MAV 026

EL EMPLEO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL DISEÑO DE
PROGRAMAS DE EDUCACION AMBIENTAL EN EL NIVEL SUPERIOR.
Gladys Linares Fleites1 , María de Lourdes Sandoval Solís2 Rafael Luis Rodriguez
Cunill3
1
Benemérita Universidad Autônoma de Puebla, Instituto de Ciências, Departamento de
Investigaciones de Ciências Agrícolas. Ave 14 sur 6303. Fracc. Jardines de San
Miguel.Puebla, PueC.P.72570 Tele 01(222)229-55-00 Ext. 7355 Fax: Ext 7351.
2
Facultad de Ciencias de la Computación. BUAP 3 Universidad La Salle. Benavente.
Maestria Administración Educativa. e-mail: [email protected]
Modalidad: Oral
Temática: Educacion ambiental.
Palabras claves: Educación Ambiental , Mapas conceptuales. Cambio Climatico.
Introduccion
El presente trabajo muestra el vínculo del
empleo de la técnica de mapas conceptuales y
el diseño de un programa de educación
ambiental y su aplicación, como ejemplo, en el
problema del cambio climático.
Objetivo : Demostrar la posibilidad de diseñar
un programa de educación ambiental
empleando la técnica de mapas conceptuales
en el caso del cambio climático.
Metodología
Este estudio se ejecutó en cuatro fases:
1ra. El estudio de la técnica de mapas
conceptuales; 2da. El análisis de los
fundamentos y las particularidades del
fenómeno cambio climático: 3ra. El diseño
de la aplicación de la técnica de mapas
conceptuales
al problema del cambio
climático y 4ta. La propuesta del contenido
temático de un programa de educación
ambiental acerca del cambio climático. Los
Mapas Conceptuales (MC) son una técnica
que cada día se utiliza más en los
diferentes niveles educativos y que
involucra la asimilación de conceptos y
proposiciones nuevas mediante la inclusión
en estructuras cognitivas ya existentes. los
define como una técnica que representa,
simultáneamente, una estrategia de
aprendizaje, un método para captar lo más
significativo de un tema y un recurso
esquemático para representar un conjunto
de significados conceptuales, incluidos en
una estructura de proposiciones (1). El
cambio climático es analizado desde sus
generalidades, los factores que contribuyen
a su surgimiento y el enunciado de la
Estrategia Nacional Mexicana para el
Cambio Climático (2). La educación
ambiental es definida como un fenómeno
de carácter social y holístico y se califica
como un proceso que le permite al
individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, a partir
del conocimiento reflexivo y crítico de su
realidad biofísica
-social –política –
económica – cultural para que a partir de la
apropiación de la realidad concreta puedan
generar en él y en su comunidad actitudes
de valoración respeto al ambiente (3)
Resultados y discusión
Los resultados de este trabajo investigativo
mostraron la posibilidad de determinar los
contenidos temáticos de un programa de
educación ambiental a partir de
la
representacion, en un mapa conceptual, de
una problemática ambiental.Este programa es
empleado en el eje transversal de educacion
ambiental, en la carrera de Licenciatura de
Ciencias de la Computación de la Facultad de
Ciencias de la Computación de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla.
Conclusiones
Se concluye que: es aplicable la técnica de
mapas conceptuales para diseñar programas
de educación ambiental.
Bibliografia.
1. Novak, L.D. 1998. Conocimiento y
aprendizaje.
Editorial
Alianza.
España.
2. ENACC 2007. Estrategia Nacional
de cambio climático. Síntesis
ejecutiva. Comisión intersecretarial
de cambio climático. México.
3. Rodríguez
Cunill,R.L.
Linares
Fleites, G, Sandoval Solís, L y
González Flores, M. (2007) Nuevo
enfoque de la dimensión ambiental
en las instituciones de educación
superior. Memorias VI Congreso
Internacional y XII Nacional de
Ciencias Ambientales. Chihuahua.