GUIÓN DIDÁCTICO DE LA LECTURA “El albañil de la aldea” TÍTULO AUTOR TEM A TRATAR CURSO El albañil de la aldea. Gerald Brenan “AL SUR DE GRANADA” La responsabilidad en el trabajo. (La responsabilidad) 3º Ciclo de Educación Primaria. 1ª SESIÓN. ½ hora. COMPRENSIÓN FLUIDEZ PREVISIÓN. Leer el título, provocar un MODELADO. El maestro/a leerá dos diálogo sobre qué puede ocurrir en la lectura: veces la lectura exagerando la entonación ¿De qué piensas que puede tratar la lectura? de manera que el alumnado pueda escuchar ¿Qué crees que ocurrirá? ¿Has leído algo cómo se entona de forma adecuada. A relacionado con el título? ¿Sabes algo sobre continuación alguno/a de los/as alumnos/as él?... comenzará a leer y el maestro/a detendrá la AUTOPREGUNTAS ANTES DE LA lectura para enfatizar la entonación LECTURA. ¿Sabes qué es una aldea? correcta. ¿Podrá ser un buen albañil? ¿En qué lugar (Se recogerá la lectura a los alumnos/as) trabajará? 2ª SESIÓN. El tiempo necesario. EVALUACIÓN DE LA FLUIDEZ - Se lee individualmente el texto completo, delante del maestro/a. - Anotar la velocidad: palabras leídas en 1 minuto considerando la expresividad y exactitud. - Se descontarán las palabras que lee mal. No se cuentan las repeticiones. Sí las omisiones y sustituciones. - Se descuentan los errores en expresividad: omisión de punto, interrogación,… - Puntuación final de fluidez: número de palabras leídas en un minuto menos las palabras mal leídas y errores de expresividad. 3ª SESIÓN. ½ hora. FLUIDEZ COMPRENSIÓN ECOLECTURA. El maestro/a leerá un AUTOPREGUNTAS DURANTE LA trozo de la lectura y a continuación un LECTURA. Algunas pueden ser: ¿Qué alumno/a repetirá el trozo leído. Una vez quiere decir la expresión “muy dado a la repetida la estrategia con dos o tres botella ? ¿Por qué no se podía confiar en el alumnos/as de forma individual, se repetirá albañil? ¿Qué encargo cumplía bien? ¿Qué con pequeños grupos y otros trozos de la significa la expresión “comenzó a tener lectura hasta llegar a realizarla con toda la delirios de grandeza”? ¿Qué significa: clase de manera que al final el maestro/a lee habitaciones al “estilo moro” y “no se me un trozo y toda la clase repetirá entonando antoja” o “por encima de donde crecen los correctamente como el maestro/a ha leído. árboles”? 4ª SESIÓN. ½ hora. FLUIDEZ COMPRENSIÓN LECTURA SIMULTÁNEA. El maestro/a VOCABULARIO. Los alumnos/as junto con un grupo de alumnos/as leerán, por buscarán en el diccionario el significado de trozos, mientras el resto del alumnado las palabras subrayadas en el texto. Las escucha, a continuación leerán los demás y escribirán, a ser posible, en su libreta de los anteriores escucharán para terminar vocabulario. También se encargará a dos leyendo todo el alumnado junto con el alumnos/as que hagan en el ordenador, con maestro/a toda la lectura con la entonación letras grandes, el vocabulario de la lectura adecuada. para exponerlo en clase. 5ª SESIÓN. ½ hora FLUIDEZ LECTURA ALTERNATIVA. Cada alumno/a lee en voz alta un párrafo de la lectura con la entonación, precisión y velocidad adecuadas. COMPRENSIÓN ANÁLISIS MORFOLÓGICO Y ESCRIBIR FRASES. Cada alumno/a analizará morfológicamente las palabras de vocabulario y escribirá al menos una frase, referida al texto, con cada palabra del vocabulario. 6ª SESIÓN. ½ hora. FLUIDEZ COMPRENSIÓN LECTURA CORAL. Los alumnos/as leen RESUMEN. El maestro/a realizará una todos en voz alta conjuntamente con el /la práctica guiada con los/as alumnos/as para profesor/a. hacer un resumen, de acuerdo con el siguiente esquema: 1-Frase para comenzar (introducción). 2-Cómo se desarrollan los acontecimientos (nudo). 3-Frase final explicando cómo termina la historia (desenlace). 4- Opinión personal. 7ª SESIÓN. ½ hora FLUIDEZ LECTURA ALTERNATIVA. Cada alumno/a leerá en voz alta un párrafo de la lectura con la entonación, precisión y velocidad adecuadas. 8ª SESIÓN. ½ hora FLUIDEZ LECTURA SILENCIOSA. Los alumnos/as leen de forma silenciosa e individual la lectura. COMPRENSIÓN IDEA PRINCIPAL. Cada alumno/a pensará una frase que sintetice el contenido de la lectura y la expondrá al resto de compañeros con el fin de, entre todos, sacar la idea principal. COMPRENSIÓN MONITORIZAR. El profesor/a realizará a los alumnos/as las siguientes preguntas para que tomen conciencia del nivel de comprensión que han alcanzado sobre la lectura: ¿Te ha gustado esta lectura? ¿Qué tema trata? ¿Cómo ves el comportamiento del albañil? Di algunos adjetivos con los que calificarías al padre y al hijo. 9ª SESIÓN. ½ hora FLUIDEZ EVALUACIÓN DE LA LECTURA SILENCIOSA. Los alumnos/as COMPRENSIÓN leen de forma silenciosa e individual la El maestro/a pasará a los alumnos/as, para lectura. que contesten por escrito, el cuestionario adjunto preparado sobre la lectura. EL ALBAÑIL DE LA ALDEA “El albañil de la aldea se llamaba José Agustín. Era un hombre mayor, muy dado a la botella. Su mujer le había abandonado para trabajar en las fábricas de algodón de Málaga, y él se había peleado con su familia. Vivía solo, con un hijo adolescente, y hacía sus comidas en la posada. Era una persona hosca, insociable, con una voz bronca y unas cejas muy espesas, y como albañil tenía el defecto de que no se podía confiar en él. Prometía comenzar un trabajo un determinado día, se trasladaban todos los muebles al extremo opuesto de la casa y no aparecía. Se presentaba una semana después, a la seis de la mañana, con sus cubos y escaleras, y, como no podía esperar un momento, había que apresurarse a dejar limpias las habitaciones antes de que se pusiera a picar las paredes y a llenarlo todo de polvo. Hacía bien su trabajo, y si uno se cuidaba de llamarle maestro y ofrecerle abundante aguardiente o anís, cumplía bien el encargo. Cuando se necesitaba algo de tipo artístico, como la construcción de una chimenea con molduras de yeso o una repisa decorada, allí brillaba José Agustín, porque provenía de una larga ascendencia de albañiles y estaba orgulloso de su destreza. Cuando se hizo viejo, el maestro adquirió rarezas y comenzó a tener delirios de grandeza. Me decía que se le había encomendado la construcción del Palacio Nacional para la exposición de Sevilla, pero que había declinado tal oferta. Él no iba a dar la cara por nadie, no faltaba más. También me decía que había sido elegido por un comité de arquitectos para añadir a la Alambra nuevas habitaciones al “estilo moro”, pero ¡qué no!, que no iba a hacer nada de eso. “Ya pueden ponerse de rodillas y suplicarme, ¡que no!, digo que no me da la gana. No lo voy a hacer porque no se me antoja.” Y en realidad, creo que aunque le hubieran ofrecido una ocupación importante, la habría rechazado, aunque no fuera más que por dejar bien patente su superioridad. Al final dejó de trabajar y se pasaba los días bebiendo en su casa o dando largos paseos solitarios. Una vez me topé con él en lo alto de la montaña, por encima de donde crecen los árboles, caminando por el yermo pedregoso detrás de un burro. Hundida en el pecho la cabeza, murmuraba incoherencias. Pasó a mi lado sin dirigirme la palabra, sumido en pensamientos de grandes planes arquitectónicos que los gobernantes del país le habían encomendado, pero con los que, no, él no quería nada que ver. Su hijo, que le sucedió como albañil, era también de un temperamento curioso, muy dado a la botella y aficionado a hacer chistes de mal gusto sobre sus clientes. Se ofendía con gran facilidad, y, cuando esto acaecía, soltaba las herramientas y se iba sin terminar su trabajo, dejando la casa en confusión y desorden.” “ Al sur de Granada”.- G. Brenan CUESTIONARIO SOBRE LA LECTURA “EL ALBAÑIL DE LA ALDEA” PREGUNTAS LITERALES 1. ¿Comenzaba José Agustín el trabajo el día que había prometido? _____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles eran los trabajos en los que más destacaba el protagonista? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. Cuando ya se hizo viejo ¿qué construcciones importantes decía que se le habían encomendado? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. ¿A qué se dedicó José Agustín cuando dejó de trabajar? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ PREGUNTAS INFERENCIALES 5. ¿Qué rasgos físicos y psíquicos nos dan una idea del carácter del albañil? __________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones: -“dado a la botella” -“tener delirios de grandeza” -“murmuraba incoherencias” -“no se me antoja” _________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________________ 7. ¿Piensas que José Agustín se muestra orgulloso de su profesión? ¿Qué episodios lo demuestran? _________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. ¿Era el hijo de José Agustín responsable con su trabajo? ¿Por qué? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ PREGUNTAS VALORATIVAS 9. ¿Crees que José Agustín era embustero y exigente? ¿Por qué lo sabes? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. ¿Qué actitudes o valores piensas que debe tener uno en cuenta a la hora de realizar su trabajo? __________________________________________________________ __________________________________________________________ CUESTIONARIO SOBRE LA LECTURA “EL ALBAÑIL DE LA ALDEA” PREGUNTAS LITERALES 1. ¿Comenzaba José Agustín el trabajo el día que había prometido? No comenzaba el día que había prometido sino que se presentaba una semana después. 2. ¿Cuáles eran los trabajos en los que más destacaba el protagonista? Los trabajos en los que más destacaba el protagonista eran los de tipo artístico, como la construcción de una chimenea con molduras de yeso o una repisa decorada. 3. Cuando ya se hizo viejo, ¿qué construcciones importantes decía que se le habían encomendado? Decía que se le había encomendado la construcción del Palacio Nacional para la Exposición de Sevilla y, añadir a la Alambra nuevas habitaciones al “estilo moro”. 4. ¿A qué se dedicó José Agustín cuando dejó de trabajar? Pasaba los días bebiendo en su casa o dando largos paseos solitarios. PREGUNTAS INFERENCIALES 5. ¿Qué rasgos físicos y psíquicos nos dan una idea del carácter del albañil? Rasgos físicos: voz bronca, cejas muy espesas. Rasgos psíquicos: solitario, hosco, insociable, irresponsable… 6. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones: -“muy dado a la botella” bebía demasiado -“tener delirios de grandeza” tener la creencia de ser superior a los demás -“murmuraba incoherencias” decía en voz baja cosas sin sentido -“no se me antoja” no quiero, no me apetece 7. ¿Piensas que José Agustín se muestra orgulloso de su profesión? ¿Qué episodios lo demuestran? Le gustaba que le llamaran “maestro”. Estaba orgulloso de su destreza. Cuando fue mayor empezó a tener delirios de grandeza relacionados con su profesión. 8. ¿Era el hijo de José Agustín responsable con su trabajo? ¿Por qué? No era responsable porque cuando se enfadaba soltaba las herramientas y se iba sin terminar su trabajo. PREGUNTAS VALORATIVAS 9. ¿Crees que José Agustín era embustero y exigente? ¿Por qué lo sabes? Era embustero porque nunca aparecía cuando decía que iba a empezar su trabajo y exigente porque cuando aparecía lo hacía a las seis de la mañana y había que preparárselo todo con la mayor rapidez. 10. ¿Qué actitudes o valores piensas que debe tener uno en cuenta a la hora de realizar su trabajo? A la hora de realizar su trabajo debe uno tener responsabilidad, ilusión, sinceridad, buena predisposición, interés, motivación…