Hoja del maestro

Hoja del maestro
Secuencia 0 La jugada
Sesión 5
Uso del corrector de ortografía y sinónimos del procesador de textos
Editar un texto usando el diccionario de sinónimos y el corrector de ortografía del
Procesador de textos tiene la ventaja de mejorar la redacción de un escrito y poder
sustituir palabras repetidas eligiendo entre diversas opciones.
Propósitos
 De uso de tecnología. Utilizar el diccionario de sinónimos y la herramienta de
revisión de ortografía del Procesador de textos para editar textos.
 De lengua. Variar expresiones en un texto para evitar repeticiones y revisar la
ortografía.
Escenarios tecnológicos
Con una computadora en el aula y proyector. Solicite un texto escrito por los
alumnos en el Procesador de textos. Abra y proyecte el texto para mostrar el
procedimiento a todo el grupo.
Aula de medios. Organice al grupo en equipos y coordine el trabajo. Cada equipo
trabaja un texto distinto.
En ambos casos debe garantizarse la participación de todos los alumnos en la actividad.
Desarrollo
1. Revise con anticipación el procedimiento detallado en la Hoja del alumno.
2. Explique claramente el procedimiento para seleccionar las palabras y sustituirlas
por sinónimos, al tiempo que realiza la actividad.
3. Pida a dos o tres voluntarios que lleven a cabo el procedimiento frente al grupo.
Responda a sus dudas. Guarde los cambios.
4. Continúe con el procedimiento para revisar la ortografía del texto. Comente a los
alumnos las limitaciones de esta herramienta que se describen en las
Sugerencias didácticas de esta guía.
5. Pida a dos o tres voluntarios que lleven a cabo el procedimiento frente al grupo.
Responda a sus dudas sobre la revisión de la ortografía.
6. Para trabajo en el Aula de medios o con varias computadoras, pida a cada
equipo que realice la actividad.
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Sugerencias didácticas
 Promueva que los alumnos dialoguen y decidan en conjunto los sinónimos que
usarán para corregir el texto. Esto les permitirá ampliar su vocabulario y argumentar
por qué una palabra es más adecuada que otra.
 Comente a los alumnos que el diccionario del procesador de textos no es exhaustivo
y que puede ser necesario revisar el texto con el apoyo de diccionarios impresos.
 Con el texto en pantalla, puede hacer la revisión y corrección para mostrar a los
alumnos las limitaciones de estas herramientas. Algunas situaciones en que el
procesador de textos NO reconoce un error ortográfico son:
o Cuando la palabra escrita está incluida en el diccionario pero no es la
adecuada en el contexto de la oración, por ejemplo: Si se escribe jaula de
clases, en lugar de aula de clases.
o Cuando el programa no reconoce una palabra que requiere acento diacrítico,
como en los pronombres, por ejemplo: al escribir eres tu, en lugar de eres tú
o entre él y el.
o Cuando el programa no identifica los casos de la acentuación o escritura
correcta de los verbos conjugados, por ejemplo: escribir Pedro subrayo, en
lugar de Pedro subrayó; o él pude entrar, en lugar de él puede entrar.
o Cuando los nombres propios o expresiones regionales no están incluidos en
el diccionario, por lo que el procesador de textos los considera como errores:
Walter, Oswaldo, Cuahuchichil, trompón, etcétera.
o Cuando los términos técnicos o científicos de uso poco frecuente no están
incluidos en el diccionario.
 Invítelos a consultar los tutoriales para despejar sus dudas sobre los procedimientos.
Otros usos
Estas herramientas pueden usarse para propiciar la reflexión sobre el uso de los
sinónimos para enriquecer y mejorar la redacción en diversos tipos de texto.
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