PROCESO DE INTRODUCCIÓN TABLET PC

PROCESO DE INTRODUCCIÓN DE TABLET PC EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS
PROGRAMA PIZARRA DIGITAL
INTRODUCCIÓN DEL TABLET PC EN LAS AULAS
INTRODUCCIÓN:
Este documento tiene como objetivo facilitar al profesorado que se incorpora al
Programa Pizarra Digital, una serie de pasos graduales que puede seguir hasta
lograr una integración plena de esta tecnología en su labor docente.
No pretende ser una guía de obligatorio cumplimiento, ya que en cada centro
se parte de experiencias anteriores diferentes, de niveles de competencias
distintos (tanto en alumnos como en profesores) y de circunstancias que
pueden hacer variar tanto el ritmo de trabajo como el camino a seguir.
Lo que es importante es saber de donde partimos y hacia donde podemos
orientar nuestro rumbo. Esa es la utilidad fundamental de este sencillo texto.
1- COMIENZA EL PROFESOR
Uso del tablet pc solo por el profesor:
Encendido, apagado, sonido, cargar batería.
Práctica con los programas básicos: Journal, Word (escribir, guardar, imprimir,
recuperar lo guardado).
Sigue avanzando el profesor
Navegación básica por Internet:. Ir a algunas páginas seleccionadas.
Buscar recursos en Internet: CATEDU, PIZARRAS DIGITALES, BUSCADORES.
Uso por profesor para presentar a los alumnos.
Conexión tablet con videoproyector. Uso del replicador de puertos.
Presentaciones sencillas con los programas anteriores (se puede incluir
PowerPoint básico) y utilización de webs seleccionadas.
Cualquier actividad que se hace en la pizarra tradicional, pero con muchas más
posibilidades:
- Presentar un esquema de lo que se va a tratar al comenzar cualquier tema
nuevo.
- Repasar, corregir,… ejercicios colectivos.
- Animaciones, simulaciones, imágenes
- Comentar alguna noticia de interés (periódicos),
- Visita a un museo.
- Mapas
El alumno debe toma protagonismo en esta parte, participando y siendo
elemento activo. Que no tenga que mirar solamente.
2-CUADERNO PARA LOS ALUMNOS
Los alumnos utilizan su tablet
Primeros pasos: apagado, encendido. Carga de baterías. Cuidados básicos.
Comenzamos con Journal, utilizar herramientas básicas tipos de lápiz, color,
goma,… Podemos comenzar con actividades de una o dos áreas. También
podemos utilizar algún programa educativo sencillo (ejercitación, repaso,…).
De alguna de las áreas podemos hacer los ejercicios habituales en el tablet:
- Dictados
- Redacciones
- Problemas
- Actividades de los libros de texto.
…
También podemos ejercitar con otros programas la actividad que hacemos en
clase (tipo clic u otros) y además individualizamos las tareas.
Simultáneamente con lo anterior, creamos nuestras carpetas (por materias,
temas). Podemos comenzar en local y continuar compartiendo en red.
Introducimos la Intranet para facilitar la gestión.
Cualquier actividad del alumno con el tablet ahora será un archivo, por lo que al
mismo tiempo que se comienza a realizar las actividades descritas antes las
guardamos ya en archivos y carpetas bien organizadas.
Guardamos y recuperamos lo que hacemos en Journal. También podemos
imprimir o mostrar en videoproyector al resto de la clase..
Continuamos las actividades del punto anterior, pero podemos guardarlo y
continuar en otro momento.
El profesor prepara sencillas hojas de ejercicios diversos, los alumnos acceden a
ellas.
Lo presentan a los demás, se trabaja conjuntamente.
Nos lo podemos llevar a casa (recomendaciones y compromiso a las familias).
(El profesor ha tenido que seguir practicando y preparando, por delante de los alumnos, para poder manejar imágenes
sencillas, insertarlas, crear algún gráfico simple, grabar sonidos con el grabador de Windows, mostrar vídeos con el
portátil y el cañón, preparar sencillos PPT...)
Ampliamos posibilidades de Journal: Insertamos imágenes, texto…. Cortamos,
pegamos, movemos,… Modificamos, completamos,… Journal ya es nuestro
cuaderno.
Hacemos en él los ejercicios de alguna o todas las áreas.
- ordenar textos,
- elaborar resúmenes, esquemas
- completar imágenes
- …
….. Aquí ya podemos realizar una reunión con las familias. En este momento les
mostraremos las ventajas del nuevo cuaderno.
Podemos trabajar con otros “cuadernos”: Word, PowerPoint, Paint (ArtRage),
Kidspiration. (No debe ser todo a la vez, según necesidades).
No atosigar a los alumnos (y padres) con diferentes técnicas y recursos y sólo
irlas introduciendo cuando se alcance un nivel de comodidad con el anterior.
Actividades específicas de plástica
Elaborar presentaciones sobre un tema
Mapas conceptuales…
Cualquier actividad que se haga en el cuaderno, la hacemos en el tablet.
Otra nueva reunión con las familias. En esta ya hay que sorprender, porque esto
ya es espectacular. Recoger periódicamente ese trabajo y ponerlo al alcance de
los padres para que puedan ver las tareas realizadas.
Surge la necesidad de usar el teclado con más asiduidad. Toda la información
que recibimos y encontramos está con letra impresa (se entiende mejor, se lee
más rápido, tiene mejor presentación,…) La información que nosotros
producimos debe tener estas características. Si no lo hemos hecho ya,
tendremos que pensar en organizar cursos de mecanografía. Tenemos que estar
preparados para los puntos 3 y 4.
3- ACCEDEMOS A INFORMACIÓN Y ELABORAMOS LA NUESTRA
Abrimos el tablet a Internet: a nuestro cuaderno le podemos añadir un gran libro.
Aprendemos a navegar, vamos a páginas que nos proponen.
Buscamos la información que nos indica el profesor.
Páginas educativas adecuadas a la edad
Prensa
Información sobre un contenido que se está trabajando
…
Interactuamos en Internet.
Vemos páginas interactivas, realizamos ejercicios directamente en ellas.
Juegos didácticos
Ejercicios de repaso y ampliación
Autocorrección
…
Capturamos texto e imágenes y lo llevamos a nuestros cuadernos.
Elaboramos trabajos con información de Internet y los presentamos a los demás.
Nuestro tablet complementa a nuestros libros. Con el tiempo, hasta puede
sustituir a algunos.
Hacemos proyectos, investigaciones guiadas (webquest)
Aprendemos a buscar más en Internet (Google, otros). Búsquedas libres
Enseñamos al alumno a explorar y a elaborar trabajos individuales y colectivos:
- Localizar las fuentes adecuadas de información
- Seleccionar la información de acuerdo a nuestras necesidades
- Elaborar información propia, desde una perspectiva crítica, contrastando
diversas fuentes
- Presentación del trabajo elaborado con conclusiones y propuestas
4- PODEMOS COMUNICARNOS Y ABRIR NUESTRO CENTRO AL EXTERIOR
Además de buscar información podemos comunicarnos:
Iniciamos el correo electrónico,
También podemos participar en algún foro.
Incluso nos podemos comunicar en tiempo real: Messenger, Chat,…
Preguntamos a expertos.
Podemos trabajar casi cualquier tema, pero especialmente todos los relacionados
con la expresión y comprensión escrita de nuestra lengua y de otros idiomas:
Correspondencia escolar con otros centros.
Mensajes personalizados, motivadores, orientadores… del propio profesor.
Abrimos nuestra aula a otros centros.
Podemos compartir nuestros libros y cuadernos con otros alumnos de otros
centros próximos y lejanos.
Trabajos y experiencias compartidas a través de correo, web, espacios comunes
de colaboración…
Preparaciones de intercambios escolares.
Creamos en Internet, hacemos nuestra web, nuestro blog, nuestro periódico… y
mostramos nuestros trabajos o simplemente nuestras impresiones sobre un
determinado tema o nuestro quehacer diario.
Podemos incluir elementos multimedia:
Grabamos sonidos, manejamos cámara digital y de vídeo,…
Somos capaces de comprender y expresar mensajes de otra manera.
El diario de clase, trabajado con especial cuidado (lo van a ver en muchos
lugares, también en los hogares de nuestros alumnos) puede pasar a la web.
Periódico o revista del centro o de una clase o área.
Monográficos sobre temas curriculares o de actualidad.
Presentaciones multimedia especiales: excursiones, fiestas, festivales,…