ProDES 314 Facultad de Inform tica Culiac n
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ÍNDICE FACULTAD DE DE INFORMÁTICA CULIACÁN I. II. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. 2 Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. 3 III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. 22 IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 31 V. 42 Proyecto integral de la DES. VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. 72 VII. Conclusiones. 76 I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. Los ProDES que la Facultad de Informática Culiacán ha elaborado anualmente en el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), han sido un apoyo fundamental para avanzar en la mejora de los diversos indicadores de capacidad y competitividad académica. Los ejercicios de autoevaluación necesarios para la elaboración de los ProDES nos han permitido identificar las áreas de la DES en las que prevalecen ciertos rezagos, las cuales requieren ser atendidas para lograr su desarrollo integral. Esto es, para asegurar la calidad de sus procesos académicos y administrativos y con ello cumplir con su Misión y Visión. Al igual que en los ejercicios anteriores previo a la elaboración del ProDES 2008/2009 se conformó un equipo integrado por profesores, directivos y alumnos de la DES, núcleo responsable de coordinar internamente el proceso de autoevaluación y actualización de la planeación. A nivel institucional la elaboración de los ProDES estuvo a cargo de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo, y del Departamento Institucional de Programas Especiales. La asesoría directa se proporcionó por la MC Ana Lucía Escobar Chávez y la Dra. Carmen Audelo López, investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Educación de la propia Universidad. Por parte de la DES, el equipo quedó conformado por el Director de la Facultad de Informática, MC. Roberto Bernal Guadiana; Coordinador Académico, LI Zeus del Valle Castillo Nájera; Coordinador de la Maestría en Informática Aplicada, Dr. Inés Fernando Vega López; Coordinador Administrativo, C.P. Jesús Daniel García Gerardo; Responsable del CA Informática Aplicada a la Educación, Dr. Santiago Inzunsa Cazares; Coordinador de la elaboración del Proyecto 2008-2009, L.I. Rigoberto Velázquez Elenes; Responsable de Proyecto de Nueva Oferta Educativa, Dr. Miguel Contreras Montoya; así como por los profesores e investigadores, L.I. Rogelio Prieto Alvarado, Dr. Jorge Adalberto Navarro Castillo, L.I. Diego Alonso Gastélum Chavira, M.C. Gerardo Beltrán Gutiérrez y M.C. José Guadalupe Quintero Armenta, se ha contado con la valiosa participación de los alumnos miembros del H. Consejo Técnico y Universitario, así como de jefes de grupo del PE Licenciatura en Informática. El punto de partida del proceso fue la revisión de los resultados de la evaluación del ProDES 2007 con el propósito de identificar las principales debilidades y potencialidades en los diferentes indicadores académicos. A partir de ello, el equipo sostuvo reuniones para intercambiar opiniones, compartir experiencias, asignar responsabilidades, verificar avances, recibir retroalimentación y, concluir finalmente el proyecto para presentarlo ante el H. Consejo Técnico de la Facultad para su aprobación y entrega antes las autoridades universitarias. 2 II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. Evaluación del ProDES. El análisis comparativo de los resultados de las evaluaciones hechas por la SES, al conjunto de ProDES 2007 de la UAS, ubica a la Facultad de Informática Culiacán en la media institucional. La DES Facultad de Informática Culiacán logra las mejores calificaciones en los ámbitos de estrategias para fortalecer la capacidad y competitividad académica, en la atención de las áreas débiles, así como en el análisis del impacto de las políticas y estrategias desarrolladas para innovar sus procesos académicos. Estos resultados han mejorado año con año, como producto de la planeación estratégica continua de la DES. En el rubro de capacidad académica la evaluación indica que entre 2003 y 2007 no hubo avances significativos en el número y porcentaje de PTC con posgrado, PTC/perfil deseable y miembros del SNI, como tampoco en el número de CA consolidados. Es esa una valoración inexacta y en todo caso el menor dinamismo en la mejora de los indicadores obedece al importante déficit en el número de PTC, el cual impacta negativamente en la capacidad académica de la DES. La vía más inmediata para resolver este problema es la promoción a PTC de los profesores de asignatura posgraduados, el 55% de ellos tienen un posgrado en el área, medida que mejoraría significativamente este rubro Tabla 1: Planta de profesores por grado académico. Asignatura y PTC. Grado Académico Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total Estudiantes de Doctorado Estudiantes de Maestría Total Asignatura PTC Total Número % Número % Número % 17 44.74% 5 33.33% 22 41.51% 0 0.00% 1 6.67% 1 1.89% 21 55.26% 5 33.33% 26 49.06% 0 0.00% 4 26.67% 4 7.55% 38 100.00% 15 100.00% 53 100.00% 2 3 5 5.2% 7.8% 13% 3 1 4 20.00% 6.67% 26.67% 5 4 9 9.4% 7.5% 16.9% No obstante, se logró aumentar la proporción PTC/posgrado de 19.9 en 2003 al 66.6% en 2007, y es factible su mejora en el mediano plazo dado que actualmente el 26.6% de PTC realiza estudios de posgrado. A pesar de que en la evaluación del ProDES 2007 no se reconoce el incremento de dicho indicador, los resultados dan cuenta de la pertinencia de las políticas y estrategias diseñadas en este renglón. En un comportamiento similar, el porcentaje de PTC/ perfil deseable aumentó de 6.6% en 2003 a 33.3% en 2007, y es factible que mejore dada la postulación de otros 2 PTC en la última convocatoria. Para elevar este indicador se requiere asegurar que los PTC desarrollen con mayor equilibrio sus funciones sustantivas, particularmente en el renglón de investigación; es de reconocerse que los PTC dedican poco tiempo a la investigación y que los insumos para ésta son insuficientes, cuestiones necesarias de atender. Por su parte, la proporción PTC/SNI evolucionó de 0% en 2003 a 20% en 2007, en el último año se pasó de 1 a 3 miembros en el SNI y está en espera de dictamen otro profesor, lo que aumentaría a 26% dicho porcentaje. En el ProDES 2007 se planteó la contratación de 4 PTC, pero solo se logró la contratación de 2 de ellos, con lo cual aumentó a 15 el número de PTC. Sin embargo, aún es insuficiente la proporción PTC/alumno por lo que se proyectan 12 nuevas plazas de PTC/posgrado para 2012. Con ello se conformaría una planta docente con una alta habilitación académica, cuestión que tendría un impacto positivo en la competitividad académica ya que mejoraría la atención a estudiantes de licenciatura y de posgrado. Aunque en el último año los CA mejoraron sustancialmente su productividad no se logró elevar su nivel de reconocimiento. Para subsanar esta situación se solicitó al Promep la evaluación del CAEC de Sistemas de 3 Apoyo a la Toma de Decisiones para su reconocimiento como CAC, así como la del CAEF de Informática Aplicada a la Educación como CAEC. En lo relativo al cierre de brechas de capacidad académica al interior de la DES, durante el periodo 20042007, la evaluación señala que ha sido medianamente significativo. Para superar, los desequilibrios entre CA y PE se revisarán y actualizarán las políticas y estrategias, particularmente las referidas a la creación de nuevas plazas de PTC. En el ámbito de competitividad académica la evaluación señala que en el período 2003-2006 hubo un avance significativo en el número de PE de licenciatura de buena calidad, en el porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura reconocidos por su buena calidad y en los resultados del cierre de brechas de competitividad académica al interior de la DES. Cabe destacar que se posicionó al PE Licenciatura en Informática en el nivel 1 de los CIEES, y que está en curso la autoevaluación para solicitar la evaluación con fines de acreditación al Consejo Nacional de Acreditación de Escuelas de Informática y Computación (CONAIC). De igual forma el PE Maestría en Informática Aplicada se encuentra en proceso de evaluación por parte del CONACYT para su ingreso al PNPC. Por lo tanto, la revisión de las políticas y estrategias deberá orientarse al aseguramiento de los indicadores de buena calidad. En el renglón de innovación educativa se reconoce un avance medianamente significativo. Para potenciar esas mejoras actualmente se trabaja en el rediseño de los planes de estudio de los PE y en la diversificación de la oferta educativa. Eficacia de las políticas y estrategias diseñadas y en operación para el fortalecimiento integral de la DES. Las políticas y estrategias diseñadas en este renglón han sido eficaces, sin embargo en este ProDES 2008-2009 se revisarán y actualizarán, debido a que la operación de las estrategias ha funcionado adecuadamente en algunos casos, pero en otros han rendido parcialmente en los resultados esperados. Políticas y estrategias para mejorar la capacidad académica. El avance registrado en el cumplimiento de metas compromiso al 2008, el aumento de los indicadores de capacidad académica, la incorporación de PTC a estudios de doctorado y los altos niveles de habilitación de los profesores de asignatura, constatan la eficacia de las principales políticas y estrategias diseñadas. Actualmente los dos CA de la DES se encuentran en proceso de evaluación por el Promep: el CAEF de Informática Aplicada a la Educación solicita su reconocimiento como CAEC, y el CAEC Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones, como CAC. Es importante destacar que el mayor dinamismo de los CA ha incrementado la participación estudiantil en proyectos de investigación, a través del servicio social y como tesistas, aunque aún en un número reducido, debido al número limitado de PTC. Asimismo, se realizaron eventos científicos de talla internacional - como el Congreso Internacional de Informática Aplicada-, se incrementó la asistencia de alumnos a eventos académicos, a los veranos de investigación, y se fomentó la relación con otros CA afines. La mayor habilitación de los PTC contribuyó a elevar el grado de reconocimiento externo de la planta académica, particularmente en número de miembros del SNI, en el último año pasó de 1 a 3, lo que representa el 20% de la planta de PTC, dicha proporción podría elevarse al 26% de ser admitido el PTC que postuló en la última convocatoria. Por otra parte, la relación PTC/perfil Promep asciende al 33%, y es factible incrementarla al 53% al término de este año. Políticas y estrategias para mejorar la competitividad académica y la innovación educativa. Avances. Actualmente, el 100% de la matricula de licenciatura es atendida en PE reconocido por su calidad. Para asegurar la competitividad académica de la DES, se solicitó al CONAIC, la evaluación con fines de acreditación del PE Licenciatura en Informática. En los próximos meses estaremos recibiendo a los evaluadores 4 En el período 2001 y 2008, la DES incrementó significativamente sus indicadores de competitividad académica, en valores aproximados a lo previsto, lo que da cuenta de la pertinencia de las políticas, estrategias y acciones diseñadas. El índice de retención de primero a segundo grado, pasó del 55% a 75%; de igual manera, la tasa de egreso se incrementó del 41% al 62%. Con respecto a la tasa de titulación es factible que ésta se incremente del 15% en 2004 al 66% en 2008, tal estimación atiende al número de egresados que actualmente participan en los diplomados de titulación o que realizan trámites de titulación. El incremento en los indicadores anteriores es resultado de diversas acciones entre las cuales destacan: el rediseño y actualización de los planes y programas de estudio; la incorporación de contenidos de certificación en plataformas de desarrollo; la actualización docente asociada a la implantación del nuevo plan de estudios; la gestión de becas PRONABES y otros apoyos a estudiantes de 18 estudiantes becados en 2001, se pasó a 212 en el presente ciclo escolar. Sin embargo, es urgente fortalecer la cobertura y modalidades del programa de tutorías, mejora asociada al incremento del número de profesores. Los apoyos recibidos en los ProDES, nos ha permitido incrementar el acervo bibliográfico de nuestra biblioteca, mejorar la infraestructura física y el equipo de cómputo, sin embargo aún hace falta consolidar la investigación aplicada en los laboratorios correspondientes. La vinculación, ha sido uno de los ejes más fortalecidos en el período, mediante el establecimiento de convenios de colaboración con importantes organismos e instituciones relacionados con el campo de la Informática. De lo anterior dan cuenta: la organización anual del Congreso Internacional en Informática Aplicada (CIIA), el convenio realizado con la Secretaría de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de Sinaloa a través del Fideicomiso para el desarrollo de software (FIDSOFTWARE), en el cual participan al menos 50 empresas del área de desarrollo de software en la entidad, y el convenio establecido con la empresa trasnacional NEORIS, para la instalación de un centro de desarrollo de software en las instalaciones de la DES. De igual manera, el convenio suscrito con el Instituto Tecnológico Superior de Cajeme en Ciudad de Obregón Sonora (ITESCA) para la impartición de la Maestría en Informática Aplicada por parte de la DES en ese Instituto, el convenio de colaboración establecido con el Centro de Idiomas de la Universidad para la enseñanza del idioma inglés a nuestros estudiantes, el convenio con la empresa Microsoft para disponer de licencias de sus productos de desarrollo de software para estudiantes y profesores, el convenio con la empresa CISCO Systems para crear una academia regional para la certificación de estudiantes en el uso de esta tecnología de redes de computadoras y finalmente, la participación anual en la Muestra Nacional de Software Educativo en colaboración con el Centro de Ciencias de Sinaloa. Políticas y estrategias para mejorar la integración y funcionamiento de la DES. Avances. Se cumple con la normativa institucional y se está trabajando sobre el sistema de gestión y transparencia de la calidad de los procesos educativos de la DES. Los apoyos recibidos en los ProDES se han utilizado para mejorar los procesos educativos y los servicios de apoyo académico: se actualizó y aumentó el acervo bibliográfico; se mejoró la infraestructura y los laboratorios de cómputo. Sin embargo, aún hace falta consolidar la investigación aplicada en los laboratorios correspondientes. A la fecha, el grado de cumplimiento de las metas compromiso de la DES en los indicadores de capacidad académica muestran que el avance ha sido significativo en todos los rubros, así como en los indicadores de competitividad, como se puede apreciar en este ProDES. Análisis de la capacidad académica de la DES. Nivel de habilitación y reconocimiento de la planta académica. La DES cuenta con un total de 53 profesores, de los cuales sólo 15 son PTC (28%). De la planta de PTC el 66.6% (10/15) son posgraduados (4 doctores, 5 con maestros y 1 especialista) y actualmente otros 4 profesores (26.6%) realizan estudios de posgrado (3 a nivel doctoral y 1 de maestría). Vale mencionar que también los profesores de asignatura 5 están mejorando sus niveles de habilitación, a fin de asegurar un alto nivel de habilitación y su actualización disciplinaria y pedagógica. La cantidad de PTC de las DES es insuficiente de acuerdo a los indicadores de PROMEP, ya que la DES incrementó su matrícula en un 100% en el año 2000. Sin embargo el número de PTC ha crecido en una proporción mucho menor; además, en el período se han perdido 4 plazas de PTC, 3 por jubilación y una por cambio de adscripción No obstante se han realizado esfuerzos significativos para cumplir con las metas establecidas relativas a los indicadores de calidad que sustentan la capacidad y competitividad académica de la DES, situación que se manifiesta en evolución de los indicadores en el periodo 2003-2008, particularmente en los últimos dos años. Gráfico de Capacidad Académica PTC posg 1.0 Abril de Capacidad Académica Junio de 2003 2008 Doctores 0 (0%) 4 (26.6%) Maestría 2 (16.6%) 5 (33.3%) Perfil de PTC Especialidad 1 (8.3%) 1 (6.6%) Licenciados 9 (75%) 5 (33.3%) PTC con perfil deseable PROMEP 1(8.3%) 5 (33.3%) PTC miembros del SNI 0 (0%) 3 (20%) CA en Consolidación o Consolidados 0 (0%) 1 (50%) 0.8 0.6 0.60 0.4 0.2 0.33 CAc 0.50 PTC perfil 0.0 0.20 SNI/SNC Profesores con perfil deseable (PROMEP). En 2003 la proporción PTC/perfil Promep era de 6.6% (1) y se incrementó a 33.3% (5 PTC) en el 2008, de ser aceptados los 2 PTC que postularon en la última convocatoria de Promep dicha relación aumentará a 46%. Para un mayor incremento se requiere apoyar la mejora de los niveles de habilitación y promover el equilibrio en las funciones de los PTC. PTC adscritos al SNI. La capacidad académica se fortaleció con el ingreso de 2 nuevos PTC al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en el 208, lo que aumenta a 20% la relación PTC/SNI. Un PTC más, contratado recientemente, ha postulado en la convocatoria de este año, de .ingresar el porcentaje se incrementaría al 26.6% , lo que posicionaría a la DES por encima de la media institucional. Evolución del nivel de desarrollo de los Cuerpos Académicos. Los primeros Cuerpos Académicos en la DES fueron formados en el año 2003, ubicados en un primer momento como CAEF. En 2006 y 2007 fueron reestructurados, quedando los 2 CA con mayores posibilidades de desarrollo. Producto de dicha reestructuración, en e laño 2006, el CAEF Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones (SATD) se posicionó como CAEC. En la presente convocatoria de PROMEP, los 2 CA están siendo evaluados para posicionarse en un mayor nivel de desarrollo. Se aspira a que el CAEC Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones alcance el nivel de CAC, mientras que el CA Informática Aplicada a la Educación (IAE) pase a CAEC. En este rubro, de no disponer con CA en 2002, cuando se inició la política de formación de CA en la Universidad, en 2008 se tienen 2 CA, uno como CAEC y otro como CAEF, con buenas posibilidades de mejorar su nivel de desarrollo en la presente convocatoria. Se prevé, según el Plan de Desarrollo Institucional de la DES, que a partir de las nuevas contrataciones de PTC proyectadas, se fortalezcan los CA existentes en la DES, y se conforme un nuevo CA para diversificar aún más la investigación y atender la demanda del mercado productivo. CAEC Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones. Integrantes Inés Fernando Vega López Eduardo René Fernández González (R) Jorge Adalberto Navarro Castillo Rafael Antonio Olmedo Pérez Grado Doctorado en Ciencias de la Computación Doctorado en Ciencias Técnicas. Doctorado en Ciencias de la Computación Maestría en Ciencias de la Computación Institución Universidad de Arizona Universidad Tecnológica de Pozman, Polonia. Universidad Autónoma de Sinaloa Universidad Autónoma de Sinaloa Año 2004 1987 Perfil Promep Si Si SNI C I 2005 2001 En evaluación Si C No 6 El CAEC de Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones cultiva las siguientes LGAC. Modelación matemática de los procesos de toma de decisiones, inteligencia artificial, comunicación y apoyo a la decisión en grupo, optimización, minería de datos. Se proyecta la re-estructuración de las LGAC de manera que se reduzcan en número y se mejore la participación colectiva de los integrantes del CA. La contratación de un PTC con grado de doctor por parte de la DES permite contar con un CA más sólido. Tres de sus miembros cuentan con perfil PROMEP, uno más se encuentra participando en la presente convocatoria con amplias posibilidades de obtenerlo, dada su formación y producción académica. Tres de los miembros del CA pertenecen al SNI, aunque uno de ellos está adscrito a la Facultad de Ingeniería. Los profesores cuentan con un número considerable de publicaciones tanto en memorias de congresos nacionales e internacionales, como en revistas con arbitraje estricto. El año anterior, todos miembros de este CAEC obtuvieron financiamiento interno y/o externo para sus proyectos de investigación. Con respecto al año anterior, se ha elevado significativamente la proporción de PTC/doctorado pasando de un 50 a un 75 por ciento. Lo mismo ha sucedido con la proporción de PTC/SNI. El único miembro de este CA que aun no posee el grado de doctor se encuentra en la fase final de sus estudios doctorales y se espera que este año defienda exitosmente su tesis. En la convocatoria actual, se ha solicitado la evaluación del CA y dada su alta productividad y su nivel de habitación se espera que en este año se alcance la categoría de CAC. CAEF de Informática Aplicada a la Educación Integrantes Santiago Inzunza Cázares (R). José Guadalupe Quintero Armenta Anselmo Álvarez Arredondo Miguel Contreras Montoya Grado Doctorado en Matemática Educativa Maestría en Ciencias de la Computación Maestría en Ciencias Computacionales Doctorado en Matemáticas Aplicadas y Computación Institución Perfil PROMEP SNI Año CINVESTAV-IPN 2006 Si C Universidad Autónoma de Sinaloa Universidad de Colima 2005 Si No 1999 Si No Instituto Mexicano del Petróleo 2008 En evaluación En evaluación Para fortalecer el nivel de desarrollo y alcanzar su consolidación, el CAEF Informática Aplicada a la Educación fue reestructurado en el año 2007. Se incorporaron nuevos integrantes y se redefinieron las LGAC, quedando las siguientes: Aprendizaje en línea, recursos Web e innovación educativa, Desarrollo de Software Educativo, e Impacto de las TIC en la educación matemática y las ciencias. Tres de los integrantes del CAEF tienen perfil PROMEP, y otro solicitó recientemente este reconocimiento. Dos integrantes tienen el grado de doctor, uno de los cuales es miembro del SNI; el otro postuló en la última convocatoria del CONACYT. Los otros dos PTC son maestros en ciencias, en áreas relacionadas con las ciencias de la computación y con la actividad que desarrolla el CA, actualmente ambos realizan estudios de doctorado, y su titulación está prevista el 2009; de cumplirse tales previsiones el 100% de sus integrantes tendrá el máximo nivel de habilitación académica.. En los últimos 2 años, los integrantes y colaboradores del CA incrementaron notablemente sus publicaciones en memorias de congresos nacionales e internacionales y en revistas indexadas. Han desarrollado proyectos de investigación y se han sometido a evaluación de órganos internos y externos para su aprobación, actualmente participan en un proyecto apoyado por PROMEP, del cual es responsable el líder del CA. Dos proyectos más se encuentran en evaluación en órganos internos de la Institución. 7 Síntesis de la evaluación de los cuerpos académicos. X Trabajo en redes Nacionales Evidencia de la Productos académicos Identificación de organización y de calidad principales fortalezas trabajo colegiado Identificación de principales debilidades Internacionales CAEF CAC Sistemas de Apoyo para la Toma de Decisiones. CAEC Nombre del Nivel CA: Num. Nivel de Perfil Adscripción Núm. CA de habilitación SEPal SNI de PTC de PTC PROMEP LGAC integrantes D M % % 4 3 1 75 75 5 Grupo de investigación de técnicas de modelación matemático computacional. Cuerpo Académico (Consolidado) “Ingeniería de Sistemas” de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Cuerpo Académico (En Consolidación) “Administrativos” Universidad de Occidente. Red Nacional de Investigadores en Variabilidad de los Procesos Fisiológicos Red “EUREKA”, Red Iberoamerican a para Gestión del Conocimiento y Toma de Decisiones, integrada por grupos de investigación de ocho países. Red Iberoamerican a p/ el Estudio transdisciplinar io de la evaluación y toma de decisiones organizacional es. Internacional Association of Science and Technology for Development . Una tesis doctoral Seis tesis de maestría 18 publicaciones en revistas arbitradas. Alto nivel de reconocimiento externo Nivel de productividad Además de los ya de sus integrantes. reportados, este año se Trabajo Colegiado. Ocho proyectos tiene dos proyectos de Probado compromiso de investigación investigación más institucional financiados por conjunta CONACyT; uno en la Mas de 58 modalidad de ciencia básica (Aplicación de publicaciones Metaheurísticas conjuntas en Multiobjetivo a la congresos Solución de Problemas nacionales e internacionales de Carteras de Proyectos Públicos) y así como en otro en Fondos mixtos revistas (Sistema Integral de indexadas Evaluación de la Organización del Competitividad de los Municipios del estado Tercer de Sinaloa. Encuentro Iberoamericano Nominación del trabajo de la RED de Evaluación y “Intelligent Decision Decisión Support for R&D Multicriterio. Project Selection in Public Organizations” entre los 7 finalistas del Proyecto de Investigación “• premio “OR for Development” en el congreso IFORS 2005. Equipo y acervo en vías de obsolescencia. Bajo nivel de intercambio internacional por parte de los miembros del CA 8 Trabajo en redes Nacionales Evidencia de la Productos académicos Identificación de organización y de calidad principales fortalezas trabajo colegiado Identificación de principales debilidades Internacionales CAEF CAC Informática Aplicada a la Educación CAEC Nombre del Nivel CA: Num. Nivel de Perfil Adscripción Núm. CA de habilitación SEPal SNI de PTC de PTC PROMEP LGAC integrantes D M % % X 4 2 2 75*** 1*** 3 1. Red de Investigación e Innovación en Educación Estadística y Matemática Educativa. 1. Grupo de Investigación sobre Educación Estadística (Universidad de Granada, España, CINVESTAVIPN). 2. Grupo de Investigación Latinoamericano en Educación Estadística (GILEE). El 75% tiene perfil PROMEP, otro está en espera del dictamen lo que elevaría el indicador al 100%. Un PTC es miembro de 9 ponencias en eventos nacionales e SNI y otro se encuentra internacionales. en espera de dictamen, lo cual elevaría el 2 proyectos de . investigación en 6 artículos en revistas indicador al 50%. Colaboración conjunta marcha en forma indexadas. en dos proyectos de conjunta por integrantes del Un libro de estadística investigación que se y probabilidad para encuentran en proceso CA. bachillerato. Alto compromiso institucional de sus integrantes 3 artículos en congresos internacionales sobre aplicaciones tecnológicas en la educación 23 artículos en congresos internacionales con arbitraje estricto. Insuficiente número de PTC con doctorado Incipiente participación en redes nacionales e internacionales Incipiente colaboración en trabajo conjunto *** Un PTC se encuentra en espera de dictamen 9 Análisis de la competitividad académica de la DES. Programas Educativos. La competitividad académica de la DES mejoró sustancialmente en el último año. La atención puntual a las recomendaciones de los CIEES permitió posicionar al PE de Licenciatura en Informática en el Nivel I de los CIEES, y actualmente está en curso el proceso para su acreditación. En el nivel de posgrado, se postuló por el reconocimiento del PE de Maestría en Informática Aplicada y se está en espera del dictamen correspondiente para su ingreso al PNPC. Por lo que es factible, que este año se atienda al 100% de la matrícula de licenciatura y posgrado en PE reconocidos por su buena calidad. COMPETITIVIDAD ACADÉMICA Clasificación evaluables de los 2003 PE Licenciatura en Informática 2008 Nivel 2 de los CIEES. Licenciatura en Informática Maestría en Informática Aplicada Nivel 1 de los CIEES En proceso de Acreditación por CONAIC En espera de dictamen de CONACYT para ingresar al PNPC Procesos Educativos. La proporción de estudiantes becados se incrementó considerablemente de un 6% en el 2003 se aumento al 46% en el 2008. Dicha mejora tiende a consolidarse a partir de la vinculación que se ha establecido con diversas empresas y el sector gubernamental, aunado a los proyectos financiados de investigación de los CA. La tasa de retención de 1º a 2º año, se ha elevado gradualmente de 2003 a 2008. En el PE licenciatura ésta ha aumentado de un 55% al 75%. El programa de Tutorías, un control más estricto en el proceso de admisión y la actualización de los profesores en nuevos enfoques de enseñanza, contribuyeron a elevar la tasa de retención. Sin embargo, aún cuando el 100% de PTC brinda tutorías, su cobertura aún es limitada, debido al escaso número de PTC. Mejorar la atención integral a los estudiantes exige la incorporación de más PTC y la capacitación continua de los tutores. Los estudios sobre el índice de satisfacción de los estudiantes indican que el 84% de ellos está satisfecho con su formación y con los servicios que brinda la DES. Sin embargo, demandan el mejoramiento de la acción tutorial, movilidad académica, cursos de educación continua, cursos remediales en materias con mayor índice de reprobación y mejora de los laboratorios de práctica o investigación aplicada para las materias del nuevo plan de estudios. Resultados educativos. Los procesos antes descritos han influido de manera determinante en los resultados de la DES, el índice de eficiencia terminal del PE de Licenciatura en Informática por cohorte generacional en 2008 es del 62% y el del PE de Maestría en Informática Aplicada asciende a 71%. Los factores que condicionan estos resultados tienen que ver con los altos índices de reprobación en algunas asignaturas, así como lo limitado de los procesos tutoriales, estos datos indican que el PE de Licenciatura requiere establecer medidas compensatorias para su alumnos en riesgo. Lo anterior impacta negativamente en la tasa de titulación del PE de licenciatura, la cual ha sido históricamente baja, a lo cual se aúna la incorporación casi inmediata de los egresados al mercado laboral, con el consabido retraso en su titulación. Aunque paulatinamente se ha logrado mejorar este indicador en los años reciente, gracias a las estrategias implementadas por la DES pero aún se requiere diversificar las opciones de titulación, según la normativa institucional en la materia. Por su parte, el PE Maestría en Informática Aplicada registra una tasa de eficiencia terminal de 71% la cual se considera adecuada pero necesaria de aumentar. Actualmente los PE de la DES, trabajan en la evaluación colegiada de los aprendizajes: a) por área de conocimiento, b) por academia c) por evidencias de desempeño, utilizando y promoviendo la certificación 10 de competencias profesionales. Sin embargo, se requiere actualizar a los docentes, en modelos de evaluación escolar para enriquecer las propuestas e instrumentos hasta ahora elaborados. Los actualización de los profesores se ha centrado en temáticas relativas a la evaluación y diseño curricular, debido a que se trabajaba en la actualización de los PE, proceso concluido en el 2005. Sin embargo, prevalece la necesidad de actualizar a los profesores en estrategias y evaluación de aprendizajes. El contacto constante con egresados, a través de las acciones de vinculación, ha facilitado la realización de los estudios de egresados, ya que permite mantener actualizado el padrón. Los resultados de los estudios de seguimiento de egresados han sido fundamentales para la actualización de los PE. Es decir,, para fundamentar el mejoramiento de los procesos educativos e identificar vetas posibles de diversificación de la oferta educativa. para dar respuestas a nuevas demandas en el área de la informática. Los resultados de los últimos estudios de egresados indican que el 96% de ellos está satisfecho con la formación recibida. Por otra parte, los empleadores declaran estar satisfechos con el desempeño de nuestros egresados. Competitividad académica (rendimiento) de una DES en los niveles de TSU/PA y/o Licenciatura Competitividad académica de una DES en Nivel de Posgrado Nivel Lic. PE lic. PE A + PE1 Nivel Posg PE PE posg 1 PP PNP 0 PE 1 1 PE normalizados 1.00 1.00 1 1 0 PE normalizados 1.00 0.00 1 0 0.00 Competitividad académica Eficiencia Terminal 1.0 Indicadores de calidad Eficiencia Terminal Empleo de egresado de titulados Atención a estudiantes 0.8 Porcentaje 0.62 0.6 0.62 0.4 0.2 0.80 0.84 0.0 0.84 Atención a estudiantes 0.80 Empleo de egresado de titulados Vinculación e internacionalización de procesos académicos asociados a los programas educativos. Para asegurar la pertinencia social de los PE de la DES, se han fortalecido los mecanismos de vinculación de los PE con organismos que promueven el desarrollo de software en la entidad. Tal es el caso de las reuniones permanentes de trabajo con el cluster de FIDSOFTWARE, en el que participan más de 50 empresas del área de desarrollo de software, donde actualmente se llevan a cabo prácticas profesionales y la prestación del servicio social por los estudiantes de la DES. Asimismo, mediante el Programa CERTIFICATE que ésta asociación promueve, se ha logrado certificar en plataformas para el desarrollo de software a 92 alumnos y egresados. Actualmente la DES cuenta con un modulo de certificación donde se 11 aplican exámenes, y se otorga el reconocimiento con validez internacional en el uso de las herramientas más importantes para el desarrollo de software. Un convenio de alto impacto fue firmado por las autoridades de la DES con la empresa NEORIS, la cual instaló al interior de la universidad, un centro de desarrollo de software, mismo que permitirá un rápido ingreso al campo laboral de nuestros egresados, así como un espacio de prácticas profesionales de nuestros estudiantes. Para fomentar la cultura de la legalidad y el respeto de los derechos de autor, la DES suscribió un convenio con la empresa Microsoft que permite contar con licencias de sus productos de desarrollo de software comercial, las cuales son utilizadas por los profesores en sus clases de laboratorios, por los estudiantes prácticas y equipos personales. También, se tiene un convenio con la empresa CISCO System la cual nos proporciona sus materiales académicos para la capacitación de nuestros estudiantes, que culmina con un examen de certificación. En lo que respecta a la vinculación con otras IES se llevaron a cabo estancias de estudiantes durante el Verano de la Investigación Científica en el Instituto Tecnológico de Orizaba en Veracruz, Universidad de Guadalajara, ITEMS Ciudad de México y en el CINVESTAV en la ciudad de México; de igual manera, se promovió la asistencia de un grupo de estudiantes a un congreso al ITESM campus Monterrey y a la Facultad de Informática Mazatlán de la UAS. Una actividad extracurricular en donde un significativo número de estudiantes han sido los principales beneficiarios, es fruto del convenio establecido entre la DES y el Centro de Estudios de Idiomas de la Institución para la enseñanza del idioma inglés en las instalaciones de la DES, lo que dotará a los estudiantes de una herramienta fundamental para su desempeño académico y en un futuro laboral. El convenio establecido con el Instituto Tecnológico Superior de Cajeme (ITESCA) de Ciudad de Obregón Sonora para impartir la Maestría en Informática Aplicada de nuestra DES, sigue vigente. Relación entre los indicadores de capacidad y competitividad académicas En la DES, el 66.6% de los PTC tiene posgrado, el 55% de profesores de asignatura son posgraduados, y otros 4 PTC actualmente realizan estudios de posgrado. De lo que se puede inferir que el número y proporción de PTC con perfil deseable se incrementará en el corto plazo. En cuanto a la relación entre el porcentaje de PTC/ perfil deseable y el porcentaje de PTC/l SNI, es de 33% y 20% respectivamente. Actualmente el 50% (1) de los CA está reconocido como CAEC y el otro 50% como CAEF, ambos núcleos está siendo evaluados para mejorar su nivel de reconocimiento. Si bien en este rubro se han tenido avances significativos en el último año, es indudable que se requiere aumentar el número de plazas de PTC; los apoyos a los jóvenes investigadores en el equilibrio de sus funciones sustantivas. A la fecha, si se analiza la capacidad y la competitividad académicas de la DES se puede observar que ambas han mejorado significativamente, aunque no al ritmo deseado. La matrícula de licenciatura es atendida en PE reconocido por su buena calidad. La matrícula de posgrado de la DES está atendida por un programa evaluado y en espera de ser registrado en el PNPC. La meta ahora es la acreditación del PE de licenciatura. Por ello, la DES continuará su proceso de mejora continua de la calidad y reforzará las políticas que permitan acreditar su PE de Licenciatura en un corto plazo. Análisis de brechas al interior de la DES. Programas educativos. Los dos PE de la DES están reconocidos por su buena calidad, el de licenciatura está en el nivel 1 de los CIEES y el de posgrado cumple los requisitos para ingresar al PNPC , se está en espera del dictamen de CONACYT; por lo tanto, es valido afirmar que el 100% de la matrícula de la DES es atendida en programas de buena calidad. Las recomendaciones derivadas de las evaluaciones se han analizado en diversos talleres de profesores y se están atendiendo. Sin embargo, el análisis de los 12 indicadores de capacidad y competitividad académica remiten a uno de los principales problemas de la DES que es el número de PTC (15), el cual impacta en la atención a los requerimientos de los PE así como en los CA. Operación y desempeño de los PE. Las brechas más importantes entre los PE de la DES son los siguientes: el PE de licenciatura registra unas tasa de titulación del 47%, y de eficiencia terminal de 57%; mientras que el PE de Maestría en Informática Aplicada mantiene valores más altos: : el 100% de los estudiantes reciben tutorías, la satisfacción de los estudiantes es del 84%, de 62% la eficiencia terminal y la tasa de titulación es del 60%, el índice de satisfacción de los egresados es del 96% y de los empleadores del 100%. Dichos desequlibrios se pueden atenuar mediante el fortalecimiento del programa de tutorías, la mejora de la práctica docente, de cursos remédiales para disminuir la reprobación y de un programa de titulación. . Profesorado. La brecha estructural más importante en la DES es la desequilibrada proporción de A/PTC. Aún cuando la DES cuenta con un número importante de profesores con posgrado, estos están contratados por asignatura (21). Los procesos de gestión para que estos sean promovidos a PTC, no han fructificado debido a la falta de una política Institucional para resolver estos desequilibrios que afectan en el desempeño de los PE. La habilitación de los 15 PTC (28%) con que cuenta la DES es significativamente aceptable, el 66.6% tiene posgrado, el 20% de PTC está en proceso de obtener el grado de doctor y el 6.6% está estudiando la maestría. El 33.3 %, tiene perfil deseable, y el 20% de PTC tiene reconocimiento en el SNI con posibilidades de en 2008 se llegue a 26% pues uno más esta en espera del dictamen. El reconocimiento al perfil deseable es una brecha que en corto tiempo podrá ser superada, pues es importante señalar que hay flujo de PTC entre los PE, todos los profesores imparten clases, dirigen tesis, realizan tutorías y participan en la vida académica de los PE de la DES: Licenciatura en Informática y Maestría en Informática aplicada. Cuerpos académicos. En lo que se refiere al grado de consolidación de los CA de la DES la brecha existente es su nivel de consolidación, a la fecha, los dos CA están en espera de dictamen. La DES considera que es muy importante que las brechas entre los CA disminuyan, para mejorar la capacidad académica. Análisis de la nueva oferta educativa 2008 – 2010. El estudio y análisis del mercado laboral nos indican la pertinencia de los 2 PE que ofrece la DES (Licenciatura y Maestría); sin embargo, esos mismos estudios complementados con un estudio de factibilidad ex profeso (presentado en anexo “Proyecto de Creación del Programa Educativo - TSU en Desarrollo Web 314 Facultad de Informática Culiacán”) y el seguimiento de egresados nos muestran la necesidad de diversificar la oferta educativa de la DES para atender las emergentes necesidades de desarrollo regional en materia tecnología y desarrollo de software en la plataforma de internet y más particularmente en el World Wide Web (que en lo sucesivo llamaremos simplemente Web). El análisis de dichos resultados, nos indican al mismo tiempo el nivel de prioridad que la DES debe dar la nueva oferta educativa: 1. En 2009-2010; TSU en Desarrollo Web (se anexa “Proyecto de Creación del Programa Educativo - TSU en Desarrollo Web 314 Facultad de Informática Culiacán”) Los estudios de seguimiento de egresados, de mercado laboral y de factibilidad, nos indican que las necesidades sociales y productivas requieren de un profesionista altamente competitivo en el sector productivo de la región. Por lo que la DES considera pertinente la apertura de un PE de nivel Técnico Superior Universitario en Desarrollo Web, en el ciclo escolar 2009 -2010 y con duración de dos años. Este PE apoyará la formación de 60 estudiantes por año escolar, distribuidos en dos grupos que recibirán la formación técnica y práctica que el caso amerita. El egresado de Técnico Superior en Desarrollo Web 13 deberá contar con el conocimiento y las habilidades computacionales necesarias para desempeñarse eficazmente organizaciones de cualquier tamaño y giro, públicas o privadas, resolviendo los problemas de diseño, manejo operativo y administración de sitios web y aplicaciones en internet. La implementación de un programa educativo de ésta naturaleza impactaría positivamente en el desarrollo de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) “Impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación Matemática y las Ciencias” y “Aprendizaje en línea, Recursos Web e innovación educativa” que se cultivan en el Cuerpo Académico (CA) “Informática Aplicada a la Educación”. Infraestructura disponible. Para la implementación de este PE la DES cuenta con los espacios físicos requeridos y que constituyen aulas y espacio para taller, mismos que quedan disponibles a raíz de la eliminación del 5to grado del PE de Licenciatura en Informática (debido a una adecuación del plan de estudio surgida en 2005). Se cuenta con 2 aulas, 1 taller de redes, 1, biblioteca con al menos 138 títulos en 374 volúmenes, 1 centro de cómputo con 40 equipos de cómputo, 5 Oficinas Administrativas, 2 servicios sanitarios, 1 sala de tutorías, 1 auditorio con capacidad para 120 personas, 1 sala audiovisual, 1 centro de desarrollo productivo para la incubación de proyectos empresariales de los alumnos y profesores. La DES cuenta con personal administrativo suficiente para atender los requerimientos del nuevo PE, de entre los cuales 4 empleados dividirán su tiempo entre la atención al nuevo PE y el de Licenciatura en Informática. En la DES están vigentes seis reglamentos que impactan la operación del PE y que son: Ley Orgánica, Estatuto General, Reglamento Escolar, Reglamento de Servicio Social, Titulación, Reglamento de Prácticas Profesionales. Infraestructura requerida 2009. El arranque en la operación del PE TSU en Desarrollo Web se realizará en Agosto de 2009 y requerirá esencialmente de equipamiento del taller que se utilizará para impartir las clases prácticas y el trabajo individual de los alumnos. Dicho equipamiento contempla la adquisición de mobiliario apropiado para el trabajo, equipos de cómputo, software y bibliografía, de forma primordial, lo cual requiere de una inversión de $1,065,970.00 en 2009 y un gasto operativo en el mismo año de $616,800.00. II. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso. En el presente apartado se presentan gráficamente los avances logrados y las metas cumplidas hasta el mes de Abril de 2008. Metas Compromiso de Meta capacidad académica de 2007 las DES Número y % de PTC de la DES con: Especialidad 1 / 7.6% Maestría 6 / 46.1% Valor alcanzado 2007 * Meta 2008 * 1 / 6.6% 5 / 33.3% 1 / 5.8% 7 / 41.1% Doctorado 2/ 15.38% 5 / 38.4% 4 / 26.6% 4 / 23.5% 5 / 33.3% 11 / 64.7% 1 / 6.6% 5/ 33.3% 4/ 26.6% 5/ 33.3% 1 / 7.6% 3 / 20% 4 / 23.5% 3 / 20% 13 / 100% 15 / 100% 17 / 100% 15 / 100% Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripción al SNI o SNC Participación en el programa de tutorías Avance abril2008 * Explicar las causas de las diferencias Su cumplimiento estaba sujeto a la promoción de profesores de asignatura/posgraduados a PTC. Se ha cumplido la meta establecida a diciembre de 2008. Cumplida a diciembre de 2007. Dos PTC están en espera del dictamen, y otros 2 PTC solicitarán tal reconocimiento en la próxima convocatoria. Se cumplió la meta a 2007 y es factible cumplir en los siguientes meses con la meta al 2008, dada la postulación de otro PTC. Se tiene un avance significativo en el cumplimiento de la meta a 2008, ya que se cuenta con la participación en acciones tutoriales 14 del 100% de los PTC de la DES. Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados En consolidación. Especificar (1/2) 50% (1/2) 100% Ambos CA, fueron evaluados en la convocatoria reciente y se nombres de los CA en SATD SATD encuentran a la espera del dictamen. consolidación En formación. Especificar (1/2) 50% (1/2) 100% nombres de los CA en SEAC SEAC formación Metas Compromiso de Valor Avance Meta2008 competitividad académica Meta2007 alcanzado abrilExplicar las causas de las diferencias * de las DES 2007 * 2008 * Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de 1 / 100% 1 / 100% factibilidad para buscar su pertinencia. PE Licenciatura en Informática PE con currículo flexible. PE 1 / 100% 1 /100% 1 / 100% 1 /100% Licenciatura en Informática PE que se actualizarán 1 /100% 1 /100% incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. PE Licenciatura en Informática PE que evaluarán los CIEES. PE Licenciatura en Informática PE que serán acreditados 1 / 100% 0 / 0% 0 / 0% 0 / 0% Esta en proceso de evaluación el PE licenciatura en informática por organismos reconocidos para su acreditación por CONAIC. por el COPAES. PE Licenciatura en Informática Número y porcentaje de PE 1 / 100% 1 / 100% 1 /100% 1 / 100% de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable Número y porcentaje de 721 / 1 / 100% 670 / 651 / Meta cumplida, la diferencia se debe a la variación en el número matrícula atendida en PE de 100% 100% 100% de matrícula licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables Programas educativos de Posgrado: PE que se actualizarán PE que evaluarán los CIEES. PE que ingresarán al PNP 1 / 100% 1 / 100% A la fecha el PE de Maestría fue evaluado como se tenía SEP-CONACyT. PE Maestría contemplado y se encuentra en espera del dictamen. en Informática Aplicada Número y porcentaje de 15 matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de egreso por cohorte 130 /66% 123 / Se logró el egreso de 123 alumnos, muy cercana a la proyectada para PE de licenciatura 62% debido a la atención a estudiantes. Tasa de titulación por cohorte 70 /48% 75 / 61% 0% El grado de cumplimiento de esta meta es adecuado, ya que la para PE de licenciatura generación 2003/2008, egresó el 31 de enero; actualmente se encuentra en proceso de emisión de certificados para continuar con la titulación. El 75% ya realizó el servicio social, el 15% tiene habilitada una opción de titulación y el 45% se encuentra en proceso de habilitar ésta, a través de diplomados que están por concluir. 15 Las metas compromiso de capacidad académica de la DES se han cumplido en gran medida y con la seguridad que se consolidarán al término de 2008. En realidad es uno de los indicadores que ha presentado más dificultades administrativas para alcanzar los índices pertinentes para la DES, ya que implica la promoción y contratación de nuevas plazas de PTC. Las políticas y estrategias aplicadas hasta ahora han permitido una mejora continua en este aspecto pero han sido insuficientes para llegar a las metas planteadas. Las metas compromiso de la competitividad académica de la DES se cumplieron como se planeó en el PIFI 2007, los dos PE están actualizados y en ellos se han incorporado elementos de enfoques centrados en el aprendizaje y en el estudiante, se sigue incorporando TIC en apoyo de la enseñanza, el programas de tutorías ha mantenido la proporción del 100% de los PTC incorporados, se ha continuado con la movilidad estudiantil a programas educativos de otras IES. El PE de licenciatura está ubicado en el nivel 1 de los CIEES y el PE de posgrado en un alto nivel está en espera del dictamen producto de la evaluación para ingresar al PNPC, colocándose con ello todos, como programas de buena calidad. Está en proceso la acreditación del PE de Licenciatura por organismos reconocidos por el COPAES, esperando contar con el programa acreditado a finales de 2008 o a inicios de 2009. En 2008 toda la matrícula es atendida por PE de buena calidad. Respecto a la tasa de egreso por cohorte generacional, se cumplió la meta comprometida al 2007, sin embargo, la tasa de titulación sigue siendo baja, por lo que es prioritario habilitar las opciones de titulación establecidas para lograr el incremento a este respecto. Análisis del requerimiento de nuevas plazas. Considerando la brechas al interior de la DES en cuanto a capacidad y competitividad académicas, innovación y oferta educativa, resulta por demás relevante que la capacidad académica, es una brecha emergente que requiere especial atención la DES. En primer lugar para operar los PE existentes, y en segundo lugar, para operar la nueva oferta educativa. Dentro de las posibilidades existentes para completar la plantilla de PTC que atienden el PE de licenciatura está la promoción institucional de los profesores con posgrado con que cuenta la DES (55%), sin embargo, es una medida que resultará insuficiente para completar la plantilla deseable, por la nueva oferta educativa que la DES iniciará en 2009. Estratégicamente participaremos en el programa de la nueva oferta educativa que nos permita resarcir el rezago histórico que tiene la DES. Tomando en cuenta los indicadores de PROMEP y CONACYT mínimos necesarios para atender a los PE (anexo V y VII), se requiere tener para el año 2010, 23 PTC. Esta programación nos permitirá fortalecer el desarrollo académico de los CA, pero sobre todo cerrar brechas en torno a la capacidad y competitividad de los PE de la DES, favoreciendo la atención integral de los estudiantes en función del mejoramiento en los procesos y resultados académicos Síntesis de la autoevaluación. Capacidad Académica: Incremento de la relación PTC/posgrado al 66.6%. Mejora del nivel de reconocimiento externo de los PTC: PTC/perfil Promep 33% y PTC/SNI 20%. Aumento del nivel de desarrollo de los CA: un 1 CAEC y CAEF en evaluación para mejorar su nivel de reconocimiento. Competitividad Académica: Atención del 100% de la matricula de licenciatura en un PE de reconocida calidad, y un PE de posgrado en espera de dictamen para su incorporación al PNPC. Posicionamiento de la Licenciatura en Informática en el nivel 1 de los CIEES y en proceso de acreditación por CONAIC. Mejora de las tasas de retención y eficiencia terminal. Innovación Académica: Actualización curricular; mejora de los servicios de apoyo académico, uso de tecnologías de la información; renovación de laboratorios, aulas de docencia, salas de cómputo y talleres n la formación teórico-práctica de los estudiantes. En esta última perspectiva se están proyectando los laboratorios de investigación en Informática Aplicada. Gestión Académica: Modernización de los procesos de gestión académica-administrativa. Diseño de un sistema de gestión de la calidad en proceso de operacionalización. Las principales contribuciones de la formulación y desarrollo del PIFI a la mejora continua de la capacidad, competitividad e innovación académica de la DES de Informática, se resumen como sigue: 16 Principales fortalezas en orden de importancia I m p o r t a n c i a 1 2 3 Capacidad académica Competitividad académica (TSU y Lic.) Competitividad académica (Posgrado) Innovación educativa 6 Otros fortalezas Alta habilitación de PTC; 66.6% con posgrado y 20% de PTC miembros del SNI Atención al 100% de la matricula del PE de licenciatura reconocido por su calidad. PE Maestría en Informática Aplicada, en espera de dictamen para su ingreso al PNPC. Efectiva vinculación con el sector gubernament al y productivo e instituciones educativas. 4 5 Gestión académica Los currículos de la DES, se han actualizado con un enfoque centrado en el estudiante y en aprendizaje. Infraestruct ura adecuada en áreas administrati vas, de apoyo académico, aulas y dos aulas de capacitació n de la DES. 17 Principales problemas priorizados P r i o r i d a d 1 2 3 4 Capacidad académica Competitividad académica (TSU y Lic.) Competitividad académica (Posgrado) Brechas de calidad Gestión académica Déficit de PTC en relación al numero de matrícula que atiende la DES, de acuerdo a los indicadores ideales de PROMEP Bajas tasas de eficiencia terminal. Bajas tasas de eficiencia terminal, bajo los criterios de CONACYT. Insuficiente reconocimiento de perfil deseable de los PTC y desequilibrio en los niveles de desarrollo de los CA. Falta de Habilitación de laboratorios para materias de nueva creación del PE Licenciatura en Informática actualizado en 2005 5 6 Otros problemas Procesos administrativ os sin certificar. 18 Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008. Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 2001-2008 DES Facultad de Informática Culiacán Indicadores de Valores Políticas aplicadas en el Estrategias y acciones implementadas en el periodo Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de capacidad periodo 2001-2008 2001-2008 planeación en el marco del PIFI 2001 2008 académica Porcentaje de 1. Se mejorarán 1.1 Incentivar la realización y titulación de PTC en Se incrementó el nivel de habilitación de los PTC de la DES y actualmente 1 PTC con 15% 66.6% continuamente los niveles estudios de posgrado, la incorporación de los PTC con el 66.6% de PTC son posgraduados. de habilitación y de maestría al doctorado y la contratación o promoción de posgrado. reconocimiento la planta profesores de asignatura con perfil deseable o Se logró el reconocimiento PROMEP de 5 PTC de la DES y 2 PTC con Porcentaje de preferente a PTC. 2 PTC con perfil 0% 33.3% académica. perfil preferente, están participando en la primer convocatoria PROMEP 2. Se fomentará el trabajo 1.2 Apoyar la postulación de los PTC por con lo que aumentaría a 46.6% los PTC con este reconocimiento. deseable. colegiado de sus PTC, el reconocimiento externo del PROMEP y el SNI. Porcentaje de Se logró posicionar al 20% de PTC en el SNI y la postulación de uno más, de su 2.1 Promover el adecuado funcionamiento de los CA y que se encuentra en espera del dictamen, que de concretarse aumentaría 3 PTC adscritos al 0% 20% aumento productividad y las gestionar los apoyos para la investigación, docencia y a 26.6% este indicador. SNI. acciones de vinculación y divulgación. Número de cooperación académica 2.2 Establecer convenios para la movilidad de El CAEC fue evaluado y se encuentra en espera del dictamen, y cuenta cuerpos 4 0% para mejorar el nivel de los profesores a otras IES nacionales y extranjeras. académicos con amplias posibilidades de pasar a CAC. CA. 2.3 Mejorar la habilitación de los colaboradores de los consolidados. 3. Se promoverá la CA para lograr un mayor impacto en los resultados. Número de incorporación de PTC con 3.1 Gestionar ante las autoridades competentes la El 50% de los CA de la DES están como CAEC y el CAEF existente fue cuerpos 5 0% 50% perfil preferente a los CA. contratación de PTC con perfil preferente, para académicos en evaluado y se encuentra a la espera del dictamen. fortalecer los CA. consolidación. 3.2 Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los Porcentaje de CA y asegurar la correspondencia entre su perfil y las profesores que El 100% de los PTC, han participado en al menos un curso de formación LGAC que se cultivan al interior de la DES. 6 han mejorado sus 0% 100% docente, disciplinaria y/o taller de actualización. Se capacitaron en tutorías y realizan esta actividad como parte de su labor docente. habilidades docentes. ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable. La relación entre PTC posgraduados / perfil deseable no es adecuada, ya que de los 10 PTC con posgrado, solo 5 de ellos tienen reconocimiento PROMEP, 2 PTC con perfil preferente que se incorporaron a finales del 2007, están postulando en la primer convocatoria de 2008 con lo cual se llegaría a 7, 2 PTC más estarán postulando en la próxima convocatoria, ya que actualmente se 7 encuentran en proceso de formación y equilibrio de sus funciones para obtenerlo. Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI? La relación PTC / con doctorado / SNI es muy adecuada, ya que los 4 PTC con doctorado, 3 PTC tienen el reconocimiento del SNI y un PTC más solicitó su ingreso en este año y se encuentra en espera del dictamen. De ser aceptado el porcentaje de PTC con doctorado y PTC adscritos al SNI será del 100%. Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES: La formulación de los ProDES, ha impactado favorablemente en la planeación y habilitación académica de la DES. El incremento en los indicadores de capacidad académica constata su alto grado de impacto. Del 15% de PTC posgraduados existentes en el 2001, se paso al 66.6% en el 2008. En los CA se logró posicionar a 1 como CAEC, mismo que recientemente fue evaluado y cuenta con amplias posibilidades de posicionarse como CAC, mientras que el otro CAEF se fortaleció y cuenta con 2 PTC con doctorado y 2 PTC con el grado de maestría, que actualmente se encuentran realizando 19 Indicadores de Valores Políticas aplicadas en el Estrategias y acciones implementadas en el periodo Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de capacidad periodo 2001-2008 2001-2008 planeación en el marco del PIFI 2001 2008 académica estudios de doctorado, así mismo se cuenta con el 20 % de PTC como miembros del SNI y se tienen amplias posibilidades de aumentar a 26% de ser aceptado un PTC más que solicito su ingreso en este año. Indicadores de competitividad académica 8 9 10 11 12 Porcentaje de PE evaluables de buena calidad. Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad. Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría. Tasa de egreso por cohorte. Tasa de titulación por cohorte. 13 Índice de satisfacción de empleadores. 14 Índice de satisfacción de egresados. Valores 2001 2008 0% 100% 0% 100% 0% 100% 49% 62.4% ND 60.9% ND 100% ND 96.2% Políticas aplicadas en el Estrategias y acciones implementadas en el periodo periodo 2001-2008 2001-2008 1. Los PE cubrirán los estándares de calidad y serán evaluados con fines de acreditación. 2. Proporcionar apoyos académicos a estudiantes, para mejorar los procesos y resultados académicos, aumentar el índice de retención e incrementar el de eficiencia terminal. 3. Se fortalecerá la vinculación de la DES con el sector social, productivo y gubernamental, para garantizar la pertinencia de nuestros egresados. 1.1 Evaluar el desarrollo de los PE, interna y externa, en perspectiva a su acreditación. 1.2 Establecer convenios con empresas, como Microsoft e IBM, el otorgamiento de licencias y procesos de certificación de la planta docente de la DES. 1.3 Se impulsará el uso eficiente de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. 1.4 Continuar con la actualización de los profesores en modelos centrados en el aprendizaje y áreas disciplinarias. 2.1 Mejorar el programa de seguimiento de trayectorias académicas. 2.2 Fortalecer el Programa de tutorías y su cobertura 2.3 Incrementar la bibliografía especializada y los bancos de información al servicio de estudiantes. 2.4 Establecer programas especiales de titulación para los egresados licenciatura. 2.5 Se ofrecerán servicios de apoyo académico a los estudiantes para mejorar su proceso de aprendizaje y los resultados académicos; esto es aumentar los índices de retención, de egreso y titulación. 2.6 Ampliar la cobertura del programa de becas y apoyos a los estudiantes. 3.1 Promover y fortalecer convenios de colaboración con el sector gubernamental, social y productivo. 3.2 Realizar estudios de factibilidad para garantizar la pertinencia de los PE. Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI En agosto del 2006, se obtuvo el reconocimiento como PE de calidad en la Licenciatura en Informática por parte de los CIEES y recientemente se solicito la evaluación del PE al organismo de acreditación CONAIC. Se espera el dictamen de la evaluación del PE Maestría en Informática Aplicada para su ingreso al PNPC por CONACYT. Se atiende al 100% de la matricula de licenciatura en PE reconocidos por su buena calidad. Se consolidó el Programa de Tutorías y se garantiza la atención del 100% de los estudiantes. Se incremento este indicador en base a las acciones de tutorías y seguimiento de trayectorias escolares. Se diversificaron y promovieron las opciones de titulación en los egresados. Los convenios de colaboración con Fidsoftware y empleadores, la mejora de resultados en los PE de la DES, la incorporación de estudiantes a empresas en practicas profesionales y servicios social, aumentan el grado de satisfacción de los empleadores. Las acciones de seguimiento de egresados, éxito de la bolsa de trabajo, foros, encuentros, programa de educación continua y la participación activa de egresados en la actualización de contenidos temáticos del PE de licenciatura y Congreso organizados por la DES, son muestra clara del alto grado de satisfacción de los egresados ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. La tasa de egreso y titulación por cohorte, se han incrementado significativamente de 2001 a 2008. Los convenios de colaboración con el sector productivo, social y gubernamental, la mejora de resultados en los PE de la DES, la diversificación y promoción de las opciones de titulación, el programa de educación continua, la mejora en la atención a estudiantes, la habilitación de la planta 15 docente contribuyen en a mejorar de este indicador. Sin embargo se exige mejor y mayor atención a estas y otras acciones que garanticen mejores resultados en el futuro. Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? La proporción de PTC con perfil deseable y estudiantes que reciben tutorías, es aceptable, dada la participación del 100% de PTC con perfil deseable en acciones tutoriales, además de contar con la participación activa del 100% de los PTC de la DES, incluidos un porcentaje significativo de profesores de asignatura. Indicadores de Valores Políticas aplicadas en el Estrategias y acciones implementadas en el periodo Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de 20 innovación académica Porcentaje de PE que han incorporado enfoques educativos centrados en el aprendizaje. 2001 2008 período 2001-2008 2001-2008 planeación en el marco del PIFI 1. La innovación de los procesos académicos será una estrategia permanente 100% de la DES. 2. La DES promoverá el contacto de los estudiantes con otras comunidades académicas y con el mundo laboral. 1.1 Actualizar a los profesores en el modelo centrado en el aprendizaje, en el uso de TICs en la enseñanza y en La actualización curricular en el 2005 del PE Licenciatura en Informática, tutorías. incorpora elementos de flexibilidad, atendiendo a los lineamientos del 0% 16 1.2 Asegurar el acceso de los estudiantes a fuentes de enfoque centrado en el aprendizaje, lo que ha permitido una mejora en la información actualizadas, tanto impresas como atención de los estudiantes. digitales. 2.1 Establecer convenios con otras IES para incentivar la movilidad académica estudiantil, así como la participación en los veranos de la investigación. Porcentaje de PE 2.2 A través de las prácticas académicas fomentar la La vinculación lograda a través del Servicio Social, ha permitido una mejor en los que el incorporación de estudiantes en actividades de asesoría formación profesional de los estudiantes, así como su incorporación en el 0% 100% 17 servicio social y servicios a diversos sectores. mercado laboral en muchos de los casos en las dependencias donde tiene valor 2.3 Establecer convenios de colaboración con realizan esta noble actividad. curricular. Fidsoftware y empleadores, para la realización de servicio social y prácticas profesionales de los alumnos. ¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje? 18 En el 2005 se actualizo el PE Licenciatura en Informática y PE Maestría en Informática Aplicada incorporando enfoques centrados en el aprendizaje y otorgó valor curricular al servicio social. Se amplió la cobertura de tutorías con la participación del 100% de los PTC y profesores de asignatura al 100% de los estudiantes. 21 III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. Visión de la Facultad de Informática Culiacán al 2012: • • • • • • • • • Dispone de una planta de PTC con alto nivel de habilitación y reconocimiento, organizada en CA consolidados los cuales cultivan LGAC socialmente pertinentes vinculados a los PE. ofrece PE de TSU en Tecnologías Web, Licenciatura en Informática y Posgrado en Informática Aplicada, bajo estructuras curriculares innovadoras y flexibles, socialmente pertinentes, debidamente acreditados. Los PE se desarrollan en ambientes innovadores de aprendizaje que promueven la formación integral del estudiante, con un modelo educativo flexible y pertinente. Con altos índices de desempeño, atención a estudiantes, intensa movilidad e intercambio académico y estudiantil. Sostiene vínculos con el sector gubernamental, social y productivo a través del servicio social, prácticas profesionales y proyectos de vinculación e investigación orientados a la transferencia y asesoría especializada. El aseguramiento de la calidad de los PE, tiene estudios de factibilidad y satisfacción de sus estudiantes, egresados y empleadores. Dispone de espacios y tecnología de vanguardia suficientes para atención a estudiantes, cubículos para profesores; talleres de redes, mantenimiento, arquitectura de computadoras, impulso a la creatividad; laboratorios de cómputo para prácticas, sala audio visual, auditorio y biblioteca con estantería abierta, acervo bibliográfico actualizado y acceso a bancos de datos en línea. Cuenta con un centro de cómputo de alto rendimiento y un departamento de servicios profesionales certificados, que brindan atención profesional al sector gubernamental, social y productivo del Estado. Sus procesos administrativos acreditados transparentan el uso eficiente de los recursos humanos, materiales y financieros, y dan soporte a las actividades académicas, gestión y rendición de cuentas de la DES. Cuenta con programas de educación continua que atiende las necesidades de egresados y empleadores, que garantiza su actualización y mejora. Objetivos estratégicos y metas compromiso de la DES para el período 2008-2009. Objetivos estratégicos de la DES FIC (Facultad de Informática Culiacán) para el periodo 2008-2009. • Conformar una planta de PTC con altos niveles de habilitación y reconocimiento externo, organizados en CA Consolidados, para elevar la capacidad académica de la DES. • Obtener la acreditación de ambos PE de la DES en base al desarrollo de un modelo educativo centrado en el aprendizaje, curricularmente flexible y pertinente. • Cumplir con los indicadores de calidad exigidos por los CIEES. • Atender la matrícula de posgrado en PE reconocido por su calidad. Alcanzar y mantener resultados académicos –tasas de retención y de eficiencia terminal- asociados a PE de calidad. • Mejorar la calidad de los PE y los resultados del desempeño estudiantil. • Incrementar el número y porcentaje de egresados empleados en áreas afines a sus estudios, sociedad con opinión favorable de los PE, y la satisfacción de egresados y empleadores. • Garantizar el desarrollo integral de la DES, acreditación y certificación de sus PE y procesos administrativos respectivamente y el uso eficiente y transparente de sus recursos e infraestructura. • Consolidar la calidad de los PE que oferta la DES, a través del optimo aprovechamiento de los PTC. • Atender a la creciente demanda regional de profesionistas capaces de resolver los problemas de diseño, desarrollo, manejo operativo y administración de sitios web y aplicaciones en internet. 22 Metas compromiso de la DES- FIC (Facultad de Informática Culiacán) para el periodo 2008-2012. 2008* Metas Compromiso de capacidad académica de las DES Número % Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad 1 6.67% Maestría 5 33.33% Doctorado 4 26.67% Perfil deseable reconocido por el 8 53.33% PROMEP-SES Adscripción al SNI o SNC 4 26.67% Participación en el programa de tutorías 15 100.00% Cuerpos académicos: Consolidados. CA Sistemas de Apoyo a la Toma de Desiciones (SATD), CA 1 50% Ingeniería y Procesamiento de Datos (IPD) En consolidación. CA Informática Aplicada a la Eduacación (IAE) En formación. CA Informática Aplicada a la Eduacación (IAE), CA Ingeniería y 1 50% Procesamiento de Datos (IPD) 2008* Metas Compromiso de competitividad académica de las DES Número % Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. 1 100% PE Lic. En Informática y PE TSU Desarrollo Web Número y % de PE con currículo flexible. PE Licenciatura en Informática y PE 1 100% TSU Desarrollo Web Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. PE Lic. En Informática y PE TSU Desarrollo Web Número y % de PE que alcazarán el nivel 1 de los CIEES. PE Licenciatura en Informática y PE TSU Desarrollo Web Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos 1 100% por el COPAES. PE Licenciatura en Informática y PE TSU Desarrollo Web Número y % de PE de licenciatura y TSU 1 100% 2009* Número % 2010* Número % 2011* Número % 2012* Número % 1 6 7 5.26% 31.58% 36.84% 1 9 9 4.35% 39.13% 39.13% 1 11 10 4.00% 44.00% 40.00% 0 12 13 11 57.89% 16 69.57% 19 76.00% 23 4 19 21.05% 100.00% 6 23 26.09% 100.00% 6 25 24.00% 100.00% 8 27 1 50% 1 33% 1 33% 2 67% 1 50% 1 33% 2 67% 1 33% 1 33% 2009* Número % 2010* Número % 2011* Número % 0.00% El cumplimiento de estos indicadores radica 44.44% en la asignación de las plazas de PTC 48.15% solicitadas, para cumplir con la proporción Alumnos/PTC exigidos para el tipo de PE 85.19% que oferta la DES 29.63% 100.00% 2012* Número % 2 100% 2 100% 2 100% 2 100% 2 100% 2 100% 2 100% 2 100% 1 50% 1 50% - - - 2 - - - 1 100% 1 50% 1 Observaciones Observaciones - 100% 50% - 1 50% 1 50% 23 de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable. PE Licenciatura en Informática y PE TSU Desarrollo Web Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables. PE Lic. En Informática y PE TSU Desarrollo Web PE de TSU y Lic. que se crearán, PE TSU Desarrollo Web Programas educativos de Posgrado: Número y % de PE que se actualizarán, PE Maestría en Informática Aplicada Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. PE Maestría en Informática Aplicada, PE Doctorado en Ciencias de la Computación Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. PE de posgrado que se crearán, PE Doctorado en Ciencias de la Computación Eficiencia terminal Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduación para PE de posgrado 650 100% 540 100% 540 1 50% - - 100% 690 100% 690 - - 2008* Número % 2009* Número % 2010* Número % 2011* Número 1 100% 1 100% 1 100% - - 1 100% 12 100% M1 M2 - % 2012* Número - - - - - - 2 - - - - 100% M1 M2 - - - - % 27 100% M1 M2 - - - - % 30 100% 30 100% 1 50% % M1 M2 % - 60 50 83.30% 60 50 83.30% - 50 40 80.00% 50 40 80.00% 72.28% 160 130 81.25% 75% 130 110 84.61% 53.80% 184 130 70.65% 166 120 123 75 60.97% 205 150 73.17% 130 100 76.92% 120 - - 12 100% M2 62.43% 381 205 - Observaciones % M1 197 123 - % - 24 100% 10 83% 12 90 10 83% 15 12 80% 24 Políticas y estrategias para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas compromiso. Para mejorar la capacidad académica de la DES: • • Políticas 1. Mejorar continuamente los niveles de habilitación y reconocimiento externo de los PTC, para asegurar su actualización pedagógica y disciplinaria. 2. Impulsar la consolidación de los CA de la DES, mediante el fortalecimiento del trabajo colegiado, su vinculación con CA afines de otras DES e IES nacionales e internacionales. Estrategias: 1.1. Incentivar la titulación de PTC con estudios de posgrado, así como la incorporación a estudios de posgrado de los PTC/ licenciatura. 1.2. Apoyar la postulación de los PTC por reconocimiento externo del PROMEP y del SNI. 1.3. Promover la capacitación y actualización docente a través de seminarios y cursos sobre las temáticas de las LGAC de los CA y los PE. 1.4. Promover a PTC a maestros de asignatura con posgrado. 1.5. Asegurar el equilibrio en el desempeño de los PTC -docencia, investigación y gestión. 2.1. Reestructurar los CA bajo criterios de afinidad temática, trabajo colegiado, de LGAC pertinentes y acordes con los PE. 2.2. Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los CA afines a su perfil. 2.3. Apoyar a los CA para la divulgación de sus trabajos de investigación en congresos, revistas arbitradas y producción bibliográfica. 2.4. Mejorar las condiciones de trabajo de los PTC mediante la adquisición de mobiliario adecuado, equipo de cómputo, software actualizado, bibliografía y acceso a bancos de información. 2.5. Establecer convenios de movilidad de profesores con otras IES nacionales e internacionales. Para mejorar la competitividad académica de la Licenciatura en Informática: • • Políticas: 1. La DES acreditará sus PE de licenciatura ante un organismo reconocido por el COPAES, para atender a la totalidad de su matrícula en PE reconocidos. 2. Se deberán mejorar en forma continua los programas de atención a estudiantes, desde su ingreso hasta su incorporación al mercado de trabajo. Estrategias: 1.1. Autoevaluar periódicamente el PE de Licenciatura en Informática y someterlo a acreditación ante el CONAIC. 2.1 Evaluar anualmente el desempeño docente, y establecer estrategias para mejorar las capacidades pedagógicas y disciplinarias de los profesores. 2.2. Mejorar el proceso de selección para el ingreso a la DES, bajo criterios de rigurosidad académica. 2.3. Consolidar el seguimiento de trayectorias escolares y las acciones para la recuperación de los estudiantes en situación de riesgo. 2.4. Asegurar a los estudiantes apoyos académicos suficientes y adecuados, y la infraestructura y equipo requeridos para su formación. 2.5. Establecer un sistema de estímulos y reconocimiento a estudiantes con mejor rendimiento académico 25 Para atender las recomendaciones de los CIEES. • • Políticas 1. Atender las recomendaciones realizadas por los organismos externos de evaluación para elevar la calidad de los PE de la DES. Estrategias 1.1. Fortalecer los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de la DES. 1.2. Promover el reconocimiento externo de los PTC ante el PROMEP y/o SNI. 1.3. Consolidar el programa de seguimiento de egresados de la DES 1.4. Diversificar las opciones de titulación del PE de LI, a partir de la aplicación de la regulación institucional. 1.5. Mantener permanentemente actualizado y diversificado el acervo impreso y digital de la biblioteca de la DES 1.6. Ampliar la infraestructura de cómputo, crear nuevos laboratorios y actualizar el equipo existente. Para mejora del posgrado. • • Políticas. 1. Asegurar las condiciones necesarias para potenciar el desarrollo estudiantes y PTC del núcleo básico del posgrado. 2. Incrementar el número y los niveles de habilitación académica y de reconocimiento externo de los profesores que integran la planta docente del posgrado. Estrategias. 1.1. Incrementar el número de espacios físicos debidamente instalados y equipados para la docencia y la investigación, contemplándose espacios para nuevos PTC, así como espacios exclusivos para estudiantes. 1.2. Incrementar el acervo bibliográfico y el acceso a información científica actualizada en cada una de las líneas de investigación. 1.3. Establecer convenios de movilidad de profesores y estudiantes a otras IES nacionales e internacionales para realizar cursos y estancias de investigación cortas o posdoctorales. 2.1. Promover la contratación de profesores con el perfil apropiado al PA y a los requerimientos y la planeación de la DES. 2.2. Mantener un balance adecuado entre la docencia, las LGAC y su aplicación entre el núcleo básico de docentes del PE Maestría en Informática Aplicada. Para impulsar y fortalecer la innovación educativa. • • Políticas. 1. La oferta educativa de la DES se apoyará en diseños curriculares actualizados, centrados en el aprendizaje, flexibles, y en el uso adecuado de las TIC. 2. La DES mejorará de manera continua el programa de tutorías académicas. 3. Se incentivará la movilidad académica de profesores y estudiantes, a partir de los CA existentes y de las áreas de los planes de estudio. Estrategias. 1.1 Promover la actualización periódica de las propuestas curriculares de los PE, bajo estructuras flexibles, y centradas en el aprendizaje. 1.2 Fomentar entre los profesores el uso de las TIC como herramientas de apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.1 Fortalecer y ampliar la cobertura del programa de tutorías de los PE de licenciatura y posgrado de la DES. 26 3.1 Promover la movilidad estudiantil a través de la asistencia a eventos, de intercambio académico y de la realización de estancias de investigación. 3.2 Incentivar entre los PTC la realización de estancias académicas en otras IES, en función de los requerimientos de las LGAC. 3.3 Promover la conformación de redes de CA nacionales e internacionales. Para mejorar la pertinencia de los PE. • • Políticas: 1. La DES estudiará los nuevos requerimientos hacia la profesión, a través de sus vínculos con los sectores productivos y sociales, y rediseñará sus currículos para atender esos nuevos requerimientos. 2. Se dará continuidad a los estudios de seguimiento de egresados y de empleadores, para apoyar los cambios a los planes de estudio y la creación de nuevos PE. Estrategias: 1.1 Realizar estudios sobre cambios en la profesión y en los puestos de trabajo. 1.2 Fortalecer los convenios de vinculación con los sectores productivos y sociales de la entidad. 1.3 Incrementar los servicios de asesoría a dependencias públicas y privadas. 2.1 Mejorar la relación con los egresados a través de encuentros, la bolsa de trabajo, acciones de educación continua y eventos. 2.2 Continuar con los estudios de egresados y los sondeos de opinión entre los empleadores. Para la rendición de cuentas. • • Políticas. 1. La DES informará interna y externamente sobre el cumplimiento de los compromisos establecidos en materia de calidad de sus PE, sus contribuciones sociales y la administración de sus recursos. 2. La DES someterá a evaluaciones externas sus PE y procesos administrativos con fines de acreditación y certificación, respectivamente. 3. Se fomentará el uso eficiente y transparente de los recursos, equipo e infraestructura, el cual será objeto de auditorias internas y externas. Estrategias. 1.1. Planear el quehacer de la DES, dar seguimiento al Programa de Desarrollo e informar sobre su cumplimiento. 2.1 Acreditar los PE de licenciatura y posgrado. 2.2 Promover la certificación de los principales procesos de gestión administrativa de la DES. 3.1 Fortalecer el uso eficiente, eficaz y transparente de la planta académica, del equipo e infraestructura y de los recursos financieros de los PE y CA. 3.2 Auditar anualmente el ejercicio de los recursos financieros de la DES. Para aprovechar las plazas de PTC existentes y la creación de nuevas plazas. • • Políticas. 1. La DES elevará la capacidad y competitividad académica de la DES, haciendo un uso eficiente de las capacidades de los PTC. Estrategias. 1.1. Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los CA. 1.2. Mejorar la calidad de atención tutoral de los estudiantes del PE Licenciatura en Informática. 1.3. Mejorar los niveles de habilitación y reconocimiento externo de los PTC de la DES. 27 1.4. Incorporar a los nuevos PTC en la actualización constante de los contenidos temáticos de los PE de la DES. Para nueva oferta educativa. Políticas. 1. La DES diversificará su oferta educativa atendiendo a las necesidades de personal formado en el área en los ámbitos regional y nacional y a los avances en el desarrollo de la ciencia y la tecnología que configuran nuevas profesiones. 2. La DES incorporará a su oferta el nivel de TSU en formaciones emergentes, como el TSU de Desarrollo Web (TSUDW). 3. La nueva oferta educativa se configurará atendiendo al cumplimiento de los indicadores de capacidad y competitividad académicas, para su reconocimiento de parte de organismos acreditadores. • Estrategias. 1.1. Realizar estudios de factibilidad de nuevas carreras en el área, en conjunto con organismos descentralizados en los que participen la institución, el gobierno estatal y los empresarios. 1.2. Apoyar la realización de investigaciones sobre los conocimientos de frontera en el área. 2.1 Lograr el aval de COEPES para la nueva oferta educativa de TSU Desarrollo Web. 2.2 Gestionar la infraestructura física necesaria y suficiente para atender los requerimientos del TSUDW y disponer del software apropiado. Integrar la planta de profesores del PE TSUDW con profesores con altos niveles de habilitación y reconocimiento externo. Asegurar el acompañamiento de los estudiantes a través del programa de tutorías, seguimiento de trayectorias escolares y servicios de apoyo estudiantil, para garantizar altas tasas de eficiencia Terminal. • 28 Síntesis de la planeación. Fortalecer la capacidad académica Concepto Políticas 1. Mejorar los niveles de habilitación de los PTC. 2. Impulsar la consolidación de los CA, su vinculación con CA de otras DES e IES. Pertinencia de los PE innovación educativa Mejora del posgrado Recomendaciones de los CIEES y/o COPAES Competitivi dad académica de la licenciatur a 1. Acreditará la DES sus PE de licenciatura ante un organismo reconocido por el COPAES. Y mejorar la atención a estudiantes. Objetivos estratégicos Conformar una planta de PTC con altos niveles de habilitación y reconocimiento externo, organizados en CA Consolidados, para elevar la capacidad académica de la DES. Atender la matrícula de licenciatura y posgrado en PE reconocidos por su calidad. 1. Atender las recomendaciones de los CIEES para elevar la calidad de los PE de la DES. Cumplir con los indicadores de calidad exigidos por los CIEES. 1.Asegurar las condiciones necesarias para potenciar el desarrollo estudiantes y PTC del núcleo básico del posgrado. 2. Incrementar el número y los niveles de habilitación académica y de reconocimiento externo de los profesores que integran la planta docente del posgrado, asegurando así un PE de calidad. Atender la matrícula de posgrado en PE reconocido por su calidad. Alcanzar y mantener resultados académicos –tasas de retención y de eficiencia terminalasociados a PE de calidad. 1. Apoyar La oferta educativa de la DES en diseños curriculares actualizados, centrados en el aprendizaje, flexibles, y uso adecuado de las TIC. 2. Mejorará continuamente el programa de tutorías académicas. 3. Se incentivará la movilidad académica de profesores y estudiantes. 1. La DES estudiará los requerimientos hacia la profesión, a través de sus vínculos con los sectores productivos y sociales, y rediseñará sus currículos para atender esos nuevos requerimientos 2. Se dará continuidad a los estudios de seguimiento de egresados y de empleadores, para apoyar los cambios a los planes de estudio y la creación de nuevos PE. Mejorar la calidad de los PE y los resultados del desempeño estudiantil. Incrementar el número y porcentaje de egresados empleados en áreas afines a sus estudios, sociedad con opinión favorable de los PE, y la satisfacción de egresados y empleadores. Estrategias 1.1 Incentivar la titulación de PTC con estudios de posgrado. 1.2. Promover a PTC a maestros de asignatura con posgrado. 2.1. Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los CA afines a su perfil. 2.2. Apoyar a los CA para la divulgación de sus trabajos de investigación en congresos, revistas arbitradas y producción bibliográfica. 2.3. Mejorar las condiciones de trabajo de los PTC mediante la adquisición de mobiliario adecuado, equipo de cómputo, software actualizado, bibliografía y acceso a bancos de información. 1.1 Autoevaluar periódicamente el PE de Licenciatura en Informática y someterlo a acreditación ante el CONAIC. 1.2 Evaluar anualmente el desempeño docente, y establecer estrategias para mejorar las capacidades pedagógicas y disciplinarias de los profesores. 1.3. Asegurar a los estudiantes apoyos académicos suficientes y adecuados, y la infraestructura y equipo requeridos para su formación. 1.1 Fortalecer los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de la DES. 1.2. Promover el reconocimiento externo de los PTC ante el PROMEP y/o SNI. 1.3. Consolidar el programa de seguimiento de egresados de la DES 1.4. Diversificar las opciones de titulación del PE de LI, a partir de la aplicación de la regulación institucional. 1.5. Mantener permanentemente actualizado y diversificado el acervo impreso y digital de la biblioteca de la DES 1.6. Ampliar la infraestructura de cómputo, crear nuevos laboratorios y actualizar el equipo existente. 1.1. Incrementar el número de espacios físicos debidamente instalados y equipados para la docencia y la investigación, contemplándose espacios para nuevos PTC, así como espacios exclusivos para estudiantes. 1.2. Incrementar el acervo bibliográfico y el acceso a información científica actualizada en cada una de las líneas de investigación. 2.1. Promover la contratación de profesores sólo con el perfil apropiado y en particular con la formación adecuada a los requerimientos y la planeación de la DES. 2.2. Mantener un balance adecuado entre la docencia, las LGAC y su aplicación entre el núcleo básico de docentes del PE Maestría en Informática Aplicada. 1.1. Promover la actualización periódica de las propuestas curriculares de los PE, bajo estructuras flexibles, y centradas en el aprendizaje. 1.2 Fomentar entre los profesores el uso de las TIC como herramientas de apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.1 Fortalecer y ampliar la cobertura del programa de tutorías de los PE de licenciatura y posgrado de la DES. 3.1 Promover la movilidad estudiantil a través de la asistencia a eventos, de intercambio académico y de la realización de estancias de investigación. 3.2 Incentivar entre los PTC la realización de estancias académicas en otras IES, en función de los requerimientos de las LGAC. 3.3 Promover la conformación de redes de CA nacionales e internacionales. 1.1. Realizar estudios sobre cambios en la profesión y en los puestos de trabajo. 1.2. Fortalecer los convenios de vinculación con los sectores productivos y sociales de la entidad. 2.1. Mejorar la relación con los egresados a través de encuentros, la bolsa de trabajo, acciones de educación continua y eventos. 2.2. Continuar con los estudios de egresados y los sondeos de opinión entre los empleadores. 29 Rendición de cuentas 1. La DES informará interna y externamente sobre el avance en materia de calidad de sus PE, sus contribuciones sociales y la administración de sus recursos, fomentará el uso eficiente y transparente de recursos financieros, equipo e infraestructura. Uso eficiente de las Plazas de PTC. 1. La DES elevará la capacidad y competitividad académica de la DES, haciendo un uso eficiente de las capacidades de los PTC. Nueva Oferta Educativa 1. La DES diversificará su oferta educativa atendiendo a las necesidades de personal formado en el área en los ámbitos regional y nacional y a los avances en el desarrollo de la ciencia y la tecnología que configuran nuevas profesiones. Garantizar el desarrollo integral de la DES, la acreditación y certificación de sus PE y procesos administrativos respectivamente, y el uso eficiente y transparente de sus recursos e infraestructura Consolidar la calidad de los PE que oferta la DES, a través del optimo aprovechamiento de los PTC. Atender a la creciente demanda regional de profesionistas capaces de resolver los problemas de diseño, desarrollo, manejo operativo y administración de sitios web y aplicaciones en internet. 1.1. Planear el quehacer de la DES, dar seguimiento al Programa de Desarrollo e informar sobre su cumplimiento. 1.2. Promover la certificación de los principales procesos de gestión administrativa de la DES. 1.3. Fortalecer el uso eficiente, eficaz y transparente de la planta académica, del equipo e infraestructura y de los recursos financieros de los PE y CA. 1.1. Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los CA. 1.2. Mejorar la calidad de atención tutoral de los estudiantes del PE Licenciatura en Informática. 1.3. Mejorar los niveles de habilitación y reconocimiento externo de los PTC de la DES. 1.4. Incorporar a los nuevos PTC en la actualización constante de los contenidos temáticos de los PE de la DES. 1.1. Realizar estudios de factibilidad de nuevas carreras en el área, en conjunto con organismos descentralizados en los que participen la institución, el gobierno estatal y los empresarios. 1.2. Apoyar la realización de investigaciones sobre los conocimientos de frontera en el área. 1.3. Lograr el aval de COEPES para la nueva oferta educativa de TSU Desarrollo Web. 30 IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 VI. Proyecto Integral de la DES. Anexo “Proyecto Integral 314 Facultad de Informática Culiacán” VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES A partir de la revisión crítica de la evolución de la DES en los últimos años y del replanteamiento de su Visión al 2012, se reformularon los objetivos, políticas, estrategias y acciones a seguir para el mejoramiento de la capacidad y competitividad académicas de la Facultad de Informática Culiacán. Entre los principales retos derivados de este proceso destacan: Elevar los niveles de habilitación y reconocimiento externo de los PTC, dotar de infraestructura adecuada para elevar el grado de desarrollo de los CA y los PE, incorporar nuevos PTC con posgrado, incrementar los índices de eficiencia terminal, lograr la acreditación del PE Licenciatura en Informática y consolidar el PE Maestría en Informática Aplicada en el PNPC. Esto es, se aseguró la articulación entre la visión, los objetivos, políticas y estrategias de la DES con las políticas institucionales. Verificación de la congruencia del ProDES con la visión de la DES. Visión de la FIC Proyecto Integral Objetivos Estratégicos1 Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral. O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X En el 2012, la Facultad es reconocida por: Dispone de una planta de PTC con alto nivel de habilitación y reconocimiento, organizada en CA consolidados los cuales cultivan LGAC socialmente pertinentes vinculados a los PE. Ofrece PE de TSU en Tecnologías Web, Licenciatura en Informática y Posgrado en Informática Aplicada, bajo estructuras curriculares innovadoras y flexibles, socialmente pertinentes, debidamente acreditados. Los PE se desarrollan en ambientes innovadores de aprendizaje que promueven la formación integral del estudiante, con un modelo educativo flexible y pertinente. Con altos índices de desempeño, atención a estudiantes, intensa movilidad e intercambio académico y estudiantil. X X Sostiene vínculos con el sector gubernamental, social y productivo a través del servicio social, prácticas profesionales y proyectos de vinculación e investigación orientados a la transferencia y asesoría especializada. X X El aseguramiento de la calidad de los PE, tiene estudios de factibilidad y satisfacción de sus estudiantes, egresados y empleadores. X X X X Dispone de espacios y tecnología de vanguardia suficientes para atención a estudiantes, cubículos para profesores; talleres de redes, mantenimiento, arquitectura de computadoras, impulso a la creatividad; laboratorios de cómputo para prácticas, sala audio visual, auditorio y biblioteca con estantería abierta, acervo bibliográfico actualizado y acceso a bancos de datos en línea. X X X X X 1 O1: Conformar una planta de PTC con altos niveles de habilitación y reconocimiento externo, organizados en CA Consolidados, para elevar la capacidad académica de la DES. O2: Obtener la acreditación de ambos PE de la DES en base al desarrollo de un modelo educativo centrado en el aprendizaje, curricularmente flexible y pertinente. O3: Cumplir con los indicadores de calidad exigidos por los CIEES. O4: Atender la matrícula de posgrado en PE reconocido por su calidad. Alcanzar y mantener resultados académicos –tasas de retención y de eficiencia terminalasociados a PE de calidad. O5: Mejorar la calidad de los PE y los resultados del desempeño estudiantil. O6: Incrementar el número y porcentaje de egresados empleados en áreas afines a sus estudios, sociedad con opinión favorable de los PE, y la satisfacción de egresados y empleadores. O7: Garantizar el desarrollo integral de la DES, acreditación y certificación de sus PE y procesos administrativos respectivamente y el uso eficiente y transparente de sus recursos e infraestructura. O8: Consolidar la calidad de los PE que oferta la DES, a través del optimo aprovechamiento de los PTC. O9: •Atender a la creciente demanda regional de profesionistas capaces de resolver los problemas de diseño, desarrollo, manejo operativo y administración de sitios Web y aplicaciones en Internet. 72 Visión de la FIC Proyecto Integral Objetivos Estratégicos1 Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral. O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 X X X X X X X X X X X X X X X X En el 2012, la Facultad es reconocida por: Cuenta con un centro de cómputo de alto rendimiento y un departamento de servicios profesionales certificados, que brindan atención profesional al sector gubernamental, social y productivo del Estado. Sus procesos administrativos acreditados transparentan el uso eficiente de los recursos humanos, materiales y financieros, y dan soporte a las actividades académicas, gestión y rendición de cuentas de la DES. Cuenta con programas de educación continua que atiende las necesidades de egresados y empleadores, que garantiza su actualización y mejora. X X X X X X X X Evaluación del impacto de los diversos componentes del ProDES en la mejora de la capacidad y competitividad académica de la DES. Los componentes del ProDES –autoevaluación, actualización de la planeación y proyecto integral- están orientados a la mejora de la capacidad y competitividad académica de la DES. A partir de los problemas y fortalezas identificados, se diseña una propuesta operativa para su desarrollo; de allí el conjunto de metas y acciones contenidas en el Proyecto Integral de la DES para mejorar los niveles de habilitación y reconocimiento de los PTC, incorporar a nuevos PTC posgraduados, asegurar las condiciones básicas para el desarrollo de la investigación y los PE, mejorar el nivel de desarrollo de los CA, asegurar la calidad de los PE por organismos externos y fortalecer la calidad y cobertura de los servicios de apoyo estudiantil. 73 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias. Concepto Capacidad académica Problemas Déficit de PTC en relación el numero de matricula que atiende la DES, de acuerdo a los indicadores ideales de PROMEP Políticas 1. Mejorar continuamente los niveles de habilitación y reconocimiento externo de los PTC, para asegurar su actualización pedagógica y disciplinaria. Objetivos Estratégicos Conformar una planta de PTC con altos niveles de habilitación y reconocimiento externo para elevar la capacidad académica de la DES. Estrategias • Incentivar la titulación de PTC con estudios de posgrado. • Promover a PTC a maestros de asignatura con posgrado. • Mejorar las condiciones de trabajo de los PTC mediante la adquisición de mobiliario adecuado, equipo de cómputo, software actualizado, bibliografía y acceso a bancos de información. • Asegurar el equilibrio en el desempeño de los PTC docencia, investigación y gestión. Competitividad Académica (TSU y Lic.) Bajas tasas de eficiencia terminal. 1. Se deberán mejorar en forma continua los programas de atención a estudiantes, desde su ingreso hasta su incorporación al mercado de trabajo. Atender la matrícula de licenciatura y en PE reconocidos por su calidad para mejorar los resultados del desempeño estudiantil. Bajas tasas de eficiencia terminal bajo los criterios de CONACYT 1. Asegurar las condiciones necesarias para potenciar el desarrollo estudiantes y PTC del núcleo básico del posgrado. Alcanzar y mantener resultados académicos –tasas de retención y de eficiencia terminal- asociados a PE de calidad. • Evaluar anualmente el desempeño docente, y establecer estrategias para mejorar las capacidades pedagógicas y disciplinarias de los profesores. • Fortalecer y ampliar la cobertura del programa de tutorías de los PE de licenciatura. • Consolidar el seguimiento de trayectorias escolares y las acciones para la recuperación de los estudiantes en situación de riesgo. • Diversificar las opciones de titulación del PE de LI, a partir de la aplicación de la regulación institucional. • Incrementar el número de espacios físicos debidamente instalados y equipados para la docencia y la investigación, contemplándose espacios para nuevos PTC, así como espacios exclusivos para estudiantes. • Incrementar el acervo bibliográfico y el acceso a información científica actualizada en cada una de las líneas de investigación. • Promover la contratación de profesores sólo con el perfil apropiado y en particular con la formación adecuada a los requerimientos y la planeación de la DES. • Mantener un balance adecuado entre la docencia, las LGAC y su aplicación entre el núcleo básico de docentes del PE Maestría en Informática Aplicada. • Apoyar la postulación de los PTC por reconocimiento externo del PROMEP y del SNI. • Incorporar a los nuevos PTC posgraduados a los proyectos de investigación de los CA de la DES. • Incentivar entre los PTC la realización de estancias académicas en otras IES, en función de los requerimientos de las LGAC de los CA de la DES. • Promover el desarrollo de acciones en conjunto entre el CAEC y el CAEF de la DES para aumentar la productividad de estos. Competitividad Académica (Posgrado) 2. Incrementar el número y los niveles de habilitación académica y de reconocimiento externo de los profesores que integran la planta docente del posgrado, asegurando así un PE de calidad. Brechas de Calidad Insuficiente reconocimiento de perfil deseable de los PTC y desequilibrio en los niveles de desarrollo de los CA. 1. Mejorar los niveles de reconocimiento externo de los PTC. 2.Se priorizarán acciones conjuntas entre los CA de la DES Incrementar el número de PTC reconocidos ante el PROMEP y/o SNI. Disminuir los desequilibrios de los niveles de desarrollo entre los CA de la DES 74 Concepto Gestión Académica Problemas Procesos administrativos sin certificar Políticas 1. La DES informará interna y externamente sobre el avance en materia de calidad de sus PE, sus contribuciones sociales y la administración de sus recursos, fomentará el uso eficiente y transparente de recursos financieros, equipo e infraestructura. Objetivos Estratégicos Garantizar el desarrollo integral de la DES, la acreditación y certificación de sus PE y procesos administrativos respectivamente, y el uso eficiente y transparente de sus recursos e infraestructura. Otros problemas Falta de habilitación de laboratorios para materias de nueva creación del PE Licenciatura en Informática actualizado en 2005 1. La DES asegurará las condiciones necesarias que permitan tener un buen desarrollo del PE en Licenciatura en Informática. Atender a la comunidad estudiantil de la DES con tecnología de vanguardia suficiente para su buen desempeño académico. Estrategias • Planear el quehacer de la DES, dar seguimiento al Programa de Desarrollo e informar sobre su cumplimiento. • Promover la certificación de los principales procesos de gestión administrativa de la DES. • Fortalecer el uso eficiente, eficaz y transparente de la planta académica, del equipo e infraestructura y de los recursos financieros de los PE y CA. • Ampliar la infraestructura de cómputo, crear nuevos laboratorios y actualizar el equipo existente. • Asegurar a los estudiantes apoyos académicos suficientes y adecuados así como la infraestructura y equipo requeridos para su formación. Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la FIC. La factibilidad de cumplir con el conjunto de objetivos y compromisos consignados en este programa de desarrollo, depende en gran medida del adecuado uso de nuestras fortalezas, como son las siguientes: la proporción de PTC/posgraduados y miembros del SNI, atender al 100% de la matricula de licenciatura en PE reconocido por su calidad con diseños curriculares actualizados y con enfoques centrados en el aprendizaje, unificado con la DES Informática Mazatlán, cuyo PE se encuentra acreditado, la evaluación del PE Maestría en Informática Aplicada ante CONACYT para su ingreso al PNPC, la efectiva vinculación con entidades gubernamentales, empresas e instituciones educativas, y la conducción colegiada de la DES, factores que de conjunto hacen factible el cumplimiento de las metas compromiso anotadas en el ProDES 2008-2009. Asimismo, depende de la atención sistemática que se otorgue a los problemas identificados en la autoevaluación: déficit de PTC, mejora de las tasa de eficiencia terminal, insuficiente reconocimiento de perfil deseable de los PTC, desequilibrio en los niveles de desarrollo de los CA, falta de habilitación de laboratorios para la atención de estudiantes y procesos administrativos sin certificar. 75 VII. Conclusiones. La elaboración del ProDES 2008-2009 de la DES ha permitido realizar una revisión crítica de los avances alcanzados y las necesidades que aún se tienen. A partir de que la DES ha participado en los ejercicios anuales de planeación y desarrollo, se han logrado importantes apoyos para su desarrollo, que la han acercado al logro de su visión y misión. Es decir, nos ha permitido tener una imagen precisa de sus fortalezas, pero también de sus debilidades, mismas que nos han servido de insumo para planear el desarrollo de nuestra DES en el corto plazo. De fundamental importancia ha sido la evaluación del ProDES 2007 -el antecedente inmediato del actual ProDES-, para identificar los aspectos más significativos y problemáticos que tienen incidencia en el desarrollo de la DES, hacia los cuales estamos orientando nuestros esfuerzos y priorizando en el presente proyecto. En el rubro de capacidad académica destacan el déficit de PTC, el insuficiente reconocimiento de perfil deseable de los PTC e insuficientes niveles de desarrollo de los CA; en el ámbito de competitividad académica destaca la baja tasa de eficiencia terminal del PE de licenciatura; mientras que en el renglón de atención a estudiantes, la falta de habilitación de laboratorios y procesos administrativos sin certificar. De allí que el énfasis de la propuesta se enfoque en la mejora de capacidad académica, incorporación de nuevos PTC posgraduados, elevar el nivel de reconocimiento de perfil deseable de los PTC, los niveles de desarrollo de los CA, el aseguramiento de la calidad de los PE de la DES por organismos externos, el equipamiento de los laboratorios para el desarrollo de las actividades de investigación y los PE, fortalecer la calidad de servicios de apoyo estudiantil y la certificación de los procesos administrativos. Sin duda, la participación de la DES en los proyectos anteriores, ha tenido un impacto significativo en el mejoramiento de los diferentes indicadores, y el actual proceso de desarrollo del ProDES ha permitido que tanto directivos como académicos conozcan de manera más precisa su evolución, así como los rezagos y metas que no se han cumplido, para que de manera conjunta se establezcan compromisos para su atención. Las mejoras de los indicadores de habilitación académica y miembros del SNI de los PTC, la mejora en los resultados y evaluación de los CA para mejor posicionamiento en el grado de desarrollo, el tener el 100% de la matricula en licenciatura en PE reconocido por su calidad, el incremento de tasas de egreso y titulación y la efectiva vinculación de la DES con sectores gubernamentales, productivos y otras IES mediante el establecimiento de convenios de colaboración, son sin duda, resultado de los apoyos recibidos en los ProDES anteriores, así como del trabajo conjunto de académicos, directivos y estudiantes de la DES en los años recientes. 76
