabla 8, el programa de Economía, obtuvo un mayor promedio en las competencias genéricas de Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,70 y 10,49 respectivamente, revelando mayor debilidad en el componente de Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Economía, Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, se evidencia que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio mayor al del grupo de referencia. Tabla 8. Desempeño del programa de Economía por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,13 14 10,09 26.398 Razonamiento cuantitativo 10,49 14 10,16 26.398 Lectura Crítica 10,70 14 10,12 26.398 Fuente: ICFES, cálculos propios Al especificar el desempeño del programa por cada competencia, se observa, en primer lugar que, en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q5 con un 35,71%, es decir la mayoría de los evaluados obtuvo un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Economía en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 16,83% respecto al referente (ver Gráfica 10). En segundo lugar, el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fue Q2, Q3 y Q5 cada uno con 28,57%. Al confrontar los resultados obtenidos por el programa de Economía en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el quintil Q5 supera al porcentaje promedio nacional respecto al referente (ver Gráfica 11). La comparación de los resultados obtenidos por el programa de Contaduría Pública en 2011 con el desempeño nacional revela que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N4, y N5 prevalece sobre el porcentaje promedio nacional; teniendo este último un excedente positivo de 0,01% respecto al referente (ver Gráfica 12). El desempeño del programa en el componente de Escritura, refleja que el nivel con mayor participación fue N4 con un 38,81%; esto expresa, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. Universidad de Cartagena 20 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 10. Distribución porcentual de los evaluados de Economía por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,88% 35,71% 16,03% 22,82% 21,43% 14,29% 19,84% 14,29% 22,42% 14,29% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 11.Distribución porcentual de los evaluados de Economía por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,97% 28,57% 19,79% 14,29% 21,10% 28,57% 15,00% 28,57% 25,15% 0,00% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 21 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 12. Distribución porcentual de los evaluados de Economía por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 2,22% N1 0,00% N2 2,22% N3 8,89% N4 48,89% N5 28,89% N6 8,89% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,50% 0,36% 2,96% 15,21% 36,66% 28,88% 10,95% 3,15% 0,32% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Administración Industrial Como se puede observar en la Tabla 9, en el programa de Administración Industrial, las competencias genéricas con mayor promedio fueron Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,81 y 10,89 respectivamente, de lo cual se puede afirmar que el componente con mayor debilidad es la escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Administración Industrial, Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 9. Desempeño del programa de Administración Industrial por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,14 22 10,09 26.398 Razonamiento cuantitativo 10,89 22 10,16 26.398 Lectura Crítica 10,81 22 10,12 26.398 Fuente: ICFES, cálculos propios Puntualizando el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q5 con un 54,55%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al contrastar los resultados obtenidos por el programa de Administración Industrial en 2011 con el desempeño nacional, se obtiene que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3 y Q5 predomina sobre el porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 representa excedente positivo de 35,67% respecto al referente (ver Gráfica 13). Asimismo, en el componente de Lectura Crítica, se resalta una primacía del quintil Q5 con un 59,09%, de tal forma que se puede concluir que la mayoría de los evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Por su parte, se evidencia que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el quintil Q5 supera al porcentaje promedio nacional en un 40,12%, es decir el desempeño de Administración Industrial en el 2011 arroja un balance positivo (ver Gráfica 14). Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N4 con un 45,45%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Administración Industrial en 2011 con el desempeño nacional, se observa que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N4 supera al porcentaje promedio nacional en un 7,87% (ver Gráfica 15). Universidad de Cartagena 22 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 13. Distribución porcentual de los evaluados de Administración Industrial por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,88% 16,03% 54,55% 22,82% 4,55% 19,84% 31,82% 22,42% 4,55% 4,55% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 14.Distribución porcentual de los evaluados de Administración Industrial por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,97% 19,79% 59,09% 21,10% 18,18% 15,00% 4,55% 13,64% 4,55% 25,15% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 23 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 15. Distribución porcentual de los evaluados de Administración Industrial por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 4,55% N1 0,00% N2 0,00% N3 13,64% N4 45,45% N5 22,73% N6 9,09% N7 4,55% N8 0,00% Nal 1,63% 0,30% 2,72% 14,03% 37,58% 29,82% 10,86% 2,78% 0,29% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Programa de Matemáticas Como se puede apreciar en la Tabla 10, la competencia genérica con mayor promedio, en el programa de Matemáticas, fue Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,75 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. Teniendo en cuenta, el grupo de referencia al cual pertenece Matemáticas; Ciencias Naturales y Exactas – Universitario, se indica una inferioridad de todas las competencias dentro del programa en comparación con el promedio del grupo de referencia. Tabla 10. Desempeño del programa de Matemáticas por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,72 11 10,26 1.592 Razonamiento cuantitativo 10,75 11 10,84 1.592 Lectura Crítica 10,18 11 10,65 1.592 Fuente: ICFES, cálculos propios Al considerar el desempeño del programa por cada competencia, se destaca una preponderancia del quintil Q2, en el componente de Razonamiento Cuantitativo, con una participación de 36,36%, de lo cual se deduce que el mayor porcentaje de evaluados obtuvo un puntaje bajo en las pruebas. Examinando, los resultados obtenidos por el programa de Matemáticas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2 y Q4 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q4 evidencia un excedente positivo de 9,68% respecto al referente (ver Gráfica 16). Igualmente, en el componente de Lectura Crítica, se observa una preeminencia del quintil Q1 con una participación del 54,56%, lo cual evidencia un desempeño bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1 y Q5, es mayor al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 8,17% respecto al referente (ver Gráfica 17). Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N4 con 54,55%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Universidad de Cartagena 24 Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Matemáticas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N3 y N4 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales, N4 tiene un excedente positivo de 22,70% respecto al referente (ver Gráfica 18). Gráfica 16. Distribución porcentual de los evaluados de Matemáticas por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 9,09% 19,79% 27,27% 17,59% 9,09% 18,40% 36,36% 22,93% 18,18% 21,29% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 17.Distribución porcentual de los evaluados de Matemáticas por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,10% 27,27% 0,00% 19,10% 18,18% 16,83% 24,37% 54,55% 20,60% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios 25 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 18. Distribución porcentual de los evaluados de Matemáticas por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 9,09% N1 0,00% N2 0,00% N3 18,18% N4 54,55% N5 9,09% N6 9,09% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,63% 0,50% 2,07% 12,44% 31,85% 31,85% 14,45% 4,65% 0,57% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Química Como se puede observar en la Tabla 11 en el programa de Química, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,77 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Química; Ciencias Naturales y Exactas – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programas se encuentran por debajo del promedio del grupo de referencia, con excepción de Lectura Crítica. Tabla 11. Desempeño del programa de Química por Competencias Genéricas, pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,93 9 10,26 1.592 Razonamiento cuantitativo 10,72 9 10,84 1.592 Lectura Crítica 10,77 9 10,65 1.592 Fuente: ICFES, cálculos propios Detallando, el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q2 con un 33,33%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2, Q3 y Q4 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q4 evidencia un excedente positivo de 4,63% respecto al referente (ver Gráfica 19). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q4 con un 44,44%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1, Q4 y Q5, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 3,12% respecto al referente (ver Gráfica 20). Universidad de Cartagena 26 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 19. Distribución porcentual de los evaluados de Química por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 11,11% 19,79% 22,22% 17,59% 22,22% 18,40% 22,93% 33,33% 21,29% 11,11% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 20.Distribución porcentual de los evaluados de Química por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,10% 22,22% 19,10% 44,44% 16,83% 24,37% 11,11% 0,00% 22,22% 20,60% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con 44,44%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N2, N4 y N5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales, N5 tiene un excedente positivo de 12,59% respecto al referente (ver Gráfica 21). 27 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 21. Distribución porcentual de los evaluados de Química por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 11,11% N3 11,11% N4 33,33% N5 44,44% N6 0,00% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,63% 0,50% 2,07% 12,44% 31,85% 31,85% 14,45% 4,65% 0,57% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa de Filosofía Como se puede observar en la Tabla 12, en el programa de Filosofía, la competencia genérica con mayor promedio fue Escritura con un puntaje promedio de 10,73 mientras que el componente con mayor debilidad fue Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Filosofía; Humanidades – Universitario, la distribución mostrada, indica que las competencias dentro del programa, con excepción de Escritura, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 12. Desempeño del programa de Filosofía por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 11,14 17 10,89 738 Razonamiento cuantitativo 9,81 17 10,14 738 Lectura Crítica 10,32 17 10,71 738 Escritura Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q1 con un 35,29%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Filosofía en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1, Q2 y Q3 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q3 evidencia un excedente positivo de 4,70% respecto al referente (ver Gráfica 22). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q2 con un 35,29%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Filosofía en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1 y Q2, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q2 tiene un excedente positivo de 14,42% respecto al referente (ver Gráfica 23). Universidad de Cartagena 28 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 22. Distribución porcentual de los evaluados de Filosofía por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 11,76% 0,00% 19,92% 23,53% 14,09% 18,83% 29,41% 26,83% 35,29% 20,33% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 23.Distribución porcentual de los evaluados de Filosofía por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 11,76% 19,92% 11,76% 11,76% 19,65% 17,75% 35,29% 20,87% 29,41% 21,82% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios El desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N5, N6 y N7 con un 23,53% cada uno; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y coherencia, buen uso del lenguaje y de conectores. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Filosofía en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N3, N7 y N8 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales N8 tiene un excedente positivo de 1,54% respecto al referente (ver Gráfica 24). 29 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 24. Distribución porcentual de los evaluados de Filosofía por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 0,00% N3 5,88% N4 17,65% N5 23,53% N6 23,53% N7 23,53% N8 5,88% Nal 0,95% 0,41% 0,95% 5,69% 20,46% 28,05% 23,44% 15,72% 4,34% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Historia Como se puede observar en la Tabla 13, en el programa de Historia, la competencia genérica con mayor promedio fue Escritura con un puntaje promedio de 10,73 mientras que el componente con mayor debilidad fue Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Historia; Humanidades – Universitario, la distribución mostrada, indica que solo la competencia de Escritura, dentro del programa, presenta un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 13. Desempeño del programa de Historia por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,94 7 10,89 738 Razonamiento cuantitativo 9,19 7 10,14 738 Lectura Crítica 10,39 7 10,71 738 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar, el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q2 con un 57,14%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Historia en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1 y Q2 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q2 evidencia un excedente positivo de 30,31% respecto al referente (ver Gráfica 25). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fueron Q2 y Q3 con un 42,86% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje intermedio en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Historia en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2, y Q3, tiene supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q3 tiene un excedente positivo de 25,11% respecto al referente (ver Gráfica 26). Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con 57,14%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Historia en 2011 con el desempeño nacional, se observa que Universidad de Cartagena 30 Informe Saber Pro 2011 solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N5 supera al porcentaje promedio nacional con un excedente positivo de 29,09% respecto al referente (ver Gráfica 27). Gráfica 25. Distribución porcentual de los evaluados de Historia por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 19,92% 14,09% 57,14% 18,83% 26,83% 42,86% 20,33% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 26.Distribución porcentual de los evaluados de Historia por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 19,92% 42,86% 19,65% 17,75% 42,86% 20,87% 21,82% 14,29% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 31 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 27. Distribución porcentual de los evaluados de Historia por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 0,00% N3 0,00% N4 14,29% N5 57,14% N6 14,29% N7 14,29% N8 0,00% Nal 0,95% 0,41% 0,95% 5,69% 20,46% 28,05% 23,44% 15,72% 4,34% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Lingüística y Literatura Como se puede observar en la Tabla 14, en el programa de Lingüística y Literatura, la competencia genérica con mayor promedio fue Escritura con un puntaje promedio de 10,78 mientras que el componente con mayor debilidad fue Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Lingüística y Literatura; Humanidades – Universitario, la distribución mostrada, indica que las competencias dentro del programa, con excepción de Razonamiento Cuantitativo, presenta un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 14. Desempeño del programa de Lingüística y Literatura por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,78 13 10,89 738 Razonamiento cuantitativo 9,98 13 10,14 738 Lectura Crítica 11,16 13 10,71 738 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q1 con un 30,77%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Lingüística y Literatura en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 3,16% respecto al referente (ver Gráfica 28). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fuer Q5 con un 38,46%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Lingüística y Literatura en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3 y Q5, tiene supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 18,54% respecto al referente (ver Gráfica 29). Universidad de Cartagena 32 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 28. Distribución porcentual de los evaluados de Lingüística y Literatura por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 19,92% 23,08% 14,09% 15,38% 18,83% 15,38% 15,38% 26,83% 30,77% 20,33% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 29.Distribución porcentual de los evaluados de Lingüística y Literatura por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,92% 38,46% 19,65% 15,38% 17,75% 23,08% 20,87% 7,69% 21,82% 15,38% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios El desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con 61,54%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Lingüística y Literatura en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el 33 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N5 y N8 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales, N8 tiene un excedente positivo de 3,35% respecto al referente (ver Gráfica 30). Gráfica 30. Distribución porcentual de los evaluados de Lingüística y Literatura por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 7,69% N1 0,00% N2 0,00% N3 0,00% N4 15,38% N5 61,54% N6 7,69% N7 0,00% N8 7,69% Nal 0,95% 0,41% 0,95% 5,69% 20,46% 28,05% 23,44% 15,72% 4,34% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION Programa de Comunicación social Como se puede observar en la Tabla 15, en el programa de Comunicación Social, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 11,02 mientras que el componente con mayor debilidad es Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Comunicación Social; Comunicación, Periodismo y Publicidad – Universitaria, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 15. Desempeño del programa de Comunicación Social por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 11,01 52 10,53 5.789 Razonamiento cuantitativo 10,31 52 9,91 5.789 Lectura Crítica 11,02 52 10,43 5.789 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q5 con un 28,85%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Comunicación Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 12,65% respecto al referente (ver Gráfica 31). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q5 con un 42,31%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Comunicación Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al Universidad de Cartagena 34 Informe Saber Pro 2011 porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 24,74% respecto al referente ( ver Gráfica 32). Gráfica 31. Distribución porcentual de los evaluados de Comunicación Social por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 16,20% 28,85% 21,89% 25,00% 20,40% 26,92% 17,91% 9,62% 23,60% 9,62% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 32.Distribución porcentual de los evaluados de Comunicación Social por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 17,57% 42,31% 20,19% 20,90% 28,85% 19,99% 17,31% 5,77% 5,77% 21,35% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios El desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 36,54%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados 35 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Comunicación Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N5 en adelante supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N8 tiene un excedente positivo de 2,14% respecto al referente (ver Gráfica 33). Gráfica 33. Distribución porcentual de los evaluados de Comunicación Social por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 5,77% N1 0,00% N2 0,00% N3 5,77% N4 11,54% N5 36,54% N6 26,92% N7 9,62% N8 3,85% Nal 1,83% 0,21% 1,76% 9,07% 26,76% 30,33% 19,19% 9,14% 1,71% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Trabajo Social Como se puede observar en la Tabla 16, en el programa de Trabajo Social, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,62 mientras que el componente con mayor debilidad es Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Trabajo Social; Comunicación, Periodismo y Publicidad – Universitaria, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia, con la excepción de Razonamiento Cuantitativo. Tabla 16. Desempeño del programa de Trabajo Social por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 10,60 70 10,53 5.789 Razonamiento cuantitativo 9,82 70 9,91 5.789 Lectura Crítica 10,62 70 10,43 5.789 Escritura Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q3 con un 30,00%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje intermedio en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Trabajo Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2, Q3 y Q4 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q4 evidencia un excedente positivo de 3,82% respecto al referente (ver Gráfica 34). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q4 con un 24,29%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje Universidad de Cartagena 36 Informe Saber Pro 2011 alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Trabajo Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en todos quintiles, excepto el quintil Q1, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 2,43% respecto al referente (ver Gráfica 35). Gráfica 34. Distribución porcentual de los evaluados de Trabajo Social por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 5,71% 16,20% 25,71% 21,89% 30,00% 20,40% 17,91% 22,86% 23,60% 15,71% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 35.Distribución porcentual de los evaluados de Trabajo Social por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 17,57% 20,00% 20,19% 24,29% 20,90% 22,86% 19,99% 21,43% 21,35% 11,43% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios El desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 28,57%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados 37 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 desarrolla un texto con unidad y orden pero problemas en el uso de conectores y la ortografía (ver Gráfica 36). Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Trabajo Social en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N4 y N6 supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N6 tiene un excedente positivo de 7,95% respecto al referente. Gráfica 36. Distribución porcentual de los evaluados de Trabajo Social por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 7,14% N1 0,00% N2 0,00% N3 5,71% N4 27,14% N5 28,57% N6 27,14% N7 4,29% N8 0,00% Nal 1,83% 0,21% 1,76% 9,07% 26,76% 30,33% 19,19% 9,14% 1,71% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS FARMACEUTICAS Programa de Química Farmacéutica Como se puede observar en la Tabla 17, en el programa de Química Farmacéutica, la competencia genérica con mayor promedio fue Razonamiento cuantitativo con un puntaje promedio de 10,73 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Química y Farmacia; Salud – Universitario, la distribución mostrada, indica que las competencias dentro del programa, con excepción de Escritura, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 17. Desempeño del programa de Química Farmacéutica por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,89 40 10,01 6.557 Razonamiento cuantitativo 10,73 40 9,99 6.557 Lectura Crítica 10,71 40 10,11 6.557 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q5 con un 40,00%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química y Farmacia en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 22,55% respecto al referente (ver Gráfica 37). Universidad de Cartagena 38 Informe Saber Pro 2011 Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q5 con un 40,00%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Gráfica 37. Distribución porcentual de los evaluados de Química Farmacéutica por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 17,45% 40,00% 17,43% 24,69% 30,00% 17,37% 20,00% 23,06% 10,00% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química y Farmacia en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5, tiene supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 20,46% respecto al referente (ver Gráfica 38). Gráfica 38. Distribución porcentual de los evaluados de Química Farmacéutica por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,54% 40,00% 18,80% 20,00% 19,95% 22,50% 19,98% 12,50% 5,00% 21,73% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 27,50%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Química y Farmacia en 2011 con el desempeño nacional, se 39 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N2 y N8 supera al porcentaje promedio nacional con un excedente positivo de 2,24% respecto al referente (ver Gráfica 39). Gráfica 39. Distribución porcentual de los evaluados de Química Farmacéutica por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 12,50% N1 2,50% N2 10,00% N3 12,50% N4 25,00% N5 27,50% N6 7,50% N7 0,00% N8 2,50% Nal 1,88% 0,52% 3,86% 15,42% 37,58% 28,41% 9,78% 2,30% 0,26% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS Programa de Derecho Como se puede observar en la Tabla 18, en el programa de Derecho, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,99 mientras que el componente con mayor debilidad es Razonamiento Cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Derecho; Derecho – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 18. Desempeño del programa de Derecho por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,56 151 10,29 10.421 Razonamiento cuantitativo 10,44 151 9,91 10.421 Lectura Crítica 10,99 151 10,38 10.421 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue el quintil Q5 con un 39,07%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Derecho en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 19,52% respecto al referente (ver Gráfica 40). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q5 con un 39,07%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje Universidad de Cartagena 40 Informe Saber Pro 2011 alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Derecho en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 19,89% respecto al referente (ver Gráfica 41). Gráfica 40. Distribución porcentual de los evaluados de Derecho por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 19,55% 39,07% 19,79% 20,57% 27,81% 17,76% 19,21% 10,60% 3,31% 22,33% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 41.Distribución porcentual de los evaluados de Derecho por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 19,18% 39,07% 20,69% 17,05% 30,46% 19,93% 15,89% 7,95% 6,62% 23,15% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 37,75%; según los criterios planteados por el ICFES, el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía (ver Gráfica 42). 41 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Derecho en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N5 en adelante supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N8 tiene un excedente positivo de 0,01% respecto al referente. Gráfica 42. Distribución porcentual de los evaluados de Derecho por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 2,65% N1 0,00% N2 2,65% N3 5,30% N4 23,84% N5 37,75% N6 18,54% N7 8,61% N8 0,66% Nal 1,88% 0,38% 2,47% 11,16% 31,82% 31,86% 14,48% 5,30% 0,65% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE INGENIERÍA Programa de Ingeniería Civil Como se puede observar en la Tabla 19, en el programa de Ingeniería Civil, la competencia genérica con mayor promedio fue Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 11,11 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Ingeniería Civil; Ingeniería – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia, con la excepción de Escritura. Tabla 19. Desempeño del programa de Ingeniería Civil por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,85 67 10,08 18.401 Razonamiento cuantitativo 11,11 67 10,78 18.401 Lectura Crítica 10,56 67 10,42 18.401 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, los quintiles con mayor participación fueron Q4 y Q5 con un 23,88% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje intermedio-alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Civil en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 5,63% respecto al referente (ver Gráfica 43). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fueron Q3 y Q5 con un 23,88% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados Universidad de Cartagena 42 Informe Saber Pro 2011 obtuvo un puntaje intermedio-alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Civil con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3 y Q5, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 5,52% respecto al referente (ver Gráfica 44). Gráfica 43. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Civil por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,25% 23,88% 19,98% 23,88% 15,50% 20,90% 24,04% 22,39% 22,24% 8,96% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 44.Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Civil por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,36% 23,88% 18,35% 16,42% 22,81% 23,88% 20,00% 19,40% 16,42% 20,48% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N4 y N5 con un 32,84% cada uno; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con orden y estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Civil en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles N1, N2, N3 y N5 en 43 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 adelante supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N5 tiene un excedente positivo de 3,96% respecto al referente (ver Gráfica 45). Gráfica 45. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Civil por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 1,49% N2 4,48% N3 20,90% N4 32,84% N5 32,84% N6 5,97% N7 1,49% N8 0,00% Nal 1,50% 0,36% 2,96% 15,21% 36,66% 28,88% 10,95% 3,15% 0,32% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Sistemas Como se puede observar en la Tabla 20, en el programa de Ingeniería de Sistemas, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,95 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Ingeniería de Sistemas; Ingeniería – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia, con la excepción de Razonamiento Cuantitativo. Tabla 20. Desempeño del programa de Ingeniería de Sistemas por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,14 14 10,08 18.401 Razonamiento cuantitativo 11,24 14 10,78 18.401 Lectura Crítica 10,95 14 10,42 18.401 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, los quintiles con mayor participación fueron Q4 y Q5 con un 28,57% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería de Sistemas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 10,32% respecto al referente (ver Gráfica 46). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fue Q5 con un 42,86% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Civil en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2 y Q5, supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 24,50% respecto al referente (ver Gráfica 47). Universidad de Cartagena 44 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 46. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Sistemas por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,25% 28,57% 19,98% 28,57% 15,50% 14,29% 24,04% 21,43% 22,24% 7,14% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 47.Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Sistemas por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,36% 42,86% 18,35% 22,81% 14,29% 14,29% 20,00% 21,43% 20,48% 7,14% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N5 con un 35,71%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía (ver Gráfica 48). 45 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería de Sistemas en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles, N3, N5 y N6 en adelante supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N6 tiene un excedente positivo de 6,38% respecto al referente. Gráfica 48. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Sistemas por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 0,00% N3 21,43% N4 28,57% N5 35,71% N6 14,29% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,50% 0,36% 2,96% 15,21% 36,66% 28,88% 10,95% 3,15% 0,32% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería Química Como se puede observar en la Tabla 21, en el programa de Ingeniería Química, la competencia genérica con mayor promedio fue Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 11,63 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Ingeniería Química; Ingeniería – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 21. Desempeño del programa de Ingeniería de Química por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,10 24 10,08 18.401 Razonamiento cuantitativo 11,63 24 10,78 18.401 Lectura Crítica 11,13 24 10,42 18.401 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q5 con un 45,83%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 27,58% respecto al referente (ver Gráfica 49). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fue Q4 con un 41,67% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5, supera al Universidad de Cartagena 46 Informe Saber Pro 2011 porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 tiene excedente positivo de 19,14% respecto al referente (ver Gráfica 50). Gráfica 49. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Química por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,25% 45,83% 19,98% 15,50% 20,83% 24,04% 20,83% 22,24% 8,33% 4,17% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 50.Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Química por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 18,36% 37,50% 18,35% 22,81% 41,67% 20,00% 16,67% 20,48% 4,17% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N4 con un 33,33%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía (ver Gráfica 51). 47 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería Química en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles, N3, N5, N6 y N7 supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N7 tiene un excedente positivo de 1,02% respecto al referente. Gráfica 51. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Química por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 4,17% N3 16,67% N4 33,33% N5 29,17% N6 12,50% N7 4,17% N8 0,00% Nal 1,50% 0,36% 2,96% 15,21% 36,66% 28,88% 10,95% 3,15% 0,32% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Alimentos Como se puede observar en la Tabla 22, en el programa de Ingeniería de Alimentos, la competencia genérica con mayor promedio fue Razonamiento Cuantitativo con un puntaje promedio de 10,45 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Ingeniería de Alimentos; Ingeniería – Universitario, la distribución mostrada, indica que solo la competencia de Escritura dentro del programa, presenta un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 22. Desempeño del programa de Ingeniería de Alimentos por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,10 45 10,08 18.401 Razonamiento cuantitativo 10,45 45 10,78 18.401 Lectura Crítica 10,32 45 10,42 18.401 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q1 con un 28,89%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería de Alimentos en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3 y Q4 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q4 evidencia un excedente positivo de 2,24% respecto al referente (ver Gráfica 52). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fue Q2 con un 28,89%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje bajo en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería de Alimentos en 2011 con el Universidad de Cartagena 48 Informe Saber Pro 2011 desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el quintil Q2 supera al porcentaje promedio nacional con un excedente positivo de 8,89% respecto al referente (ver Gráfica 53). Gráfica 52. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Alimentos por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 18,25% 22,22% 19,98% 26,67% 15,50% 22,22% 24,04% 28,89% 22,24% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 53.Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Alimentos por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 17,78% 18,36% 11,11% 18,35% 22,22% 22,81% 28,89% 20,00% 20,00% 20,48% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N4 con un 48,89%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía (ver Gráfica 54). 49 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Ingeniería de Alimentos en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles, N4 y N5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N5 tiene un excedente positivo de 0,01% respecto al referente. Gráfica 54. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Alimentos por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 2,22% N1 0,00% N2 2,22% N3 8,89% N4 48,89% N5 28,89% N6 8,89% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,50% 0,36% 2,96% 15,21% 36,66% 28,88% 10,95% 3,15% 0,32% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ENFERMERÍA Programa de Enfermería Como se puede observar en la Tabla 23, en el programa de Enfermería, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,32 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Enfermería; Salud – Universitario, la distribución mostrada, indica que las competencias dentro del programa, con la excepción de Escritura, presenta un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 23. Desempeño del programa de Enfermería por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,97 38 10,01 6.557 Razonamiento cuantitativo 10,08 38 9,99 6.557 Lectura Crítica 10,32 38 10,11 6.557 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q4 con un 28,95%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Enfermería en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 0,97% respecto al referente (ver Gráfica 55). Universidad de Cartagena 50 Informe Saber Pro 2011 Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fue Q3 con un 26,32%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje intermedio en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Enfermería en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional con un excedente positivo de 1,51% respecto al referente (ver Gráfica 56). Gráfica 55.Distribución porcentual de los evaluados de Enfermería por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 17,45% 18,42% 17,43% 28,95% 24,69% 21,05% 17,37% 15,79% 23,06% 15,79% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 56.Distribución porcentual de los evaluados de Enfermería por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 19,54% 21,05% 18,80% 23,68% 19,95% 26,32% 19,98% 18,42% 21,73% 10,53% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que los niveles con mayor participación fueron N4 con un 42,11%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Enfermería en 2011 con el desempeño nacional, se 51 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los niveles, N1, N4, N5 y N7 supera al porcentaje promedio nacional, dentro del cual N7 tiene un excedente positivo de 0,33% respecto al referente (ver Gráfica 57). Gráfica 57. Distribución porcentual de los evaluados de Enfermería por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 2,63% N1 5,26% N2 2,63% N3 5,26% N4 42,11% N5 31,58% N6 7,89% N7 2,63% N8 0,00% Nal 1,88% 0,52% 3,86% 15,42% 37,58% 28,41% 9,78% 2,30% 0,26% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Programa de Odontología Como se puede observar en la Tabla 24, en el programa de Odontología, la competencia genérica con mayor promedio fue Lectura Crítica con un puntaje promedio de 10,63 mientras que el componente con mayor debilidad fue Razonamiento cuantitativo. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Odontología; Salud – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 24. Desempeño del programa de Odontología por Competencias Genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,37 24 10,01 6.557 Razonamiento cuantitativo 10,30 24 9,99 6.557 Lectura Crítica 10,63 24 10,11 6.557 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q4 con un 29,17%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Odontología en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 7,55% respecto al referente (Ver Gráfica 58). Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que los quintiles con mayor participación fueron Q4 y Q5 con un 33,33% cada uno, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Odontología en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q3, Q4 y Q5, tiene supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 13,79% respecto al referente (ver Gráfica 59). Universidad de Cartagena 52 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 58. Distribución porcentual de los evaluados de Odontología por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 17,45% 25,00% 17,43% 29,17% 24,69% 20,83% 17,37% 12,50% 23,06% 12,50% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 59. Distribución porcentual de los evaluados de Odontología por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,54% 33,33% 18,80% 19,95% 33,33% 19,98% 20,83% 4,17% 8,33% 21,73% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fueron N5 con un 41,67%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Odontología en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N5 supera al porcentaje promedio nacional con un excedente positivo de 13,26% respecto al referente (ver Gráfica 60). 53 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 60. Distribución porcentual de los evaluados de Odontología por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 8,33% N1 0,00% N2 0,00% N3 4,17% N4 37,50% N5 41,67% N6 8,33% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,88% 0,52% 3,86% 15,42% 37,58% 28,41% 9,78% 2,30% 0,26% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE MEDICINA Programa de Medicina Como se puede observar en la Tabla 25, en el programa de Medicina, la competencia genérica con mayor promedio fue Razonamiento cuantitativo con un puntaje promedio de 11,24 mientras que el componente con mayor debilidad fue Escritura. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Medicina; Medicina – Universitario, la distribución mostrada, indica que todas las competencias dentro del programa, presentan un promedio superior que el del grupo de referencia. Tabla 25. Desempeño del programa de Medicina por Competencias Genéricas Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 10,61 54 10,30 2.938 Razonamiento cuantitativo 11,24 54 10,76 2.938 Lectura Crítica 11,22 54 10,82 2.938 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el desempeño del programa por cada competencia, se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el quintil con mayor participación fue Q5 con un 31,48%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas (ver Gráfica 61). Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Medicina en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales el quintil Q5 evidencia un excedente positivo de 12,76% respecto al referente. Por su parte, el desempeño del programa en el componente de Lectura Crítica, evidencia que el quintil con mayor participación fue Q4 con un 35,19%, lo cual lleva a concluir que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un puntaje alto en las pruebas. Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Medicina en 2011 con el desempeño nacional, se observa que solo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2, Q4 y Q5, supera al Universidad de Cartagena 54 Informe Saber Pro 2011 porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales Q5 tiene un excedente positivo de 4,93% respecto al referente (ver Gráfica 62). Gráfica 61. Distribución porcentual de los evaluados de Medicina por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 18,72% 31,48% 19,78% 25,93% 15,15% 18,52% 24,88% 18,52% 21,48% 5,56% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 62.Distribución porcentual de los evaluados de Medicina por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 17,29% 22,22% 20,63% 35,19% 20,35% 16,67% 19,54% 22,22% 22,19% 3,70% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, evidencia que el nivel con mayor participación fue N5 con un 31,48%; lo cual lleva a concluir, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con unidad y orden pero con problemas en el uso de conectores y la ortografía. 55 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Medicina en 2011 con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N2 y N6 en adelante supera al porcentaje promedio nacional, dentro de los cuales N8 con un excedente positivo de 2,78% respecto al referente (ver Gráfica 63). Gráfica 63. Distribución porcentual de los evaluados de Medicina por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 1,85% N1 0,00% N2 3,70% N3 3,70% N4 27,78% N5 31,48% N6 18,52% N7 9,26% N8 3,70% Nal 1,53% 0,24% 2,01% 11,23% 31,82% 32,33% 15,11% 4,80% 0,92% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios RESUMEN DE PROGRAMAS PRESENCIALES EN COMPETENCIAS GENERICAS Según los resultados observados en los programas académicos presenciales, en el caso del componente de razonamiento cuantitativo se destacan los programas de Administración de Empresas, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Economía, Enfermería, Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Química, Lingüística y Literatura, Medicina, Odontología y Química Farmacéutica, debido a que presentaron en los quintiles superiores (Q4 y Q5) una mayor participación de sus estudiantes que los del grupos de referencia al cual pertenecen. En el caso del quintil 5 se debe resaltar el desempeño de los programas académicos de Administración Industrial, Ingeniería Química, Contaduría Pública, Química Farmacéutica y Derecho, por presentar las mayores participaciones de sus estudiantes en este grupo (ver Tabla 26). Según la Tabla 27, en el componente de lectura crítica, los programas académicos de Administración de Empresas, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Enfermería, Ingeniería Química, Medicina, Odontología, Química, Química Farmacéutica y Trabajo Social, presentaron en los quintiles 4 y 5 porcentaje de estudiantes mayores que los de sus grupos de referencia. El programa de Administración Industrial presentó la mayor participación en Q5 con el 59,09%, seguido por Ingeniería de Sistemas con 42,86%, Comunicación Social con 42,31% y Química Farmacéutica con un participación del 40%. En la Tabla 28, se evidencia que para el componente de Escritura, los programas de Administración de Empresas, Administración Industrial, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Enfermería, Filosofía, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Química, Lingüística y Literatura Medicina y Trabajo Social; obtuvieron una participación de estudiantes en los niveles de desempeño superiores, mayor que el grupo de referencia al cual pertenecen. Dentro de este aspecto, se destaca el programa de Lingüística y Literatura, con un mejor desempeño en cuanto a la mayor participación de estudiantes que tiene en el Nivel N8 en comparación con su grupo de referencia. Universidad de Cartagena 56 Informe Saber Pro 2011 Tabla 26. Desempeño de programas presenciales en componente de Razonamiento Cuantitativo, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 Q1 Programas Q2 UdeC Grupo Refer. Administración de Empresas 11,36 Administración Industrial Q3 UdeC Grupo Refer. 22,42 17,05 4,55 22,42 Comunicación Social 9,62 Contaduría Pública 7,46 Derecho Q4 UdeC Grupo Refer. 19,84 26,14 4,55 19,84 24,04 9,62 22,42 11,94 3,31 22,33 Economía 14,29 Enfermería 15,79 Filosofía Q5 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 22,82 22,73 16,03 22,73 18,88 31,82 22,82 4,55 16,03 54,55 18,88 16,35 26,92 24,75 25,00 16,95 28,85 17,91 19,84 17,91 22,82 22,39 16,03 40,30 18,88 10,60 17,76 19,21 20,57 27,81 19,79 39,07 19,55 22,42 14,29 19,84 14,29 22,82 21,43 16,03 35,71 18,88 23,06 15,79 17,37 21,05 24,69 28,95 17,43 18,42 17,45 35,29 20,33 29,41 26,83 23,53 18,83 0 14,09 11,76 19,92 Historia 42,86 20,33 57,14 26,83 0 18,83 0 14,09 0 19,92 Ingeniería Civil 8,96 22,24 22,39 24,04 20,90 15,50 23,88 19,98 23,88 18,25 Ingeniería de Alimentos 28,89 22,24 22,22 24,04 26,67 15,50 22,22 19,98 0,00 18,25 Ingeniería de Sistemas 7,14 22,24 21,43 24,04 14,29 15,50 28,57 19,98 28,57 18,25 Ingeniería Química 4,17 22,24 8,33 24,04 20,83 15,50 20,83 19,98 45,83 18,25 Lingüística y Literatura 30,77 20,33 15,38 26,83 15,38 18,83 15,38 14,09 23,08 19,92 Matemáticas 18,18 21,29 36,36 22,93 9,09 18,40 27,27 17,59 9,09 19,79 Medicina 5,56 21,48 18,52 24,88 18,52 15,15 25,93 19,78 31,48 18,72 Odontología 12,50 23,06 12,50 17,37 20,83 24,69 29,17 17,43 25,00 17,45 Química 11,11 21,29 33,33 22,93 22,22 18,40 22,22 17,59 11,11 19,79 0 23,06 10 17,37 20 24,69 30 17,43 40 17,45 15,71 23,60 22,86 17,91 30 20,40 25,71 21,89 5,71 16,20 Química Farmacéutica Trabajo Social Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 27.Desempeño de programas presenciales en componente de Lectura Crítica, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 Q1 Programas Q2 Q3 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. Administración de Empresas 11,36 25,15 11,36 Administración Industrial 4,55 25,15 13,64 Comunicación Social 5,77 24,45 Contaduría Pública 5,97 25,15 Derecho 6,62 Economía Enfermería Filosofía Historia Ingeniería Civil Ingeniería de Alimentos 57 Q4 UdeC Grupo Refer. 15 25 15 4,55 5,77 21 4,48 15 23,15 7,95 0 25,15 10,53 21,73 29,41 14,29 Q5 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 21,10 20,45 19,79 31,82 18,97 21,10 18,18 19,79 59,09 18,97 17,31 15,02 28,85 22,02 42,31 17,09 22,39 21,10 28,36 19,79 38,81 18,97 20 15,89 17,05 30,46 20,69 39,07 19,18 28,57 15 28,57 21,10 14,29 19,79 28,57 18,97 18,42 19,98 26,32 19,95 23,68 18,80 21,05 19,54 21,82 35,29 20,87 11,76 17,75 11,76 19,75 11,76 19,92 21,82 42,86 20,87 42,86 17,75 0 19,75 0 19,92 16,42 20,48 19,40 20 23,88 22,81 16,42 18,35 23,88 18,36 20 20,48 28,89 20 22,22 22,81 11,11 18,35 17,78 18,36 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Continúa en la siguiente página. Q1 Programas Q2 UdeC Grupo Refer. 7,14 20,48 Ingeniería Química 4,17 20,48 Lingüística y Literatura 15,38 21,82 Matemáticas 54,55 20,60 Medicina 3,70 Odontología 8,33 Química Ingeniería de Sistemas Química Farmacéutica Trabajo Social Q3 UdeC Grupo Refer. 21,43 Q4 UdeC Grupo Refer. 20 14,29 0 20 7,69 20,87 18,18 22,19 21,73 22,22 Q5 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 22,81 14,29 18,35 42,86 18,36 16,67 22,81 41,67 18,35 37,50 18,36 23,08 17,75 15,38 19,75 38,46 19,92 24,37 0 16,83 0 19,10 27,27 19,10 22,22 19,54 16,67 20,35 35,19 20,63 22,22 17,29 4,17 19,98 20,83 19,95 33,33 18,80 33,33 19,54 20,60 0 24,37 11,11 16,83 44,44 19,10 22,22 19,10 5 21,73 12,50 19,98 22,50 19,95 20 18,80 40 19,54 11,43 21,35 21,43 19,99 22,86 20,90 24,29 20,19 20 17,57 Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 28. Desempeño de programas presenciales en componente de Escritura, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 N5 Programas N6 N7 N8 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. Administración de Empresas 36,36 29,80 13,64 10,90 3,41 2,80 0 0,30 Administración Industrial 22,73 29,80 9,09 10,90 4,55 2,80 0 0,30 Comunicación Social 36,54 31,40 26,92 17,30 9,62 7,40 3,85 1,30 Contaduría Pública 38,81 29,80 10,45 10,90 8,96 2,80 0 0,30 Derecho 37,75 31,90 18,54 14,50 8,61 5,30 0,66 0,70 Economía 42,86 29,80 7,14 10,90 0 2,80 0 0,30 Enfermería 31,58 28,40 7,89 9,80 2,63 2,30 0 0,30 Filosofía 23,53 28,10 23,53 23,40 23,53 15,70 5,88 4,30 Historia 57,14 28,10 14,29 23,40 14,29 15,70 0 4,30 Ingeniería Civil 32,84 28,90 5,97 11 1,49 3,20 0 0,30 Ingeniería de Alimentos 28,89 28,90 8,89 11 0 3,20 0 0,30 Ingeniería de Sistemas 35,71 28,90 14,29 11 0 3,20 0 0,30 Ingeniería Química 29,17 28,90 12,50 11 4,17 3,20 0 0,30 Lingüística y Literatura 61,54 28,10 7,69 23,40 0 15,70 7,69 4,30 Matemáticas 9,09 31,90 9,09 14,50 0 4,70 0 0,60 Medicina 31,48 32,30 18,52 15,10 9,26 4,80 3,70 0,90 Odontología 41,67 28,40 8,33 9,80 0 2,30 0 0,30 Química 44,44 31,90 0 14,50 0 4,70 0 0,60 Química Farmacéutica 27,50 28,40 7,50 9,80 0 2,30 2,50 0,30 Trabajo Social 28,57 30,30 27,14 19,20 4,29 9,10 0 1,70 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 58 Informe Saber Pro 2011 II. COMPONENTE DE INGLES PROGRAMAS PRESENCIALES Por medio del componente de inglés, el cual hace parte de las competencias genéricas, se busca establecer el nivel en que se encuentran los evaluados frente a los estándares del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas. De acuerdo con el puntaje obtenido por los estudiantes en el componente de inglés en las pruebas Saber Pro, el ICFES lo clasifica dentro de las categorías que utiliza el Marco Común Europeo de Referencias para las lenguas (MCER), con la diferencia de que el ICFES incluye los niveles A- y B+ en donde el primero representa a los estudiantes que no alcanzan el nivel A1 mientras que B+ incluye todos aquellos niveles que superan B1, es decir B2, C1 y C2. A continuación se presentan cada uno de los niveles junto con sus respectivos significados. -A1. Principiante: El Alumno es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como, frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio, con claridad y esté dispuesto a cooperar. -A2. Elemental: Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son relevantes (información básica sobre su familia, trabajo, amigos, casa). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que requieran intercambios sencillos y directos de información. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. -B1. Intermedio: El alumno es capaz de comprender los puntos principales de textos claros no especializados, si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de ocio o estudio. Sabe desenvolverse en la mayoría de las situaciones que surjan en un viaje. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés especial. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. -B2. Intermedio alto: Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas complejos como abstractos, incluso de temas técnicos que sean de su especialidad. Puede relacionarse con nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo entre los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de sus opiniones. -C1. Avanzado: Es capaz de comprender una gran variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. -C2. Perfeccionamiento: Es capaz de comprender con facilidad todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de gran complejidad. Según lo descrito anteriormente, a continuación se presentan los resultados en el componente de inglés de cada uno de los programas presenciales de la Universidad en las pruebas Saber Pro del año 2011 y un análisis de cómo se encuentra cada programa según los resultados de la Universidad en general y en comparación también con los obtenidos por los grupos de referencia al cual pertenece cada programa. 59 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Programa de Administración de Empresas Como se puede observar en la Tabla 29, en el programa de Administración de Empresas, los niveles con mayor participación fueron A1 con 32,95% y B1 con 26,14%, lo que lleva a analizar que el mayor porcentaje de evaluados se ubica en un nivel principiante de inglés según la clasificación realizada por el ICFES. En comparación con el grupo de referencia al cual pertenece Administración de Empresas, Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, la distribución mostrada, indica que la participación de B1 dentro del programa (26,14%) es mayor que la del grupo de referencia. A pesar de que en el nivel B+ el porcentaje dentro del programa es inferior al presentado en la Universidad, hay que destacar que en el nivel B1 la participación de evaluados en el programa de Administración de Empresas es superior que la de la Universidad. Tabla 29. Desempeño del programa de Administración de Empresas en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 13 14,77% 24,74% 13,78% 22,04% A1 29 32,95% 31,43% 25,27% 27,41% A2 17 19,32% 19,34% 19,59% 17,76% B1 23 26,14% 16,85% 29,02% 23,13% B+ 6 6,82% 7,64% 12,33% 9,65% TOTAL 88 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Al comparar los resultados obtenidos por el programa de Administración de Empresas en 2011 con el año inmediatamente anterior, se observa un aumento en la participación del nivel más alto que corresponde a B+, ya que pasó de 6,54% en 2010 a 6,82% en 2011. Sin embargo el nivel intermedio (B1) presentó una disminución en su participación al pasar de 28,97% en 2010 a 26,14% en 2011 (ver Gráfica 64). Gráfica 64. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Empresas por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 26,14% 28,97% 6,82% 6,54% 19,32% 24,30% 11,21% 14,77% 28,97% 32,95% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 60 Informe Saber Pro 2011 Programa de Administración Industrial La mayor participación en el programa de Administración Industrial fue en el nivel A2 debido a que 7 de los 23 evaluados se ubicaron en éste, representando así el 31,82%. Dicho nivel, según la clasificación del ICFES corresponde al nivel elemental en el que la persona es capaz de comunicarse al llevar a cabo tareas que sean sencillas y frecuentes. En segundo lugar se encuentra el nivel A- con un 22,73% de participación. A pesar de que el nivel B+ se encuentra junto con B1 en el cuarto lugar en participación, hay que resaltar que en comparación con los porcentajes nacionales del grupo de referencia Ciencias Económicas y Administrativas – Universitario, la participación de dicho nivel es mayor en el programa que en el grupo de referencia (Ver Tabla 30). Tabla 30. Desempeño del programa de Administración Industrial en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 5 22,73% 24,74% 13,78% 22,04% A1 4 18,18% 31,43% 25,27% 27,41% A2 7 31,82% 19,34% 19,59% 17,76% B1 3 13,64% 16,85% 29,02% 23,13% B+ 3 13,64% 7,64% 12,33% 9,65% TOTAL 22 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios En este programa se destaca el hecho de que en el nivel B+ el porcentaje de estudiantes dentro del programa (13,64%) es mayor que la participación de este nivel dentro de los programas presenciales (12,33%) y en la Universidad (9,65%). En la Gráfica 65 se observa que en comparación con el año 2010, el programa de Administración Industrial presentó un aumento considerable en la participación del nivel más alto según la clasificación del ICFES, que corresponde a B+, ya que pasa de un 7,23% en 2010 para lograr un porcentaje de 13,64% en 2011. Gráfica 65. Distribución porcentual de los estudiantes de Administración Industrial por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 13,64% 13,64% 38,55% 7,23% 6,02% 31,82% 25,30% 22,89% 22,73% 18,18% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios 61 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa de Contaduría Pública De los 67 evaluados del programa de Contaduría Pública en el componente de inglés, 22 resultaron ubicados en el nivel B1 (Intermedio) lo que representa el 32,84%, que es el mayor porcentaje en este programa, seguido por el A1 con 17 estudiantes (25,37%). Es decir que el mayor porcentaje de los evaluados de este programa al estar en un nivel intermedio de inglés (B1) están capacitados para comprender textos no especializados además de poder producir escritos sencillos y coherentes sobre temas de uso común. En el programa los niveles más altos que corresponden a B1 y B+ tienen un porcentaje de participación mayor que el presentado en el grupo de referencia Ciencias Económicas Administrativas – Universitarias, y a su vez supera a los porcentajes presentados en la totalidad de programas presenciales y de la Universidad en general (Ver Tabla 31). Tabla 31. Desempeño del programa de Contaduría Pública en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 7 10,45% 24,74% 13,78% 22,04% A1 17 25,37% 31,43% 25,27% 27,41% A2 12 17,91% 19,34% 19,59% 17,76% B1 22 32,84% 16,85% 29,02% 23,13% B+ 9 13,43% 7,64% 12,33% 9,65% TOTAL 67 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios La distribución porcentual del año 2011 comparada con 2010 se muestra en la Gráfica 66, e indica que el nivel B1 pasó de una participación de 22,50% en 2010 a un 32,84% en 2011. Aunque el dato más sobresaliente es el considerable aumento en la participación del máximo nivel (B+), en el que en 2010 solo el 5% de los evaluados del programa lo alcanzaron, mientras que en 2011 el 13,43% se ubicaron en éste. Gráfica 66. Distribución porcentual de los estudiantes de Contaduría Pública por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 32,84% 13,43% 22,50% 15,00% 5,00% 10,45% 17,50% 17,91% 40,00% 25,37% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 62 Informe Saber Pro 2011 Programa de Economía En el programa de Economía, los resultados en la Tabla 32 indican que el mayor porcentaje (35,71%) de evaluados alcanzó el nivel B1, que corresponde al nivel intermedio según la clasificación del ICFES. Al compararse dicho resultado con los porcentajes que a nivel nacional obtuvo el grupo de referencia al que pertenece el programa de Economía, Ciencias Económicas y Administrativas - Universitario, la participación de B1 en el programa es mayor que el 16,85% de participación que tiene el nivel en el grupo de referencia. En el caso del nivel B1, la alta participación presentada por los evaluados dentro del programa, es mayor que el 29,02% en el total de presenciales y a su vez supera ampliamente el 9,65% de evaluados en toda la Universidad (Ver Gráfica 67). Si se comparan los resultados de 2011 con el año anterior, se evidencia un importante progreso en el nivel B+ ya que en 2010 ningún estudiante del programa había alcanzado dicho nivel, destacando también el aumento presentado en B1 al pasar de 22,86% en 2010 a 35,71% en 2011. Tabla 32. Desempeño del programa de Economía en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 3 21,43% 24,74% 13,78% 22,04% A1 4 28,57% 31,43% 25,27% 27,41% A2 1 7,14% 19,34% 19,59% 17,76% B1 5 35,71% 16,85% 29,02% 23,13% B+ 1 7,14% 7,64% 12,33% 9,65% TOTAL 14 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 67. Distribución porcentual de los estudiantes de Economía por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 35,71% 20,00% 7,14% 22,86% 7,14% 17,14% 40,00% 21,43% 28,57% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios 63 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Programa de Matemáticas En la Tabla 33 se observa que en el Programa de Matemáticas los niveles A- y A1 cuentan con la mayor participación que es 36,36% para ambos niveles, seguido con un 18,18% por B1. En este caso la mayor participación de evaluados en este programa se encuentra en los primeros niveles según la clasificación del ICFES que son Principiante (A1) y aquellos que no alcanzan el nivel de principiante(A-). Las participaciones de los niveles B1 y B+ son inferiores que las presentadas por el total de programas presenciales y por todos los programas de la Universidad. Tabla 33. Desempeño del programa de Matemáticas en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 4 36,36% 9,61% 13,78% 22,04% A1 4 36,36% 21,11% 25,27% 27,41% A2 1 9,09% 20,98% 19,59% 17,76% B1 2 18,18% 31,03% 29,02% 23,13% 0,00% 17,27% 12,33% 9,65% 100% 100% 100% 100% B+ TOTAL 11 Fuente: ICFES, cálculos propios Si se comparan los resultados del año 2011 con el año anterior (ver Gráfica 68), se puede observar que mientras que el porcentaje de evaluados en B1 aumentó de 9,09% en 2010 a 18,18% en 2011, el nivel B+, que en 2010 obtuvo una participación del 9.09%, en el año 2011 ningún evaluado se ubicó en éste por lo que su participación fue nula. Gráfica 68. Distribución porcentual de los estudiantes de Matemáticas por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 20102011 9,09% 18,18% 9,09% 6,06% 9,09% 36,36% 18,18% 57,58% 36,36% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Química De acuerdo con la Tabla 34 en este programa los niveles preponderantes fueron A1 y B+ ambos con un 33,33%. La alta participación en B+ evidencia un gran porcentaje de evaluados que superan el nivel intermedio, Logrando así un mayor porcentaje en el dicho nivel que el presentado en su grupo de referencia, Ciencias Naturales y Exactas – Universitario. Universidad de Cartagena 64 Informe Saber Pro 2011 Tabla 34. Desempeño del programa de Química en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC 0,00% 9,61% 13,78% 22,04% 33,33% 21,11% 25,27% 27,41% 11,11% 20,98% 19,59% 17,76% 2 22,22% 31,03% 29,02% 23,13% 3 33,33% 17,27% 12,33% 9,65% 9 100% 100% 100% 100% N° Estudiantes % Programa A1 3 A2 1 B1 B+ TOTAL A- Fuente: ICFES, cálculos propios Es importante destacar que el porcentaje de evaluados del programa de Química en el nivel B+ es mayor que la participación presentada por todos los presenciales (12,33%) y por la Universidad (9,65%) en este nivel. En comparación con el año anterior, como lo muestra la Gráfica 69, se registran aumentos considerables en los máximos niveles de inglés según la clasificación del ICFES ya que en el caso de B1 pasó del 13,33% a 22,22%, y B+ aumentó de 6,67% hasta alcanzar en 2011 una participación de 33,33%. 65 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 69. Distribución porcentual de los estudiantes de Química por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 33,33% 13,33% 26,67% 6,67% 22,22% 6,67% 46,67% 33,33% 11,11% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa de Lingüística y Literatura El 38,46% de los evaluados de Lingüística y Literatura se ubicaron en el nivel A1, el 23,08% en A2, mientras que los niveles B1 y B+ obtuvieron porcentajes del 15.38% en ambos casos. Dándose así una mayor participación de los evaluados en el nivel principiante. En el caso del nivel B+ se puede observar que la participación de estudiantes dentro del programa es mayor que los porcentajes presentados por toda la Universidad y por el total de programas presenciales. En la Gráfica 70, se observan las distribuciones por niveles de inglés en 2010 y 2011. En el programa de Lingüística y Literatura, a pesar de presentarse una disminución en el nivel B1 al pasar de 18,52% a 15,38% en 2011, hay que resaltar el aumento presentado en el nivel B+, es decir aquellos que superan el nivel intermedio según la clasificación del ICFES, ya que pasó de un 7,41% en 2010 a un 15,38% en 2011. Tabla 35. Desempeño del programa de Lingüística y Literatura en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 1 7,69% 14,91% 13,78% 22,04% A1 5 38,46% 19,65% 25,27% 27,41% A2 3 23,08% 18,43% 19,59% 17,76% B1 2 15,38% 25,34% 29,02% 23,13% B+ 2 15,38% 21,68% 12,33% 9,65% TOTAL 13 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 66 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 70. Distribución porcentual de los estudiantes de Lingüística y Literatura por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 15,38% 18,52% 23,08% 18,52% 15,38% 7,41% 14,81% 7,69% 40,74% 38,46% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Filosofía En el programa de Filosofía el mayor porcentaje de evaluados se ubicó en el nivel Elemental (A2) con el 29,41% seguido por A- y A1 ambos con 23,53% los cuales corresponden a los niveles principiante para A1 y los que no alcanzan principiante (A-). Para los niveles B1 y B+, la participación de evaluados al interior del programa es baja y a su vez inferior que la presentada por la Universidad y por los programas presenciales en estos niveles. En este programa, el porcentaje de participación del nivel B1 disminuyó de 2010 a 2011, al pasar de 28% a un 17,65%, mientras que el nivel B+ que corresponde a los evaluados que logran superar el nivel intermedio B1, a pesar de aún tener una baja participación, presentó un leve aumento ya que en 2010 su participación fue de 4% y en 2011 de 5,88%. (Ver Gráfica 71). Tabla 36. Desempeño del programa de Filosofía en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 4 23,53% 14,91% 13,78% 22,04% A1 4 23,53% 19,65% 25,27% 27,41% A2 5 29,41% 18,43% 19,59% 17,76% B1 3 17,65% 25,34% 29,02% 23,13% B+ 1 5,88% 21,68% 12,33% 9,65% TOTAL 17 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios 67 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 71. Distribución porcentual de los estudiantes de Filosofía por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 17,65% 28,00% 29,41% 4,00% 36,00% 5,88% 4,00% 28,00% 23,53% 23,53% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Historia Según la Tabla 37 el nivel preponderante en el programa de Historia fue A- con el 42,86%, mientras que el segundo con mayor participación fue A1 con 28,57%. En este caso la mayor participación corresponde a los niveles más básicos de inglés según la clasificación realizada por el ICFES. En 2011 los niveles de B1 y B+ en el programa de Historia tienen participaciones menores que los porcentajes nacionales obtenidos por el grupo de referencia Humanidades – Universitario, y que los presentados por los programas presenciales y por toda la Universidad. Al comparar la distribución con el año 2010 se observa en la Gráfica 72 que el nivel B+ que en 2010 tuvo una participación de 3,85%, en 2011 fue nula, mientras que el nivel intermedio B1 logró un importante aumento al pasar de 3,85% hasta un 14,29% en 2011. Tabla 37. Desempeño del programa de Historia en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 3 42,86% 14,91% 13,78% 22,04% A1 2 28,57% 19,65% 25,27% 27,41% A2 1 14,29% 18,43% 19,59% 17,76% B1 1 14,29% 25,34% 29,02% 23,13% 0,00% 21,68% 12,33% 9,65% 100% 100% 100% 100% B+ TOTAL 7 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 68 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 72. Distribución porcentual de los estudiantes de Historia por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 14,29% 14,29% 11,54% 28,57% 3,85% 3,85% 26,92% 53,85% 42,86% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION Programa de Comunicación Social En la Tabla 38 se puede observar que el mayor porcentaje en este programa fue el del nivel B1 con 36,54%, mientras que los niveles B+ y A2 le siguen con 26,92% y 23,08% respectivamente. Vale la pena resaltar la alta participación de los evaluados en los niveles Intermedio y aquellos que superan dicho nivel, de 36,54% para el primero y 26,92% para el segundo, los que a su vez son mayores que los porcentajes del grupo de referencia Comunicación, Periodismo y Publicidad – Universitario, al cual pertenece el programa de Comunicación Social, superando también los porcentajes presentados por todos los programas presenciales y por la Universidad. Tabla 38. Desempeño del programa de Comunicación Social en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 1 1,92% 10,06% 13,78% 22,04% A1 6 11,54% 22,84% 25,27% 27,41% A2 12 23,08% 23,14% 19,59% 17,76% B1 19 36,54% 29,87% 29,02% 23,13% B+ 14 26,92% 14,09% 12,33% 9,65% TOTAL 52 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios En las comparaciones con el año 2010, en la Gráfica 73 se evidencia un avance importante ya que los niveles B1 y B+ presentaron aumento, en donde el primero pasó de 34,29% en 2010 a 36,54% en 2011, mientras que B+ alcanzó una participación de 26,92% en 2011 luego de haber tenido un 12,86% en el año anterior. 69 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 73. Distribución porcentual de los estudiantes de Comunicación Social por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 26,92% 34,29% 12,86% 1,92% 5,71% 36,54% 11,54% 27,14% 20,00% 23,08% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Trabajo Social El 35,71% de los evaluados de Trabajo Social se ubicaron en el nivel A1 y el 30% en A-, dándose así una alta participación en los niveles más básicos de inglés según la clasificación del ICFES. Mientras que existe una baja participación de los niveles B1 (12,86%) y B+ (2,86%), porcentajes que en comparación los porcentajes nacionales del grupo de referencia al cual pertenece este programa (Ciencias Sociales – Universitario), son menores. La participación de B1 y B+ tampoco supera a las participaciones presentadas en todos los programas presenciales y en la Universidad. A pesar de la baja participación (2,86%) de B+ en el año 2011 hay que resaltar que este nivel en comparación con el año anterior presentó una leve mejora ya que en 2010 ningún evaluado del programa se había ubicado en este. Mientras que el nivel B1 logró también un aumento al pasar de 10,71% en 2010 a 12,86% en 2011 (Ver Gráfica 74). Tabla 39. Desempeño del programa de Trabajo Social en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 21 30,00% 23,94% 13,78% 22,04% A1 25 35,71% 29,88% 25,27% 27,41% A2 13 18,57% 18,36% 19,59% 17,76% B1 9 12,86% 17,10% 29,02% 23,13% B+ 2 2,86% 10,71% 12,33% 9,65% TOTAL 70 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 70 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 74. Distribución porcentual de los estudiantes de Trabajo Social por nivel en componente de inglés en pruebas Saber Pro 2010-2011 18,57% 12,86% 22,62% 2,86% 10,71% 44,05% 35,71% 22,62% 30,00% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS FARMACÉUTICAS Programa de Química Farmacéutica En el programa de Química Farmacéutica la mayor proporción de evaluados se ubicó en el nivel A1 con una participación del 40%, seguido por el nivel A2 con un porcentaje del 25%. Solamente el 5% de los evaluados superan el nivel intermedio, que sin embargo es mayor que la participación de este nivel en el grupo de referencia Salud – Universitario (2,84%). Los porcentajes en los niveles B1 y B+ al interior del programa no logran superar a las participaciones de estos presentadas por todos los programas de la Universidad ni la de los programas presenciales. En comparación con el año 2010 en la Gráfica 75 se puede observar que en los niveles B1 y B+ se presentaron disminuciones ya que en el primero pasó de 25.93% en 2010 al 5,13% en 2011, mientras que B+ pasó de 7,41% en 2010 a solo el 5,13% de evaluados en 2011. Tabla 40. Desempeño del programa de Química Farmacéutica en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 4 10% 28,24% 13,78% 22,04% A1 16 40% 34,92% 25,27% 27,41% A2 10 25% 19,49% 19,59% 17,76% B1 8 20% 14,50% 29,02% 23,13% B+ 2 5% 2,84% 12,33% 9,65% TOTAL 40 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios 71 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 75. Distribución porcentual de los estudiantes de Química Farmacéutica por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 20,00% 25,93% 25,00% 5,00% 7,41% 3,70% 10,00% 37,04% 25,93% 40,00% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS Programa de Derecho El 37,75% de los evaluados del programa de derecho se ubicó en el nivel intermedio (B1) logrando así la mayor participación dentro del programa, en la Tabla 41 también se muestra los porcentajes que le siguen al nivel intermedio y que corresponden a A1 con el 18,54% y A2 con el 17,22%. Hay que resaltar que en comparación con los porcentajes nacionales del grupo de referencia Derecho – Universitario, los porcentajes del programa de Derecho en los niveles B1 y B+ son mayores; y al compararlos con los presentados por toda la Universidad también los superan. En la Gráfica 76 se encuentran las comparaciones de la distribución por nivel de inglés en los años 2010 y 2011, dando como resultado aumentos en los porcentajes de B1 y B+ ya que en el caso de B1 este pasó de un 37,31% en 2010 a un 37,75% en 2011, y B+ en 2010 obtuvo una participación de 15,67% mientras que para el 2011 el 16,56% de los evaluados en el programa alcanzaron dicho nivel. Tabla 41. Desempeño del programa de Derecho en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 15 9,93% 25,16% 13,78% 22,04% A1 28 18,54% 32,65% 25,27% 27,41% A2 26 17,22% 18,88% 19,59% 17,76% B1 57 37,75% 16,38% 29,02% 23,13% B+ 25 16,56% 6,94% 12,33% 9,65% TOTAL 151 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 72 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 76. Distribución porcentual de los estudiantes de Derecho por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 16,56% 37,75% 15,67% 37,31% 3,73% 9,93% 19,40% 23,88% 18,54% 17,22% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE INGENIERÍA Programa de Ingeniería Civil En la Tabla 42 se puede observar que el mayor porcentaje de los evaluados en el programa de Ingeniería Civil se ubicó en el nivel B1 con 32,84%, seguido por A1 con el 22,39%. En el caso del nivel B1, el porcentaje de estudiantes dentro del programa supera al 23,13% de evaluados de toda la Universidad que se ubican en este nivel. Al realizar la comparación entre los resultados de 2011 con 2010 (Ver Gráfica 77), se puede observar un importante crecimiento de las participaciones en los niveles más avanzados ya que en el caso de B+ pasó de una participación del 6,98% en 2010 a 8,96% 2011 mientras que B1 en 2010 tuvo un porcentaje de 27,91% y en 2011 de 32.84%, resaltando también el hecho de que en valores totales el número de estudiantes es mayor en el año 2011 lo que evidencia un avance aún más amplio en este programa. Tabla 42. Desempeño del programa de Ingeniería Civil en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 11 16,42% 13,11% 13,78% 22,04% A1 15 22,39% 24,22% 25,27% 27,41% A2 13 19,40% 22,99% 19,59% 17,76% B1 22 32,84% 26,90% 29,02% 23,13% B+ 6 8,96% 12,78% 12,33% 9,65% TOTAL 67 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios 73 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 77. Distribución porcentual de los estudiantes de Ingeniería Civil por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 20102011 32,84% 27,91% 8,96% 6,98% 13,95% 32,56% 16,42% 19,40% 18,60% 22,39% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Alimentos El nivel que obtuvo mayor participación de evaluados en el programa de Ingeniería de Alimentos fue A1 con 44,44%, luego se encuentra el nivel A2 con 20% y B1 con 17,78%. Mientras que la mayoría de resultados fueron en los niveles Principiante y Elemental, el 17,78% se ubicó en el nivel intermedio B1 y solamente el 4,44% superó dicho nivel. En comparación con el porcentaje de evaluados en los niveles B1 y B+ presentados en la Universidad, la participación al interior del programa es menor. En este programa al analizar la distribución de 2010 y 2011 se observa que existe un aumento de la participación de evaluados en los niveles B1 y B+ (Ver Gráfica 78), ya que el primero aumentó hasta lograr un 17,78% (15,15% en 2010) mientras que en el caso de B+ pasó de 3,03% en 2010 a 4,44% en 2011. Tabla 43. Desempeño del programa de Ingeniería de Alimentos en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 6 13,33% 13,11% 13,78% 22,04% A1 20 44,44% 24,22% 25,27% 27,41% A2 9 20,00% 22,99% 19,59% 17,76% B1 8 17,78% 26,90% 29,02% 23,13% B+ 2 4,44% 12,78% 12,33% 9,65% TOTAL 45 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 74 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 78. Distribución porcentual de los estudiantes de Ingeniería de Alimentos por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 17,78% 20,00% 18,18% 15,15% 4,44% 3,03% 45,45% 13,33% 18,18% 44,44% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Sistemas Los evaluados del programa de Ingeniería de Sistemas, en el componente de inglés la mayor participación fue en el nivel B1 con un 64,29%, mientras que la segunda fue en B+ con el 21,43%, dándose así una alta participación en el nivel intermedio y de resultados que superan dicho nivel. Además en B1 y B+ al interior del programa se logra una participación mayor que la presentada en la distribución a nivel nacional del grupo de referencia Ingeniería – Universitario, superando también a las presentadas por todos los programas presenciales y por la Universidad. Tabla 44. Desempeño del programa de Ingeniería de Sistemas en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 0,00% 13,11% 13,78% 22,04% A1 0,00% 24,22% 25,27% 27,41% Nivel N° Estudiantes A2 2 14,29% 22,99% 19,59% 17,76% B1 9 64,29% 26,90% 29,02% 23,13% B+ 3 21,43% 12,78% 12,33% 9,65% TOTAL 14 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios 75 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 79. Distribución porcentual de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 21,43% 26,67% 53,33% 20,00% 14,29% 64,29% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería Química El 58,33% de evaluados en el programa de Ingeniería Química alcanzó el nivel B1, mientras que el 29,17% se ubicó en B+; ambos porcentajes superan a los presentados por el grupo de referencia Ingeniería – Universitario. Ningún estudiante en este programa se ubicó en los niveles A- y A1. Al compararse con la distribución por nivel de toda la Universidad, los porcentajes de B1 y B+ dentro del programa son mayores. En comparación con el año anterior (Ver Gráfica 80), los niveles B1 y B+ presentaron crecimientos, debido a que en 2010 el porcentaje de evaluados en este programa fue de 47,37% para B1 y de 26,32% en B+, mientras que en 2011 B1 aumentó hasta 58,33% y B+ hasta 29,17%. Tabla 45. Desempeño del programa de Ingeniería Química en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC 0,00% 13,11% 13,78% 22,04% AA1 0,00% 24,22% 25,27% 27,41% A2 3 12,50% 22,99% 19,59% 17,76% B1 14 58,33% 26,90% 29,02% 23,13% B+ 7 29,17% 12,78% 12,33% 9,65% TOTAL 24 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 76 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 80. Distribución porcentual de los estudiantes de Ingeniería Química por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2010-2011 29,17% 26,32% 47,37% 5,26% 12,50% 21,05% 58,33% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ENFERMERÍA Programa de Enfermería Como se puede observar en la Tabla 46, en el programa de enfermería la mayor participación de evaluados fue en el nivel A- con el 34,21%, mientras que los niveles A1 y A2 ambos obtuvieron un 28,95%. Mostrándose así una baja participación de los niveles más avanzados según la clasificación del ICFES (3% en B1 y 5% en B+) mientras que un alto porcentaje de estudiantes de este programa que se ubicaron en los niveles más bajos entre los que el 34,21% no alcanzan el nivel principiante. Los porcentajes de los niveles B1 y B+ no logran superar a los presentados por la totalidad de programas presenciales. A pesar de la baja participación en los niveles B1 y B+ en el año 2011, al compararla con el año anterior, se puede observar que en el caso del nivel B+ se presentó un aumento debido a que en 2010 solo el 1,33% de los evaluados de este programa lo alcanzaron mientras que en 2011 pasó al 5,26% (ver Gráfica 81). Tabla 46. Desempeño del programa de Enfermería en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 13 34,21% 28,24% 13,78% 22,04% A1 11 28,95% 34,92% 25,27% 27,41% A2 11 28,95% 19,49% 19,59% 17,76% B1 1 2,63% 14,50% 29,02% 23,13% B+ 2 5,26% 2,84% 12,33% 9,65% TOTAL 38 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios 77 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 81. Distribución porcentual de los estudiantes de Enfermería por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 20102011 28,95% 2,63% 18,67% 5,26% 28,95% 6,67% 1,33% 20,00% 53,33% 34,21% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Programa de Odontología En el programa de Odontología los niveles con mayor participación de estudiantes fueron B1 con 41,67% y A1 con 37,50%, logrando un alto porcentaje de los evaluados en el nivel intermedio de inglés. A pesar de que el porcentaje más bajo de los evaluados en este programa que es del 4,17%, se ubicó en el nivel B+, al compararla con el grupo de referencia al cual pertenece el programa de Odontología, Salud – Universitario, se puede observar que en dicho grupo de referencia solo el 2,84% lograron alcanzar B+. Hay que destacar que la alta participación de evaluados de Odontología en B1 logra superar a los porcentajes que en este nivel obtuvieron todos los programas presenciales y la Universidad en general. Tabla 47. Desempeño del programa de Odontología en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 2 8,33% 28,24% 13,78% 22,04% A1 9 37,50% 34,92% 25,27% 27,41% A2 2 8,33% 19,49% 19,59% 17,76% B1 10 41,67% 14,50% 29,02% 23,13% B+ 1 4,17% 2,84% 12,33% 9,65% TOTAL 24 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Si se realiza una comparación con el año 2010 (Ver Gráfica 82), se puede observar que los niveles más altos según la clasificación del ICFES (B1 y B+), presentaron mejorías ya que para el caso de B1 alcanzó un 41,67% en 2011 luego de haber tenido un 33,33% el año anterior, mientras que B+ pasó de 3,17% en 2010 al 4,17% en 2011. Universidad de Cartagena 78 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 82. Distribución porcentual de los estudiantes de Odontología por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 20102011 41,67% 33,33% 4,17% 3,17% 8,33% 7,94% 23,81% 8,33% 31,75% 37,50% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE MEDICINA Programa de Medicina En este programa el nivel predominante fue el Intermedio (B1) con un 37,04%, seguido por los niveles B+ y A2 ambos con el 24,07%, consiguiendo así un alto porcentaje de los evaluados de Medicina que lograron superar el nivel intermedio, mientras que solamente el 2% no alcanzó el nivel de Principiante. Al compararse con la distribución por nivel de los programas presenciales y de toda la Universidad, se destaca el hecho de que en los niveles B1 y B+ las participaciones al interior del programa superan a las anteriores mencionadas (Ver Tabla 48). Tabla 48. Desempeño del programa de Medicina en inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Presenciales % UdeC A- 1 1,85% 10,14% 13,78% 22,04% A1 7 12,96% 19,50% 25,27% 27,41% A2 13 24,07% 21,20% 19,59% 17,76% B1 20 37,04% 30,70% 29,02% 23,13% B+ 13 24,07% 18,45% 12,33% 9,65% TOTAL 54 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios En la Gráfica 83 se observa que al igual que en el año anterior, los niveles B1 y B+ siguen teniendo los porcentajes más altos, sin embargo para el 2011 se presentó una leve disminución en estos, ya que en el caso de B+ en 2010 tuvo una participación de 26,88% y en 2011 fue del 24,07%. 79 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 83. Distribución porcentual de los estudiantes de Medicina por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 24,07% 26,88% 37,04% 1,85% 37,63% 3,23% 12,96% 15,05% 17,20% 24,07% A- A1 A2 2010: Anillo Interior B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios RESUMEN DE PROGRAMAS PRESENCIALES EN COMPONENTE DE INGLÉS En los programas presenciales, presentaron la prueba en total 827 estudiantes, los cuales 240 se ubicaron en B1 representando el 29,02%, siendo este el nivel con mayor porcentaje, seguido por A1 con 209 evaluados (25,27%), mientras que el 12,33% obtuvo la calificación de B+. De acuerdo con los resultados presentados se puede concluir que en el caso del nivel A- y A1 los programas en los cuales la mayor proporción de sus evaluados se ubicó en estos niveles fueron Historia, Matemáticas y Enfermería en el caso de A-, mientras que en A1 fueron Ingeniería de Alimentos, Química Farmacéutica y Lingüística y Literatura (ver Tabla 50). Los programas que obtuvieron mejores resultados, es decir aquellos en los que el mayor porcentaje de evaluados se ubicó en los niveles B1 y B+ fueron Ingeniería Química, Odontología y Derecho en el caso de B1, mientras que los más destacados por su mayor participación en el nivel más avanzado B+, fueron Química Farmacéutica, Ingeniería Química, Comunicación Social y Medicina. Tabla 49.Desempeño total presenciales en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Presenciales Nivel N° % A- 114 13,78% A1 209 25,27% A2 162 19,59% B1 240 29,02% B+ 102 12,33% TOTAL 827 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Debido a que en cada uno de los programas presenciales no presentaron el examen el mismo número de estudiantes, hay que resaltar que en este caso se analiza el desempeño de los estudiantes al interior de cada programa, por lo tanto a pesar de que en valores absolutos existen programas con mayor número de evaluados en un determinado nivel, lo importante es analizar qué porcentaje representa ese número dentro del programa y así evaluar el desempeño de dicho programa en la Universidad y también en comparación con su grupo de referencia. Según se observa en la Tabla 51, se deben destacar los programas de Administración Industrial, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Enfermería, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Química, Medicina, Odontología, Química y Química Farmacéutica debido a que en sus distribuciones porcentuales en el nivel B+ presentaron una proporción de evaluados mayor que las obtenidas por los grupos de referencia a los cuales pertenece cada uno de estos programas. Universidad de Cartagena 80 Informe Saber Pro 2011 Tabla 50.Desempeño de programas presenciales en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Programa A- A1 A2 B1 B+ N° % N° % N° % N° % N° % Administración de Empresas 13 14,77 29 32,95 17 19,32 23 26,14 6 6,82 Administración Industrial 5 22,73 4 18,18 7 31,82 3 13,64 3 13,64 Comunicación Social 1 1,92 6 11,54 12 23,08 19 36,54 14 26,92 Contaduría Pública 7 10,45 17 25,37 12 17,91 22 32,84 9 13,43 Derecho 15 9,93 28 18,54 26 17,22 57 37,75 25 16,56 Economía 3 21,43 4 28,57 1 7,14 5 35,71 1 7,14 Enfermería 13 34,21 11 28,95 11 28,95 1 2,63 2 5,26 Filosofía 4 23,53 4 23,53 5 29,41 3 17,65 1 5,88 Historia 3 42,86 2 28,57 1 14,29 1 14,29 0 0 Ingeniería Civil 11 16,42 15 22,39 13 19,40 22 32,84 6 8,96 Ingeniería de Alimentos 6 13,33 20 44,44 9 20 8 17,78 2 4,44 Ingeniería de Sistemas 0 0 0 0 2 14,29 9 64,29 3 21,43 Ingeniería Química 0 0 0 0 3 12,50 14 58,33 7 29,17 Lingüística y Literatura 1 7,69 5 38,46 3 23,08 2 15,38 2 15,38 Matemáticas 4 36,36 4 36,36 1 9,09 2 18,18 0 0 Medicina 1 1,85 7 12,96 13 24,07 20 37,04 13 24,07 Odontología 2 8,33 9 37,50 2 8,33 10 41,67 1 4,17 Química 0 0 3 33,33 1 11,11 2 22,22 3 33,33 Química Farmacéutica 4 10 16 40 10 25 8 20 2 5 Trabajo Social 21 30 25 35,71 13 18,57 9 12,86 2 2,86 TOTAL PRESENCIALES 114 13,78 209 25,27 162 19,59 240 29,02 102 12,33 Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 51.Desempeño de programas presenciales y grupos de referencia en porcentajes (%) por nivel, en componente de Ingles. Pruebas Saber Pro 2011 APrograma A1 A2 B1 B+ UdC Grupo Refer. UdC Grupo Refer. UdC Grupo Refer. UdC Grupo Refer. UdC Grupo Refer. Administración de Empresas 14,77 24,74 32,95 31,43 19,32 19,34 26,14 Administración Industrial 22,73 24,74 18,18 31,43 31,82 19,34 13,64 16,85 6,82 7,64 16,85 13,64 7,64 Comunicación Social 1,92 10,06 11,54 22,84 23,08 23,14 36,54 29,87 26,92 14,09 Contaduría Pública 10,45 24,74 25,37 31,43 17,91 Derecho 9,93 25,16 18,54 32,65 17,22 19,34 32,84 16,85 13,43 7,64 18,88 37,75 16,38 16,56 6,94 Economía 21,43 24,74 28,57 31,43 7,14 19,34 35,71 16,85 7,14 7,64 Enfermería 34,21 28,24 28,95 Filosofía 23,53 14,91 23,53 34,92 28,95 19,49 2,63 14,50 5,26 2,84 19,65 29,41 18,43 17,65 25,34 5,88 21,68 Historia 42,86 14,91 28,57 19,65 14,29 18,43 14,29 25,34 0,00 21,68 Continúa en la siguiente página. 81 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 APrograma A1 UdC Grupo Refer. Ingeniería Civil 16,42 Ingeniería de Alimentos Ingeniería de Sistemas Ingeniería Química A2 UdC Grupo Refer. 13,11 22,39 13,33 13,11 0,00 13,11 0,00 Lingüística y Literatura Matemáticas Medicina B1 UdC Grupo Refer. 24,22 19,40 44,44 24,22 0,00 24,22 13,11 0,00 7,69 14,91 36,36 9,61 1,85 Odontología Química B+ UdC Grupo Refer. UdC Grupo Refer. 22,99 32,84 26,90 8,96 12,78 20,00 22,99 17,78 26,90 4,44 12,78 14,29 22,99 64,29 26,90 21,43 12,78 24,22 12,50 22,99 58,33 26,90 29,17 12,78 38,46 19,65 23,08 18,43 15,38 25,34 15,38 21,68 36,36 21,11 9,09 20,98 18,18 31,03 0,00 17,27 10,14 12,96 19,50 24,07 21,20 37,04 30,70 24,07 18,45 8,33 28,24 37,50 34,92 8,33 19,49 41,67 14,50 4,17 2,84 0,00 9,61 33,33 21,11 11,11 20,98 22,22 31,03 33,33 17,27 Química Farmacéutica 10,00 28,24 40,00 34,92 25,00 19,49 20,00 14,50 5,00 2,84 Trabajo Social 30,00 23,94 35,71 29,88 18,57 18,36 12,86 17,10 2,86 10,71 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 82 Informe Saber Pro 2011 III. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROGRAMAS PRESENCIALES FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Programa de Administración de Empresas En el programa de Administración de Empresas se realizaron, en las competencias específicas, las pruebas de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas y la de Gestión de Proyectos, en las cuales el programa obtuvo un puntaje promedio de 10,49 para la primera y de 10,34 en la segunda (ver Tabla 52). De los resultados anteriormente mencionados, se destaca que en ambas pruebas, el programa de Administración de Empresas obtuvo puntajes promedio que superan a los promedios registrados por el grupo de referencia Ciencias Económicas y AdministrativasUniversitario. Tabla 52. Desempeño del programa de Administración de Empresas por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Desarrollo e implementación estrategias comerciales Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 10,49 88 10,08 11026 10,34 88 10,17 17099 de Gestión de proyectos Fuente: ICFES, cálculos propios En la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas, el mayor porcentaje de los evaluados del programa, con el 29,55% (26 estudiantes), se ubicó en el quintil 2, mientras que el 26,14% (23 estudiantes) en el quintil 4; también se puede apreciar que más del 45% de los evaluados obtuvo resultados que les permite ubicarse en los quintiles más altos según la clasificación del Icfes, el 4 y el 5. El 59,09% de los estudiantes logró puntajes que superan al promedio de 10,08 obtenido por el grupo de referencia en esta prueba. Gráfica 84. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Empresas por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 19,32% 22,73% 13,64% 26,14% 21,59% 13,64% 23,86% 29,55% 18,18% 11,36% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas I II Gestión de proyectos III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 83 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 En el caso de la prueba de Gestión de Proyectos, el 36,36% (32 estudiantes) de los evaluados se sitúa en los quintiles 4 y 5, donde el 22,73% (20 estudiantes) se ubicó en este último, sin embargo la mayor participación de los estudiantes fue en el quintil 2 con el 23,86% (21 evaluados). En esta prueba, el 57,95% (51 evaluados) de los estudiantes de Administración de Empresas, obtuvo resultados que superan al promedio del grupo de referencia, que fue de 10,17. Programa de Contaduría Pública En la Tabla 53 se puede observar que el programa de Contaduría Pública, en la prueba de Gestión de Proyectos obtuvo un promedio de 10,57, puntaje que supera al 10,17 registrado por el grupo de referencia Ciencias Económicas y Administrativas-Universitario. En el caso de la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas, el puntaje de 10,21 obtenido por el programa es superior que el promedio del grupo de referencia, que fue de 10,08. Tabla 53. Desempeño del programa de Contaduría Pública por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Desarrollo e implementación de estrategias comerciales 10,21 67 10,08 11026 Gestión de proyectos 10,57 67 10,17 17099 Fuente: ICFES, cálculos propios Según los resultados obtenidos por el programa de Contaduría Pública, se puede observar que en el caso de la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales, el 49,25% de los evaluados se ubicó en los quintiles 1 y 2, mientras que el 43,28% se situó en el 4 y el 5. La mayor proporción de estudiantes, con el 25,37% se ubicó en el quintil 2 y el 50,75% de los evaluados obtuvo puntajes que superan el promedio del grupo de referencia, el cual fue de 10,08. En la prueba de Gestión de Proyectos, la mayor participación de evaluados, con el 32,84%, se ubicó en el quintil 3, seguido por el quintil 5 con el 29,85%. Además de lo anterior, el 71,64% de los evaluados logró puntajes mayores que 10,17, que fue el promedio obtenido por el grupo de referencia en la prueba de Gestión de Proyectos. Gráfica 85. Distribución porcentual de los evaluados de Contaduría Pública por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 14,93% 29,85% 28,36% 8,96% 7,46% 32,84% 25,37% 17,91% 23,88% 10,45% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales I II Gestión de proyectos III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 84 Informe Saber Pro 2011 Programa de Administración Industrial El programa de Administración Industrial, en la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales, logró un promedio de 10,46, el cual es mayor que el 10,08 obtenido por el grupo de referencia Ciencias Económicas y Administrativas-Universitario. Mientras que en el caso de la prueba de Gestión de Proyectos, el promedio del programa, que fue 10,35, también logra superar al obtenido por el grupo de referencia, que fue de 10,17. Tabla 54. Desempeño del programa de Administración de Industrial por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Desarrollo e implementación de estrategias comerciales 10,46 22 10,08 11026 Gestión de proyectos 10,35 22 10,17 17099 Fuente: ICFES, cálculos propios El 31,82% de los evaluados se ubicó en el quintil 4 en la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales, siendo este el quintil con el mayor porcentaje dentro de la prueba, seguido por el quintil 2 con el 22,73% y el quintil 5 con el 18,18%. Además, 14 de los 22 evaluados, es decir el 63,64%, logró en esta prueba puntajes mayores que el promedio del grupo de referencia (de 10,08). Gráfica 86. Distribución porcentual de los evaluados de Administración Industrial por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 18,18% 18,18% 13,64% 31,82% 40,91% 13,64% 22,73% 9,09% 18,18% 13,64% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales I II Gestión de proyectos III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios En Gestión de Proyectos, el 40,91% de los evaluados se situó en el quintil 3, el porcentaje de estudiantes en los quintiles 1 y 2 fue de 27,27%, mientras que el 31,82% se ubicó en los quintiles 4 y 5. El 72,73% de los evaluados del programa lograron puntajes superiores al promedio del grupo de referencia en esta prueba. 85 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa de Economía En el programa de Economía, según indica la Tabla 55, el puntaje promedio de la prueba específica de Gestión de Proyectos fue de 10,46, puntaje que supera al promedio obtenido por el grupo de referencia Ciencias Económicas y Administrativas-Universitario. Dentro de la prueba de Gestión de Proyectos, con el 35,71% de los evaluados de Economía, el quintil 5 logró la mayor participación, mientras que en segundo lugar se encuentran los quintiles 1 y 3, ambos con 21,43%. Además de lo anterior cabe resaltar que 9 de los 14 evaluados, que representan el 64,29%, registraron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Tabla 55. Desempeño del programa de Economía por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 10,46 14 10,17 17099 Gestión de proyectos Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 87. Distribución porcentual de los evaluados de Economía por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 35,71% 7,14% 21,43% 14,29% 21,43% Gestión de proyectos I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Programa de Matemáticas El programa de Matemáticas en las competencias específicas realizó tres pruebas: Comunicación Científica, Indagación 1 y Modelación. Como se observa en la Tabla 56, de acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, se destaca el componente de Modelación, al presentar el mayor promedio dentro del programa que fue del 10,45, seguido por el componente de Indagación 1 con 9,59. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Ciencias Naturales Y ExactasUniversitario, se puede apreciar que en solo uno de los tres componentes el programa de Matemáticas obtuvo un puntaje promedio superior. Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, en el caso del componente de Comunicación Científica, como se aprecia en la Gráfica 88, solo el 18,18% (2 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 9,09% (1 estudiante) de los evaluados del programa, mientras que más del 63% (7 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 3 evaluados que representan el 27,27% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Universidad de Cartagena 86 Informe Saber Pro 2011 La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Indagación 1, que fue del 36,36% (4 estudiantes) se ubicó en el quintil 1, seguido por el 27,27% (3 estudiantes) en el segundo quintil y el 18,18% (2 estudiantes) en el quintil 3. En este componente, 4 (36,36%) evaluados obtuvieron puntajes mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. En el componente de Modelación, el 18,18% de los evaluados se ubicó en el quintil 5, mientras que el 27,27% se situó en el cuatro y el 45,45% en los quintiles 1 y 2. En comparación con el grupo de referencia, 6 de los evaluados, es decir el 54,55%, obtuvo puntajes superiores que el promedio de dicho grupo. Tabla 56. Desempeño del programa de Matemáticas por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 8,98 11 10,03 1.340 Indagación_1 9,59 11 10,12 1.340 Modelación 10,45 11 10,21 1.340 Comunicación Científica Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 88. Distribución porcentual de los evaluados de Matemáticas por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 9,09% 9,09% 9,09% 0,00% 9,09% 18,18% 18,18% 18,18% 27,27% 27,27% 9,09% 63,64% 27,27% 36,36% 18,18% Comunicación Científica Indagación_1 I II III Modelación IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Química Según se observa en la Tabla 57, el programa de Química realizó tres pruebas de competencias específicas: Comunicación Científica, Indagación 1 y Modelación. De acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, se destaca el componente de Indagación 1 al presentar el mayor promedio que fue de 10,33, seguido por el componente de Comunicación Científica con 10,26. Con relación a los resultados registrados por el grupo de referencia Ciencias Naturales Y Exactas-Universitario, se aprecia que en dos de los tres componentes el programa de Química obtuvo puntajes promedio superiores. 87 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Tabla 57. Desempeño del programa de Química por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Comunicación Científica 10,26 9 10,03 1.340 Indagación_1 10,33 9 10,12 1.340 Modelación 10,03 9 10,21 1.340 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar el componente de Comunicación Científica, como lo muestra la Gráfica 89, la mayor proporción de estudiantes que fue del 44,44% (4 estudiantes) se ubicó en el quintil 2, seguido por el quintil 4 con el 22,22% (2 evaluados); mientras los quintiles uno, tres y cinco con el 11,11% (1 evaluados) cada uno. En este componente, 6 estudiantes que representan el 66,67% obtuvieron puntajes que superan al promedio obtenido por el grupo de referencia. La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Indagación, que fue el 33,33% (3 estudiantes) se ubicó en el cuarto quintil, seguido por el 22,22% (2 estudiantes) en el primer y segundo quintil, respectivamente. En este componente, 5 (55,56%) evaluados obtuvieron puntajes mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. En el componente de Modelación, más del 33% de los evaluados se ubicó en el quintil 5, mientras que el 22,22% se situó en los quintiles en los quintiles 2,3 y 5. En comparación con el grupo de referencia, 2 de los evaluados, es decir el 22,22%, obtuvo puntajes superiores que el promedio de dicho grupo. Gráfica 89. Distribución porcentual de los evaluados de Química por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 11,11% 11,11% 22,22% 22,22% 0,00% 33,33% 22,22% 11,11% 11,11% 22,22% 44,44% 22,22% 33,33% 22,22% 11,11% Comunicación Científica Indagación_1 I II III Modelación IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa de Filosofía El programa de Filosofía realizó dos pruebas en las competencias específicas: Gestión de Proyectos e Investigación en Sociales y Humanidades. De acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, resalta el desempeño del componente de Gestión de Proyectos al registrar el mayor puntaje promedio que fue de 9,99, como lo permite observar la Tabla 58. Sin embargo, al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia HumanidadesUniversitario, en los dos componentes el programa de Filosofía obtuvo puntajes promedio inferiores. Universidad de Cartagena 88 Informe Saber Pro 2011 Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, como se aprecia en la Gráfica 90, en el caso del componente de Gestión de Proyectos se observa que más del 35% (6 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, mientras que el 23,53% (4 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 10 evaluados que representan el 58,88% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. En el componente de Investigación en Sociales y Humanidades, se puede observar que a diferencia del otro componente, la mayor proporción de estudiantes se ubicó en los quintiles segundo y cuarto, respectivamente, con el 29,41% (5 estudiantes) cada uno; mientras en el quintil 5 se situó apenas el 5,88% (1 evaluados). En este componente, 9 estudiantes que representan el 52,94% obtuvieron puntajes que superan al promedio obtenido por el grupo de referencia. Tabla 58. Desempeño del programa de Filosofía por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Gestión de proyectos 9,99* 17 10,05 140 Investigación en Sociales y Humanidades 9,81 17 9,97 344 *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 90. Distribución porcentual de los evaluados de Filosofía por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 5,88% 17,65% 29,41% 17,65% 23,53% 17,65% 17,65% 29,41% 23,53% 17,65% Gestión de proyectos Investigación en Sociales y Humanidades I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Historia El programa de Historia realizó dos pruebas en las competencias específicas, Gestión de proyectos e Investigación en Sociales y Humanidades, destacándose el componente de Gestión de Proyectos al registrar el mayor puntaje promedio (10,44), de acuerdo a los puntajes alcanzados por el programa. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Humanidades-Universitario, se puede apreciar que el programa de Historia únicamente en el componente Gestión de Proyectos obtuvo un puntaje promedio superior (Ver Tabla 59). Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, la mayor proporción de estudiantes, que fue del 42,86% (3 estudiantes) se ubicó en el quintil 4, dentro del componente de Gestión de Proyectos, seguido por el 28,57% (2 estudiantes) en el segundo quintil, mientras en el quintil 5 se situó apenas un estudiante que representa el 89 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 14,29%. En este componente, 5 (71,43%) evaluados obtuvieron puntajes promedio mayores que el puntaje promedio obtenido por el grupo de referencia. En el componente de Investigación en Sociales y Humanidades, como se puede observar en la Gráfica 91, en el quintil 5 no se ubicó ninguno de los evaluados mientras el 28,57% (2 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en el quintil 4, y más del 57% se situaron en el primer y segundo quintil. Además de lo anterior, 3 evaluados que representan el 42,86% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Tabla 59. Desempeño del programa de Historia por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Gestión de proyectos Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 10,44 7 10,05 140 9,44 7 9,97 344 Investigación en Sociales y Humanidades Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 91. Distribución porcentual de los evaluados de Historia por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 14,29% 28,57% 42,86% 14,29% 28,57% 14,29% 28,57% 28,57% 0,00% Gestión de proyectos Investigación en Sociales y Humanidades I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Lingüística y Literatura Según se observa en la Tabla 60, el programa de Lingüística y Literatura en las competencias específicas realizó las pruebas de Gestión de Proyectos e Investigación en Sociales y Humanidades. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Humanidades-Universitario, se puede apreciar que en los dos componentes el programa de Lingüística y Literatura obtuvo puntajes promedio superiores. Tabla 60. Desempeño del programa de Lingüística y Literatura por Competencias Específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Gestión de proyectos 10,45 13 10,05 140 Investigación en Sociales y Humanidades 10,20 13 9,97 344 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 90 Informe Saber Pro 2011 En el caso del componente de Gestión de Proyectos, en la Gráfica 92 se observa que más del 61% (8 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 30,77% (4 estudiantes) de los evaluados del programa, mientras que solamente el 15,38% (2 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 11 evaluados que representan el 84,62% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Al analizar el componente de Investigación en Sociales y Humanidades, se puede observar que a diferencia del otro componente, la mayor proporción de estudiantes que fue del 30,77% (4 estudiantes) se ubicó en el quintil 3, seguido por el quintil 5 con el 23,08% (3 evaluados), mientras el quintil 1 registró el 15,38% (2 evaluados). En este componente, 9 estudiantes que representan el 69,23% obtuvieron puntajes que superan al promedio obtenido por el grupo de referencia. Gráfica 92. Distribución porcentual de los evaluados de Lingüística y Literatura por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 22,52% 42,38% 35,76% 37,09% 27,81% 23,18% 25,83% 11,26% 11,26% 18,54% 15,89% 15,89% 9,93% 11,26% 9,27% Gestión de proyectos Gestionar el conflicto jurídico Investigar problemas jurídicos 33,77% 8,61% 24,50% 10,60% 4,64% Comunicarse en Escenarios Jurídicos I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION Programa de Comunicación Social El programa de Comunicación Social en las competencias específicas presentó las pruebas de Gestión de Proyectos e Investigación en Sociales y Humanidades. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Comunicación, Periodismo Y Publicidad-Universitario, se aprecia que en ambos componentes el programa de Comunicación Social obtuvo puntajes promedios superiores (Ver Tabla 61). Se destaca, de acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, el componente de Gestión de Proyectos al presentar el mayor puntaje promedio dentro del programa que fue de 10,88. Como se aprecia en la Gráfica 93, dentro del componente de Gestión de Proyectos se observa que más del 61% (32 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 25% (13 estudiantes) de los evaluados del programa, mientras que solamente el 11,54% (6 estudiantes) está en el quintil 1. En este componente, 43 estudiantes que representan el 82,69% obtuvieron puntajes que superan al promedio obtenido por el grupo de referencia. 91 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 En el caso del componente de Investigación en Sociales y Humanidades la mayor proporción de estudiantes que fue del 30,77% (16 estudiantes) se ubicó en el quintil 5, seguido por el 26,92% (14 estudiantes) en el tercer quintil y el 21,15% (11 estudiantes) en el quintil 2. Además de lo anterior, 45 evaluados que representan el 86,54% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Tabla 61. Desempeño del programa de Comunicación Social por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Gestión de proyectos Investigación en Sociales y Humanidades Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 10,88 52 10,25 3.048 10,59 52 10,05 2.628 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 93. Distribución porcentual de los evaluados de Comunicación Social por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 25,00% 30,77% 15,38% 36,54% 26,92% 21,15% 21,15% 5,77% 11,54% 5,77% Gestión de proyectos Investigación en Sociales y Humanidades I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Trabajo Social Según se observa en la Tabla 62, el programa de Trabajo Social en las competencias específicas realizó dos pruebas: Gestión de Proyectos e Investigación en Sociales y Humanidades. De acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, el mayor puntaje promedio dentro del programa se presentó en la prueba de Investigación en Sociales y Humanidades (10,57), seguido por el componente de Gestión de Proyectos con 10,55. Con relación a los resultados registrados por el grupo de referencia Ciencias Sociales-Universitario, el programa de Trabajo Social obtuvo puntajes promedio superiores en ambas pruebas de competencias específicas. Tabla 62. Desempeño del programa de Trabajo Social por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Gestión de proyectos 10,55 70 10,29 2.126 Investigación en Sociales y Humanidades 10,57 70 10,00 3.682 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 92 Informe Saber Pro 2011 Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, en el caso del componente de Gestión de Proyectos se observa que más del 47% (33 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 20,00% (14 estudiantes) de los evaluados del programa, mientras que solamente el 18,57% (13 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 41 evaluados que representan el 58,57% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Investigación en Sociales y Humanidades Gestión de Proyectos, que fue del 35,71% (25 estudiantes) se ubicó en el quintil 5, seguido por el 24,29% (17 estudiantes) en el cuarto quintil y el 15,71% (11 estudiantes) en el quintil 3. En este componente, 53 (75,71%) evaluados obtuvieron puntajes promedio mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. Gráfica 94. Distribución porcentual de los evaluados de Trabajo Social por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 20,00% 35,71% 27,14% 24,29% 25,71% 15,71% 8,57% 14,29% 18,57% 10,00% Gestión de proyectos Investigación en Sociales y Humanidades I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE CIENCIAS FARMACÉUTICAS Programa de Química Farmacéutica En la Tabla 63 se puede observar que el programa de Química Farmacéutica, en la prueba de Salud Pública obtuvo un promedio de 10,16, puntaje que supera al 9,93 registrado por el grupo de referencia Salud-Universitario. En el caso de la prueba de Administración y gestión de la Salud, el puntaje de 9,92 obtenido por el programa es inferior que el promedio del grupo de referencia, que fue de 9,99. Tabla 63. Desempeño del programa de Química Farmacéutica por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Prueba Programa UdeC Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Administración y gestión de la salud 9,92 40 9,99 5912 Ética y bioética 10,01 40 9,96 5912 Salud pública 10,16 40 9,93 5912 Fuente: ICFES, cálculos propios Según los resultados obtenidos por el programa de Química Farmacéutica, se puede observar que en el caso de la prueba de Administración y Gestión de Salud, el 50,00% de los evaluados se ubicó en los quintiles 1 y 2, mientras que el 93 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 27,50% se situó en el 4 y el 5. La mayor proporción de estudiantes, con el 27,50% se ubicó en el quintil 2 y el 50,00% de los evaluados obtuvo puntajes que superan el promedio del grupo de referencia, el cual fue de 9,99. En la prueba de Ética y Bioética, la mayor participación de evaluados, con el 30,00%, se ubicó en el quintil 1, seguido por el quintil 4 con el 25,00%. Además de lo anterior, el 60,00% de los evaluados logró puntajes mayores que 9,96, que fue el promedio obtenido por el grupo de referencia en la prueba de Ética y Bioética. Dentro de la prueba de Salud Pública, con el 22,50% de los evaluados de Economía, el quintil 5 logró la segunda mayor participación, mientras que en primer lugar se encuentra los quintiles 3 con 32,50%. Además de lo anterior cabe resaltar que 23 de los 40 evaluados, que representan el 57,50%, registraron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Gráfica 95. Distribución porcentual de los evaluados de Química Farmacéutica por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 10,00% 12,50% 22,50% 17,50% 25,00% 17,50% 22,50% 22,50% 32,50% 27,50% 10,00% 12,50% 30,00% 22,50% 15,00% Administración y gestión de la salud Ética y bioética I II III Salud pública IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS Programa de Derecho Según se observa en la Tabla 64 , el programa de Derecho en las competencias específicas realizó cuatro pruebas: Comunicarse en escenarios jurídicos, Gestión de Proyectos, Gestionar el Conflicto Jurídico e Investigar Problemas Jurídicos. De acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, se destaca el componente de Comunicarse en Escenarios Jurídicos, debido a presentar el mayor promedio dentro del programa que fue de 10,90, seguido por el componente de Gestionar el Conflicto Jurídico con 10,55. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Derecho-Universitario, se puede apreciar que en los cuatro componentes el programa de Derecho obtuvo puntajes promedio superiores. Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, en el caso del componente de Comunicarse en Escenarios Jurídicos se observa que más del 76% (115 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 42,38% (64 estudiantes) de los evaluados del programa, mientras que solamente el 4,64% (7 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 128 evaluados que representan el 84,77% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia (Ver Gráfica 96). La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Gestión de Proyectos, que fue del 37,09% (56 estudiantes) se ubicó en el quintil 5, seguido por el 23,18% (35 estudiantes) en el cuarto quintil y el 18,54% (28 estudiantes) en el quintil 2. En este componente, 118 (71,52%) evaluados obtuvieron puntajes promedio mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. Universidad de Cartagena 94 Informe Saber Pro 2011 En el componente de Gestionar el Conflicto Jurídico, más del 35% de los evaluados se ubicó en el quintil 5, mientras que el 25,83% se situó en el cuatro y el 27,15% en los quintiles 1 y 2. En comparación con el grupo de referencia, 110 de los evaluados, es decir el 72,85%, obtuvo puntajes superiores que el promedio de dicho grupo. Al analizar el componente de Investigar Problemas Jurídicos, se puede observar que a diferencia de los otros componentes, la mayor proporción de estudiantes que fue del 27,81% (42 estudiantes) se ubicó en el quintil 2, seguido por el quintil 3 con el 24,50% (37 evaluados) y el 1 con el 22,52% (34 evaluados). En este componente, 113 estudiantes que representan el 74,83% obtuvieron puntajes que superan al promedio obtenido por el grupo de referencia. Tabla 64. Desempeño del programa de Derecho por Competencias Específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Comunicarse en Escenarios Jurídicos 10,90 151 10 10.138 Gestión de Proyectos 10,27 151 9,76 1.717 Gestionar el Conflicto Jurídico 10,55 151 10 10.138 Investigar Problemas Jurídicos 10,51 151 10,03 10.138 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 96. Distribución porcentual de los evaluados de Derecho por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 22,52% 35,76% 37,09% 42,38% 27,81% 23,18% 25,83% 11,26% 11,26% 8,61% 18,54% 15,89% 15,89% 10,60% 4,64% 9,93% 11,26% 9,27% Gestión de proyectos Gestionar el conflicto jurídico Investigar problemas jurídicos 33,77% Comunicarse en Escenarios Jurídicos I II III IV 24,50% V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE INGENIERIAS Programa de Ingeniería Civil El programa de Ingeniería Civil realizó 4 pruebas en sus competencias específicas, las cuales son, Diseño de Infraestructura, Gestión de Proyectos, Indagación 2 y Modelación. En la Tabla 65 se puede observar que el mayor promedio alcanzado por el programa, fue en Indagación 2 con 10,56, en segundo lugar se encuentra Modelación con 10,36, seguido por Diseño de Infraestructura con 10,23 y Gestión de Proyectos con 9,73. A excepción de Gestión de Proyectos, en el resto de pruebas el programa obtuvo promedios que superan a los del grupo de referencia IngenieríasUniversitario. 95 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 En la prueba de Diseño de Infraestructura el mayor porcentaje de evaluados con el 26,87% se ubicó en el quintil 1, mientras que los quintiles 4 y 5 tuvieron ambos una participación del 23,88%. En esta prueba, el 61,19% de los evaluados (41 estudiantes) obtuvo puntajes superiores al promedio del grupo de referencia. Al analizar los resultados en la prueba de Gestión de Proyectos, se puede observar en la Gráfica 97 que el 50,75% de los evaluados se localizó en los quintiles 1 y 2, mientras que el 29,85% en el 4 y el 5. Además de lo anterior, 33 de los 67 estudiantes (49,25%) lograron, en esta prueba, puntajes mayores que el promedio del grupo de referencia. El caso de Indagación 2 es diferente a las dos pruebas explicadas anteriormente, debido a que en ésta, la mayor proporción de evaluados se ubicó en el quintil 5 con el 31,34%, mientras que solamente el 4,48% se situó en el quintil 1. Agregado a lo anterior, hay que resaltar que el 73,13%, es decir 49 evaluados, obtuvieron puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. En Modelación el 50,75% se localizó en los quintiles 4 y 5, mientras que el 23,88% se ubicó en los dos primeros quintiles. El 67,16% de los evaluados del programa obtuvo puntajes mayores que el promedio del grupo Ingenierías-Universitario. Tabla 65. Desempeño del programa de Ingeniería Civil por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Diseño de infraestructura 10,23 67 10,00 1723 Gestión de proyectos 9,73 67 9,88 7279 Indagación_2 10,56 67 10,00 16674 Modelación 10,36 67 9,99 16674 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 97. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Civil por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 23,88% 11,94% 23,88% 23,88% 31,34% 17,91% 26,87% 19,40% 19,40% 25,37% 22,39% 25,37% 25,37% 22,39% 13,43% 4,48% 10,45% Indagación_2 Modelación 13,43% 11,94% 26,87% Diseño de infraestructura Gestión de proyectos I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Alimentos En el programa de Ingeniería de Alimentos se realizaron cuatro pruebas en las competencias específicas: Diseño de Procesos Agroalimentarios, Gestión de Proyectos, Indagación 2 y Modelación. En la Tabla 66 se observa que el mayor promedio obtenido por el programa, fue en la prueba de Gestión de Proyectos con 9,93, en segundo lugar se encuentra Indagación 2 con 9,84, seguido por Diseño de Procesos Agroalimentarios con 9,66 y Modelación con 9,60. Solamente el promedio obtenido por el programa de Ingeniería de Alimentos en la prueba de Gestión de Proyectos supera al promedio del grupo de referencia Ingenierías-Universitario. En la prueba de Diseño de Procesos Agroalimentarios, la mayor participación de los evaluados, con el 35,56%, fue en el quintil 2, seguida por el quintil 1 con el 28,89%, mientras que solo el 24,44% se encontró en los quintiles 4 y 5. El 35,56% de los evaluados (16 estudiantes) lograron puntajes que superan al promedio del grupo de referencia en esta prueba. En el caso de la prueba de Gestión de Proyectos el 28,89% de los evaluados se ubicó en los quintiles 4 y 5, el 42,22% en los Universidad de Cartagena 96 Informe Saber Pro 2011 quintiles 1 y 2, mientras que 26 estudiantes, que representan el 57,78%, obtuvieron puntajes mayores que el promedio del grupo de referencia. Al analizar la prueba de Indagación 2, en los dos primeros quintiles (1 y 2) se ubicaron 24 estudiantes, que representan el 53,33% y solo el 20% (9 estudiantes) logró situarse en los dos últimos quintiles (4 y 5). También hay que agregar que 21 evaluados, es decir el 46,67%, alcanzó puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. Por último, en la prueba de Modelación se evidencia que más del 64% de los evaluados (29 estudiantes) se situó en los quintiles 1 y 2, solo el 20% (9 estudiantes) logró resultados que les permitió ubicarse en los quintiles 4 y 5, mientras que el 22,22% (10 estudiantes) alcanzó resultados mayores que el promedio del grupo de referencia. Tabla 66. Desempeño del programa de Ingeniería de Alimentos por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Diseño de Procesos Agroalimentarios 9,66 45 9,88 697 Gestión de proyectos 9,93 45 9,88 7279 Indagación_2 9,84 45 10,00 16674 Modelación 9,60 45 9,99 16674 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 98. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Alimentos por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 15,56% 8,89% 8,89% 4,44% 2,22% 15,56% 17,78% 20,00% 15,56% 11,11% 26,67% 28,89% 35,56% 35,56% 33,33% 28,89% 28,89% Diseño de Procesos Agroalimentarios Gestión de proyectos I 28,89% 20,00% 13,33% II Indagación_2 III IV Modelación V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería de Sistemas El programa de Ingeniería de Sistemas en las competencias específicas realizó las pruebas de Diseño de Software, Gestión de Proyectos, Indagación 2 y Modelación, de las cuales el mayor promedio con 10,79 se obtuvo en la primera mencionada, seguido por Modelación con 10,64, Indagación 2 con 10,39 y por último se encuentra Gestión de Proyectos con 9,59. A excepción de Gestión de Proyectos, el programa de Ingeniería de Sistemas obtuvo, en todas las pruebas, puntajes promedio que superan los promedios del grupo de referencia Ingenierías-Universitario (ver Tabla 67). 97 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al analizar los resultados de las pruebas por separado, el caso de Diseño de Software se destaca debido a que en el quintil 5 se dio una participación del 50% de los evaluados y solo el 14,29% se ubicó en el primer quintil, además de que el 64,29% alcanzó puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. En la prueba de Gestión de Proyectos, la mayor participación de evaluados se dio en el quintil 1 con el 42,86%, seguido por el quintil 3 con el 28,57%. En los quintiles 4 y 5 se ubicó el 21,43%, mientras que el 50% alcanzó puntajes superiores al promedio del grupo de referencia. La prueba de Indagación 2 contó con el 57,14% de los evaluados del programa en los quintiles 4 y 5, el 28,57% en los quintiles 1 y 2, mientras que el 71,43% logró resultados mayores al promedio del grupo de referencia. El caso de Modelación también se destaca debido a que cuenta con una importante participación de evaluados en los quintiles 4 y 5, con el 71,43% y solo con un 14,29% en los quintiles 1 y 2, además de que el 78,57% obtuvo puntajes que son más altos que el promedio del grupo de referencia. Tabla 67. Desempeño del programa de Ingeniería de Sistemas por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Diseño de software 10,79 14 9,99 3483 Gestión de proyectos 9,59 14 9,88 7279 Indagación_2 10,39 14 10,00 16674 Modelación 10,64 14 9,99 16674 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 99. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería de Sistemas por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 14,29% 7,14% 28,57% 35,71% 50,00% 28,57% 21,43% 7,14% 14,29% 21,43% 42,86% 7,14% 14,29% Diseño de software 42,86% 7,14% Gestión de proyectos I II III 14,29% 14,29% 14,29% 7,14% 7,14% Indagación_2 Modelación IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Ingeniería Química El programa de Ingeniería Química realizó 4 pruebas en las competencias específicas: Diseño de Procesos Industriales, Gestión de Proyectos, Indagación 2 y Modelación. Según se puede observar en la Tabla 68, el mayor promedio, de 10,96, lo obtuvo la prueba de Indagación 2; en segundo lugar se encuentra Modelación con 10,96, seguido por Gestión de Proyectos con 10,71 y por ultimo Diseño de Procesos Industriales con 10,29. Cabe resaltar que en el programa de Ingeniería Química, los puntajes promedio de todas las pruebas específicas superan a los promedios registrados por el grupo de referencia Ingenierías-Universitario. En la prueba de Diseño de Procesos Industriales el 66,66% (16 estudiantes) de los evaluados se ubicó en los quintiles 4 y 5, mientras que solo el 4,17% (1 estudiante) se situó en el primer quintil. La prueba de Gestión de Proyectos contó con un 83,33% (20 estudiantes) de los evaluados que obtuvo puntajes superiores al promedio de 9,88 del grupo de Universidad de Cartagena 98 Informe Saber Pro 2011 referencia, el 62,50% (15 estudiantes) logró ubicarse en los quintiles 4 y 5, mientras que solo el 4,17% (1 estudiante) se situó en el quintil 1. En la prueba de Indagación 2, se resalta que el 87,50% (21 estudiantes) de los evaluados alcanzó puntajes que superan al promedio del grupo de referencia y les permitió ubicarse en los quintiles 4 y 5, de los que el 58,33% (14 estudiantes) registró resultados que los situó en este último quintil. En el caso de la prueba de Modelación, el 33,33% de los evaluados (8 estudiantes) se ubicó en el quintil 5, el 37,50% (9 estudiantes) en el 4, mientras que al igual que la prueba de Indagación 2 ningún estudiante se situó en el primer quintil. En Modelación, 19 estudiantes, que representan el 79,17%, logró puntajes superiores que el promedio de 9,99 obtenido por el grupo de referencia. Tabla 68. Desempeño del programa de Ingeniería Química por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Diseño de procesos industriales 10,29 24 9,78 971 Gestión de proyectos 10,71 24 9,88 7279 Indagación_2 10,96 24 10,00 16674 Modelación 10,85 24 9,99 16674 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 100. Distribución porcentual de los evaluados de Ingeniería Química por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 33,33% 33,33% 33,33% 58,33% 33,33% 29,17% 12,50% 20,83% 16,67% 12,50% 4,17% 4,17% Diseño de procesos industriales Gestión de proyectos 37,50% 29,17% 20,83% I II III 12,50% 8,33% Indagación_2 Modelación IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ENFERMERÍA Programa de Enfermería Según se observa en la Tabla 69, el programa de Enfermería en las competencias específicas realizó tres pruebas: Administración y Gestión de la Salud, Ética y Bioética e Salud Publica. De acuerdo a los puntajes obtenidos por el 99 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 programa, se destaca el componente de Administración y Gestión de la Salud debido a que presentó el mayor puntaje promedio que fue de 10,30, seguido de los componentes de Comunicarse en Escenarios Jurídicos y Salud Pública ambos con 10,22. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Salud-Universitario, se puede apreciar que en los tres componentes el programa de Enfermería obtuvo puntajes promedio superiores. Tabla 69. Desempeño del programa de Enfermería por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Administración y gestión de la salud 10,30 38 9,99 5.912 Ética y bioética 10,22 38 9,96 5.912 Salud pública 10,22 38 9,93 5.912 Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, como lo muestra Gráfica 101 en el caso del componente de Administración y Gestión de la Salud se observa que el 50% (19 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 21,05% (8 estudiantes) de los evaluados del programa, mientras que solamente el 10,53% (4 estudiantes) está en el quintil 1. Además de lo anterior, 24 evaluados que representan el 63,16% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Ética y Bioética, que fue del 42,11% (16 estudiantes) se ubicó en el quintil 4, seguido por el 21,05% (8 estudiantes) en el primer quintil y el 18,42% (7 estudiantes) en el quintil 3. En este componente, 26 (68,42%) evaluados obtuvieron puntajes promedio mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. En el componente de Salud Pública, más del 26,35% de los evaluados se ubicó en el quintil 5, mientras que el 36,84% se situó en el tercero y el 26,32% en los quintiles 1 y 2. En comparación con el grupo de referencia, 22 de los evaluados, es decir el 57,89%, obtuvo puntajes superiores que el promedio de dicho grupo. Gráfica 101. Distribución porcentual de los evaluados de Enfermería por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 7,89% 21,05% 26,32% 42,11% 28,95% 13,16% 18,42% 26,32% 10,53% 10,53% 36,84% 15,79% 21,05% 10,53% Administración y gestión de la salud 10,53% Ética y bioética I II III Salud pública IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Programa de Odontología En el programa de Odontología se realizaron 3 pruebas en las competencias específicas: Administración y Gestión de la Salud, Ética y Bioética y Salud Pública. Según se puede observar en la Tabla 70, el mejor promedio se obtuvo en la prueba de Salud Pública con 10,31, en segundo lugar se encuentra Ética y Bioética con 10,07 y por ultimo Administración Universidad de Cartagena 100 Informe Saber Pro 2011 y Gestión de la Salud con 9,84. El programa, en las pruebas de Salud Pública y de Ética y Bioética, logró promedios que superan a los obtenidos por el grupo de referencia Salud-Universitario. En la prueba de Administración y Gestión de la Salud, la mayor participación de evaluados, con el 50%, se dio en el quintil 3, seguido por el quintil 1 con el 25% y solo en el quintil 5 se ubicó el 8,33%. En esta prueba el 58,33% de los evaluados alcanzó puntajes que son mayores que el promedio del grupo de referencia (ver Gráfica 102) En el caso de Ética y Bioética, el 41,67% de los estudiantes se ubicó en los quintiles 4 y 5, el 45,83% en los quintiles 1 y 2, mientras que el 58,33% obtuvo puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. Por último, en la prueba de Salud Pública el quintil 5 contó con una participación del 25% y el quintil 4 con el 16,67% de los evaluados, además de que en esta prueba, el 62,50% logró puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. Tabla 70. Desempeño del programa de Odontología por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Administración y gestión de la salud 9,84 24 9,99 5.912 Ética y bioética 10,07 24 9,96 5.912 Salud pública 10,31 24 9,93 5.912 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 102. Distribución porcentual de los evaluados de Odontología por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 8,33% 8,33% 25,00% 37,50% 50,00% 16,67% 12,50% 16,67% 16,67% 45,83% 25,00% 25,00% 4,17% 8,33% Administración y gestión de la salud Ética y bioética Salud pública I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios FACULTAD DE MEDICINA Programa de Medicina El programa de Medicina realizó 5 pruebas en sus competencias específicas, las cuales son, Administración y Gestión de la Salud, Salud Pública, Comunicación Científica, Ética y Bioética e Indagación 1. En la Tabla 71 se puede observar que el mayor promedio alcanzado por el programa, fue en Ética y Bioética con 10,69, en segundo lugar se encuentra Salud 101 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Pública con 10,62, seguido por Comunicación Científica con 10,49 e Indagación 1 con 10,39, finalmente Administración y Gestión de la Salud con 10,12. A excepción de Administración y Gestión de la Salud, en el resto de pruebas el programa obtuvo promedios que superan a los del grupo de referencia Medicina-Universitario. En la prueba de Administración y Gestión de la Salud el mayor porcentaje de evaluados con el 44,44% se ubicó en el quintil 1, mientras que los quintiles 4 y 5 tuvieron una participación agregada de solo el 18,52%. En esta prueba, el 38,89% de los evaluados (21 estudiantes) obtuvo puntajes superiores al promedio del grupo de referencia. Al analizar los resultados en la prueba de Comunicación Científica, se puede observar en la Gráfica 103 que el 57,41% de los evaluados se localizó en los quintiles 4 y 5, mientras que el 18,52% en el 1 y el 2. Además de lo anterior, 44 de los 54 estudiantes (81,48%) lograron, en esta prueba, puntajes mayores que el promedio del grupo de referencia. El caso de Ética y Bioética es diferente a las dos pruebas explicadas anteriormente, debido a que en ésta, la mayor proporción de evaluados se ubicó en el quintil 2 con el 31,48%, mientras que el 16,67% se situó en el quintil 1 y 5, respectivamente. Agregado a lo anterior, hay que resaltar que el 51,85%, es decir 28 evaluados, obtuvieron puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. En Indagación 1 el 50,00% se localizó en los quintiles 4 y 5, mientras que el 20,37% se ubicó en los dos primeros quintiles. El 79,63% de los evaluados del programa obtuvo puntajes mayores que el promedio del grupo Ingenierías-Universitario. Finalmente, en el componente de Salud Pública, el 29,63% de los evaluados se situó en el quintil 3, el porcentaje de estudiantes en los quintiles 1 y 2 fue de 20,37%, mientras que el 50% se ubicó en los quintiles 4 y 5. El 66,67% de los evaluados del programa lograron puntajes superiores al promedio del grupo de referencia en esta prueba. Tabla 71. Desempeño del programa de Medicina por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Administración y gestión de la salud 10,12 54 10,22 2711 Salud pública 10,62 54 10,46 2711 Comunicación Científica 10,49 54 10,01 947 Ética y bioética 10,69 54 10,54 2711 Indagación1 10,39 54 9,95 947 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 103. Distribución porcentual de los evaluados de Medicina por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 5,56% 12,96% 16,67% 24,07% 24,07% 24,07% 25,93% 25,93% 29,63% 29,63% 16,67% 16,67% 20,37% 20,37% 33,33% 14,81% 16,67% 31,48% 24,07% 44,44% 9,26% 16,67% 9,26% Administración y gestión de la salud Comunicación Científica I Ética y bioética II III 3,70% 3,70% Indagación_1 Salud pública IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 102 Informe Saber Pro 2011 RESUMEN DE PROGRAMAS PRESENCIALES EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Según los resultados observados en los programas presenciales, en el caso de las pruebas por competencias específicas se destacan los programas de Administración de Empresas, Administración Industrial, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Economía, Enfermería, Lingüística y Literatura, Ingeniería Química y Trabajo Social, debido a que presentaron puntajes promedios iguales o superiores al promedio alcanzado por el grupo de referencia al que pertenecen en cada una de las competencias específicas en las que participaron. En el caso de los programas de Historia, Ingeniería Civil, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería de Sistemas, Matemáticas, Medicina, Odontología y Química, presentaron puntajes promedios iguales o superiores al promedio registrado por el grupo de referencia al cual pertenecen, en por lo menos una de las competencias específicas. Tabla 72. Desempeño de programas presenciales por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Promedio Programas Prueba UdeC Grupo Refer. Administración de Empresas Desarrollo e implementación de estrategias comerciales 10,49 10,08 Gestión de proyectos 10,34 10,17 Administración Industrial Desarrollo e implementación de estrategias comerciales 10,46 10,08 Gestión de proyectos 10,35 10,17 Gestión de proyectos 10,88 10,25 Investigación en Sociales y Humanidades 10,59 10,05 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales 10,21 10,08 Gestión de proyectos 10,57 10,17 Comunicarse en Escenarios Jurídicos 10,90 10,00 Gestión de Proyectos 10,27 9,76 Gestionar el Conflicto Jurídico 10,55 10,00 Investigar Problemas Jurídicos 10,51 10,03 Gestión de proyectos 10,46 10,17 Administración y gestión de la salud 10,30 9,99 Ética y bioética 10,22 9,96 Salud pública 10,22 9,93 Gestión de proyectos 9,99 10,05 Investigación en Sociales y Humanidades 9,81 9,97 Gestión de proyectos 10,44 10,05 Investigación en Sociales y Humanidades 9,44 9,97 Diseño de infraestructura 10,23 10,00 Comunicación Social Contaduría Pública Derecho Economía Enfermería Filosofía Historia Gestión de proyectos 9,73 9,88 Indagación_2 10,56 10,00 Modelación 10,36 9,99 Diseño de Procesos Agroalimentarios 9,66 9,88 Gestión de proyectos 9,93 9,88 Indagación_2 9,84 10,00 Modelación 9,60 9,99 Ingeniería Civil Ingeniería de Alimentos Continúa en la siguiente página. 103 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Promedio Programas Ingeniería de Sistemas Prueba UdeC Grupo Refer. Diseño de software 10,79 9,99 Gestión de proyectos 9,59 9,88 Indagación_2 10,39 10,00 Modelación 10,64 9,99 Diseño de procesos industriales 10,29 9,78 Gestión de proyectos 10,71 9,88 Indagación_2 10,96 10,00 Modelación 10,85 9,99 Gestión de proyectos 10,45 10,05 Investigación en Sociales y Humanidades 10,20 9,97 Comunicación Científica 8,98 10,03 Indagación_1 9,59 10,12 Modelación 10,45 10,21 Administración y gestión de la salud 10,12 10,22 Salud pública 10,62 10,46 Comunicación Científica 10,49 10,01 Ética y bioética 10,69 10,54 Indagación1 10,39 9,95 Administración y gestión de la salud 9,84 9,99 Ética y bioética 10,07 9,96 Salud pública 10,31 9,93 Comunicación Científica 10,26 10,03 Indagación_1 10,33 10,12 Modelación 10,03 10,21 Administración y gestión de la salud 9,92 9,99 Ética y bioética 10,01 9,96 Salud pública 10,16 9,93 Gestión de proyectos 10,55 10,29 Investigación en Sociales y Humanidades 10,57 10,00 Ingeniería Química Lingüística y Literatura Matemáticas Medicina Odontología Química Química Farmacéutica Trabajo Social *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. Fuente: ICFES. Universidad de Cartagena 104 Informe Saber Pro 2011 CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA (CREAD) 105 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS PROGRAMAS A DISTANCIA Programa de Administración de Servicios de Salud Para este programa se identifica, tal como lo muestra la Tabla 73, que la prueba con mayor puntaje promedio es Escritura, mientras que Razonamiento Cuantitativo registra el menor desempeño; estos datos representan una brecha poco significativa entre los 2 extremos puesto que los puntajes máximo y mínimo corresponden 9,85 y 9,55 respectivamente. Cabe resaltar que el programa Administración de Servicios de Salud obtuvo un desempeño inferior al promedio registrado por su grupo de referencia, Ciencias Económicas y Administrativas - Universitario; comportamiento evidenciado en todas las competencias, de lo cual se alude un desempeño bajo por parte del programa evaluado. Tabla 73. Desempeño del programa de Administración de Servicios en Salud por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,85 102 10,09 26.398 Razonamiento cuantitativo 9,55 102 10,16 26.398 Lectura Crítica 9,59 102 10,12 26.398 Fuente: ICFES, cálculos propios Detallando el desempeño de los estudiantes de Administración de Servicios de Salud, por cada competencia; se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, la concentración de estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 suma solo el 8,82%; en cambio el mayor porcentaje de evaluados se encuentra en el quintil Q1 con casi el 50% del total (ver Gráfica 104). Por su parte, la distribución porcentual indica que el porcentaje los estudiantes ubicados en los quintiles superiores está por debajo del porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango a nivel nacional; reflejando una posición desfavorable para la Universidad, en términos de la comparación referente. Gráfica 104. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Servicios de Salud por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 0,98% 7,84% 18,88% 15,69% 16,03% 26,47% 22,82% 19,84% 49,02% 22,42% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios La misma situación se presenta en Lectura Crítica, donde se evidencia una mayor participación del quintil Q1 con un 43,14%, mientras que en los quintiles superiores Q4 y Q5, se concentra sólo el 17,65% de la totalidad evaluada (Ver Gráfica 105). Al comparar los resultados obtenidos por Administración de Servicios de Salud con el desempeño nacional, se observa que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q1 y Q2 supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional; dejando a la Universidad en una desventaja frente al referente comparativo. Universidad de Cartagena 106 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 105. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Servicios de Salud por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 3,92% 13,73% 18,97% 20,59% 19,79% 18,63% 21,10% 15,00% 43,14% 25,15% UdC Nal I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Finalmente, el desempeño del programa en el componente de Escritura, muestra que sólo el 7,84% se concentra en los 2 niveles superiores y que el nivel con mayor participación fue N4 con un 39,22%; lo cual indica, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas(ver Gráfica 106). Gráfica 106. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Servicios de Salud por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 5,88% N1 0,00% N2 4,90% N3 17,65% N4 39,22% N5 24,51% N6 5,88% N7 1,96% N8 0,00% Nal 1,63% 0,30% 2,72% 14,03% 37,58% 29,82% 10,86% 2,78% 0,29% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios 2 Recuérdese, que niveles superiores son aquellos referentes al parámetro o posición deseable, según criterios del ICFES, establecidos en este caso, para los niveles de desempeño superiores a N5, tomando a N5 como el referente mínimo aceptable. 107 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Al enfrentar los resultados obtenidos por el programa de Servicios de Salud con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de los estudiantes ubicados en todos los niveles superiores, es inferior al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional. Indicando una posición relativa desfavorable para la Universidad de Cartagena. Programa de Tecnología en Administración Agropecuaria Tal como se indica en la Tabla 74, la prueba con mayor puntaje promedio es Razonamiento Cuantitativo, mientras que Escritura registra el menor desempeño; dichos puntajes corresponden a un 9,89 y 9,44 respectivamente, evidenciando, una diferencia relativamente baja entre ambos. No obstante, cabe resaltar que el programa Tecnología en Administración Agropecuaria obtuvo un desempeño superior, en comparación con su grupo de referencia, Ciencias Agropecuarias – Tecnológico, lo cual se ilustra en los promedios por competencias registrados en la tabla, con la única excepción de Escritura. Lo anterior manifiesta debilidades en este último componente. Tabla 74. Desempeño del programa de Tecnología en Administración Agropecuaria por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Promedio Nal Grupo de Referencia Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,44* 8 9,47 1.282 Razonamiento cuantitativo 9,89 8 9,66 1.282 Lectura Crítica 9,69 8 9,47 1.282 *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. Fuente: ICFES, cálculos propios Al especificar el desempeño de los estudiantes de Tecnología en Administración Agropecuaria, por cada competencia; se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, la concentración de estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 suma el 25% del total y que el mayor porcentaje de evaluados se encuentra en el quintil Q3 con el 50%. Esto explica un desempeño intermedio en la prueba. Por su parte, la distribución porcentual indica que el porcentaje de estudiantes clasificados en los quintiles, inclusive en Q5, supera el porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos rangos a nivel nacional; reflejando una posición relativamente buena para la Universidad, en términos de la comparación referente (ver Grafica 107) Del mismo modo, en el componente de Lectura Crítica, se concentra el 25% de los estudiantes en los quintiles superiores, mientras que la mayor participación se encuentra en el quintil Q2, con un 50% de la totalidad evaluada. Si se comparan los resultados obtenidos por el programa, con el desempeño nacional, se observa que el porcentaje de estudiantes clasificados en los quintiles, inclusive en Q5, supera el porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos rangos, a nivel nacional; reflejando una posición relativamente ventajosa para la Universidad, en términos de la comparación referente (Ver Gráfica 108). Por último, el desempeño del programa en el componente de Escritura, muestra que en los niveles superiores no se encuentra ningún estudiante clasificado, mientras que el nivel N3 registra con un 50% la mayor participación; esto indica, según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con una intención comunicativa pese a los problemas en el uso del lenguaje. Contrastando, los resultados obtenidos por el programa de Tecnología en Administración Agropecuaria con el desempeño nacional, se observa que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel N3, supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional. Indicando una posición relativa desfavorable para la Universidad de Cartagena (ver Gráfica 109). Universidad de Cartagena 108 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 107. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Administración Agropecuaria por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 19,42% 25,00% 0,00% 14,43% 24,96% 50,00% 19,73% 25,00% 21,45% 0,00% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 108. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Administración Agropecuaria por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 16,61% 25,00% 21,68% 25,00% 16,61% 0,00% 23,09% 50,00% 22,00% 0,00% UdC Q1 Nal Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios 109 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 109. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Administración Agropecuaria por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 0,00% N3 50,00% N4 37,50% N5 12,50% N6 0,00% N7 0,00% N8 0,00% Nal 3,04% 1,95% 8,58% 26,29% 39,78% 17,24% 2,81% 0,23% 0,08% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Hotelera Así como se muestra la Tabla 75, la prueba con mayor puntaje promedio es Razonamiento Cuantitativo, mientras que Escritura registra el menor desempeño; con una diferencia poco significativa entre 9,60 y 9,24 respectivamente. No obstante, cabe resaltar que el programa Tecnología en Gestión Hotelera obtuvo un desempeño inferior al promedio registrado por su grupo de referencia, Administración y Turismo – Tecnológico; en todas las competencias, ubicando a la Universidad de Cartagena en una posición desventajosa. Teniendo en cuenta, el desempeño de los estudiantes por competencias; se observa que el componente de Razonamiento Cuantitativo, concentra sólo el 8,70% de estudiantes, en los quintiles Q4 y Q5; mientras que la mayor participación de evaluados se encuentra en el quintil Q3 con el 47,83% del total. Tabla 75. Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Hotelera por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,24 23 9,82 11.210 Razonamiento cuantitativo 9,60 23 9,76 11.210 Lectura Crítica 9,53 23 9,75 11.210 Fuente: ICFES, cálculos propios De lo anterior se deduce que la mayor parte de los estudiantes de Tecnología en Gestión Hotelera mostraron un desempeño intermedio en la prueba. Por su parte, la distribución porcentual indica que el porcentaje los estudiantes ubicados en los quintiles superiores está por debajo del porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango a nivel nacional; reflejando una posición desfavorable para la Universidad, en términos de la comparación referente (ver Gráfica 110). Por otro lado, en el componente de Lectura Crítica, los quintiles superiores Q4 y Q5, abarcan sólo el 26,09% del total de estudiantes evaluados en Tecnología en Gestión Hotelera; además se resalta que el quintil Q2 cobija la mayor participación el 47,83% del total. En lo referente a la comparación del programa con el desempeño nacional, se observa que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en el quintil Q2 supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional; dejando a la Universidad en una desventaja frente al referente (Ver Gráfica 111). Finalmente, se distingue en la Gráfica 112 un desempeño bajo del programa, en el componente de Escritura, pues ningún estudiante clasificó en los niveles superiores, mientras que más del 80% se ubica en los niveles bajos; siendo N3, Universidad de Cartagena 110 Informe Saber Pro 2011 con un 34,78%, el de mayor participación. Esto significa según los criterios planteados por el ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con intención comunicativa pero con problemas en el uso del lenguaje. Del mismo modo, cabe resaltar que el porcentaje de los estudiantes ubicados en el nivel mínimo aceptable (N5) es inferior al porcentaje de estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional; representando así una posición desfavorable para la Universidad de Cartagena. Gráfica 110. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Hotelera por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 4,35% 4,35% 18,26% 13,39% 47,83% 23,39% 24,44% 30,43% 20,52% 13,04% UdC Q1 Q2 Q3 Nal Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 111. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Hotelera de Salud por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 8,70% 17,58% 17,39% 21,30% 8,70% 14,13% 47,83% 26,85% 20,13% 17,39% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios 111 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 112. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Hotelera por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 8,70% N1 0,00% N2 13,04% N3 34,78% N4 30,43% N5 13,04% N6 0,00% N7 0,00% N8 0,00% Nal 2,11% 0,54% 4,58% 19,05% 41,65% 24,66% 6,32% 1,00% 0,11% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Turística Del total de evaluados del programa, se destaca que, la prueba con mayor puntaje promedio es Escritura, mientras que Razonamiento Cuantitativo, muestra con un 9,59, el menor puntaje. Tal como se indica en la Tabla 76 el programa Tecnología en Gestión Turística obtuvo un desempeño superior a su grupo de referencia, Administración y Turismo – Tecnológico, en los componentes, con la única excepción de Escritura; esto refleja según criterios del ICFES, problemas en la redacción de textos. Tabla 76. Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Turística por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,93 8 9,82 11.210 Razonamiento cuantitativo 9,59 8 9,76 11.210 Lectura Crítica 9,91 8 9,75 11.210 Fuente: ICFES, cálculos propios Analizando, el desempeño de los estudiantes de Tecnología en Gestión Turística, por cada competencia; se observa en la Gráfica 113, que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el porcentaje de estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 suma el 25% del total y que el mayor porcentaje de evaluados se encuentra en el quintil Q3 con el 37,50%. Esto indica un desempeño intermedio en la prueba. Por su parte, la distribución porcentual ilustra que el porcentaje de estudiantes clasificados en los quintiles supera el porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos rangos a nivel nacional; con la excepción de Q3 y Q5; esto refleja una posición relativamente buena para la Universidad, en términos de la comparación referente. No obstante, el componente de Lectura Crítica, concentra el 50% de los estudiantes en los quintiles superiores, teniendo mayor participación Q5, con un 37,50% de la totalidad evaluada; el cual supera a su vez al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo quintil, a nivel nacional; reflejando así, una posición ventajosa para la Universidad de Cartagena (Ver Gráfica 114). Por último, en el componente de Escritura, la Gráfica 115 refleja que el 12,50% de los estudiantes evaluados se ubicó en los niveles superiores, sin embargo el mayor porcentaje de estudiantes clasificó en el nivel N4 registra con un 37,50%. Lo anterior expresa, según criterios del ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. Igualmente, se destaca que dentro de los niveles superiores, el porcentaje de los estudiantes ubicados en N6, supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo nivel, a nivel nacional. Indicando una posición relativamente buena para la Universidad de Cartagena. Universidad de Cartagena 112 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 113. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Turística por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 18,26% 25,00% 13,39% 12,50% 23,39% 37,50% 24,44% 25,00% 20,52% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 114. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Turística por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 17,58% 37,50% 21,30% 12,50% 14,13% 12,50% 26,85% 12,50% 25,00% 20,13% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios 113 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 115. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Turística por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 0,00% N1 0,00% N2 12,50% N3 12,50% N4 37,50% N5 25,00% N6 12,50% N7 0,00% N8 0,00% Nal 2,11% 0,54% 4,58% 19,05% 41,65% 24,66% 6,32% 1,00% 0,11% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Servicio a Bordo Dentro del programa se destaca según la Tabla 77 que, Escritura representa con 9,64 el mayor puntaje promedio, mientras que Razonamiento Cuantitativo, evidencia con un 9,42 el menor puntaje. Por su lado, el programa Tecnología en Servicio a Bordo obtuvo un desempeño inferior a su grupo de referencia, Administración y Turismo–Tecnológico, en todos los componentes, indicando a la Universidad de Cartagena una situación preocupante, en cuanto al desempeño de este programa. Tabla 77. Desempeño del programa de Tecnología en Servicio a Bordo, por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,67 18 9,82 11.210 Razonamiento cuantitativo 9,42 18 9,76 11.210 Lectura Crítica 9,64 18 9,75 11.210 Fuente: ICFES, cálculos propios Tomando como referencia el análisis del desempeño de los estudiantes de Tecnología en Servicio a Bordo, por cada competencia; se observa que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, sólo el 11,11% de los estudiantes evaluados se ubicó en los quintiles superiores; sin embargo más del 65% de los estudiantes se concentra en los quintiles inferiores, siendo el quintil Q2, con 38,89% el de mayor participación, acreditando así, un desempeño bajo en la prueba (ver Gráfica 116). En cuanto al grupo de referencia se ilustra que el porcentaje de estudiantes clasificados en los quintiles supera el porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos rangos a nivel nacional; excepto en los quintiles superiores; reflejando una posición inadecuada para la Universidad. A continuación, el componente de Lectura Crítica, agrupa el 38,89% de los estudiantes en el quintil superior Q4, mientras que Q5 no muestra ningún estudiante clasificado; por su parte, se señala que dicha proporción supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo quintil, a nivel nacional; reflejando una posición relativamente favorable para la Universidad de Cartagena (Ver Gráfica 117). Universidad de Cartagena 114 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 116. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Servicio a Bordo por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 11,11% 18,26% 22,22% 13,39% 23,39% 38,89% 24,44% 27,78% 20,52% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 117. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Servicio a Bordo por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 17,58% 38,89% 21,30% 5,56% 14,13% 38,89% 26,85% 16,67% 20,13% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Para terminar, el componente de Escritura, muestra una clasificación nula de estudiantes en los niveles superiores, mientras que el 50% del total estudiantes se concentra sólo en el nivel N4. Lo anterior pronuncia, según criterio del ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados realiza un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. De modo similar, los resultados de la comparación del programa Tecnología en Servicio a Bordo con el grupo de referencia nacional, revelan que sólo el porcentaje de los estudiantes ubicados en N3 y N4, supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo nivel, a nivel nacional. Ilustrando según la Gráfica 118, una situación negativa para la Universidad de Cartagena. 115 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 118. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Servicio a Bordo por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 5,56% N1 0,00% N2 0,00% N3 27,78% N4 50,00% N5 16,67% N6 0,00% N7 0,00% N8 0,00% Nal 2,11% 0,54% 4,58% 19,05% 41,65% 24,66% 6,32% 1,00% 0,11% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria De los resultados obtenidos por el programa, se resume, tal como lo muestra la Tabla 78, que la prueba con mayor puntaje promedio es Razonamiento Cuantitativo, por el contrario lectura Crítica posee con 9,22 el menor desempeño. Comparando el desempeño del programa con su grupo de referencia, Ciencias Agropecuarias – Técnico; se observa que únicamente la prueba de Razonamiento Cuantitativo muestra un puntaje superior al de su referente, justificando debilidades en el resto de componentes. Al especificar el desempeño de los estudiantes de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por cada competencia; se muestra, en primer lugar que el componente de Razonamiento Cuantitativo, reúne en los quintiles superiores el 60% del total de estudiantes evaluados, y que dicho valor supera a su vez el porcentaje los estudiantes ubicados en el mismo rango a nivel nacional (ver Gráfica 119). Lo anterior proporciona a la Universidad una posición favorable. Tabla 78. Desempeño del programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,25 10 9,41 548 Razonamiento cuantitativo 9,61 10 9,51 548 Lectura Crítica 9,22 10 9,30 548 Fuente: ICFES, cálculos propios Análogamente, el componente de Lectura Crítica, tiene una concentración del 40% del total de estudiantes, clasificados en los quintiles superiores, dentro de la cual el quintil Q5 goza, con el 30%, la mayor participación; dicho valor supera incluso, al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo quintil, a nivel nacional; dejando a la Universidad en una posición relativamente buena, respecto al referente (Ver Gráfica 120). Para finalizar, se observa en la Gráfica 121 que el desempeño del programa Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, en el componente de Escritura es intermedio-bajo, ya que no existe ningún estudiante clasificado en los 3 niveles superiores; más aún, no alcanzan el mínimo aceptable . Por otro lado, los niveles N3 y N4 reúnen el 80% del total de estudiantes, sobrepasando aún al porcentaje de estudiantes ubicados en los mismos rangos, a nivel nacional; esto 3 Recuérdese que el mínimo aceptable corresponde a la clasificación en el nivel de desempeño N5. Universidad de Cartagena 116 Informe Saber Pro 2011 aclara que los estudiantes de este programa desarrollaron en la prueba Saber Pro 2011 un texto con estructura básica e intención comunicativa, pero con problemas en la unidad, organización y uso del lenguaje. Gráfica 119. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 19,89% 30,00% 17,88% 30,00% 20,99% 10,00% 0,00% 17,15% 30,00% 24,09% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 120. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 19,89% 30,00% 13,14% 10,00% 21,53% 10,00% 20,00% 20,07% 30,00% 25,36% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios 117 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 121. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por niveles, en el componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 Sin nivel UdC 20,00% N1 0,00% N2 0,00% N3 40,00% N4 40,00% N5 0,00% N6 0,00% N7 0,00% N8 0,00% Nal 1,64% 9,67% 26,64% 43,07% 12,77% 1,82% 0,55% 0,00% 3,83% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnica Profesional en Operación Turística Así como se muestra la Tabla 79, la prueba con mayor puntaje promedio es Escritura, mientras que Razonamiento Cuantitativo registra el menor desempeño; con una diferencia significativa entre 9,70 y 9,17 respectivamente. Pese a este aspecto, se anota que el programa Técnica Profesional en Operación Turística obtuvo un desempeño inferior al promedio registrado por su grupo de referencia, Administración y Turismo – Técnico, en las competencias genéricas, exceptuando Escritura. Esto refleja debilidades en el resto de componentes y ubica a la Universidad de Cartagena en una posición desacertada. Tabla 79. Desempeño del programa de Técnica Profesional en Operación Turística por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Prueba Programa UdeC Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,70 48 9,66 5.018 Razonamiento cuantitativo 9,17 48 9,64 5.018 Lectura Crítica 9,39 48 9,59 5.018 Fuente: ICFES, cálculos propios Puntualizando, el desempeño de los estudiantes por cada competencia; se observa que el componente de Razonamiento Cuantitativo, agrupa el 10,42% de estudiantes en los quintiles Q4 y Q5; mientras que hay una preponderancia de los quintiles inferiores, teniendo mayor proporción el quintil Q1 con el 37,50% del total de evaluados. Por su parte, la distribución porcentual mostrada en la Gráfica 122 indica que el porcentaje los estudiantes ubicados en los quintiles superiores está por debajo del porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo rango a nivel nacional. De lo anterior se concluye que la mayor parte de los estudiantes de Tecnología en Gestión Hotelera mostraron un desempeño bajo en la prueba dejando a la Universidad de Cartagena en una desfavorable. De otro lado, la Gráfica 123 ilustra para el componente de Lectura Crítica, un comportamiento muy similar, aunque inferior, a su grupo de referencia nacional, exceptuando el 31,25% de los estudiantes ubicados en el quintil Q1, cuyo porcentaje supera 22,82% de los estudiantes ubicados en el grupo de referencia. De igual modo, se observa que el 29,17% de los estudiantes se encuentra en los quintiles superiores atribuyendo a la Universidad, en términos comparativos, unos resultados aceptables. Universidad de Cartagena 118 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 122. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Operación Turística por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 4,17% 6,25% 19,65% 25,00% 15,30% 24,07% 27,08% 20,33% 37,50% 20,65% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 123. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Operación Turística de Salud por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 12,50% 16,88% 16,67% 18,65% 14,58% 18,09% 25,00% 23,56% 31,25% 22,82% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios En última instancia, se identifica en la Gráfica 124, una concentración de los estudiantes ubicados en los niveles de desempeño intermedio, para el componente de Escritura; teniendo mayor participación el nivel N4 con un 41,67% del total. Esto evidencia en los estudiantes de Técnica Profesional en Operación Turística, la escritura de textos con estructura básica, más problemas en la organización de ideas. Por otra parte, se enfatiza que sólo el 4,16% del total se encuentra en los quintiles superiores y que el porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel mínimo aceptable (N5) supera en una pequeña proporción al porcentaje de estudiantes ubicados en el mismo rango, a nivel nacional; Indicando así, un desempeño intermedio para la Universidad de Cartagena. 119 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 124. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Operación Turística por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 4,17% N1 0,00% N2 6,25% N3 20,83% N4 41,67% N5 22,92% N6 2,08% N7 2,08% N8 0,00% Nal 2,57% 0,56% 6,64% 23,65% 39,66% 21,30% 4,84% 0,74% 0,04% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública Del total de evaluados del programa, se destaca que, el mayor puntaje promedio es 9,53 para la prueba de Escritura, mientras que Razonamiento Cuantitativo, muestra con un 9,19 el menor puntaje. Tal como se indica en la Tabla 80 el programa Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública obtuvo un desempeño inferior a su grupo de referencia, Administración y Turismo – Técnico, en todos los componentes, atribuyendo a la Universidad una situación inconveniente en términos comparativos. Tabla 80. Desempeño del programa de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por competencias genéricas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Nal Grupo de Referencia Promedio Evaluados Promedio Evaluados Escritura 9,53 54 9,66 5.018 Razonamiento cuantitativo 9,19 54 9,64 5.018 Lectura Crítica 9,46 54 9,59 5.018 Fuente: ICFES, cálculos propios Asumiendo, el desempeño de los estudiantes de Tecnología en Gestión Turística, por cada competencia; se observa en la Gráfica 125, que en el componente de Razonamiento Cuantitativo, el porcentaje de estudiantes ubicados en los quintiles Q4 y Q5 suma el 16,67% del total y que el mayor porcentaje de evaluados se encuentra en el quintil Q1 con el 38,89%; expresando así un desempeño bajo en la prueba. Por su parte, la distribución porcentual indica que el porcentaje de estudiantes clasificados en los quintiles supera el porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos rangos a nivel nacional; excepto en los quintiles superiores; esto refleja una posición relativamente inadecuada para la Universidad de Cartagena. Por otra parte, se observa en la Gráfica 126 que el componente de Lectura Crítica, concentra el 22,22% de los estudiantes en los quintiles superiores, si bien, la mayor participación se encuentra en el quintil Q2, con un 35,19% de la totalidad evaluada. Todavía cabe señalar que el porcentaje de los estudiantes ubicados en los quintiles Q2 y Q3 supera al porcentaje de los estudiantes ubicados en los mismos quintiles, a nivel nacional; reflejando así, una posición intermedia para la Universidad de Cartagena. Universidad de Cartagena 120 Informe Saber Pro 2011 Gráfica 125. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por quintiles, en componente de Razonamiento Cuantitativo. Pruebas Saber Pro 2011 5,56% 11,11% 19,65% 24,07% 15,30% 24,07% 20,37% 20,33% 38,89% 20,65% UdC Nal Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 126. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por quintiles, en componente de Lectura Crítica. Pruebas Saber Pro 2011 11,11% 16,88% 11,11% 18,65% 20,37% 18,09% 35,19% 23,56% 22,22% 22,82% UdC Q1 Nal Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: ICFES, cálculos propios En último lugar, el componente de Escritura, refleja en la Gráfica 127 que el 0% de los estudiantes evaluados se ubicó en los niveles superiores, desviando una concentración hacia los niveles intermedios, dentro de los cuales N4 registra con un 42,59%, la mayor participación. Lo anterior expresa, según criterios del ICFES, que el mayor porcentaje de evaluados desarrolla un texto con estructura básica pero con problemas en la unidad y organización de ideas. Igualmente, se destaca que la cantidad de estudiantes clasificados en N5, N6, N7 y N8 es inferior al porcentaje de los estudiantes ubicados en el mismo nivel, a diferencia de N3 y N4; indicando una posición relativamente desventajosa para la Universidad de Cartagena. 121 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gráfica 127. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por niveles, en componente de Escritura. Pruebas Saber Pro 2011 UdC Sin nivel 3,70% N1 1,85% N2 5,56% N3 24,07% N4 42,59% N5 18,52% N6 3,70% N7 0,00% N8 0,00% Nal 2,57% 0,56% 6,64% 23,65% 39,66% 21,30% 4,84% 0,74% 0,04% UdC Nal Fuente: ICFES, cálculos propios RESUMEN DE PROGRAMAS A DISTANCIA EN COMPETENCIAS GENERICAS Tomando como referencia el análisis de desempeño por distribución de quintiles para el caso de los componentes de Razonamiento Cuantitativo, se observa que el 62,5% de los programas a distancia restantes poseen en los quintiles superiores un porcentaje de estudiantes inferior que el de su grupo de referencia. En el caso del componente de razonamiento cuantitativo se destacan los programas de Tecnología en Administración Agropecuaria, Tecnología en Gestión Turística y Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, debido a que registraron una mayor participación de sus estudiantes en los quintiles cuatro (Q4) o quinto (Q5) con relación a la participación registrada por los grupos de referencia al cual pertenecen (Ver Tabla 81). En el caso de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, se resalta que presentó un mayor porcentaje de sus estudiantes en ambos quintiles superiores (Q4 y Q5) en este grupo. Tabla 81. Desempeño de programas a distancia en componente de Razonamiento Cuantitativo, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 Q1 Programas Q2 Q3 Q4 Q5 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 49,02 22,42 26,47 19,84 15,69 22,82 7,84 16,03 0,98 18,88 0,00 21,45 25,00 19,73 50,00 24,96 0,00 14,43 25,00 19,42 Tecnología en Gestión Hotelera 13,04 20,52 30,43 24,44 47,83 23,39 4,35 13,39 4,35 18,26 Tecnología en Gestión Turística 25,00 20,52 37,50 24,44 12,50 23,39 25,00 13,39 0,00 18,26 Tecnología en Servicio a Bordo 27,78 20,52 38,89 24,44 22,22 23,39 11,11 13,39 0,00 18,26 30,00 24,09 0,00 17,15 10,00 20,99 30,00 17,88 30,00 19,89 37,50 20,65 27,08 20,33 25,00 24,07 6,25 15,30 4,17 19,65 38,89 20,65 20,37 20,33 24,07 24,07 11,11 15,30 5,56 19,65 Administración de Servicios de Salud Tecnología en Administración Agropecuaria Técnica Profesional en Administración Agropecuaria Técnica Profesional en Operación Turística Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública Fuente: ICFES, cálculos propios En lo referente, al componente de Lectura Crítica, el 50% de los programas académicos a distancia presenta tanto en Q4 como en Q5 una participación inferior a los del grupo de referencia al cual pertenecen. Según la Tabla 82, los programas académicos de Tecnología en Administración Agropecuaria, Tecnología en Gestión Turística, Tecnología en Servicio a Universidad de Cartagena 122 Informe Saber Pro 2011 Bordo y Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, presentaron en los quintiles 4 o 5 porcentajes de estudiantes mayores que los de sus grupos de referencia. El programa de Tecnología en Gestión Turística presentó la mayor participación en Q5 con el 37,50%, seguido por Técnica Profesional en Administración Agropecuaria con 30% y Tecnología en Administración Agropecuaria con una participación del 25%. Para el componente de Escritura, en la Tabla 83, se evidencia que solo los programas de Tecnología en Gestión Turística y Técnica Profesional en Operación Turística obtuvieron una participación de estudiantes en los niveles de desempeño superiores (N6, N7 y N8), mayor que el grupo de referencia al cual pertenecen. El resto de los programas a distancia presentan en todos los niveles superiores incluido N5, un desempeño inferior que se grupo de referencia. Tabla 82.Desempeño de programas a distancia en componente de Lectura Crítica, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 Q1 Programas Q2 UdeC 25,15 18,63 0,00 22,00 Tecnología en Gestión Hotelera 17,39 Tecnología en Gestión Turística Tecnología en Servicio a Bordo Técnica Profesional en Administración Agropecuaria Técnica Profesional en Operación Turística Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública 43,14 Q3 Grupo Refer. Administración de Servicios de Salud Tecnología en Administración Agropecuaria UdeC Grupo Refer. Q4 UdeC Grupo Refer. 15,00 20,59 50,00 23,09 20,13 47,83 25,00 20,13 16,67 20,13 30,00 Q5 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 21,10 13,73 19,79 3,92 18,97 0,00 16,61 25,00 21,68 25,00 16,61 26,85 8,7 14,13 17,39 21,30 8,70 17,58 12,50 26,85 12,50 14,13 12,50 21,30 37,50 17,58 38,89 26,85 5,56 14,13 38,89 21,30 0,00 17,58 25,36 20,00 20,07 10,00 21,53 10,00 13,14 30,00 19,89 31,25 22,82 25,00 23,56 14,58 18,09 16,67 18,65 12,50 16,88 22,22 22,82 35,19 23,56 20,37 18,09 11,11 18,65 11,11 16,88 Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 83. Desempeño de programas a distancia en componente de Escritura, porcentaje (%) por quintiles. Pruebas Saber Pro 2011 N5 Programas N6 UdeC 29,82 5,88 12,50 17,24 Tecnología en Gestión Hotelera 13,04 Tecnología en Gestión Turística Tecnología en Servicio a Bordo Técnica Profesional en Administración Agropecuaria Técnica Profesional en Operación Turística Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública 24,51 N7 Grupo Refer. Administración de Servicios de Salud Tecnología en Administración Agropecuaria UdeC Grupo Refer. N8 UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 10,86 1,96 2,78 0,00 0,29 0,00 2,81 0,00 0,23 0,00 0,08 24,66 0,00 6,32 0,00 1,00 0,00 0,11 25,00 24,66 12,50 6,32 0,00 1,00 0,00 0,11 16,67 24,66 0,00 6,32 0,00 6,32 0,00 0,11 0,00 12,77 0,00 1,82 0,00 0,55 0,00 0,00 22,92 21,30 2,08 4,84 2,08 0,74 0,00 0,04 18,52 21,30 3,70 4,84 0,00 0,74 0,00 0,04 Fuente: ICFES, cálculos propios 123 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 V. COMPONENTE DE INGLES PROGRAMAS A DISTANCIA Programa de Administración de Servicios de Salud De los 102 evaluados en el programa de Administración de Servicios de Salud, el 60,79% se ubicó en el nivel A-, siendo este el mayor porcentaje dentro del programa. Aproximadamente el 4% de los evaluados logró alcanzar los niveles B1 y B+ que comparados con el grupo de referencia al cual pertenece, Ciencias Económicas y Administrativas – Universitario, los porcentajes del programa son notablemente menores (ver Tabla 84). Tabla 84. Desempeño del Programa de Administración de Servicios de Salud en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 62 60,79% 24,74% 47,23% 22,04% A1 29 28,43% 31,43% 33,95% 27,41% A2 7 6,86% 19,34% 12,18% 17,76% B1 3 2,94% 16,85% 5,17% 23,13% B+ 1 0,98% 7,64% 1,48% 9,65% TOTAL 102 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Si se realiza la comparación de los resultados del programa con la distribución porcentual de todos los programas a distancia y de la Universidad en general, se puede observar que los porcentajes presentados en los niveles más avanzados (B1 y B+) dentro del programa también son menores. Gráfica 128. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Servicios de Salud por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 6,86% 28,43% 2,94% 0,98% 60,79% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 124 Informe Saber Pro 2011 Programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria En el programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, la distribución presentada en la Tabla 85 indica que en los niveles A- y A1 se ubicó la totalidad de evaluados, contando ambos niveles con una participación del 50%; la participación en los niveles B1 y B+ fue nula. En comparación con los resultados presentados por el programa en el año 2010 (ver Gráfica 129), se puede observar que en los niveles B1 y B2 se presentó una disminución, ya que en 2010 en cada uno de estos niveles se ubicó el 3,23% de evaluados, mientras que en 2011 ninguno logró alcanzar los niveles mencionados. Tabla 85. Desempeño del Programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 5 50% 63,14% 47,23% 22,04% A1 5 50% 31,93% 33,95% 27,41% A2 0 0% 3,65% 12,18% 17,76% B1 0 0% 1,28% 5,17% 23,13% B+ 0 0% 0% 1,48% 9,65% TOTAL 10 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 129. Distribución porcentual de evaluados de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 50,00% 6,45% 38,71% 3,23% 3,23% 48,39% 50,00% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios 125 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa de Técnico Profesional en Operación Turística Como se muestra en la Gráfica 130, al interior de este programa, la mayor participación de evaluados se encuentra en el nivel A- con 39,58%, seguido por A1 con 31,25% y A2 con 16,67%. Gráfica 130. Distribución porcentual de evaluados de Técnico Profesional en Operación Turística por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 10,42% 16,67% 2,08% 31,25% 39,58% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES, cálculos propios A pesar de la baja participación presentada en los niveles B1 y B+, al contrastarse con las presentadas por el grupo de referencia (Administración y Turismo – Técnico) y por la totalidad de programas a distancia, se puede observar en la Tabla 86 que en los niveles mencionados los porcentajes al interior del programa son mayores que los otros, sin embargo no logran superar la participación en estos niveles obtenidas por la Universidad en general. Tabla 86.Desempeño del programa de Técnico Profesional en Operación Turística en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 19 39,58% 42,73% 47,23% 22,04% A1 15 31,25% 37,37% 33,95% 27,41% A2 8 16,67% 13,31% 12,18% 17,76% B1 5 10,42% 5,48% 5,17% 23,13% B+ 1 2,08% 1,12% 1,48% 9,65% TOTAL 48 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnico Profesional en Procesos de Gestión Pública Dentro del programa Técnico Profesional en Procesos de Gestión Pública, el 50% de los evaluados se ubicó en el nivel Asiendo este el nivel con la mayor participación, seguido por A1 con el 38,89%. Ningún estudiante logró ubicarse en el nivel B1, mientras que solo el 1,85% alcanzó B+; los resultados presentados en estos dos últimos niveles no logran superar a los obtenidos por la Universidad, sin embrago en el nivel B1 la participación al interior del programa es mayor que la presentada por todos los programas a distancia y por su grupo de referencia, Administración y Turismo – Técnico (ver Tabla 87). En comparación con la distribución presentada en el año 2010, en la Gráfica 131 se puede observar que en el caso del nivel B+ se presentó un aumento debido a que en 2010 su participación fue nula, sin embargo el nivel B1 que en 2010 contaba con el 7,69% de evaluados en 2011 disminuyó hasta el 0%. Universidad de Cartagena 126 Informe Saber Pro 2011 Tabla 87. Desempeño del programa de Técnico Profesional en Procesos de Gestión Pública en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 27 50% 42,73% 47,23% 22,04% A1 21 38,89% 37,37% 33,95% 27,41% A2 5 9,26% 13,31% 12,18% 17,76% B1 0 0% 5,48% 5,17% 23,13% B+ 1 1,85% 1,12% 1,48% 9,65% TOTAL 54 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 131. Distribución porcentual de evaluados de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 38,89% 9,26% 1,85% 13,46% 34,62% 7,69% 44,23% 50,00% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Administración Agropecuaria Dentro de este programa los niveles A- y A1 contaron cada uno con un 37,50% de evaluados, mientras que en A2 y B1 la participación para cada nivel fue del 12,50% (ver Tabla 88). En el nivel B1 el porcentaje observado al interior del programa es mayor que el presentado por todos los programas a distancia superando también a la participación que en este nivel obtuvo el grupo de referencia, Ciencias Agropecuaria – Tecnológico. Tabla 88. Desempeño del programa de Tecnología en Administración Agropecuaria, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 127 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 3 37,50% 52,96% 47,23% 22,04% A1 3 37,50% 35,80% 33,95% 27,41% A2 1 12,50% 7,88% 12,18% 17,76% B1 1 12,50% 2,81% 5,17% 23,13% B+ 0 0% 0,55% 1,48% 9,65% Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 TOTAL 8 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios En la Gráfica 132 se presenta la comparación de la distribución obtenida en 2011 con el año anterior, dejando como resultado una leve mejoría en el último año debido a que a pesar de no contar con ningún estudiante en el nivel B+, en el caso de B1 pasó de una participación nula en 2010 a contar con el 12,50% de evaluados en 2011. Gráfica 132.Distribución porcentual de evaluados de Tecnología en Administración Agropecuaria por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 12,50% 12,50% 37,50% 9,09% 48,48% 42,42% 37,50% A- A1 2010: Anillo Interior A2 B1 B+ 2011: Anillo Exterior Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Hotelera En la Grafica 133 se puede observar que en el programa de Tecnología en Gestión Hotelera, la mayor participación de evaluados fue en el nivel A- con el 39,13%, seguido por A1 con el 30,43% y A2 con el 26,09%. En el nivel B1 se ubicó el 4,35% de evaluados, mientras que la participación de B+ fue nula dentro de este programa. Gráfica 133. Distribución porcentual de evaluados de Tecnología en Gestión Hotelera por nivel, en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 26,09% 4,35% 39,13% 30,43% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES, cálculos propios Al comparase los resultados al interior del programa con los obtenidos por el grupo de referencia Administración y Turismo – Tecnológico, se puede observar que la participación en los niveles B1 y B+ dentro del programa son menores. De igual manera los porcentajes presentados por el programa en estos niveles tampoco logran superar a los observados en la distribución de los programas a distancia y de toda la Universidad (ver Tabla 89). Universidad de Cartagena 128 Informe Saber Pro 2011 Tabla 89. Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Hotelera en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 7 30,43% 37,04% 47,23% 22,04% A1 9 39,13% 37,52% 33,95% 27,41% A2 6 26,09% 15,53% 12,18% 17,76% B1 1 4,35% 8,36% 5,17% 23,13% B+ 0 0% 1,55% 1,48% 9,65% TOTAL 23 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Turística La mayor participación de estudiantes de Tecnología en Gestión Turística fue en el nivel A1 con el 62,50%, seguido por Acon el 25% y B+ con el 12,50% (ver Gráfica 134).En la Tabla 90 se observa que en el caso del nivel B+ la participación dentro del programa es mayor que las presentadas por los programas a distancia, por la Universidad y por el grupo de referencia Administración y Turismo – Tecnológico. Gráfica 134.Distribución porcentual de evaluados de Tecnología en Gestión Turística por nivel en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 12,50% 62,50% 25,00% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 90.Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Turística en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 129 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 2 25% 37,04% 47,23% 22,04% A1 5 62,50% 37,52% 33,95% 27,41% A2 0 0% 15,53% 12,18% 17,76% B1 0 0% 8,36% 5,17% 23,13% B+ 1 12,50% 1,55% 1,48% 9,65% TOTAL 8 100% 100% 100% 100% Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Servicio a Bordo Según la distribución presentada en la Gráfica 135, se observa que el nivel en el que el mayor porcentaje de estudiantes de Tecnología en Servicio a Bordo se ubicó fue A2 con el 33,33%, en segundo lugar se encuentra A1con 27,78%, seguido por B1 con el 22,22% de evaluados. A pesar de que en este año ningún estudiante del programa logró ubicarse en el nivel B+, se observa que en el caso de B1 la participación presentada al interior del programa es mayor que la obtenida por los programas a distancia, superando también los porcentajes que en B1 obtuvo la Universidad en general y el grupo de referencia Administración y Turismo – Tecnológico (ver Tabla 91). Gráfica 135. Distribución porcentual de evaluados de Tecnología en Servicio a Bordo por nivel en componente de inglés 22,22% 33,33% 16,67% 27,78% A- A1 A2 B1 B+ Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 91. Desempeño del programa de Tecnología en Servicio a Bordo en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Nivel N° Estudiantes % Programa % Grupo de Referencia % Distancia % UdeC A- 3 16,67% 37,04% 47,23% 22,04% A1 5 27,78% 37,52% 33,95% 27,41% A2 6 33,33% 15,53% 12,18% 17,76% B1 4 22,22% 8,36% 5,17% 23,13% B+ 0 0% 1,55% 1,48% 9,65% TOTAL 18 100% 100% 100% 100% Fuente: ICFES, cálculos propios RESUMEN DE PROGRAMAS A DISTANCIA EN COMPENENTE DE INGLÉS En los programas académicos a distancia de los 271 estudiantes que presentaron las pruebas, 128 se ubicaron en el nivel A- representando el 47,23%, seguido por A1 con 92 evaluados (33,95%) y A2 con 33 (12,18). Aproximadamente el 7% de los evaluados logró ubicarse en los niveles B1 y B+. Según los resultados obtenidos se destacan los programas de Tecnología en Gestión Turística, Tecnología en Servicio a Bordo, Tecnología en Administración Agropecuaria y Técnica Profesional en Operación Turística debido a que fueron los programas con mayor participación de evaluados en los niveles B1 y B+. Mientras que los programas de Administración de Servicios de Salud, Técnica Profesional en Administración Agropecuaria y Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública presentaron altos porcentajes de sus evaluados en los niveles A- y A1 (ver Tabla 93). Universidad de Cartagena 130 Informe Saber Pro 2011 En la Tabla 94 se puede apreciar que los programas de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública y Tecnología en Gestión Turística en el nivel B+ obtuvieron porcentajes de evaluados superiores que los presentados por los grupos de referencia al cual pertenecen. Los programas de Tecnología en Administración Agropecuaria y Tecnología en Servicio a Bordo superan en B1 al porcentaje de sus grupos de referencia, mientras que el programa de Técnica Profesional en Operación Turística los supera tanto en B1 como en B+. Tabla 92.Desempeño total a distancia en componente de inglés. Pruebas Saber Pro 2011 Evaluados Nivel N° % A- 128 47,23% A1 92 33,95% A2 33 12,18% B1 14 5,17% B+ 4 1,48% TOTAL 271 100% Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 93. Desempeño de programas a distancia en componente de inglés, porcentaje (%) por niveles. Pruebas Saber Pro 2011 A- Programa A1 A2 B1 B+ N° % N° % N° % N° % N° % Administración de Servicios de Salud 62 60,79 29 28,43 7 6,86 3 2,94 1 0,98 Técnica P. en Administración Agropecuaria 5 50 5 50 0 0 0 0 0 0 Técnica P. en Operación Turística 19 39,58 15 31,25 8 16,67 5 10,42 1 2,08 Técnica P. en Procesos de Gestión Pública 27 50 21 38,89 5 9,26 0 0 1 1,85 Tecnología en Administración Agropecuaria 3 37,50 3 37,50 1 12,50 1 12,50 0 0 Tecnología en Gestión Hotelera 7 30,43 9 39,13 6 26,09 1 4,35 0 0 Tecnología en Gestión Turística 2 25 5 62,50 0 0 0 0 1 12,50 Tecnología en Servicio a Bordo 3 16,67 5 27,78 6 33,33 4 22,22 0 0 128 47,23 92 33,95 33 12,18 14 5,17 4 1,48 Total Programas a Distancia Fuente: ICFES, cálculos propios Tabla 94. Desempeño de programas a distancia y grupos de referencia en componente de inglés, porcentaje (%) por niveles. Pruebas Saber Pro 2011 APrograma Administración de Servicios de Salud Técnica P. en Administración Agropecuaria Técnica P. en Operación Turística Técnica P. en Procesos de Gestión Publica A1 A2 B1 B+ UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. UdeC Grupo Refer. 60,79 24,74 28,43 31,43 6,86 19,34 2,94 16,85 0,98 7,64 50 63,14 50 31,93 0 3,65 0 1,28 0 0 39,58 42,73 31,25 37,37 16,67 13,31 10,42 5,48 2,08 1,12 50 42,73 38,89 37,37 9,26 13,31 0 5,48 1,85 1,12 Tecnología en Administración Agropecuaria 37,50 52,96 37,50 35,80 12,50 7,88 12,50 2,81 0 0,55 Tecnología en Gestión Hotelera 30,43 37,04 39,13 37,52 26,09 15,53 4,35 8,36 0 1,55 Tecnología en Gestión Turística 25 37,04 62,50 37,52 0 15,53 0 8,36 12,50 1,55 Tecnología en Servicio a Bordo 16,67 37,04 27,78 37,52 33,33 15,53 22,22 8,36 0 1,55 131 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 132 Informe Saber Pro 2011 VI. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROGRAMAS DISTANCIA Programa de Administración de Servicios de Salud En el programa de Administración de Servicios de Salud se realizaron, en las competencias específicas, las pruebas de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas y la de Gestión de Proyectos, en las cuales el programa obtuvo un puntaje promedio de 9,67 para la primera y de 9,82 en la segunda (ver Tabla 95). Tabla 95. Desempeño del programa de Administración de Servicios de Salud por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Desarrollo e implementación estrategias comerciales Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 9,67 102 10,08 11026 9,82 102 10,17 17099 de Gestión de proyectos Fuente: ICFES, cálculos propios En la prueba de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas, como se puede apreciar en la Gráfica 136, más del 30% de los evaluados obtuvo resultados que les permite ubicarse en los quintiles más altos según la clasificación del ICFES, el 3, 4 y el 5. En el caso de la prueba de Gestión de Proyectos, el 16,67% (17 estudiantes) de los evaluados se sitúa en los quintiles 4 y 5, donde el 10,78% (11 estudiantes) se ubicó en este último, sin embargo la mayor participación de los estudiantes fue en el quintil 2 con el 32,35% (33 evaluados). De los resultados anteriormente mencionados, se destaca que en las pruebas por competencias específicas, el 31,37% y el 38,24% de los evaluados del programa de Administración de Servicios de Salud obtuvo puntajes promedio que superan a los promedios registrados por el grupo de referencia Ciencias Económicas y Administrativas-Universitario en los módulos de Desarrollo e Implementación de Estrategias Comerciales y Logísticas y Gestión de Proyectos, respectivamente. Gráfica 136. Distribución porcentual de los evaluados de Administración de Servicios de salud por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 1,96% 10,78% 5,88% 12,75% 16,67% 21,57% 30,39% 32,35% 38,24% 29,41% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales I II Gestión de proyectos III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios 133 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa de Tecnología en Administración Agropecuaria En la Tabla 96 se puede observar que el programa de Tecnología en Administración Agropecuaria, en la prueba de Producción Pecuaria obtuvo un promedio de 9,24. En el caso de la prueba de Producción Sostenible y Manejo De Sistemas De Producción Agropecuario, el promedio del grupo de referencia Ciencias Agropecuarias-Tecnológico, que fue de 9,69, no se diferencia estadísticamente con el puntaje obtenido por el programa (9,64). Tabla 96. Desempeño del programa de Tecnología en Administración Agropecuaria, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 9,24 8 9,39 331 Producción pecuaria Producción sostenible y manejo de 9,64* 8 9,69 sistemas de producción agropecuario *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. 875 Fuente: ICFES, cálculos propios Según los resultados obtenidos por el programa de Tecnología en Administración Agropecuaria, se puede observar que en el caso de la prueba de Producción Pecuaria, el 62,50% de los evaluados se ubicó en los quintiles 1 y 2, mientras que el 25% se situó en el quinto. En la prueba de Producción Sostenible y Manejo De Sistemas De Producción Agropecuario, la mayor participación de evaluados, con el 37,50%, se ubicó en el quintil 3, seguido por el quintil 1 y 4 con el 25%, cada uno. Además de lo anterior, el 50% de los evaluados logró puntajes mayores que 9,69, que fue el promedio obtenido por el grupo de referencia en la prueba de Producción Sostenible y Manejo De Sistemas De Producción Agropecuario. Gráfica 137. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Administración Agropecuaria por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 25,00% 25,00% 0,00% 12,50% 37,50% 25,00% 12,50% 37,50% 25,00% Producción pecuaria Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Hotelera El programa de Tecnología en Gestión Hotelera en las competencias específicas realizó tres pruebas: Gestión de proyectos y Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales y Logísticas. Como se observa en la Tabla 97, de acuerdo a los puntajes obtenidos por el programa, el puntaje promedio en el componente de Gestión de proyectos fue de 9,50, mientras en el componente de Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales y Logísticas registró un promedio de 9,56. Universidad de Cartagena 134 Informe Saber Pro 2011 Tabla 97. Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Hotelera, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados* Promedio Evaluados Gestión de proyectos 9,50 21 9,92 5.596 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,56 21 9,91 5.994 *El número de evaluados del programa en competencias específicas difiere del número de evaluados en competencias genéricas. Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, en el caso del componente de Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales Y Logísticas, como se aprecia en la Gráfica 138, el 23,81% (5 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 9,52% (2 estudiante) de los evaluados del programa. En el componente de Gestión de proyectos, el 4,76% de los evaluados se ubicó en el quintil 5, el 4,76% se situó en el cuatro y el 61,90% en los quintiles 1 y 2. En comparación con el grupo de referencia, Administración Y TurismoTecnológico, 4 de los evaluados, es decir el 19,05%, obtuvo puntajes superiores que el promedio de dicho grupo. Gráfica 138. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Hotelera por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 4,76% 4,76% 9,52% 14,29% 28,57% 4,76% 23,81% 14,29% 47,62% 47,62% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logisticas Gestión de proyectos I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Gestión Turística El programa de Tecnología en Gestión Turística realizó dos pruebas en las competencias específicas, Gestión de proyectos y Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales y Logísticas, destacándose el componente de Gestión de Proyectos al registrar el mayor puntaje promedio (9,85), de acuerdo a los puntajes alcanzados por el programa (Ver Tabla 98). Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, la mayor proporción de estudiantes, que fue del 83,33% (5estudiantes) se ubicó en el quintil 1, dentro del componente de Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales y Logísticas, seguido por el 16,67% (1 estudiante) en el tercer quintil. En el componente de 135 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Gestión de proyectos, como se puede observar en la Gráfica 139, en el quintil 5 se ubicó el 33,33% de los evaluados (2 estudiantes) al igual que en el primer y segundo quintil. Además de lo anterior, 2 evaluados que representan el 33,33% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia, Administración y Turismo-Tecnológico. Tabla 98. Desempeño del programa de Tecnología en Gestión Turística por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados* Promedio Evaluados Gestión de proyectos 9,85 6 9,92 5.596 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,12 6 9,91 5.994 *El número de evaluados del programa en competencias específicas difiere del número de evaluados en competencias genéricas. Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 139. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Gestión Turística por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 16,67% 0,00% 33,33% 0,00% 33,33% 83,33% 33,33% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales I Gestión de proyectos II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Tecnología en Servicio a Bordo Según se observa en la Tabla 99, el programa de Tecnología en Servicio a Bordo en las competencias específicas realizó dos pruebas, destacándose el componente de Gestión de proyectos, debido a que registró el mayor promedio dentro del programa que fue de 9,95, seguido por el componente de Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas con 9,67. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Administración y Turismo - Tecnológico, se puede apreciar que en el componente de Gestión de proyectos el programa de Tecnología en Servicio a Bordo obtuvo un puntaje promedio superior. Tabla 99. Desempeño del programa de Tecnología en Servicio a Bordo por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Prueba Programa UdeC Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados* Promedio Evaluados Gestión de proyectos 9,95 11 9,92 5.596 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,67 11 9,91 5.994 *El número de evaluados del programa en competencias específicas difiere del número de evaluados en competencias genéricas. Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 136 Informe Saber Pro 2011 Al analizar cada componente de las competencias específicas de manera individual, en el caso del componente de Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas se observa que más del 18% (2 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5. Además de lo anterior, 5 evaluados que representan el 45,45% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia, Administración y Turismo-Tecnológico (Ver Gráfica 140). La mayor proporción de estudiantes, dentro del componente de Gestión de Proyectos, que fue del 54,55% (6 estudiantes) se ubicó en el quintil 3, seguido por el 36,36% (4 estudiantes) en el primer quintil y el 9,09% (1 estudiantes) en el quintil 5. En este componente, 3 (27,27%) evaluados obtuvieron puntajes promedio mayores que el promedio obtenido por el grupo de referencia. Gráfica 140. Distribución porcentual de los evaluados de Tecnología en Servicio a Bordo por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 9,09% 9,09% 0,00% 9,09% 27,27% 54,55% 18,18% 36,36% 36,36% 0,00% Gestión de proyectos Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria Según se observa en la Tabla 100, el programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria en las competencias específicas realizó únicamente una prueba, Producción Sostenible y Manejo de Sistemas de Producción Agropecuario. De acuerdo a los puntajes obtenidos por los estudiantes del programa, el puntaje promedio en este módulo fue de 9,36. Al comparar los resultados del programa con los registrados por el grupo de referencia Ciencias Agropecuarias-Técnico, se puede apreciar que el programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria obtuvo un puntaje promedio inferior. Al analizar el componente de las competencias específicas, Producción Sostenible y Manejo de Sistemas de Producción Agropecuario, como lo muestra Gráfica 141, el 40% (4 estudiantes) de los evaluados se encuentra ubicado en los quintiles 4 y 5, en donde en este último se sitúa el 10% (1 estudiante) de los evaluados del programa, mientras que el 10,53% (30 estudiantes) está en el quintil 4. Además de lo anterior, 4 evaluados que representan el 40% obtuvieron puntajes superiores que el promedio del grupo de referencia. 137 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Tabla 100. Desempeño del programa de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Producción Sostenible y Manejo de Sistemas de Producción Agropecuario Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados Promedio Evaluados 9,36 10 9,58 82 Fuente: ICFES, cálculos propios Gráfica 141. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Administración Agropecuaria por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 10,00% 30,00% 0,00% 20,00% 40,00% Producción Sostenible y Manejo de Sistemas de Producción Agropecuario I II III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios Programa de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública El programa de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Publica en las competencias específicas realizó las pruebas de Gestión de Proyectos y Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales Y Logísticas, de las cuales el mayor promedio con 9,79 se obtuvo en la primera mencionada; seguido por Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales Y Logísticas con 9,33. El programa obtuvo en el módulo de Gestión de Proyectos un puntaje promedio que supera al promedio del grupo de referencia, Administración y Turismo-Técnico, que fue 9,77 (ver Tabla 101). Tabla 101. Desempeño del programa de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Programa UdeC Prueba Gestión de proyectos Grupo de Referencia Nal Promedio Evaluados* Promedio Evaluados 9,79 18 9,77 1.737 Desarrollo e implementación de 9,33 18 9,86 2.024 estrategias comerciales y logísticas *Solo incluye los evaluados del programa en Cerete (Córdoba), debido a que no hay información disponible de los resultados en las competencias específicas para los evaluados del programa en Cartagena (Bolívar). Fuente: ICFES, cálculos propios Al analizar los resultados de las pruebas por separado, el caso de Gestión de Proyectos se destaca debido a que en el quintil 5 se dio una participación del 16,67% de los evaluados y solo el 27,78% se ubicó en el cuarto quintil. Además de que el 50% alcanzó puntajes que superan al promedio del grupo de referencia. Universidad de Cartagena 138 Informe Saber Pro 2011 En la prueba de Desarrollo e Implementación De Estrategias Comerciales Y Logísticas, la mayor participación de evaluados se dio en el quintil 1 con el 55,56%, seguido por el quintil 4 con el 22,22%. Se destaca que el 61,11% de los 18 evaluados alcanzó puntajes superiores al promedio del grupo de referencia. Gráfica 142. Distribución porcentual de los evaluados de Técnica Profesional en Procesos de Gestión Pública por quintiles, en competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 0,00% 22,22% 16,67% 11,11% 27,78% 11,11% 5,56% 22,22% 55,56% 27,78% Desarrollo e implementación de estrategias comerciales I II Gestión de proyectos III IV V Fuente: ICFES, cálculos propios RESUMEN DE PROGRAMAS A DISTANCIA EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Según los resultados observados en los programas académicos a distancia, en el caso de las pruebas por competencias específicas se destacan los programas de Tecnología en Administración Agropecuaria, Tecnología en Servicio a Bordo y Técnico Profesional en Proceso de Gestión Pública, debido a que presentaron puntajes promedios iguales o superiores al promedio alcanzado por el grupo de referencia al que pertenecen en al menos unas de las competencias específicas en las que participaron (Ver Tabla 102). Tabla 102. Desempeño de programas a distancia en pruebas por competencias específicas. Pruebas Saber Pro 2011 Promedio Programa Académico Administración De Servicios De Salud Tecnología En Administración Agropecuaria Tecnología En Gestión Hotelera Tecnología En Gestión Turística Prueba Udc Grupo De Referencia Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,67 10,08 Gestión De Proyectos 9,82 10,17 Producción Pecuaria 9,24 9,39 Producción Sostenible Y Manejo De Sistemas De Producción Agropecuario 9,64* 9,69 Gestión De Proyectos 9,50 9,92 Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,56 9,91 Gestión De Proyectos 9,85 9,92 Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,12 9,91 Continúa en la siguiente página 139 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Promedio Programa Académico Tecnología En Servicio A Bordo Técnica Profesional En Administración Agropecuaria Técnico Profesional En Procesos De Gestión Publica Prueba Udc Grupo De Referencia Gestión De Proyectos 9,95 9,92 Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,67 9,91 Producción Sostenible Y Manejo De Sistemas De Producción Agropecuario 9,36 9,58 Gestión De Proyectos 9,79 9,77 Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,33 9,86 *No hay diferencia estadísticamente significativa con el puntaje promedio del grupo de referencia. Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 140 Informe Saber Pro 2011 VII. MEJORES SABER PRO El ICFES publicó los resultados de las pruebas de los Exámenes de Calidad de la Educación, Saber Pro, que fueron realizados en noviembre de 2011, que muestran cuáles son los estudiantes que obtuvieron los resultados más altos en el país. Estos resultados muestran que la Universidad de Cartagena logró posicionar a 74 estudiantes de sus programas académicos como Mejores Saber Pro. Como se aprecia en la Tabla 103, se destacan los programas académicos presenciales de Derecho, Ingeniería Civil, Comunicación Social, Administración de Empresas y Enfermería, por el mayor número de estudiantes Mejores Saber Pro. Dentro de los programas académicos en modalidad a distancia resalta el logro de Técnico Profesional En Procesos De Gestión Pública y Tecnología En Gestión Turística, al registrar cada uno un estudiante como Mejor Saber Pro 2011. Tabla 103. Mejores Saber Pro de la Universidad de Cartagena. Pruebas Saber Pro 2011 Programa Académico Estudiantes Barrios Quintero Yuheis Angélica Beltrán Elles Isabella Patricia Carcamo Guzmán David Eduardo Benito Revollo Tovar María Bolívar Vanegas Brayan Rene Galarcio Díaz Tamar Giraldo López Zulma Maldonado Sarmiento Carolina Duncan Angarita Yerneys Claret Muñoz Barrios Guillermo Jose Barrera Caparroso Julieth Brunno Aleman Orianna Isabel Caballero Romero Laura Marcela Castro Cogollo Lissy Chávez Abdala Marco Alfonso De La Ossa Meza Jose Hernando Foschini Ahumada Fallong Esther González Vergara María Teresa Guzmán Ramírez Karen Tatiana Leviller Palomino Jorge Luis Manrique González Cristian Fabián Martelo Angulo Viviana De Jesús Marsiglia López Donny Marvin Peinado Rios Carolina Valle Jimenez Mailyn Del Carmen Garavito Díaz Dayana María Economía Lambis Santoya Katerin Sofía Hernández Barrios Nery Del Rosario Enfermería Ballesteros Estrada Laura Ortiz Utria Sindy Yulieth Ingeniería Civil Acuña Robles Guillermo Jesús Ariza Chamorro Xavier David Becerra Gil Miguel Felipe Hernández Vanegas Kevin David Molinares Jiménez Liceth Patricia San Juan Blanco Jorge Emilio Torrente Romero Bernardo Miguel Vargas Pérez Luis Enrique Ingeniería De Sistemas González Villamizar Arturo Jesús Sarmiento Mendoza Kevin Rafael Ingeniería Química Guerra Núñez María Margarita Maldonado Alfaro Luis Carlos Ojeda Cuello Mario Daniel Lingüística Y Literatura Villamizar Muñoz Sindy Margarita Administración De Empresas Administración Industrial Comunicación Social Contaduría Publica Derecho Pérez Lineros Rose Mary Puello Mestre Augusto César Renjifo Fernández Heider Martínez Ospino Antonio Agustín Mora Ibarra Adriana Carolina Morales Acevedo Cheryl Andrea Mórelo Castro Laura Marcela Padilla Cure Isaura Pérez Jatib Alexander Reyes Carrillo Lisseth Johanna Robles Polo Laura Stephanie Sanabria Forero Tania Del Pilar Severiche Hernández Jose Miguel Vásquez Viana Ivan Mauricio De Jesús Continúa en la siguiente página. 141 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa Académico Estudiantes Medicina Blanco Reyes Silvia Vanessa De León Benito Revollo Yéssika Escamilla Gil María Isabel Mulett Torres Lia Rosa Rubio Ruiz Rubiela Talero Mendoza Martha Lucia Vergara Verbel Benjamín Rafael Odontología Hernández Duque Carolina Madrid Troconis Cristhian Camilo Química Farmacéutica Carbal Lora Edgardo Jose Morillo García Yenifer Sabogal Cuadro Pablo Enrique Técnico Profesional En Procesos De Gestión Publica Burgos Galeano Sandra Cecilia Reyes Reyes Paola Margarita Tecnología En Gestión Turística Restrepo Rodríguez Angélica Trabajo Social Mercado Barrios Betty Raquel Fuente: ICFES La Universidad de Cartagena logró posicionarse entre las instituciones de educación Superior que mejor formación les brindan a sus estudiantes, al registrar un número de estudiantes Mejor Saber Pro superior a instituciones con destacada trayectoria académica en la región Caribe y el país. Tabla 104. Número de estudiantes como Mejores Saber Pro por Institución de Educación Superior. Pruebas Saber Pro 2011 Ubicación Institución de Educación Superior Estudiantes 1 Universidad Nacional De Colombia 609 2 Universidad De Los Andes 459 4 Pontificia Universidad Javeriana 356 6 Universidad De Antioquia 247 7 Colegio Mayor De Nuestra Señora Del Rosario 207 11 Universidad Externado De Colombia 145 12 Universidad Del Valle 143 20 Fundación Universidad Del Norte 92 24 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA 74 28 Universidad Icesi 68 30 Universidad Militar-Nueva Granada 66 33 Universidad Del Atlántico 59 46 Universidad De Medellín 37 57 Universidad Del Magdalena 29 60 Universidad Tecnológica De Bolívar 28 87 Universidad Popular Del Cesar 15 102 Universidad De Córdoba 12 176 Universidad De Sucre 4 Fuente: ICFES, Cálculos propios Universidad de Cartagena 142 Informe Saber Pro 2011 VIII. CONCLUSIONES En las competencias genéricas de las pruebas Saber Pro 2011, se observa que los programas académicos presenciales de la Universidad de Cartagena registraron un promedio superior al obtenido por su grupo de referencia, en al menos uno de sus componentes. Lo anterior, con excepción del programa de Matemáticas cuyo desempeño fue inferior al de su grupo de referencia en todos los componentes. Por el contrario, los programas a distancia muestran en su mayoría un desempeño inferior a su grupo de referencia, de acuerdo con el puntaje promedio de los módulos de competencias genéricas. De los 20 programas académicos presenciales que presentaron la prueba Saber Pro 2011, el 45% de los programas académicos presenciales evidencian puntajes promedios superiores a los registrados por su respectivo grupo de referencia, en todas las competencias genéricas. Mientras, el 50% de los 8 programas académicos a distancia presentan un promedio inferior al de su grupo de referencia, en todas las competencias genéricas. Al analizar los resultados por módulos de competencia genéricas, se aprecia que el mejor desempeño de los programas académicos presenciales se registró en el componente de Lectura Crítica, con un 80% de programas presenciales con puntajes promedio superiores al de su grupo de referencia; mientras que Razonamiento Cuantitativo registra la menor proporción, con el 65% de los programas académicos presenciales con puntajes promedio comparativamente superiores a su grupo de referencia. En cambio, los programas académicos en modalidad a distancia evidencian un desempeño relativamente igual en los módulos de competencia genérica, puesto que en cada componente el 25% de los programas a distancia presentan puntajes promedios superiores al de su grupo de referencia, con excepción de Inglés que registró el 75% de los programas académicos con puntajes promedio mayores que su grupo de referencia. Independiente de la comparación con el grupo de referencia, por cada programa académico presencial prevalece un menor puntaje promedio en el componente de Escritura y prepondera por cada programa a distancia un menor puntaje promedio en Razonamiento Cuantitativo. Teniendo en cuenta el desempeño de los programas según el criterio de distribución por quintiles en las competencias 4 de Razonamiento Cuantitativo y Lectura Crítica, y por niveles en el componente de Escritura ; se evidencia que en Razonamiento Cuantitativo el 70% de los programas académicos presenciales presenta una mayor participación que el grupo de referencia en el quintil Q5, mientras que sólo el 25% de los programas a distancia evidencian la misma situación. En Lectura Critica resalta la proporción de programas con una mayor cantidad de estudiantes ubicados en el quintil Q5 respecto a sus grupos de referencia, corresponde al 85% del total de programas presenciales y el 37,5% del total de programas a distancia. Para Escritura, el 25% de los programas presenciales presenta en el nivel N8 una mayor participación que el grupo de referencia, mientras que el sólo el 12,5% de los programas a distancia evidencian la misma situación. 4 Tomando como referencia estrictamente la mejor posición alcanzable por quintil (Q5) y por nivel (N8). 143 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Como se puede apreciar en la Tabla 105, los resultados obtenidos en el componente de Inglés ubican aproximadamente a 33 de cada 100 estudiantes en un nivel intermedio o más avanzado (B1 y B+) en este idioma, según la clasificación establecida por el ICFES, la cual está basada en las categorías del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas. Tabla 105.Desempeño de programas en componente de Inglés. Prueba Saber Pro 2011 Nivel Presenciales Distancia UdeC N° % N° % N° % A- 114 13,78 128 47,23 242 22,04 A1 209 25,27 92 33,95 301 27,41 A2 162 19,59 33 12,18 195 17,76 B1 240 29,02 14 5,17 254 23,13 B+ 102 12,33 4 1,48 106 9,65 TOTAL 827 100 271 100 1098 100 Fuente: ICFES, cálculos propios En el componente de Inglés, el mayor porcentaje de los 1098 evaluados de la Universidad en las pruebas Saber Pro 2011 se ubicaron el nivel A1 (27,41%), lo cual se encuentra explicado en la alta participación presentada en este nivel por los evaluados tanto de programas académicos presenciales (25,27%) como en modalidad a distancia (33,95%). En segundo lugar, con 254 estudiantes ubicados en este nivel, se encuentra B1 con una participación de 23,13%; seguido por A- con el 22,04%, mientras en el nivel B+ solo se encuentra el 9,65% de los estudiantes de la Universidad que presentaron la prueba Saber Pro 2011. Vale la pena destacar como en los programas académicos presenciales el mayor porcentaje de evaluados se ubicó en el nivel B1 del componente de Inglés (con el 29,02%), logrando así que aproximadamente 42 de cada 100 estudiantes de estos programas se ubiquen en los niveles más altos, B1 y B+. En el caso de los programas académicos a distancia, el 5,17% de sus evaluados se ubicó en B1, mientras que el 1,48% en B+, porcentajes que de forma agregada da como resultado que cerca de 7 de cada 100 estudiantes de dichos programas se ubiquen en estos niveles. Con relación a los resultados registrados por los programas académicos presenciales en las competencias específicas, se destacan los programas de Administración de Empresas, Administración Industrial, Comunicación Social, Contaduría Pública, Derecho, Economía, Enfermería, Lingüística y Literatura, Ingeniería Química y Trabajo Social, quienes registraron puntajes promedio superiores a los obtenidos por los grupos de referencia respectivos en cada una de las competencias específicas en las que participaron. Finalmente, al observar el número de estudiantes Mejores Saber Pro para el periodo bajo estudio, se aprecia un destacable desempeño en los programas académicos presenciales de Derecho, Ingeniería Civil, Comunicación Social, Administración de Empresas y Enfermería, por el mayor número de estudiantes Mejores Saber Pro. En este sentido, dentro de los programas académicos en modalidad a distancia resaltan los programas académicos de Técnico Profesional En Procesos De Gestión Pública y Tecnología En Gestión Turística, al registrar cada uno un estudiante como Mejor Saber Pro 2011. Universidad de Cartagena 144 Informe Saber Pro 2011 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Consejo De Europa Para La Publicación En Inglés Y Francés. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Traducido al español por el Instituto Cervantes. [Consultado del 15 de julio de 2011]. Disponible en URL: <cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf>. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES). [Web]. Resultados por programa académico Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, 2011. [Consultado del 31 de mayo al 01 de septiembre de 2012]. Disponible en URL: <http://www.icfesinteractivo.gov.co/result_ecaes/sniee_ind_resul_ecaes.htm>. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES). [Web]. Resultados por programa académico Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, 2011. [Consultado del 31 de mayo al 01 de septiembre de 2012]. Disponible en URL: <http://www.icfesinteractivo.gov.co/result_ecaes/sniee_ind_resul_ecaes.htm>. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES). [Web]. Mejores de las pruebas de estado Saber Pro (antes ECAES), 2011-2. [Consultado el 12 de marzo de 2011]. Disponible en URL: <http://www.icfes.gov.co/resultados/saber-pro-resultados-individuales/destacados>. Universidad de Córdoba (España). Tabla de equivalencias con respecto al Marco Europeo De Referencia [Web]. [Consultado del 15 de julio de 2011].Disponible en URL: <http://www.uco.es/internacionalcoopera/ori/tabla%20 marco%20referencia%20europeo.pdf>. 145 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 ANEXOS ANEXO 1. EQUIVALENCIAS CLASIFICACION DEL MCER Las categorías utilizadas por el Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas (MCER) tienen equivalencias con las calificaciones de otras pruebas de alto prestigio que también son aceptadas para el acceso a los programas de becas como los son el TOEFL iBT, TOEFL PBT, IELTS, Cambridge University, Met y ESOL. La Tabla 106 que se presenta a continuación muestra esas equivalencias. Se recuerda que el ICFES, a diferencia del Marco Común Europeo, incluyen un nivel A- para aquellos que se encuentran por debajo del nivel A1 y agrupa los niveles B2, C1 y C2 en el nivel B+. Tabla 106. Equivalencia de pruebas internacionales idioma inglés MCER Cambridge University TOEFL IBT TOEFL PBT IELTS MET 120 600-677 +7.5 - C2 Certificate of Proficiency in English (CPE) C1 Certificate in Advanced English (CAE) 80-120 550-597 6.5-7 +64 B2 First Certificate in English (FCE) 61-79 500-547 5-6 53-63 B1 Preliminary English Test (PET) 45-60 450-497 3.5-4.5 40-52 MCER: Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas; TOEFL iBT (internet-Based Test); TOEFL PBT (Paper-Based Test); IELTS: International English Language Testing System; MET: Michigan English Test.. Para poder aspirar a las becas Fullbright para el ingreso a Universidades estadounidenses existen niveles mínimos requeridos un nivel de inglés que se presentan en la Tabla 107. Tabla 107. Niveles exigidos Becas Fullbright BECAS TOEFL iBT TOEFL PBT IELTS MCER Becas Caldas: Fullbright Colombia - Colciencias 61 500 5.0 B2 Beca J. William Fullbright 80 550 6 C1 Beca Maestrías para las Regiones 71 530 5.5 B2 Universidad de Cartagena 146 Informe Saber Pro 2011 ANEXO 2. INTERVALOS DE CONFIANZA DEL PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL Para construir un intervalo de confianza para la media poblacional, sabiendo que la varianza poblacional es desconocida, se reemplaza la desviación estándar poblacional por la desviación estándar muestral. La desviación estándar muestral es una buena aproximación para el intervalo de confianza de 95%. El 95% de Nivel de Confianza significa que sólo tenemos un 5% de oportunidad de obtener un punto fuera de ese intervalo. Esto es el 5% total, o 2.5% mayor o menor. Si vamos a la tabla Z veremos que para un área de 0.025, corresponde a una Z de 1.960. El ancho del intervalo de confianza decrece con la raíz cuadrada del tamaño de la muestra. C. I. Multiplicador Z/2 99 2.576 95 1.960 90 1.645 85 1.439 80 1.282 Por ejemplo, para una muestra de 45 observaciones la media es 100 y la desviación estándar es 10, y el intervalo de confianza al 95% donde se encuentra la media para una distribución normal es: 100 + (10/√ ) X 1.96 => (97.08, 102.92) 1.96 = Z0.025 En las siguientes tablas se muestran los intervalos de confianza de los programas académicos de la Universidad de Cartagena que presentaron la prueba Saber Pro en noviembre de 2011, los cuales fueron calculados con los resultados de los grupos de referencia al que pertenecen. Intervalos de confianza de programas presenciales con relación al puntaje del grupo de referencia. Pruebas Saber Pro 2011 Programa Límite Inferior Limite Superior Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 10,06 10,10 Gestión de proyectos 10,16 10,19 Escritura 10,08 10,10 Inglés 10,19 10,22 Lectura Critica 10,11 10,13 Razonamiento Cuantitativo 10,15 10,18 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 10,06 10,10 Gestión de proyectos 10,16 10,19 Escritura 10,08 10,10 Inglés 10,19 10,22 Lectura Critica 10,11 10,13 Razonamiento Cuantitativo 10,15 10,18 Gestión de proyectos 10,22 10,29 Investigación en Sociales y Humanidades 10,02 10,09 Escritura 10,40 10,47 Inglés 10,72 10,80 Lectura Critica 10,45 10,51 Razonamiento Cuantitativo 9,95 10,01 Competencias Especificas Administración De Empresas Genéricas Especificas Administración Industrial Genéricas Especificas Comunicación Social Genéricas Prueba Continúa en la siguiente página. 147 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa Especificas Contaduría Publica Genéricas Especificas Derecho Genéricas Especificas Economía Límite Inferior Limite Superior Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 10,06 10,10 Gestión de proyectos 10,16 10,19 Escritura 10,08 10,10 Inglés 10,19 10,22 Lectura Critica 10,11 10,13 Razonamiento Cuantitativo 10,15 10,18 Comunicarse en Escenarios Jurídicos 9,98 10,02 Gestión de proyectos 9,71 9,81 Gestionar el conflicto jurídico 9,98 10,02 Investigar problemas jurídicos 10,01 10,05 Escritura 10,27 10,31 Inglés 10,15 10,19 Lectura Critica 10,36 10,40 Razonamiento Cuantitativo 9,90 9,93 Gestión de proyectos 10,16 10,19 Escritura 10,08 10,10 Inglés 10,19 10,22 Lectura Critica 10,11 10,13 Razonamiento Cuantitativo 10,15 10,18 Administración y gestión de la salud 9,96 10,01 Ética y bioética 9,93 9,98 Salud pública 9,91 9,96 Escritura 9,98 10,03 Competencias Genéricas Especificas Enfermería Genéricas Especificas Filosofía Genéricas Especificas Historia Genéricas Especificas Ingeniería Civil Genéricas Prueba Inglés 9,94 9,99 Lectura Critica 10,08 10,13 Razonamiento Cuantitativo 9,97 10,01 Gestión de proyectos 9,89 10,20 Investigación en Sociales y Humanidades 9,87 10,07 Escritura 10,81 10,97 Inglés 10,82 11,07 Lectura Critica 10,63 10,79 Razonamiento Cuantitativo 10,07 10,22 Gestión de proyectos 9,89 10,20 Investigación en Sociales y Humanidades 9,87 10,07 Escritura 10,81 10,97 Inglés 10,82 11,07 Lectura Critica 10,63 10,79 Razonamiento Cuantitativo 10,07 10,22 Diseño de infraestructura 9,96 10,05 Gestión de proyectos 9,86 9,91 Indagación_2 9,99 10,02 Modelación 9,97 10,00 Escritura 10,06 10,09 Inglés 10,63 10,67 Lectura Critica 10,40 10,43 Razonamiento Cuantitativo 10,76 10,79 Continúa en la siguiente página. Universidad de Cartagena 148 Informe Saber Pro 2011 Programa Límite Inferior Limite Superior Diseño de Procesos Agroalimentarios 9,80 9,96 Gestión de proyectos 9,86 9,91 Indagación_2 9,99 10,02 Modelación 9,97 10,00 Escritura 10,06 10,09 Inglés 10,63 10,67 Lectura Critica 10,40 10,43 Razonamiento Cuantitativo 10,76 10,79 Diseño de software 9,96 10,03 Gestión de proyectos 9,86 9,91 Indagación_2 9,99 10,02 Modelación 9,97 10,00 Escritura 10,06 10,09 Inglés 10,63 10,67 Lectura Critica 10,40 10,43 Razonamiento Cuantitativo 10,76 10,79 Diseño de procesos industriales 9,72 9,84 Gestión de proyectos 9,86 9,91 Indagación_2 9,99 10,02 Modelación 9,97 10,00 Escritura 10,06 10,09 Inglés 10,63 10,67 Lectura Critica 10,40 10,43 Razonamiento Cuantitativo 10,76 10,79 Gestión de proyectos 9,89 10,20 Investigación en Sociales y Humanidades 9,87 10,07 Escritura 10,81 10,97 Inglés 10,82 11,07 Lectura Critica 10,63 10,79 Razonamiento Cuantitativo 10,07 10,22 Comunicación Científica 9,97 10,09 Indagación_1 10,06 10,17 Modelación 10,15 10,27 Escritura 10,21 10,31 Inglés 10,83 10,97 Lectura Critica 10,60 10,70 Razonamiento Cuantitativo 10,79 10,90 Administración y gestión de la salud 10,19 10,26 Comunicación Científica 9,94 10,07 Ética y bioética 10,50 10,57 Indagación1 9,89 10,02 Salud pública 10,43 10,50 Escritura 10,27 10,34 Inglés 10,89 10,99 Lectura Critica 10,79 10,86 Razonamiento Cuantitativo 10,73 10,80 Competencias Especificas Ingeniería De Alimentos Genéricas Especificas Ingeniería De Sistemas Genéricas Especificas Ingeniería Química Genéricas Especificas Lingüística Y Literatura Genéricas Especificas Matemáticas Genéricas Especificas Medicina Genéricas Prueba Continúa en la siguiente página. 149 Oficina Asesora de Planeación Informe Saber Pro 2011 Programa Límite Inferior Limite Superior Administración y gestión de la salud 9,96 10,01 Ética y bioética 9,93 9,98 Salud pública 9,91 9,96 Escritura 9,98 10,03 Competencias Especificas Odontología Genéricas Especificas Química Genéricas Especificas Química Farmacéutica Genéricas Especificas Trabajo Social Genéricas Prueba Inglés 9,94 9,99 Lectura Critica 10,08 10,13 Razonamiento Cuantitativo 9,97 10,01 Comunicación Científica 9,97 10,09 Indagación_1 10,06 10,17 Modelación 10,15 10,27 Escritura 10,21 10,31 Inglés 10,83 10,97 Lectura Critica 10,60 10,70 Razonamiento Cuantitativo 10,79 10,90 Administración y gestión de la salud 9,96 10,01 Ética y bioética 9,93 9,98 Salud pública 9,91 9,96 Escritura 9,98 10,03 Inglés 9,94 9,99 Lectura Critica 10,08 10,13 Razonamiento Cuantitativo 9,97 10,01 Gestión de proyectos 10,24 10,33 Investigación en Sociales y Humanidades 9,97 10,04 Escritura 10,50 10,56 Inglés 10,29 10,36 Lectura Critica 10,40 10,46 Razonamiento Cuantitativo 9,89 9,94 Fuente: ICFES, cálculos propios Universidad de Cartagena 150 Informe Saber Pro 2011 Intervalos de confianza de programas a distancia con relación al puntaje del grupo de referencia. Pruebas Saber Pro 2011 Programa Especificas Administración De Servicios De Salud Genéricas Especificas Técnica Profesional En Administración Agropecuaria Técnico Profesional En Operación Turística Genéricas Genéricas Especificas Técnico Profesional En Procesos De Gestión Publica Genéricas Especificas Tecnología En Administración Agropecuaria Prueba Límite Inferior Limite Superior Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 10,06 10,10 Gestión de proyectos 10,16 10,19 Escritura 10,08 10,10 Inglés 10,19 10,22 Lectura Critica 10,11 10,13 Razonamiento Cuantitativo Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario Escritura 10,15 10,18 9,37 9,79 9,34 9,49 Inglés 9,26 9,36 Lectura Critica 9,23 9,37 Razonamiento Cuantitativo 9,45 9,57 Escritura 9,64 9,69 Inglés 9,61 9,65 Lectura Critica 9,57 9,61 Razonamiento Cuantitativo 9,62 9,67 Desarrollo E Implementación De Estrategias Comerciales 9,81 9,90 Gestión de proyectos 9,73 9,81 Escritura 9,64 9,69 Inglés 9,61 9,65 Lectura Critica 9,57 9,61 Razonamiento Cuantitativo 9,62 9,67 Producción pecuaria Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario Escritura 9,30 9,47 9,63 9,75 9,42 9,52 Inglés 9,42 9,49 Lectura Critica 9,42 9,52 Razonamiento Cuantitativo 9,61 9,70 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,88 9,93 Gestión de proyectos 9,90 9,95 Escritura 9,80 9,83 Inglés 9,71 9,74 Lectura Critica 9,73 9,76 Razonamiento Cuantitativo 9,75 9,78 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,88 9,93 Gestión de proyectos 9,90 9,95 Escritura 9,80 9,83 Inglés 9,71 9,74 Lectura Critica 9,73 9,76 Razonamiento Cuantitativo 9,75 9,78 Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas 9,88 9,93 Gestión de proyectos 9,90 9,95 Escritura 9,80 9,83 Inglés 9,71 9,74 Lectura Critica 9,73 9,76 Razonamiento Cuantitativo 9,75 9,78 Competencias Genéricas Especificas Tecnología En Gestión Hotelera Genéricas Especificas Tecnología En Gestión Turística Genéricas Especificas Tecnología En Servicio A Bordo Genéricas Fuente: ICFES, cálculos propios 151 Oficina Asesora de Planeación