X JORNADES DE CONSTRUCIÓN DE MATERIALES PARA NEE Mercedes Rivera Pérez Resumen

X JORNADES DE CONSTRUCIÓN DE MATERIALES PARA NEE
Mercedes Rivera Pérez
CEIP Guillem de Balsareny
Balsareny (Barcelona)
[email protected]
Resumen
Los programas informáticos existentes son muy valiosos en la práctica educativa pero, a pesar de
reconocer su valor, descubrimos que no responden a las necesidades concretas que tienen nuestros
alumnos. Por tanto surge la necesidad de adaptar o crear nuevos materiales, aunque encontramos
limitaciones importantes como no disponer de los conocimientos informáticos o no disponer de tiempo
suficiente para crearlos,... La solución la podemos encontrar en unir intereses esfuerzos e ideas entre
los maestros que tienen los mismos problemas o inquietudes. Con este fin desde hace 10 años se
celebran en Cataluña unas Jornadas de construcción de materiales para alumnos o centros de
educación especial. Estos Talleres se realizan en un solo día, los maestros se organizan y
combinando trabajo en equipo y trabajo colaborativo han podido crear más de 85 tipos de materiales
distintos.
En este documento se realiza una descripción de la organización de los talleres, su evolución durante
los 10 años de existencia y el ejemplo concreto de un taller.
Palabras clave
Creación de materiales, educación especial, trabajo colaborativo, trabajo telemático, programas
informáticos.
JUSTIFICACIÓN
En la práctica educativa y, en concreto, los profesionales de educación especial, necesitamos
materiales personalizados, específicos, originales y creativos, que respondan a las necesidades
reales de nuestros alumnos.
Los programas estándares no responden a estas demandas por lo que el Departamento de
Educación de la Generalitat de Cataluña, organiza unas jornadas de creación de materiales.
El 25 de junio de 2008 se realizaron las X JORNADAS DE TALLERES DE CREACIÓN DE
MATERIALES.
Estas jornadas tienen el objetivo de crear nuevos materiales a través de las técnicas de trabajo
colaborativo.
A lo largo de los 10 años de esta experiencia se han creado más de 85 materiales diferentes, muchos
han posibilitado el inicio de un nuevo camino.
Características:

Es imprescindible la planificación por parte del Departamento de Educación, para poder realizar
todos los talleres. Es necesario organizar la inscripción de los docentes, gestionar donde se
realizaran los talleres, buscar materiales o técnicos si es necesario y por último difundir los
materiales creados.

Los Talleres se realizan de manera simultánea en todo el territorio de Cataluña.

Cualquier docente puede proponer un taller sobre un aspecto concreto.

Están dirigidas a los maestros interesados en crear nuevos materiales informáticos, adaptación
de materiales ya existentes, análisis de programas, creación de bases de datos, adaptación de
periféricos del ordenador,...

Tienen una finalidad productiva más que formativa, aunque la realidad nos ha demostrado que la
participación en la creación también implica formación.

Cada taller debe estar bien estructurado: objetivos, metodología, responsable del taller,
programas a utilizar,...

La actividad se organizará con el objetivo de realizar un producto. A los maestros participantes se
los asigna aquellas tareas que mejor sepan realizar. Unos graban sonidos, otros buscan y
preparan imágenes, otros montan un programa, etc.
Para poderlos crear aprovechamos las ventajas de Internet: correo electrónico, páginas web, bloc,...
Dentro de la página del Departamento de Educación de Cataluña se ha creado un espacio concreto
para los Talleres de Creación de Materiales http://www.xtec.net/dnee/jornada/index.htm
En este espacio se establece un calendario para poder hacer propuestas de trabajo concretas y se
marcan las fechas de inscripción y de realización del taller. Se facilita la participación por el hecho de
realizarse en un día laboral en que ya han acabado las clases con alumnos.
En cada propuesta se especifica los objetivos concretos que persiguen, los programas que quieren
elaborar y el lugar concreto donde se realizará. La inscripción al taller es independiente de la
ubicación geográfica del puesto de trabajo del docente.
A través del correo electrónico y de la página Web de los talleres se realizan los preparativos para la
realización del Taller. Los trabajos previos que realizan los maestros consisten en coordinar ideas,
buscar imágenes, voces, o cualquier material necesario.
Cada taller tiene una o dos personas responsables que organizan el trabajo, guardan los materiales
elaborados y los envían al Departamento. También puede agregarse algún asesor con conocimientos
técnicos adecuados para las tareas a realizar.
Los Talleres se realizan en diferentes centros educativos y en el periodo de una jornada laboral. Es
un día de encuentro entre los maestros que por vía telemática han estado trabajando, de modo que
es una jornada de producción y elaboración, ya que la discusión pedagógica y la preparación ha sido
previa.
Posteriormente la publicación y distribución de los materiales acabados se hace a través de los
seminarios, CD - DVD y en la página del Departamento de Educación (XTEC)
Calendario curso 2007-08
√
Del 1 al 19 de mayo: publicación de las propuestas de talleres.
√
El 26 de mayo: inicio de la preinscripción.
√
El 9 de junio: publicación de los admitidos.
√
A partir del 9 de junio: trabajos preparatorios vía Internet.
√
25 de junio de 2008 día del Taller
EVOLUCIÓN DE LOS TALLERES Y MATERIALES CREADOS EN 10 AÑOS.
A lo largo de estos 10 años los Talleres han evolucionado. Empezaron con 3 propuestas en el curso
98-99 y ya podemos contar hasta 85 materiales diferentes.
1. Talleres curso 1998 - 1999:

Estímulo-respuesta para niños que tienen un nivel
cognitivo muy bajo “Tria, Travessa”

La fiesta. Programas de inicio de lectoescritura con
contenidos de Ciclo Superior de Primaria.

Si o no programas de interacción con la voz.
2. Talleres curso 1999-2000

Diccionario de signos informatizado:“Signe 2, LSC, Bliss”.

Estructura de las frases con preposiciones.

Lecto-escritura para jóvenes analfabetos o extranjeros.

Plafones de comunicación con el ordenador.

Recetas de cocina en SPC.
3. Talleres Curso 2000-2001

Actividades Clic en catalán occidental.

Actividades Clic de comprensión lectora en catalán.

Itinerarios en metro.

Libros de texto adaptados al ordenador.

Vocabulario de signos gravado en vídeo.

Vocabulario de necesidades básicas en SPC.
4. Talleres curso 2001-2002

Comunicación con familias y alumnos de nueva
incorporación que desconocen la lengua catalana y
castellana.

El concepto del agua: ahorro y buen uso.

Materiales informáticos de acceso y comunicación
creados en entornos abiertos.

Oposiciones fonológicas.

Actividades Clic: Oposiciones fonológicas /s/ - /z/ s
sonora-s sorda i las consonantes final de silaba /l/ i
/n/.

Páginas Web con contenidos específicos para alumnos con NNEE.

Protocolo de exploración del lenguaje para alumnos con NNEE.

Comprensión lectora aplicada a problemas matemáticos.
5. Talleres curso 2002 -2003

Construcción de ratones, pulsadores y juguetes
adaptados.

Adaptación de materiales de aula con soporte informático.

El PCC en Escuelas de Educación Especial: desarrollo
curricular de bloques temáticos y elaboración de pruebas de mínimos.

Estimulación visual para alumnos gravemente afectados, Creación de actividades sobre el
medio ambiente.

Lecto-escritura con el programa Clic 3.0

Revista JOVE. Número extraordinario de verano.

Trabajo fonético: creación de juegos de mesa y de
ordenador.

Video clips infantiles para trabajar la comprensión y la
expresión oral.

Vocabulario básico de las fiestas del año.
6. Talleres curso 2003 – 2004

Discriminación auditiva de parejas de palabras.

Familiarización con el teclado y la escritura.

Informática para alumnos de ESO con NNEE.

Lengua de signos y el programa SIGNE 2.

Orientación, movimiento y estimulación con el
joystick y la alfombra mágica.

Plafones SPC para Word.

Problemas de sumas y restas hasta el 9 con el
programa el Pequeño Escritor.

Problemas matemáticos sencillos con contenidos para
jóvenes.

Revista JOVE extraordinaria de verano.

Sexualidad para adolescentes con retraso mental (Clic).

Trabajo de léxico con Clic para el TAE.

Video conceptos en lenguaje de signos.
7. Talleres curso 2004 -2005

Actividades de causa-efecto dirigidas a alumnos con problemas de comunicación.

El Secreto del abuelo un cuento interactivo.

Los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.

Estimulación para plurideficientes.

Lecto-escritura: plantillas Word de actividades.

LSC, materiales curriculares para alumnos de ESO.

Psicomotricidat con apoyo TIC.

Taller Toca -Toca y alfombra mágica.

Rutinas de la vida diaria.
8. Talleres Curso 2005-2006

FACIL: Elaboración de actividades Clic sobre categorías semánticas.

FACIL: Actualización del listado de palabras.

Actividades de lecto-escritura en JCLIC basado en la metodología Estel.

Webquest para personas con dificultades en la lectura.

Trabajo de las normas ortográficas en Power Point.

Secuencia de imágenes en situaciones de la vida cotidiana o de comunicación.

Las preposiciones débiles con el Power Point.

Terminología específica de la LSC (Lengua de signos catalanes) relacionada con el área de
lengua.

Elaborar cuentos en lenguaje SPC.

Base de datos de apoyo para la elaboración de las ACIs.
9. Talleres Curso 2006-2007

Actividades JCLIC en Lengua de Signos Catalanes: dactilología, signos y configuraciones.

Actividades multimedia para trabajar los ecosistemas en el aula.

Palabras gemelas- Palabras dentro de otra palabra.

Búsqueda del tesoro. Actividades para alumnos de Necesidades Educativas Especiales.

Cajas de música: materiales para trabajar la atención y la comprensión auditiva a partir de
canciones.
10. Talleres Curso 2007-2008

Iniciar el trabajo de la estructura de la frase.

Adaptación de juguetes para alumnos con problemas motrices.

Fiestas tradicionales. Actividades JCLIC.

Cuadernos virtuales adaptados a alumnos de NNEE

Actividades para aprender a mirar y escuchar.

Trabajar los grupos consonánticos

Competencia de uso del teclado a partir de Plantillas Word con formularios.

Primeras lecturas

Creación de materiales escolares con el programa FACIL.
LOS TALLERES DE CREACIÓN DE MATERIALES COMO PLATAFORMA PARA
DIVERSIFICAR Y AMPLIAR MATERIALES
En estos talleres se generan programas informáticos a partir de las actividades y contenidos que son
impartidos en las aulas.
Los materiales informáticos incentivan la motivación del alumnado ante la tarea de fijar esos
contenidos de aprendizaje y, por otro lado, facilitan que el material se mantenga a un nivel inalterable
para su uso con sucesivos alumnos.
Aún más, esos mismos materiales se pueden ir adaptando y ampliando con mayor facilidad que si
estuvieran construidos en papel (recorta, pega, fotocopia...) y con un nivel de presentación muy
superior.
Estar en soporte digital facilita también su difusión a otros docentes y la posible adaptación a otras
realidades escolares. En los talleres, la inmensa mayoría de los materiales se elaboran con
programas informáticos que permiten editarlos y modificarlos.
En este sentido, el trabajo desarrollado en los talleres puede tener dos vías de propagación y
ampliación:
Por un lado un taller puede marcar una línea metodológica, por ejemplo la conciencia fonológica.
Durante cursos sucesivos se ha profundizado en esta línea metodológica y se han generado muchos
materiales.
Por otra parte, la difusión de los materiales elaborados permite que el resto de los docentes que no
ha participado en la creación, pueda conocer nuevas líneas de actuación e incorporarlas en sus
programaciones.
Ejemplo de talleres vinculados
Hay diversos ejemplos que muestran el modo en que los talleres pueden ser una plataforma
productiva y creativa sobre un ámbito metodológico o educativo concreto. Así, los docentes pueden
disponen de materiales variados para ayudar al aprendizaje y refuerzo de los contenidos:

Talleres de materiales con soporte en Lengua de Signos Catalana para
alumnos con deficiencias auditivas.
2000: Diccionario de signos informatizado: Signe2, LSC, Bliss.
2001: Vocabulario de signos en vídeo
2004: Aprovechar el programa SIGNE 2 en la preparación de actividades de clase para
usuarios de Lengua de Signos.
2005: Materiales curriculares en LSC (lenguaje de signos en catalán) para alumnos de la ESO
2006: Terminología específica de la LSC relacionada con el área de lengua
2007: Actividades JCLIC en Lengua de Signos Catalana: dactilología, signos
configuraciones

y
Elaboración de materiales en diferentes formatos (presentaciones, vídeos,
Clics...) con sistemas alternativos de comunicación (SAC):
2000: Recetas de cocina en SPC
2000: Plafones de comunicación con el ordenador
2001: Vocabulario de necesidades básicas en SPC
2002: Materiales informáticos de acceso y comunicación creados en entornos abiertos
2003: Revista joven. Número extraordinario de verano
2004: Revista joven extraordinario de verano
2004: Vídeoconceptos de matemáticas
2004: Plafones SPC para Word
2006: Elaborar cuentos en lenguaje SPC

Creación de videoclips o presentaciones sobre fiestas tradicionales y
canciones infantiles.
2003: Videoclips infantiles para trabajar la comprensión y la expresión oral
2008: Cajas de música: materiales para trabajar la atención y la comprensión auditiva a partir
de canciones
Otros ejemplos los podemos encontrar en: Materiales sobre conciencia fonológica, programas de
estimulación, matemáticas, adaptaciones de periféricos del ordenador, etc.
En muchas ocasiones un taller es el inicio de un nuevo camino de trabajo, de investigación. Veamos
como ejemplo los diferentes talleres que se han ido realizando sobre conciencia fonológica.
TALLERES SOBRE CONCIENCIA FONOLÓGICA
En el curso 2001-2002 se realizaron dos talleres de conceptos fonológicos: “Oposiciones fonológicas”
y “Actividades Clic, ejercicios de Oposiciones fonológicas /s/ - /z/ s ...” Posteriormente en el curso
2002-03 uno de los talleres volvía a trabajar aspectos fonéticos “Creación de juegos de mesa”. Estos
talleres fueron la idea de partida para crear “ Plantillas Word de lecto-escritura” realizadas en 200405, algunas de las cuales se incorporaron en el programa FACIL. Aquí se vio la necesidad de crear
más material sobre la Conciencia Fonológica y fue el origen del taller del curso 2006-07 “Palabras
gemelas” y del taller “Primeras lecturas” en el curso 2007-08.
UN TALLER CONCRETO
Actividades de conciencia fonológica

Título: Conciencia fonológica

Fecha de creación: Junio de 2007

Nivel educativo: Educación infantil y primer ciclo de primaria

Área a la que va dirigido: Lengua catalana

Nombre de los autores:
o Contenidos y Coordinación: Lourdes Torres Montoliu y Mercedes Rivera Pérez
o Voces: Lourdes Torres
o Actividades: Jornadas de creación de material de Educación Especial (varios
autores)
o Dirección de correo electrónico: [email protected] y [email protected]

Breve descripción del contenido de las actividades
La conciencia fonológica se define como la sensibilidad o la conciencia explícita de la estructura
fonológica de las palabras en una lengua. Concretamente, implica la capacidad para notar, pensar o
manipular los sonidos individuales en las palabras.
Muchos estudios señalan que los maestros que trabajan explícitamente la conciencia fonológica de
forma estructurada y planificada han acelerado el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura
en todo el grupo aula, además de conseguir reducir el número de niños con retraso con problemas en
la lectura.
En este taller se prepararon diferentes materiales para trabajar la conciencia fonológica en el aula.
¿Cómo se realizó el Taller?
A partir de la propuesta inicial “Crear materiales para trabajar la conciencia fonológica”, las
coordinadoras facilitaron a todos los inscritos en el Taller una lista de parejas de palabras gemelas,
que tienen la particularidad de tener un solo sonido diferente (coca-boca, riu-niu, cafeteracarretera,...).
Con la colaboración de todos los inscritos en el taller, esta lista se fue modificando, ampliando,
agrupando por categorías semánticas,... Una vez acordada las palabras que queriamos trabajar se
buscaron las imágenes y se grabaron las voces.
Las coordinadoras montaron unas plantillas de trabajo: diferentes actividades JCLIC, presentaciones
Power Point y Oppen Office, documentos Word.
El dia del encuentro 11 maestros de diferentes lugares de Cataluña nos encontramos en Balsareny,
un pequeño pueblo minero. Todos habíamos trabajado juntos vía correo electrónico, ese día pusimos
una cara a cada compañero virtual y rápidamente nos organizamos para trabajar. Teníamos 7 horas
de trabajo por delante y un montón de material que elaborar.
Se crearon parejas de trabajo y este es el resultado que obtuvimos.
También pudimos compartir dos horas para comer, visitar el castillo de Balsareny y tomar un helado.
Actividades Clic y JCLIC
Agrupa 3 paquetes de actividades. Se trata de actividades auditivas. El alumno puede escuchar al
clicar sobre las imágenes y relacionar la imagen con el texto escrito. La grafía es en letra mayúscula.
Nivel 1: presenta una sola palabra y dos dibujos. Hay un sonido que diferencia las dos palabras (pi –
pa, ...).
Nivel 2: dos palabras y dos dibujos, es necesario clicar las imágenes para escuchar la voz y poder
relacionarlo con el texto correcto.
Nivel 3: tres palabras y tres dibujos. El funcionamiento es igual que el nivel 2.
Este material está acompañado de más material que lo complementa:
1.
Programas de presentaciones
o
Oppen Office: Se puede escuchar una palabra tantas veces como se quiera y elegir la
palabra correcta entre las presentadas. Cuando se acierta aparece una imagen
interactiva de la palabra. Las palabras están agrupadas en 3 categorías semánticas:
animales, cuerpo humano, alimentos. La grafía es en letra minúscula.
o
Power POINT: similar al Oppen pero en este caso las palabras están agrupadas si hay
cambio de vocal o cambio de consonante. La grafía es también en letra minúscula.
o
Procesador de texto: A partir de un listado de palabras, se crearon fichas de trabajo
individuales clasificadas según hubiese cambio de vocal o cambio de consonante. Los
documentos están en formato Word y PDF
Referencias



Departament d’Educació (Catalunya):http://www.xtec.cat
o Materiales Talleres: http://www.xtec.net/dnee/jornada/materials.htm
o Materiales
Conciencia
fonológica:
http://www.xtec.net/dnee/satieee/index.htm
http://www.xtec.net/dnee/jornada/taller0607_8_mat.htm
Dra. Mª Paz Prendes (UM) Principios Básicos del trabajo colaborativo en red. Curso 2005-06
http://blocs.xtec.cat/jmolins1/2007/12/16/treball-col%C2%B7laboratiu/
Barbara de Benito, Universidad Islas Canarias. Taller: Redes y trabajo colaborativo
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte43.pdf