Construcción de un diseño curricular en una institución educativa

Construcción de un diseño curricular en una institución
educativa
( Jorge Iván Ríos Rivera)
El diseño curricular: nos permite organizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje en la institución Educativa. Para tal
efecto, el diseño curricular hace una adecuada articulación entre
los componentes del PEI, para llegar a definir los aspectos
concernientes al componente Pedagógico. Es decir, el diseño
curricular pone en armonía y comunicación los componentes de
horizonte institucional, gestión del currículo, desarrollo
estudiantil y desarrollo comunitario y administrativo.
Si bien su énfasis es en el componente pedagógico, éste no debe
dejar de hablar con los componentes que acabamos de mencionar.
El componente pedagógico exige levantar una reflexión sobre los
siguientes aspectos:
1. EL enfoque o teoría en que se basa el modelo pedagógico.
2. Las metodologías propias al enfoque dirigido.
3. Las estrategias de comunicación.
4. Los medios y materiales a disponer.
5. El sistema Evaluativo.
6. El plan de estudios.
7. Relación pedagógica.
El diseño curricular le permite a la institución Educativa, tener
claro el desarrollo que puede alcanzar tanto en lo intelectual de
sus estudiantes como en lo intelectual de sus docentes.
El diseño curricular integra los anteriores aspectos, como un gran
acuerdo, y para ello, fomenta la idea del colectivo docente.
Un diseño curricular es más que un ejercicio de planeación de la
enseñanza y planeación de un área. Éste demanda más
interrelación entre los componentes del PEI.
Caso:
El contexto dado para la I. E es el siguiente: estrato 1, 2,
actividades de distribución agropecuaria, economía informal y
fami-empresas. Una institución con un Número de estudiantes son
1000. Con 40 estudiantes por grupo. Tiene los niveles
completos; grado cero, básica y media. Una I. E urbana, de
carácter mixto, con una planta física propia, dotada de dos salas
con banda ancha y un laboratorio de química, uno de física, uno
de Idiomas, polideportivo y aula para el expresión corporal y
artístico. Biblioteca bien dotada.
Consideraciones:
1. El diseño curricular se debe construir desde los siguientes
tres ejes: la Educación en tecnociencia, las humanidades y la
educación artística.
2. Cruzar los componentes de horizonte institucional y la
gestión del currículo para hacer el diseño. Es decir tener en
la cuenta, a la hora de empezar a trabajar la misión y la
visión de la I.E y cómo la administración apoya las
decisiones que se deben tomar para caracterizar la apuesta o
definición curricular.
3. Se deben escoger unos responsables para cada uno de los
ejes.
Problema:
Crear una I.E que desde su diseño curricular pueda satisfacer las
necesidades para un contexto como el que acabamos de
presentar, atendiendo las consideraciones hechas.
Procedimiento:
El grupo de estudiantes resolverá el problema siguiendo los
pasos que a continuación se presentan:
1. Todos son responsables de la construcción del diseño, bajo
la orientación del Estudiante elegido como rector.
2. Para cumplir un mejor papel, se dividirá en tres grandes
funciones, lo que no quiere decir que se pueda colaborar en
una tarea que demande la atención de todos. Las funciones
son:
a. Investigación: este subgrupo, trabajará para presentar
las especificaciones del orden conceptual a los demás
miembros del equipo.
b. Implementación:
esta función pensará los
procedimientos que se deben tener en el proceso de
adopción del enfoque y lo demás.
c. Socialización:
este
subgrupo,
preparará
la
presentación final del diseño curricular.
Proceso para realizar el diseño:
1. El equipo encargado de la investigación debe presentar un
informe sobre el enfoque o la teoría que dirigirá el diseño
curricular. Para este caso, estamos hablando del enfoque
cognitivo y meta cognitivo descrito en el texto de la escuela
inteligente. La teoría UNO. Tratando de sacar múltiples
implicaciones para institución en general.
2. El grupo de implementación toma atenta nota de lo dicho en
la fundamentación, y pasa coordinar la construcción de los
tópicos generativos para los ejes destinados para el caso: la
Educación en tecnociencia, las humanidades y la educación
artística. De este grupo sale tareas para cada uno de los
participantes del trabajo.
3. El grupo de socialización, desde el principio está
recolectando la información que tendrá la presentación final
del trabajo. Esta es en POWER POINT. Debe dar cuenta de:
La Totalidad de la Institución.
De los elementos del componente pedagógico. Uno a uno.