Ensayo instrumentos gráficos - Manual de Instrumentos de Evaluación

Ensayo instrumentos gráficos
Bárbara Jara
Rafael Ramírez
Los instrumentos gráficos, por experiencia propia en nuestra estadía en el
colegio, no han sido utilizados frecuentemente de manera evaluativa, es por
eso que, comenzando con esta pregunta y tema, queremos resaltar la
necesidad y el beneficio que produce el ocupar este tipo de instrumentos, ya
que usualmente se ocupan instrumentos tradicionales de evaluación, ya sean:
resúmenes, ensayos, pruebas tradicionales, etc. No pretendemos utilizar tanto
apoyo bibliográfico, sino más bien referirnos directamente a nuestra
experiencia y lo que hemos averiguado con respecto a estos instrumentos.
Pretendemos darle la importancia que se merece en el sitial educacional a lo
que respectan los instrumentos gráficos de evaluación y las ventajas que se
pierden los docentes al no utilizarlos, ya sea por ahorro de tiempo o por buscar
instrumentos más fáciles de aplicar y corregir. Pretendemos también que la
sociedad docente pueda abrirse a nuevos horizontes, en este caso el mundo
de los instrumentos gráficos.
Queremos afirmar, como hipótesis, que los instrumentos gráficos de
evaluación son uno de los instrumentos más precisos y buenos a la hora de
evaluar, queremos por lo demás tomar en cuenta solo la enseñanza media, de
nuestra experiencia.
Por medio de esto queremos promover un mejor aprendizaje de los alumnos
en un tema determinado, por ejemplo en nuestra área de Religión y Filosofía.
Primero queremos poner una breve descripción de lo que es un mapa
conceptual, que es el instrumento gráfico que hemos elegido para ahondar en
el tema (aunque existen otros instrumentos gráficos, como esquemas, cuadro
sinóptico, mapa semántico, etc.): Los mapas conceptuales son herramientas
heurísticas que permiten la representación bidimensional e “indican relaciones
entre conceptos, vistos estos, como diagramas jerárquicos que reflejan la
organización conceptual de una disciplina o parte de ella.” (Pérez Miranda y
Gallego-Badillo, 1994:24), las partes de este son: conceptos, palabras de
enlace y proposiciones .Una de las ventajas que más nos han llamado la
atención es, que se promueve directamente el aprendizaje significativo, ya que
en este se vinculan los conceptos que se están conociendo, con los que ya se
poseen, modificando los existentes y creando lazos entre ellos, este nuevo
aprendizaje es más duradero y más fácil de aplicar a la resolución de
problemas. Otra ventaja es el promover el aprendizaje activo, ya que a la hora
de hacer un mapa conceptual los alumnos debe poner atención activamente en
la relación de los conceptos, jugar con ellos y sus contenidos, siendo un
proceso activo.
Este tipo de instrumento gráfico realza y afirma las siguientes capacidades
en el alumno: seleccionar, agrupar, ordenar, representar, conectar, comprobar
y reflexionar, entre otras. Poniendo como propósitos el generar ideas, diseñar
una estructura compleja, comunicar ideas complejas, contribuir al aprendizaje
integrando explícitamente, relacionar conocimientos nuevos y antiguos, evaluar
la comprensión o diagnosticar la incomprensión; explorar el conocimiento
previo y los errores de concepto, fomentar el aprendizaje significativo para
mejorar el éxito de los estudiantes, medir la comprensión de conceptos.
También hay que tener en cuenta el que los mapas conceptuales son un medio
para visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos, ya que la
capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes
visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas
conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de en las imágenes para
facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
reconocer pautas
A la luz de todo lo que se ha podido observar queremos sacar lo práctico y
significativo que es un mapa conceptual y como decíamos en un principio ver
nuestra propia experiencia. Y por todo esto que hemos averiguado en fuentes,
nuevamente nos preguntamos ¿por qué a pesar de todas sus ventajas no son
utilizados o al menos no fueron utilizados en nosotros? Y es necesario hacerlo,
ya que al momento de llegar a la universidad se piden este tipo de
instrumentos y el alumno no sabe cómo utilizarlos, también debe partir por
nosotros mismos la iniciativa de utilizarlos, ya que además sirven como un
método de estudio personal, no solamente como pedidos por el profesor, sino
que sirve incluso para organizarse, si se saben aplicar claramente. Si no han
sido aplicadas en nuestra educación debiéramos averiguar sobre ellos, para
tomar nuevas técnicas de desarrollar y evaluar contenidos.
También podemos ver que este tipo de instrumento gráficos no sólo se
utilizan en lo que es evaluación educacional, sino más bien en otras áreas,
como lo es la economía, “para convertir los activos intangibles, en estados
tangibles”, siendo una innovación muy valorada, ya que como mencionábamos
se hace tangible, algo que siempre fue intangible, facilitando la alineación de
los objetivos personales con los objetivos estratégicos. Y así como en otras
áreas como la política, matemáticas, toda área donde exista una influencia
social y hayan contenidos que explicar, ya que donde se utilicen o necesiten
contenidos, el mapa conceptual se puede usar.
Hemos podido deducir que con todo lo averiguado y nuestras opiniones el
mapa conceptual es un instrumento gráfico necesario y con grandes beneficios
no solamente para la educación, pero en este caso en la educación favorece
considerablemente el aprendizaje de los alumnos, que son el futuro laboral,
social, político, etc., los cuales si aprenden bien estas técnicas, podrán
transmitirlo a las nuevas generaciones, ya que notablemente facilita el
aprendizaje y lo hace más duradero, sin olvidar que los alumnos juegan el
papel más importante con su propio incentivo, dado que si los profesores
imparten este tipo de instrumentos y ellos no quieren ponerlo en práctica, todo
el aprendizaje y los proyectos se van abajo. De esto último se desprende que
debiera haber una motivación extra para incentivar al uso de este tipo de
instrumentos, no solamente dejarlo como un ideal si no también llevarlo a la
práctica. Este es un ensayo pero también quisiéramos “influenciar” de alguna
manera en la educación, aunque sea con un granito de arena como es este
ensayo, pero tratar de que sea escuchado en aras de una mejor educación en
las futuras generaciones. Existen muchos métodos para mejorar la educación y
que aportan de manera radical a esta misma, pero nosotros quisimos tomar en
cuenta este tipo de instrumentos que son, quizá, mas “entretenidos” que el
resto pero que también ayudan de manera importante en la educación como
muchos otros.
Para concluir este documento quisiéramos incluir otros fundamentos que han
sido plasmados y escritos a través de libros, uno de ellos es “Los mapas
conceptuales en el aula” donde Antonio Ontoria junto con otras escritoras
resalta la importancia de estos instrumentos, se rescata la metáforas y
analogías que hacen con la construcción y un mapa de carretera común y
corriente, esta similitud es donde el alumno (principal y más importante ente en
la educación a nuestro juicio) construye sus conocimientos y aprendizajes,
además de tener una guía más metódica para tener mas claro el panorama.
Además, para retomar y unir lo que dijimos al principio de tener en cuenta
nuestra experiencia personal, Ontoria alude a su misma utilización él la
enseñanza secundaria (claro, él es de España, pero esa forma de educar se
utiliza en Chile y además él es Filósofo y Educador lo que lo une a nuestra
área), y esa utilización (justamente por ser Doctor en Filosofía) se basa en el
pensamiento que tiene el alumno, ahora más maduro. Es el mismo pensar lo
que llevará al alumno a tomar nuevas decisiones, pero siempre bien guiadas
pues creemos que aún están en la mitad de la madurez, una gran tesis de este
autor es que los mapas son “la autoconciencia del propio proceso de
pensamiento, es decir el aprendizaje metacognitivo” lo que plasma de manera
mas clara la relación que hace con pensamiento-aprendizaje.
Pueden existir más argumentos y defensas para poder utilizar este tipo de
Evaluación, pero solo nos quedamos en la esperanza de que sean bien
valorados en la Educación y que sean un aporte mas como muchos otros.
Quizá nos aprovechamos de la instancia en que este tipo de instrumentos los
estamos trabajando en otro proyecto (manual de instrumentos) y somos tres
quienes leeremos estos pasajes, pero que bueno sería masificarlo pues
aportan de manera radical y ejemplar.