Informática en Preescolar Programa Pequeño Explorador Fe y Alegría Caracas Dinorah Padilla [email protected] Maria Alejandra Torres [email protected] Actualmente seis preescolares de Fe y Alegría – Zona Caracas han incorporado a su jornada diaria la informática como un recurso que potencia el proceso de enseñanzaaprendizaje a través del programa “Kidsmart - Pequeño Explorador”. Este programa es desarrollado por IBM en varios países de Latinoamérica desde el año 2000, a través de sus esfuerzos para reducir la brecha digital. El Pequeño Explorador busca poner a tecnología como un medio para disposición de los preescolares la desarrollar y potenciar habilidades cognitivas, psicomotoras, socio afectivas, entre otras. Al final del 2001 Fe y Alegría Zona Caracas fue seleccionada por IBM y la Universidad Católica Andrés Bello, para desarrollar este programa en cuatro de sus preescolares, a partir de los frutos recogidos de esta primera experiencia, IBM decidió abrir una siguiente fase este año donde se han sumado dos preescolares más al programa. Cada aula de preescolar es dotada con un colorido módulo de computación diseñado por IBM y la compañía de juguetes Little Tikes especialmente para niños de edad preescolar. Este singular computador viene con varios software educativos diseñados para este nivel como lo son: La Casa de las Ciencias de Sammy, La Casa de las Matemáticas de Millie, La hora y el lugar en la casa de Trudy, que le permiten al niño adquirir conocimientos sobre matemáticas, ciencias, tiempo y espacio y potenciar las diferentes áreas de desarrollo. Por ello, para garantizar el máximo aprovechamiento del recurso, el programa contempla la formación docente Coordinación de Tecnología Educativa Fe y Alegría - Caracas abordándose diferentes temáticas pertinentes a la incorporación de la informática en el preescolar, entre las que se destaca la evaluación y selección de software educativos; integración de los software educativos al currículo de preescolar; estrategias para incorporar la computadora en el aula de preescolar, y estrategias para ampliar las actividades trabajadas con el computador en el resto de la jornada diaria y el hogar,etc. Al evaluar esta enriquecedora experiencia se ha obtenido un alto índice de logros reflejados en la praxis educativa, evidenciando en nuestros niños de preescolar un crecimiento notable en la motivación, la autoestima, el interés por la información y los conocimientos que le son significativos, como también en los valores y actitudes al realizar junto con el docente, los acuerdos para trabajar individual, en parejas o en grupos sus diferentes actividades. Sin duda, el niño al trabajar con la computadora, explora, se organiza, prueba, actúa, se corrige, reordena, modifica y descubre nuevas relaciones en lo existente, crea cosas nuevas y al mismo tiempo, en este proceso transforma su universo y se transforma a sí mismo, siendo protagonista de su proceso de aprendizaje. Para ilustrar, validar y ampliar las ideas escritas en los párrafos anteriores, conoceremos a continuación la experiencia del centro educativo Maria Rosa Molas, en la incorporación de la informática en el nivel de preescolar: Es posible incorporar el computador en la etapa de Preescolar, como un área de trabajo más, dentro de la jornada diaria del aula. Y con la intervención adecuada del docente, se puede obtener como resultado que los alumnos manifiesten: Elevado grado de motivación e interés por el cumplimiento de sus actividades. Mayor atención, y concentración. Mayor propiedad y facilidad en la adquisición y aplicación de los conceptos básicos del pensamiento lógico como Clasificación, Seriación y Número. Así como mejor manejo del espacio en perspectiva. Un alto índice de participación. Adquisición y aplicación de valores como; compartir, ayudar al compañero, esperar turnos y cuidar sus herramientas de trabajo. 2 Coordinación de Tecnología Educativa Fe y Alegría - Caracas Destrezas superiores en la motricidad fina y habilidad óculo manual. Conocimiento y uso adecuado de nuevos vocablos. La versatilidad de la herramienta permite crear diferentes estrategias de presentación del software o de sus aplicaciones, en algunos casos se puede hacer de manera general (a todo el grupo de alumnos), demostrando brevemente la actividad a realizar. En otros casos, se puede hacer la presentación a pequeños grupos, o por parejas, de acuerdo al área seleccionada para trabajar. El trabajo en máquina se realiza durante el período de trabajo libre en las áreas, los alumnos asisten por pareja a trabajar con el computador por un espacio de 30 minutos, por lo que se distribuyen los alumnos, a razón de dos parejas al día aproximadamente, para dar a todos la oportunidad de participar durante una semana, y llevando un registro donde se controlan los asistentes. Durante este período, el maestro se interrelaciona con la pareja de alumnos que trabaja en el computador, estableciendo una interacción cognitivamente desequilibrante, y confrontando por medio de preguntas, el conocimiento de los niños, generando así la oportunidad de estimular y acomodar sus esquemas cognitivos para lograr el objetivo deseado: “aprendizaje significativo”. Buscar, revisar y seleccionar software diseñados específicamente para los alumnos de esta etapa, resulta imprescindible para posteriormente planificar las actividades adecuadas al grupo, definir los logros y alcanzar el propósito esperado en el ámbito cognitivo. En cuanto a la planificación del trabajo, es recomendable que el docente posea al menos un nivel medio de conocimiento del software a utilizar, para establecer actividades vinculadas al propósito del proyecto pedagógico de aula, y de las competencias a trabajar para dar respuesta a las necesidades del grupo de alumnos. 3 Coordinación de Tecnología Educativa Fe y Alegría - Caracas Así, como para preparar con antelación las preguntas que promoverán el proceso de pensamiento reflexivo en el alumno. Igualmente, resulta fácil incorporar actividades de extensión (relacionadas con el software), para realizar en las diferentes áreas de trabajo en el aula y también elaborar en el hogar, con la finalidad de practicar y consolidar los aprendizajes que el alumno inicia cuando trabaja con el equipo. Con los padres y representantes también se alcanzan logros, una vez más la participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos se evidencia, al colaborar con la elaboración de diferentes materiales didácticos para nutrir las áreas de trabajo del aula, al orientar a sus representados en la realización de las actividades en el hogar, y favorecer así la consolidación de diferentes conceptos básicos, habilidades y destrezas. Estos logros, desde nuestra experiencia se han alcanzado con el programa Pequeño Explorador, apuntando el camino al éxito y confirmando la efectividad de incorporar la tecnología en el aula, y utilizarla como una herramienta más para estimular, potenciar y cultivar el aprendizaje de los más pequeños, y en nosotros mismos. Recordando que sólo hace falta la voluntad de atreverse, ensayar y convertirlo en un reto con la firme convicción que los resultados serán muy buenos. Fe y Alegría www.feyalegria.org Marzo, 2004 4