Pol ticas P blicas De Inclusi n Tecnol gico /Digital: Procesos formativos en escuelas p blicas de la provincia de Buenos Aires

2013 Año del Bicentenario de la Asamblea General Constituyente de 1813”
Ministerio de Educación
Secretaría de Políticas
Universitarias
FORMULARIO
1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
1.1. Título (no más de 100 caracteres)
Políticas Públicas De Inclusión Tecnológico /Digital: Procesos formativos en escuelas
públicas de la provincia de Buenos Aires
1.2. Institución
 Institución: Facultad de Periodismo y Comunicación Social, Universidad Nacional de La
Plata
 Dirección: 44 nº 676 e/ 8 y 9
 Teléfono: 4236778
 Fax
 Correo electrónico: [email protected]
1.3. Instituciones participantes (sólo en el caso de Proyectos de alcance
regional)*
 Nombre
 Dirección
 Teléfono
 Fax
 Correo electrónico
* En el caso de participantes de otros países de la región deberán incluir un aval
institucional.
1.4. Director/a del Proyecto
Nombre
Dr. Leonardo Julio González
Cargo
Director del Centro de Investigación y Desarrollo en Medios,
Industrias Culturales y Televisión (CeID-TV)
Institución a la que Facultad de Periodismo y Comunicación Social, Universidad
pertenece
Nacional de La Plata
Dirección
Teléfono
Celular
0221- 4406672
Fax
Correo
electrónico [email protected]
institucional
Correo
electrónico [email protected]
personal
1.5. Co-director/a del Proyecto
Nombre
Alfredo o sebastian
Cargo
Institución a la que
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Universitarias
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Correo
institucional
Correo
personal
electrónico
electrónico
1.6. Equipo Responsable (ESTO ES PARA QUE TENGAMOS EN CUENTA: SON 7
INVESTIGADORES)
Nombre
Lic. Silvina Pauloni
Cargo
Institución a la que
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Correo
electrónico
institucional
Correo
electrónico
personal
Nombre
Lic. Fernanda García Germanier
Cargo
Becaria UNLP – Integrante del CeID-TV
Institución a la que Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP
pertenece
Dirección
6 nº 1830, Ringuelet
Teléfono
Celular
0221- 5362855
Fax
Correo
electrónico [email protected]
institucional
Correo
electrónico fernandagarcí[email protected]
personal
Nombre
Cargo
Institución
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Lic. María Florencia Codini
a
la
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institucional
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electrónico
electrónico
Nombre
Cargo
Institución a la que
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Correo
electrónico
institucional
Correo
electrónico
personal
Nombre
Cargo
Institución a la que
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Correo
electrónico
institucional
Correo
electrónico
personal
Nombre
Cargo
Institución a la que
pertenece
Dirección
Teléfono
Celular
Fax
Correo
electrónico
institucional
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electrónico
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Cargo
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2. DEL PROYECTO
2.1. Diagnóstico (Máximo 2500 caracteres con espacio)
Problemas, obstáculos u oportunidades que se esperan encarar a través del Proyecto:
-Las políticas públicas de inclusión digital no han logrado aun explorarse y aprovecharse en
todo su potencial. Esto es, conseguir una articulación, productiva e inclusiva, en función de
objetivos políticos/educativos propuestos. Esta carencia puede deberse a una negación
explícita y conservadora por parte de los docentes y directivos o por una escasa capacitación
docente. En este sentido podemos observar también una débil articulación de las políticas
públicas nacionales de inclusión tecnológico/digitales con las gestiones provinciales que son en definitiva- las que llevan adelante su funcionamiento.
-La tensión saber/poder en el marco de la disputa conservación/transformación juega aquí un
papel fundamental. El enfrentamiento del proyecto político iluminista de la escuela, del
pizarrón, del libro, el lápiz y el papel, frente a la ruptura espacio/temporal que promueven las
nuevas tecnologías, producen posiciones sociales y subjetivas tendientes a la conservación o
a transformación, nunca desde lugares dicotómicos y puros (yo conservador/ yo
transformador) pero si desde una marcada posición política.
-Hoy la TV ofrece contenidos educativos muy potentes que desafían (no anulan) la rigidez de
los libros. Y este cambio es trascendental. Si partimos de la base de que la sociedad
considera a la televisión como un medio preponderante al momento de informarse,
entretenerse y acceder a programación cultural, su carácter de integrador social no parece ser
una utopía sino más bien un deseo de que pueda alcanzar su penetración en todos los
segmentos socioeconómicos. La TV gusta, ayuda a las personas a distraerse y a entender el
mundo. Forma parte fundamental de la vida diaria, de las formas de construir el símbolo y de
nuestras maneras de crear comunidades de sentido. De ahí que aparezca en nuestras vidas
como un actor indispensable. Puesto que la pantalla ya no se llena de meras imágenes y
sonidos, sino de formas culturales, deseos colectivos, necesidades sociales, expectativas
educativas, rituales de la identidad; la tele se convirtió en la institución social y cultural más
importante de nuestras sociedades (Rincón, 2005). Este texto se aleja, entonces, de los
enfoques “apocalípticos” o “maquiavélicos” acerca de la TV, puesto que entiende que el
receptor no es ni sujeto vacío ni sujeto alienado, es sujeto activo capaz de resemantizar,
recrear el mensaje de los medios, pero no libremente o aislado, sino articulado en una trama
simbólica de disputas en la producción de unos sentidos sociales y culturales por sobre otros.
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Las voces y discursos del afuera, visibilizadas y legitimadas primero por las pantallas,
comenzaron a incomodar la normal transmisión escolar, obligándola a reconocer, incluir y
articular las lógicas comunicativas y productivas que atraviesan a la juventud. El discurso de
la casa, de la calle, de los medios de comunicación, de la política, de las redes virtuales, de la
música, todos ellos, no se desprenden del sujeto cuando ingresa al aula; están ahí como
marcos inteligibles y prácticos; están aquí: el desafío es poder articularlos, hacer -de esa
fuerza- voluntad política.
-Si bien Estado y Escuela forman parte de un mismo proyecto político, y más fuertemente en
la Argentina; estas políticas públicas de inclusión digital son una clara muestra de la potencia
del Estado como herramienta al servicio de una política publica democratizante. Impulso que
intenta arrastrar y comprometer a las escuelas. La Argentina está haciendo mucho para
achicar la brecha digital. Tenemos que plantear la posibilidad de desarrollar tecnologías
propias para ampliar la distribución de contenidos. En síntesis, nos hacemos cargo de un
problema que, necesariamente, debe ser tomado por el Estado (Rodolfo Hamawi, Director
Nacional de Industrias Culturales; 2012). En la situación actual, es más importante el esfuerzo
por articular y potenciar lo existente que, por ejemplo, revolucionar los software. Más aún
asumiendo la contingencia del estado de bienestar y la amenaza constante de los sectores
conservadores en pos de la desinversión social.
- La falta de articulación puede asociarse a la novedad, a la sorpresa, a la parálisis que
produce la velocidad y la trascendencia de los cambios espacio/temporales que estas nuevas
herramientas producen a la luz de las transformaciones culturales y subjetivas. Y no es una
cuestión generacional, se refiere más bien a una tendencia cultural por la conservación o la
transformación. Este dato no es menor, ya que muchas veces, y paradójicamente, somos los
más jóvenes, contemporáneos y protagonistas de estos cambios, los que más resistimos las
transformaciones de los modos de hacer, aferrándonos a prácticas instituidas que legitiman
una escuela de otro proyecto político.
La cuestión no es sencilla, pero nos desafía a repensar nuestras propias prácticas,
imaginarios y horizontes políticos en un contexto vertiginoso de revolución tecnológico/
cultural en el marco una decidida apuesta política por la inclusión educativa y la integración
social.
2.2 Objetivos del Proyecto
Objetivo general:
Analizar la relación entre los contenidos audiovisuales generados a partir de la creación de la
TV Digital y el uso y aprovechamiento de esos contenidos con fines pedagógicos, en las
escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires.
Objetivos específicos:
-Relevar qué Políticas Públicas Digitales están presentes en las instituciones escolares y de
qué manera se relacionan y articulan los nuevos contenidos audiovisuales en las aulas.
-Relevar qué contenidos audiovisuales digitales fueron creados con fines pedagógicos, en el
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marco de las nuevas producciones de la TV Digital.
-Describir de qué forma incorpora el docente al soporte tecnológico netbook, en el marco del
programa Conectar Igualdad, para la planificación de sus clases.
-Analizar en qué medida se incluyen los nuevos contenidos audiovisuales digitales dentro de
las aulas.
-Indagar si estos contenidos sumados a los nuevos soportes tecnológicos posibilitan la
creación de nuevas prácticas pedagógicas en las escuelas.
2.3 Antecedentes si corresponden (Máximo 2500 caracteres con espacio)
Reseñar los antecedentes institucionales y académicos en los que se afinca el proyecto. En
el caso de grupos de investigaciones ya constituidos reseñar solamente los dos últimos años.
El Centro de Investigación y Desarrollo en Medios, Industrias Culturales y Televisión (CeIDTV) propone construir múltiples miradas a partir del análisis de la Televisión desde una
perspectiva integradora, solventada por una base epistemológica, aportando una visión
unificadora de la TV entendida como vínculo social, constructora de sentido, espacio de
disputa y de representaciones sociales.
Desde la creación del Centro, se llevaron adelante una serie de trabajos de investigación,
tendientes a consolidar los objetivos propuestos desde el nacimiento de este espacio. CeIDTV entiende que los saberes se enriquecen gracias a la divulgación de los conocimientos
obtenidos. Tal es así que a continuación se detallan cada uno de los proyectos:
"La TV digital argentina: un nuevo mapa en materia comunicacional. Escenario de disputas
de poder" (2012). Director Dr. Leonardo González.
"Televisión digital. Una mirada crítica entre lo técnico y lo político" (2012). Directora Lic.
Silvina Pauloni.
"Relato de los medios en los medios. TV Pública y TV Privada" (2011). Director Mg. Alfredo
Alfonso.
"La TV, un gran escenario de construcción de nuevos sentidos sociales y culturas. Formas de
disputa analizadas a partir del caso de los migrantes en la pantalla chica" (2009). Director Mg.
Alfredo Alfonso.
2.4 Descripción del Proyecto (Máximo 2500 caracteres con espacio)
El proyecto busca analizar la articulación y aprovechamiento de los nuevos contenidos
audiovisuales generados a partir de la Televisión Digital y el uso de las nuevas tecnologías
(netbooks), como formas de nuevas prácticas pedagógicas en las escuelas públicas de la
provincia de Buenos Aires.
En este sentido, entendemos la importancia de las Políticas Publicas de inclusión tecnológico-
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digital, implementadas en las escuelas pero a la vez comprendemos que se trata de un
proceso formativo conflictivo y de re-articulación permanente.
Se intenta analizar las posibles transformaciones y resistencias hacia estas políticas públicas,
examinando la relación entre ellas y en el interior de las instituciones.
En este contexto puede observarse una tensión / resistencia a dejar de lado las históricas y
tradicionales practicas de enseñanza, para dar paso a nuevas dinámicas escolares, tanto
áulicas como institucionales.
Creemos en la importancia de las políticas implementadas por el Estado, como el Programa
Conectar Igualdad (PCI), Televisión Digital Abierta (TDA), Contenidos Digitales Abiertos
(CDA, en el marco de la política integral del Ministerio de Educación de la Nación EDUC-AR.
Por lo tanto, el proyecto intenta aportar una mirada reflexiva y crítica, con el objetivo de
colaborar en la consolidación de los nuevos procesos educativos-tecnológicos.
2.5 Actividades del Proyecto
Describir y fundamentar las actividades que se realizarán y los rubros correspondientes de
financiamiento que se solicitan para alcanzar los objetivos del proyecto. Consignar la
información siguiente para cada actividad.
-Ampliación de marco teórico, a partir de la lectura de bibliografía complementaria.
-Definición de categorías conceptuales.
-Confección de la muestra: Escuelas Publicas de la provincia Buenos Aires.
-Realización de entrevistas a actores involucrados en la formulación y estudio de las políticas
publicas digitales.
-Realización de entrevistas a docentes y directivos de escuelas públicas de la provincia de
Buenos Aires.
-Relevamiento y análisis de las políticas públicas, en función de la articulación con las
escuelas públicas bonaerenses.
-Observación de las prácticas pedagógicas vinculadas al uso y aprovechamiento de los
nuevos soportes tecnológicos (netbooks).
-Relevamiento de los contenidos audiovisuales digitales utilizados en las aulas.
-Formulación de conclusiones y posibles aportes.
-Redacción del informe final del Proyecto.
Las actividades enunciadas servirán, en una primera etapa, para ampliar el campo de
conocimiento respecto a las publicaciones académicas ya existentes, vinculadas a la
temática. Este acercamiento al material bibliográfico permitirá, a su vez, clarificar el horizonte
de análisis y definir y redefinir conceptos.
En una segunda instancia, se dará paso al trabajo en un campo específico de estudio
(escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires), con la intención de relevar información y
generar un acercamiento hacia los actores involucrados en estos nuevos procesos
educativos-tecnológicos. La realización de entrevistas y la observación participante y no
participante, serán de suma utilidad para lograr el objetivo del proyecto.
Como una última etapa del trabajo de investigación, se formularán las conclusiones y los
posibles aportes, que pondrán en relación a los conceptos teóricos definidos en un comienzo
y al posterior trabajo de campo. Esta instancia servirá de síntesis del proceso investigativo y
dará paso a la redacción del informe final del proyecto.
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Actividad: Ampliación de marco teórico, a partir de la lectura de bibliografía complementaria
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Definición de categorías conceptuales
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Confección de la muestra: Escuelas Publicas de la provincia Buenos Aires
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Realización de entrevistas a actores involucrados en la formulación y estudio de las
políticas publicas digitales
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Realización de entrevistas a docentes y directivos de escuelas públicas de la
provincia de Buenos Aires
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Relevamiento y análisis de las políticas públicas, en función de la articulación con
las escuelas públicas bonaerenses
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Observación de las prácticas pedagógicas vinculadas al uso y aprovechamiento de
los nuevos soportes tecnológicos (netbooks)
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Relevamiento de los contenidos audiovisuales digitales utilizados en las aulas
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Formulación de conclusiones y posibles aportes
Duración:
Costo estimado:
Actividad: Redacción del informe final del Proyecto
Duración:
Costo estimado:
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2.6 Cronograma de actividades
Consignar las actividades en orden cronológico (hasta 24 meses).
Desde enero de 2014 a marzo de 2014: Ampliación de marco teórico, a partir de la lectura de
bibliografía complementaria.
Marzo 2014: Definición de categorías conceptuales.
Desde marzo de 2014 a abril de 2014: Confección de la muestra: Escuelas Publicas de la
provincia Buenos Aires.
Desde abril de 2014 a julio de 2014: Realización de entrevistas a actores involucrados en la
formulación y estudio de las políticas publicas digitales.
Desde junio de 2014 a octubre de 2014: Realización de entrevistas a docentes y directivos de
escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires.
Desde agosto de 2014 a diciembre de 2014: Relevamiento y análisis de las políticas públicas,
en función de la articulación con las escuelas públicas bonaerenses.
Desde marzo de 2015 a junio de 2015: Observación de las prácticas pedagógicas vinculadas
al uso y aprovechamiento de los nuevos soportes tecnológicos (netbooks).
Desde abril de 2015 a julio de 2015: Relevamiento de los contenidos audiovisuales digitales
utilizados en las aulas.
Desde julio de 2015 a septiembre de 2015: Formulación de conclusiones y posibles aportes.
Desde septiembre de 2015 a diciembre de 2015: Redacción del informe final del Proyecto.
2.7 Resultados esperados
Actividades
Ampliación de marco
teórico, a partir de la
lectura de
bibliografía
complementaria
Resultados esperados
Indicadores
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Definición de
categorías
conceptuales
Confección de la
muestra: Escuelas
Publicas de la
provincia Buenos
Aires
Realización de
entrevistas a actores
involucrados en la
formulación y
estudio de las
políticas publicas
digitales
Realización de
entrevistas a
docentes y directivos
de escuelas públicas
de la provincia de
Buenos Aires
Relevamiento y
análisis de las
políticas públicas, en
función de la
articulación con las
escuelas públicas
bonaerenses
Observación de las
prácticas
pedagógicas
vinculadas al uso y
aprovechamiento de
los nuevos soportes
tecnológicos
(netbooks)
Relevamiento de los
contenidos
audiovisuales
digitales utilizados
en las aulas
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Secretaría de Políticas
Universitarias
Formulación de
conclusiones y
posibles aportes
Redacción del
informe final del
Proyecto
Resultado final
3. FINANCIAMIENTO
3.1 Recursos financieros del proyecto
Rubro
Descripción/Actividad*
Gastos en personal
Bienes de consumo
Servicios no
personales
Bienes de uso
Transferencias
Otros (Especificar)
TOTAL
*Cotejar en las bases los rubros y porcentajes autorizados.
Subtotal
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4. COMPROMISO DE LA UNIVERSIDAD
Presentamos a la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación,
de
la
Nación
este
Proyecto,
bajo
el
título
“…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
” y manifestamos el compromiso de la universidad en lo que respecta a los
siguientes puntos:
1) Arbitrar todos los medios establecidos al interior de la institución para dar cumplimiento
a los objetivos, las actividades y el cronograma de trabajo del Proyecto.
2) Garantizar la rendición parcial y final de los fondos asignados por la SPU.
3) Garantizar el envío en tiempo y forma del Informe Final del Proyecto al Programa de
Promoción de la Universidad Argentina
Lugar y fecha:
Firma y sello del Rector