d) textos argumentativos

COMPRENSIÓN LECTORA: DEFINICIÓN DE DESCRIPTORES
A) TEXTOS NARRATIVOS
A1) Extracción de información
1. Localización de elementos parciales relativos a acciones, personajes, lugares,
circunstancias varias, cuando éstos elementos están explícitos y su localización
es fácil.
2. Id. pero cuando los elementos que hay que localizar están dispersos y/o se
formula con sinónimos o por medio de paráfrasis.
3. Localización de uno o varios elementos de información que cumplan más de un
criterio.
4. Identificar tiempo externo (en qué época se desarrolla la acción).
5. Identificar el tiempo interno (cuánto tiempo dura la acción).
6. Identificar el lugar o los lugares en que se desarrolla un relato.
A2) Desarrollo de una comprensión global
1. Identificar la secuencia temporal.
2. Reconstruir secuencias temporales cuando en el texto hay desorden cronológico.
3. Descubrir el tema cuando no está explícito.
4. Reconocer la estructura del contenido.
5. Descubrir la actitud del narrador.
6. Valorar si el argumento es realista o fantástico.
7. Reconocer el género textual específico.
8. Relacionar el título con el argumento.
9. Identificar la moraleja.
10. Interpretar la moraleja.
11. Reconocer la estructura de la noticia.
12. Reconstruir el orden cronológico de los hechos de la noticia o reportaje.
13. Identificar la actitud del narrador en una biografía.
A3) Desarrollo de una interpretación
1. Reconocer cuáles son los personajes principales.
2. Identificar el significado del léxico según el contexto.
3. Realizar inferencias:
a) Sobre personajes,
b) sobre el argumento,
c) sobre espacio y tiempo.
4. Distinguir lo que dice el narrador de lo que dicen o piensan los personajes en
estilo indirecto.
5. Reconocer las voces de los personajes en los diálogos.
6. Inferir el tiempo externo (en qué época sucede la acción) cuando no se
menciona.
7. Inferencia del tiempo interno (cuánto dura la acción), cuando no se menciona.
8. Identificación de las elipsis narrativas.
9. Identificar secuencias descriptivas en noticias, romances, cuentos...
10. Entender el titular de noticias o reportajes.
1
11. Reconocer el papel de la “entradilla”.
12. Inferir el contenido en expresiones del tipo: “Vuelven a...”, “Nuevo ataque...”.
“Ahora...”
13. Discriminar el tratamiento subjetivo en una noticia o reportaje.
14. Inferir acciones que no se mencionan explícitamente (“Se compró un bocadillo
con las vueltas del billete del tren” “había pagado el billete en metálico”).
15. Entender enunciados parciales del texto.
16. Interpretar correctamente fenómenos de referencia textual o correferencia.(Es
decir, saber a qué o a quién se refieren palabras o expresiones que se utilizan
para evitar repeticiones, como por ejemplo: el problema, la cuestión, ello, él,
nuestro amigo, aquel individuo, en aquellas circunstancias, allí…)
17. Entender relaciones causa-consecuencia no explícitas.
18. Entender la relación lógica entre dos párrafos o enunciados consecutivos (con o
sin nexos gramaticales).
A4) Reflexión y evaluación del contenido
1. Saber y justificar si el argumento es realista o fantástico.
2. Juzgar la moraleja.
3. Juzgar la originalidad del texto.
4. Juicio sobre el desenlace. Hipótesis razonable sobre otros posibles desenlaces.
5. Apreciar las actitudes de los personajes.
6. Valoración del comportamiento de cierto personaje desde un punto de vista
moral.
7. Valoración del comportamiento de ciertos personajes desde un punto de vista no
moral: valiente, cobarde, inseguro, prudente…
8. Valorar titulares sesgados. Comparar titulares distintos sobre el mismo hecho.
A5) Reflexión y evaluación de la forma
1. Interpretar el lenguaje figurado: a) metáforas, b) personificaciones, c)
hipérboles...
2. Valoración de otros aspectos de estilo: léxico, tendencias sintácticas dominantes,
como frases muy largas o extremadamente cortas, abundancia de diminutivos…
3. Valoración del registro en la voz del narrador, del registro en las voces de
ciertos personajes en relación con su condición social, con el contexto en el que
actúan, con su estado de ánimo…
4.
B) TEXTOS DESCRIPTIVOS
B1) Extracción de información
1. Identificación de datos de información de distinto tipo (literal).
2. Identificación de datos de información expresados con sinónimos o a través de
paráfrasis.
2
3. Localización de uno o varios elementos de información que cumplan más de un
criterio.
4. Cuestiones de Verdadero-Falso que pueden responderse con ayuda del texto
(“¿Cuál de las cuatro afirmaciones siguientes es cierta según el texto?: A, B, C,
D”).
B2) Desarrollo de una comprensión global
1. Reconocer el género textual (ficha, caricatura...)
2. Descubrir la actitud del autor.
3. Identificar la estructura, el orden seguido en la descripción.
4. Elaborar o completar el esquema del contenido.
5. Elaborar o evaluar resúmenes parciales.
6. Reconocer el tipo de descripción: técnica, objetiva, subjetiva…
7. Inferir la intención en descripciones muy incompletas en anuncios.
8. Identificar el contenido: qué se describe y qué se dice de ello.
9. Reconocer la intención del autor.
B3) Desarrollo de una interpretación
1. Conocer el vocabulario en su contexto.
2. Reconocer secuencias descriptivas en otros textos narrativos, expositivos...
3. Inferir elementos no citados (época, carácter, rasgos físicos...)
4. Identificar párrafo de síntesis o conclusión.
5. Diferenciar rasgos generales (“casa lujosa”) de su desarrollo en detalles
particulares (“tiene piscina, varios salones, siete baños...”): generalizar.
6. Identificar el significado específico de sinónimos e hipernónimos (“mueble”
cuando se utiliza en lugar de “mesa”).
7. Reconocer el referente cuando se utilizan sustitutos léxicos con carga semántica
positiva o negativa, e identificar lo que el sustituto añade (“En la casa había un
portero. Aquel sinvergüenza…”)
8. Interpretar elementos icónicos relevantes en fichas, folletos...
9. Inferir la importancia de determinado rasgo a partir de una reiteración llamativa.
B4) Reflexión y evaluación del contenido
1. Descubrir a) tópicos, b) prejuicios, c) actitudes discriminatorias.
2. Descubrir posibles incoherencias.
3
B5) Reflexión y evaluación de la forma
3. Relacionar los recursos con la actitud del autor.
4. Relacionar el léxico utilizado con la intención del autor y su actitud ante lo que
describe.
5. Reconocer el carácter atemporal de las descripciones y su reflejo en los rasgos
lingüísticos.
6. Interpretar la ironía.
7. Id. las hipérboles.
8. Id. las lítotes (No era muy agraciado: era especialmente feo)
9. Id. las metáforas.
10. Id. las connotaciones, en general.
C) TEXTOS EXPOSITIVOS
C1) Extracción de información
1. Identificación de datos de información de distinto tipo (literal).
2. Identificación de datos de información expresados con sinónimos o a través de
paráfrasis.
3. Localización de uno o varios elementos de información que cumplan más de un
criterio.
4. Cuestiones de Verdadero-Falso que pueden responderse con ayuda del texto
(“¿Cuál de las cuatro afirmaciones siguientes es cierta según el texto?: A, B, C,
D”).
5.
C2) Desarrollo de una comprensión global
6. Reconocer el género textual específico.
7. Identificar el tema.
8. Identificar la idea principal explícita.
9. Identificar el tema cuando no está explícito.
10. Descubrir la estructura.
11. Elaborar o completar el esquema del contenido.
12. Reconocer el papel social del emisor, en función de qué escribe: en nombre
propio, en función de su cargo, en representación de otros, como experto….
13. Reconocer si se implica o no al receptor.
14. Identificar quién es el receptor ideal y sus rasgos.
15. Identificar la relación emisor-receptor.
16. Valorar si el tema está o no en el título.
17. Identificar la secuencia “problema-solución”, si es el caso.
18. Identificar la conclusión.
C3) Desarrollo de una interpretación
1. Conocer el vocabulario en su contexto.
2. Reconocer secuencias narrativas.
3. Identificar secuencias descriptivas.
4. Identificar ideas secundarias.
4
5.
6.
7.
8.
9.
Comprender las relaciones causa-efecto (explícitas o no)
Identificar la actitud del autor.
Diferenciar citas literales.
Diferenciar ideas citadas en estilo directo, de las del autor.
Reconocer el valor de los conectores (no obstante, por el contrario, además, del
mismo modo…) para establecer la relación lógica entre un párrafo y otro.
10. Generalizar.
11. Inferir elementos contextuales que no se mencionan.
12. Inferir datos sobre el emisor (ideología, edad, sexos, profesión...).
13. Entender el sentido de enunciados parciales del texto.
14. Inferir cuestiones de contenido, en general.
15. Identificar el sentido correcto en procesos de sustantivación, sea con
coincidencia léxica, tipo: “llegaron a la cima”...., esta llegada...”; o sea sin
coincidencia léxica: del tipo de “Llegaron a la cima. Este acontecimiento....”.
16. Reconocer ejemplos.
17. Distinguir opiniones de hechos.
18. Identificar el papel de elementos icónicos relevantes.
19. Identificar el referente de elementos anafóricos relevantes (“por ello, En estos
casos...).
20. Identificar el referente (a qué palabra o idea ya citada se refieren) de sustitutos
como pronombres (ella, ello…), sinónimos (cerdo-cochino) o hiperónimos
(cochino-animal).
C4) Reflexión y evaluación del contenido
1. Valorar si el tema y el título coinciden.
2. Valoración de lo adecuado del título o de los subtítulos.
3. Descubrir tópicos, prejuicios o actitudes discriminatorias.
4. Descubrir posibles incoherencias.
5. Valoración de si la información dada es clara y completa.
6. Valoración de la pertinencia y claridad de los elementos icónicos empleados.
7. Valoración de la eficacia de los ejemplos o de las analogías utilizadas.
C5) Reflexión y evaluación de la forma
1. Relacionar los recursos con la actitud del autor.
2. Juzgar la estructura externa: formato, modo de destacar lo relevante, y su
idoneidad de acuerdo con los destinatarios del texto.
3. Valoración de la utilización de nexos lingüísticos facilitadores de la
comprensión.
4. Valoración del uso o no de indicadores no lingüísticos (márgenes, guiones,
espacios…)
D) TEXTOS ARGUMENTATIVOS
D1) Extracción de información
5
1. Identificación de datos de información de distinto tipo (literal).
2. Identificación de datos de información expresados con sinónimos o a través de
paráfrasis.
3. Localización de uno o varios elementos de información que cumplan más de un
criterio.
4. Cuestiones de Verdadero-Falso que pueden responderse con ayuda del texto
(“¿Cuál de las cuatro afirmaciones siguientes es cierta según el texto?: A, B, C,
D”).
D2) Desarrollo de una comprensión global
1. Reconocer el género textual específico.
2. Identificar el tema.
3. Identificar la tesis.
4. Identificar la actitud del autor.
5. Descubrir la estructura.
6. Elaborar o completar el esquema del contenido.
7. Reconocer el papel social del emisor, en función de qué escribe: en nombre
propio, en función de su cargo, en representación de otros....
8. Reconocer si se implica o no al receptor.
9. Identificar quién es el receptor ideal y sus rasgos.
10. Identificar la relación emisor-receptor.
11. Identificar los reclamos de los anuncios: erotismo, “lo natural”, lo nuevo, la
categoría social...
12. Inferir el contenido de las elipsis en anuncios.
13. Valorar si el tema está o no en título
14. Identificar la intención del autor.
15. Identificar la idea principal explícita.
16. Relacionar los recursos con la actitud del autor.
17. Relacionar el léxico utilizado con la intención del autor y su actitud ante lo que
describe.
18. Identificar el papel de elementos icónicos relevantes.
D3) Desarrollo de una interpretación
1. Conocer el vocabulario en su contexto.
2. Relacionar los recursos con la actitud del autor.
3. Reconocer argumentos.
4. Reconocer contraargumentos.
5. Reconocer la concesión.
6. Identificar ideas secundarias.
7. Comprender las relaciones causa-efecto.
8. Diferenciar citas literales.
9. Diferenciar ideas citadas en estilo directo, de las del autor.
10. Clasificar argumentos (lógicos, de autoridad....)
11. Interpretar el valor de ciertos conectores (“sin embargo”, por otra parte”, “por
el contrario”...), identificando la relación que se establece entre el enunciado
que encabezan y el anterior.
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12. Inferir elementos contextuales que no se mencionan.
13. Inferir datos sobre el emisor (ideología, edad, sexos, profesión...).
14. Reconocer ejemplos utilizados como apoyo en la argumentación.
15. Entender el sentido de enunciados parciales del texto.
16. Identificar el referente de elementos anafóricos relevantes (“por ello, En estos
casos...).
17. Identificar el referente (a qué palabra o idea ya citada se refieren) de sustitutos
como pronombres (ella, ello…), sinónimos (cerdo-cochino) o hiperónimos
(cochino-animal).
D4) Reflexión y evaluación del contenido
1. Descubrir posibles incoherencias.
2. Evaluar la jerarquía entre los argumentos.
3. Descubrir tópicos, prejuicios o actitudes discriminatorias.
4. Valorar la postura global del autor.
5. Valorar la fuerza de determinados argumentos.
6. Juzgar si falta algún elemento relevante por considerar o algún argumento de
peso que añadir.
7. Comparar y valorar el tratamiento del mismo tema en dos textos distintos.
8. Distinguir argumentos de simples opiniones no razonadas.
9. Juzgar la implicación de los lectores en textos de opinión (… porque nosotros,
los navarros de bien…).
10. Aplicar las tesis defendida por el autor a otros casos: (“Dada la opinión del
autor en este texto, ¿qué crees que pensaría en este otro caso….?)
D5) Reflexión y evaluación de la forma
1. Relacionar los recursos con la actitud del autor.
2. Relacionar el léxico utilizado con la intención del autor y su actitud ante lo que
describe.
3. Valorar si se respetan las convenciones del género textual (artículo, editorial,
carta al director…)
4. Valorar la carga semántica añadida en determinados sustitutos (héroe, tirano,
sujeto, individuo, dictador…)
5. Comprender la ironía.
6. Id. las hipérboles.
7. Id. los juegos de palabras.
8. Inferir el valor connotativo de ciertas expresiones.
9. Distinguir opiniones de hechos.
10. Diferenciar la información de la sugerencia.
11. Descubrir las connotaciones añadidas en anuncios.
12. Identificar y valorar las fórmulas de cortesía.
E) TEXTOS INSTRUCTIVOS
E1) Extracción de información
1. Identificación de datos de información de distinto tipo (literal).
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2. Identificación de datos de información expresados con sinónimos o a través de
paráfrasis.
3. Localización de uno o varios elementos de información que cumplan más de un
criterio.
4. Identificar elementos de distinto tipo: cantidades, procesos, excepciones,
condiciones…
5. Cuestiones de Verdadero-Falso que pueden responderse con ayuda del texto
(“¿Cuál de las cuatro afirmaciones siguientes es cierta según el texto?: A, B, C,
D”).
E2) Desarrollo de una comprensión global
1. Reconocer el género textual.
2. Reconocer la secuencia temporal o sucesión de acciones.
3. Diferenciar los apartados de que consta el texto: descubrir la estructura.
4. Interpretar el sentido de los iconos que acompañan a la parte verbal.
5. Identificar lo más relevante (bien por la tipografía, por el lenguaje, por la
reiteración...)
6. Identificar los destinatarios.
E3) Desarrollo de una interpretación
1. Interpretar órdenes, prohibiciones, sugerencias…
2. Conocer el significado de las palabras de los textos en su contexto.
3. Interpretar las condiciones.
4. Comprender las excepciones.
5. Identificar secuencias expositivas.
6. Identificar secuencias descriptivas.
7. Reconocer las acotaciones en los textos teatrales.
8. Distinguir quién es el emisor en acotaciones y diálogos.
9. Descubrir posibles incoherencias (p. ejemplo: añadir un producto X que no se ha
señalado en el apartado de “ingredientes”, en una receta)
10. Diferenciar órdenes de sugerencias o posibilidades.
11. Interpretar correctamente como órdenes expresiones corteses del tipo “por favor,
“se sugiere”, “se ruega”...
12. Interpretar sangrados, guiones, tipos de letra..., para reconocer la estructura.
13. Inferir cuestiones de contenido, en general.
E4) Reflexión y evaluación del contenido
1. Detectar posibles incoherencias o expresiones dudosas.
2. Valorar si la información proporcionada es suficiente o falta algo que impide la
perfecta comprensión del mensaje.
3. Aplicar el contenido del texto (órdenes, prohibiciones, forma de actuar…) a
casos concretos que se plantean.
E5) Reflexión y evaluación de la forma
1. Valorar la claridad del mensaje, tanto por el léxico utilizado como por la
formulación de las frases, la estructura externa…
2. Juzgar si el lenguaje utilizado es el adecuado a los previsibles lectores.
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