PROGRAMA detallado de Biología de la Educación Segundo cuatrimestre Curso: 2005-2006. Profesor: J. Carlos Sola [email protected] I. Herencia, conducta y educación. Tema 1. Mecanismos de actuación genética: la dialéctica genotipo-ambiente en la construcción de los caracteres humanos. Nacimiento y desarrollo de la genética moderna. La herencia mendeliana en humanos. Cruzamientos consanguíneos: muertes prenatales, neonatales y alteraciones del comportamiento. Genética no mendeliana en humanos. Herencia ligada al sexo: hemofilia y daltonismo. Ontogenia y filogenia. Importancia de la estimulación sensorial. Tema 2. Determinismos genéticos en educación. Genética del comportamiento animal: niveles de manifestación del comportamiento y determinismo genético (tropismos, taxias, reflejos, instintos, aprendizaje e inteligencia). Comportamiento innato y comportamiento adquirido (adaptaciones filogenéticas: los a priori cognitivos). El sujeto de la educación como realidad histórica ontogenética y filogenética. Genética del comportamiento: metodología y problemática. Metodología en genética del comportamiento animal. Genética del comportamiento humano: estudio comparativo de gemelos y estudio de adopciones. Herencia e inteligencia: perspectiva histórica y modelos - consecuencias pedagógicas-. Heredabilidad de la esquizofrenia y de otros caracteres complejos. Interpretación de las diferencias interindividuales e interpoblacionales. Significado biológico de las razas humanas. Tema 3. Cromosomopatías y educación especial Cariotipo humano. Anomalías cromosómicas y comportamiento: Anomalías estructurales y anomalías numéricas. Proceso de no-disyunción. Autosomopatías (Síndromes de Patau, Edwards y “Cri du chat”; Síndrome de Down: aspectos educativos). Gonosomopatías (Síndrome de Turner. Defectos cognitivos: la ceguera espacial; Síndrome Triplo-X y Síndrome Klinefelter. Capacidad intelectual; Síndrome Duplo-Y. Valoración de su supuesta relación con la agresión).Técnicas de diagnóstico de alteraciones congénitas en fase prenatal: ecografía, amniocentesis, biopsia de vellosidades del corion y alfa-feto-proteína en suero materno. Medidas preventivas para evitar el nacimientos de niños con alteraciones cromosómicas. II. Las hormonas Tema 4. Nociones de endocrinología. Naturaleza y función de las hormonas. Propiedades. Principales glándulas endocrinas. Regulación de la secreción hormonal: Sistema hipotalámico-hipofisiario. Tema 5. Hormonas y trastornos del aprendizaje. Epífisis (melatonina), hipotálamo (factores hipotalámicos), hipófisis (neurohipófisis: oxitocina y antidiurética; adenohipófisis: somatotropina, corticotropina, hormona estimulante de la tiroides, prolactina, estimulante de los folículos, luteinizante), Tiroides (tiroxina), Paratiroides (paratohormona), glándulas suprarrenales (corteza: mineralcorticoides, glucocorticoides, ...; Médula: adrenalina y noradrenalina), páncreas (insulina y glucagón). Tema 6. Hormonas sexuales: el papel de la educación Anatomía de los órganos sexuales femeninos. Hormonas sexuales femeninas. Ciclos sexuales femeninos: ciclos ováricos, ciclos endometriales y ciclos gonadotrópicos. Regulación de los ciclos recurrentes: hormonas gonadotrópicas y ováricas . III. Sistema nervioso Tema 7. Introducción. Organización del sistema nervioso. Anatomía del sistema nervioso. Sistema Nervioso Central (encéfalo y médula espinal) y S.N. Periférico (somático y autónomo). Tema 8. Fundamentos biológicos de la actividad cerebral Tipos de neuronas y células gliales. Musculatura lisa, cardiaca y somática. Inervación y excitación muscular. Fibras mielínicas y amielínicas. Potencial de membrana en reposo. Origen y transmisión del impulso nervioso. Sinapsis: transmisores químicos excitadores e inhibidores. Sumación. Reflejo miotático e inervación de músculos antagonistas. Tema 9. Desarrollo del cerebro en los vertebrados. El cerebro humano: nociones estructurales y fisiológicas: la capacidad de aprender Tema 10. Fundamentos neurológicos de la educación. Funciones sensitivas, integradoras y motoras del Sistema Nervioso. Funciones nerviosas superiores. Receptores sensoriales, percepción visual, auditiva, táctil y olfativa. Bibliografía Asensio, J.M. (1986): Biología, educación y comportamiento. Ceac, Barcelona. Asensio, J.M. (1997): Biología y educación. Ariel, Barcelona. Ayala, F.J. y Kiger, J.A. (1984): Genética moderna. Omega, Barcelona. 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Examen tipo test a final del primer cuatrimestre en el que entrará todo lo “visto” en clase, incluidos vídeos, diapositivas, etc. Supondrá el 50% de la nota final (el otro 50% lo suman entre las tareas 1, 2 y 3 de los puntos anteriores) Los alumnos que no asistan habitualmente a clase serán evaluados exclusivamente a partir de un examen que se realizará a final de curso.