enviarya_2_ - Salón Virtual de la Universidad Pedagógica

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógica “Rafael Alberto Escobar Lara”
Subdivisión de Investigación Y Postgrado
Especialización en Educación Superior
Integrantes:
Arquetero Morelys
Mejias Rose
Vásquez Marisol
Guacara, Junio de 2007
INTRODUCCION
Los propósitos de los sistemas educativos implican un cambio en las
personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje. En este
contexto, las instituciones educativas deben establecer condiciones que
impulsen, ayuden, implanten y aseguren el aprendizaje. Asimismo, las
actividades del docente deben estar relacionadas con lo que éste sabe sobre el
aprendizaje. Por lo general ocurre que los docentes se basan en pautas
tradicionales de aprendizaje pero no en algún conocimiento específico del
aprendizaje. En los últimos tiempos se han desarrollado verdaderas teorías de
aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa al docente. Cada teoría
representa principios generales y resume observaciones sobre la conducta
general del ser humano. La teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar
principios, resolver problemas y generar nuevas expresiones o tendencias de
investigación en lo que se refiere al proceso de aprendizaje. La explicación que
brinde de la conducta humana dependerá de sus bases filosóficas, el tipo de
información, antecedentes o puntos de vista que podría llegar a recoger.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS
DIFERENTES
AUTORES
CONCEPTO
DE LAS DIFERENTES
TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
EOBJETIVO
COGNOCITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
J. Piaget, David P. Ausubel,
Vigotsky, Bruner
Lev Vigostky, J. Piaget, Paul
Watzlawich
Skinner, Gregory Bateson
,Gagné, Watson
Trata del aprendizaje, donde el
ser humano utiliza sus propias
experiencias para obtener el
nuevo aprendizaje
Es una corriente que afirma que
el conocimiento de todas las
cosas es un proceso mental del
individuo, que se desarrolla de
manera interna conforme el
individuo obtiene información e
interactúa con su entorno
Estudio objetivo de los
comportamientos de los
individuos en relación con
el
medio,
mediante
métodos experimentales.
Es analizar
como la
adquisición
información
percepción,
memoria, el
lenguaje.
Estrictamente experimentales
para
estudiar
el
comportamiento observable
(la conducta), considerando
el entorno como un conjunto
de estímulos-respuesta
procesos internos
compresión, la
de
nueva
a través de la
la atención, la
razonamiento, y el
APRENDIZAJE
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL
ESTUDIANTE
El nuevo objetivo de esta
teoría es analizar procesos
internos
como
la
compresión, la adquisición
de nueva información a
través de la percepción, la
atención, la memoria, el
razonamiento, el lenguaje
El aprendizaje es un proceso
en el cual el estudiante
construye
activamente
nuevas ideas o conceptos
basados en conocimientos
presentes y pasados. De esta
forma se da paso a la
inferencia,
síntesis
y
conclusión
El aprendizaje consiste en
permitir y promover la
exploración mental activa de
los ambientes complejos
El
aprendizaje
se
forma
construyendo nuestros propios
conocimientos desde nuestras
propias experiencias
Crear
o
modificar
las
estructuras
mentales
del
alumno para introducir en ellas
el conocimiento y proporcionar
al alumno de una serie de
procesos que le permitan
adquirir este conocimiento.
Es transmisor de conocimientos,
animador, supervisor o guía del
proceso de aprendizaje, e incluso
el de investigador educativo
Orientar la conducta en base
a relaciones que motiven al
alumno
a
resolver
situaciones problemáticas
El aprendiz es un ente activo y
con dominio del ambiente
El estudiante es el unico
responsable de su propio
procesote de aprendizaje
El aprendizaje es dirigido a
un fin determinado en busca
de una sola respuesta
Tienen algunas confusiones entre el cognocitivismo y el conductismo
6/10