Consejos para la realización de la prueba de acceso a la

Consejos para la realización de la prueba de acceso a la Universidad
(Historia de la Filosofía, Andalucía)
Ejemplo de examen
El alumno responderá a las cuestiones siguientes:
1 Descripción del contexto histórico, cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido.
2 Comentario del texto:
Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.
Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto.
Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.
3 Relación del tema o el autor elegido con otra posición filosófica y valoración razonada de su actualidad.
«Examina ahora el caso de una liberación de sus cadenas y de una curación de su ignorancia, qué pasaría
si naturalmente les ocurriese esto: que uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de repente,
volver el cuello y marchar mirando a la luz, y al hacer todo esto, sufriera y a causa del encandilamiento
fuera incapaz de percibir aquellas cosas cuyas sombras había visto antes. ¿Qué piensas que respondería si
se le dijese que lo que había visto antes eran fruslerías y que ahora, en cambio está más próximo a lo real,
vuelto hacia cosas más reales y que mira correctamente? Y si se le mostrara cada uno de los objetos que
pasan del otro lado del tabique y se le obligara a contestar preguntas sobre lo que son, ¿no piensas que se
sentirá en dificultades y que considerará que las cosas que antes veía eran más verdaderas que las que se
le muestran ahora?» (Platón, La República, libro VII)
Consejo general. De forma general, los alumnos que vayan a elegir Historia de
filosofía en la prueba de acceso a la Universidad deben desarrollar una preparación que
incluya los siguientes aspectos:
1. Estudio constante de las teorías de los autores (contexto histórico-cultural y
filosófico, ideas principales, vocabulario básico, posibles comparaciones con
otros autores y vigencia de la filosofía del autor). Es preferible realizar
sesiones de una o dos horas cada día o cada dos días, antes que una única
jornada intensiva.
2. Realización de prácticas. Se recomienda realizar dos o tres exámenes de
cada autor siguiendo los criterios y el tiempo que aparecen en la prueba de
Selectividad. El control del tiempo es un aspecto muy importante que debe
ser cuidado especialmente.
3. Práctica de la relajación. Los alumnos deberían acostumbrarse a desarrollar
alguna técnica de relajación que puedan utilizar al finalizar las jornadas de
estudio y, sobre todo, el día antes y el mismo día que tienen que hacer el
examen. En este tipo de pruebas no sólo es necesario estudiar intensamente,
sino tener el punto de relajación que permita estar atento a todos los
pequeños detalles.
Consejos para el examen. Al inicio del examen se recomienda seguir los
siguientes pasos:
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Antes de comenzar a responder las cuestiones el alumno tiene que leer el
texto con tranquilidad. Tal vez, en la primera lectura no comprenda el
contenido completo, pero no debe desesperarse. Se recomienda subrayar
algunos términos que considere más importantes y llevar a cabo una segunda
lectura. Al realizar esta segunda lectura debe volver a subrayar algunas
palabras y expresiones. Si aún no comprende las ideas fundamentales, debe
leer el fragmento una tercera vez.
Al terminar la lectura y el subrayado es conveniente escribir un pequeño
esquema en el que aparezcan el tema o problema principal que encontramos
en el fragmento y las ideas principales y secundarias.
A partir de ese momento el alumno comienza a redactar las respuestas a las
distintas preguntas:
1. Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico. (2 ptos.)
 En esta pregunta el alumno debe tener la respuesta muy bien preparada
antes de empezar el examen. Partiendo del contexto que se nos ofrece (en
este caso en la unidad 1) habría que realizar una versión algo más resumida
que pueda desarrollarse en el tiempo del que disponemos en el examen
(entre 15 y 18 minutos para este apartado).
 El contexto tiene que estar bien estudiado y hay que escribirlo en el examen
con velocidad para disponer de más tiempo en aquellas preguntas en las que
se requiere un mayor esfuerzo.
 Conviene relacionar de forma explícita el contexto general con el texto
que se nos ofrece. Así, por ejemplo, partiendo del texto que nos sirve de
ejemplo podríamos realizar la relación de este modo:
o El texto pertenece a la obra La República de Platón, escrita en
torno al año 380 a.C. En ella, el autor analiza cómo es posible
que una polis esté bien gobernada y que un individuo se
comporte de forma ordenada, es decir, cómo es posible que tanto
la Ciudad como el individuo alcancen la Justicia… A partir de
aquí continuaría la exposición del contexto.
2. Comentario de texto (5 puntos)
A) Explicación de las dos expresiones subrayadas. (1.5 puntos)
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Una buena forma de romper el hielo en esta pregunta es localizar la
expresión que se nos pide dentro del texto. Es un truco que nos permite
salvar el problema de cómo empezar la pregunta mediante una entradilla
que facilita la redacción posterior. Por ejemplo, podríamos empezar este
apartado de esta forma:
o El término “sombras” aparece en este texto al finalizar la
primera frase, dentro de la expresión “aquellas cosas cuyas
sombras había visto antes”. Con esta palabra Platón hace
referencia…
Explicación del significado. A continuación el alumno tiene que
explicar el significado de la expresión correspondiente. Es conveniente
que esté familiarizado con el vocabulario básico del autor y que haya
estudiado previamente las definiciones de los términos más utilizados.
No obstante, si la expresión no aparece en el glosario que ha preparado,
no debe preocuparse: debe relacionarla con los conocimientos que tiene
sobre la teoría del autor y con otros términos similares cuyo significado
sí conoce.
Para terminar este apartado, el alumno podría hacer alguna alusión al
término que se opone a la palabra que se está analizando.
B) Identificación y explicación del contenido del texto. (1.5 ptos.)
 En primer lugar, el alumno debe situar el fragmento dentro del texto del
autor con la mayor precisión que sea posible. En estos momentos
conviene indicar lo que se ha dicho en el texto en los pasajes anteriores al
fragmento y una idea general de lo que se relata en el texto en cuestión.
o El fragmento que tenemos que analizar corresponde al libro VII
de la República. Platón tras haber descrito la situación en la que
se encontrarían unas personas encadenadas en el interior de una
caverna, describe ahora el momento en que los prisioneros son
liberados y comienzan a avanzar por la senda del conocimiento
verdadero…
 A continuación procedemos a explicar el contenido del fragmento
exponiendo, en primer lugar, el tema o problema principal del que trata
el texto.
o La búsqueda de este conocimiento auténtico es precisamente el
problema principal que plantea Platón en este texto. Se trata de
un problema que, a su vez, se halla muy unido al tema de los
grados de la realidad. Así, conforme el prisionero avanza no sólo
profundiza en su conocimiento, sino que descubre, aunque con
gran dificultad, una realidad más verdadera…
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Posteriormente continuamos analizando el texto exponiendo las distintas
ideas que aparecen (principales y secundarias) y demostrando que
conocemos la teoría del autor mediante referencias a las ideas y
conceptos claves de su filosofía. Es muy importante referirnos a
expresiones o términos del propio texto que deben aparecer
entrecomillados. Lo podemos ver en este ejemplo:
o En el fragmento podemos observar cómo uno de los prisioneros
es obligado a levantarse “forzado a levantarse” y es llevado
hacia la luz.
Al terminar el análisis del fragmento conviene indicar cómo continúa la
argumentación del autor en los párrafos que siguen al fragmento
seleccionado.
Finalmente, debemos terminar con unas palabras que sirvan de
conclusión y que muestren la importancia del fragmento comentado.
o Por consiguiente, el proceso de liberación que se describe en el
texto representa uno de los momentos más importantes del mito
de la caverna, ya que muestra el papel fundamental que juegan el
conocimiento y la educación en el desarrollo de cualquier ser
humano.
C) Justificación desde la posición filosófica del autor (2 ptos.)
 Comenzamos esta pregunta resumiendo muy brevemente el contenido
del texto (dos o tres líneas).
o El fragmento, como se ha visto anteriormente, ha mostrado cómo
un individuo es liberado a la fuerza de sus cadenas y es llevado a
descubrir una realidad nueva cambiando su forma de conocer…
 A continuación recordamos cuál es el tema o problema principal que
plantea el texto y a partir de ahí explicamos la teoría del autor. En este
caso, podemos empezar mostrando la importancia del conocimiento que
se refleja en el texto, continuaríamos explicando lo que significa la
dialéctica para Platón y terminaríamos exponiendo sus ideas sobre la
ética y la política.
o Por tanto, el texto plantea cómo el avance en el conocimiento nos
traslada hacia una realidad más verdadera. El proceso por el
cual un individuo puede ascender en su conocimiento y alcanzar
finalmente las Ideas verdaderas se denomina, según Platón,
dialéctica…
 Convendría trabajar con un esquema o mapa conceptual de la filosofía
del autor (como el que aparece en la unidad dedicada a Platón, en la
página 29). De este modo, comenzaríamos siempre con el tema o
concepto que guarde más relación con el texto y desde él
desarrollaríamos el resto de la teoría del autor.
3. Relación del tema o del autor elegido (2 ptos.) y valoración razonada de
su actualidad (1 pto.)
 El alumno debe haber preparado previamente las posibles
comparaciones entre los autores realizando un esquema en el que
aparezcan los puntos principales que pueden tratarse y redactando
algunas frases que sirvan para comenzar y terminar la comparación.
 La comparación debe partir del tema que aparece en el texto, aunque
posteriormente pueden desarrollarse otros aspectos siempre que se
establezca una relación entre todos ellos.
o Siguiendo la comparación que aparece en el apartado tres de la
primera unidad, podemos comenzar contrastando la teoría del
conocimiento de Platón con la de Descartes, partiendo de sus
visiones contrapuestas acerca de las ideas, enlazando más
adelante este tema con sus teorías respectivas acerca de la
realidad y finalizando la comparación mostrando las diferencias
que existen en sus planteamientos acerca del ser humano.
 Hay que evitar una comparación en forma esquemática. Las ideas deben
relacionarse unas con otras mediante una redacción fluida.
 La valoración razonada de la actualidad del autor también se debe
preparar previamente, poniendo especial cuidado en la redacción de
alguna frase para comenzar y otra para finalizar. A modo de ejemplo,
podríamos utilizar algunas frases de este tipo:
o La importancia que concede Platón a la búsqueda de un
conocimiento superior representa uno de los aspectos de su
filosofía que pueden ser más relevantes en la actualidad…
o A pesar de no coincidir con Platón en algunas de sus ideas más
importantes, hay que admitir la extraordinaria influencia que ha
ejercido el filósofo griego en la cultura occidental (“Toda la
filosofía occidental es una serie de notas a pie de página de la
filosofía platónica”, decía Whitehead) y los numerosos debates
éticos y políticos que ha provocado.
 El alumno debe tener presente los problemas actuales para los que
puede ser importante la filosofía del autor (en este sentido conviene
consultar el apartado de la unidad que está dedicado a la actualidad de
Platón).