EL EMPLEO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL DISEÑO DE PROGRAMAS DE EDUCACION AMBIENTAL EN EL NIVEL SUPERIOR. Gladys Linares Fleites1 , María de Lourdes Sandoval Solís2 Rafael Luis Rodriguez Cunill3 1 Benemérita Universidad Autônoma de Puebla, Instituto de Ciências, Departamento de Investigaciones de Ciências Agrícolas. Ave 14 sur 6303. Fracc. Jardines de San Miguel.Puebla, PueC.P.72570 Tele 01(222)229-55-00 Ext. 7355 Fax: Ext 7351. 2 Facultad de Ciencias de la Computación. BUAP 3 Universidad La Salle. Benavente. Maestria Administración Educativa. e-mail: [email protected] Modalidad: Oral Temática: Educacion ambiental. Palabras claves: Educación Ambiental , Mapas conceptuales. Cambio Climatico. Introduccion El presente trabajo muestra el vínculo del empleo de la técnica de mapas conceptuales y el diseño de un programa de educación ambiental y su aplicación, como ejemplo, en el problema del cambio climático. Objetivo : Demostrar la posibilidad de diseñar un programa de educación ambiental empleando la técnica de mapas conceptuales en el caso del cambio climático. Metodología Este estudio se ejecutó en cuatro fases: 1ra. El estudio de la técnica de mapas conceptuales; 2da. El análisis de los fundamentos y las particularidades del fenómeno cambio climático: 3ra. El diseño de la aplicación de la técnica de mapas conceptuales al problema del cambio climático y 4ta. La propuesta del contenido temático de un programa de educación ambiental acerca del cambio climático. Los Mapas Conceptuales (MC) son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos y que involucra la asimilación de conceptos y proposiciones nuevas mediante la inclusión en estructuras cognitivas ya existentes. los define como una técnica que representa, simultáneamente, una estrategia de aprendizaje, un método para captar lo más significativo de un tema y un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales, incluidos en una estructura de proposiciones (1). El cambio climático es analizado desde sus generalidades, los factores que contribuyen a su surgimiento y el enunciado de la Estrategia Nacional Mexicana para el Cambio Climático (2). La educación ambiental es definida como un fenómeno de carácter social y holístico y se califica como un proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica -social –política – económica – cultural para que a partir de la apropiación de la realidad concreta puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración respeto al ambiente (3) Resultados y discusión Los resultados de este trabajo investigativo mostraron la posibilidad de determinar los contenidos temáticos de un programa de educación ambiental a partir de la representacion, en un mapa conceptual, de una problemática ambiental.Este programa es empleado en el eje transversal de educacion ambiental, en la carrera de Licenciatura de Ciencias de la Computación de la Facultad de Ciencias de la Computación de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Conclusiones Se concluye que: es aplicable la técnica de mapas conceptuales para diseñar programas de educación ambiental. Bibliografia. 1. Novak, L.D. 1998. Conocimiento y aprendizaje. Editorial Alianza. España. 2. ENACC 2007. Estrategia Nacional de cambio climático. Síntesis ejecutiva. Comisión intersecretarial de cambio climático. México. 3. Rodríguez Cunill,R.L. Linares Fleites, G, Sandoval Solís, L y González Flores, M. (2007) Nuevo enfoque de la dimensión ambiental en las instituciones de educación superior. Memorias VI Congreso Internacional y XII Nacional de Ciencias Ambientales. Chihuahua.