Inicio de investigación de la educación de Ciencias de la Computación 1. OBJETIVOS DEL PROYECTO Los objetivos claves del proyecto son: o o para mejorar el estado de investigación de la educación de Ciencias de la Computación (CC)- con lo cual últimamente mejorar el estado de la educación de CC-por medio del desarrollo de habilidades (en el diseño, la conducta y la gerencia de la investigación) como educadores de Ciencias de la Computación y exponiéndolos a la teoría y métodos pertinentes, y para facilitar el establecimiento de las relaciones de investigación que extienden más allá de la duración de los talleres, contribuyendo a una comunidad capaz de sostener un discurso contructivo así como colaboración progresiva. 2. CARÁCTER DEL PROYECTO El proyecto tiene dos componentes mayores: o o talleres intensivos en años sucesivos, y andamiaje para la continuidad y la extensión de las actividades durante el período que interviene. El Proyecto de “Bootstrapping” se propone a fomentar una comunidad de discurso, en la cuál ideas se pueden generar, probar, examinar y extender. El proyecto se ha diseñado para dirigir directamente y efectivamente las necesidades y problemas encarados por los participantes. El costo más grande de cualquier esfuerzo de la comunidad es el costo de establecer las relaciones. Nuestros talleres ponen a los participantes en un “invernadero”- a donde las ideas se consolidan y se sostienen a través de interacción intensiva. Entonces, el “kit del experimento” y una lista de envío manejada llevarán esta energía y discurso en práctica de funcionamiento diaria. El programa entero de la actividad con el tiempo se diseña para engendrar las habilidades y la confianza que permitirán a los participantes iniciar investigación subsiguiente y entrar en la comunidad más ancha de investigación. 3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Cada participante será pedido hacer un compromiso de dos año que abarca a asistencia en dos talleres, y realizar un ejercicio de la recogida de datos en el ínterin. Además, su actividad provisional será facilitada con discusiones en la Internet. Estructura del proyecto Proceso De Uso Seleccionan a los participantes en base de papeles sometidos Lectura Preliminar Proporcionarán los participantes un ' lector ' de relevante material seleccionado por adelantado del taller Primer Año Taller 1 o introducción a la investigación de la educación del CC o introducción del “kit del experimento” Red Electrónica De la Discusión Una combinación de la discusión espontánea y dirigida Cada participante ejecuta el kit del experimento Dato-acopio individual ¿' dónde después '? Cada participante preparará un plan para una nueva investigación estudie (sus el propios) por adelantado del segundo taller. Lectura preliminar Lectura crítica de los planes de la investigación de otros participantes Interino Segundo Año Taller 2 Continuación Preparación para la publicación o conclusión del kit del experimento (presentación, amalgamación, y análisis de datos; el preparar) o el enmarcar de los estudios individuales de la investigación El resultar de papel del kit del experimento será sometido para la publicación en un diario conveniente. Taller Inicial La intención del primer taller es proporcionar una descripción de la investigación de la educación del CC y permitirla participantes a pensar de cómo a haga la investigación en la educación del CC. En cada día habrá para los participantes de considerar sus propias preguntas de la investigación como una manera del reflejo en el material hasta ahora. Cada día tendrá una combinación de material entregado, discusiones dirigidas, y ejercicios prácticos. Participantes saldrán del taller entendiendo completemente el “kit del experimento”. Día 1: Poner métodos de la investigación en contexto. Asuntos Indicativos Describir el espacio de métodos y construcción de a vocabulario sobre métodos de la investigación. ¿Qué da valor de la investigación? Abastecimiento de una perspectiva pragmática (evidencia, contexto, epistemologia) Preocupaciones de la obra clásica en la investigación: validez, diagonal, estadística, etc. Introducción a las teorías de aprender (edificio encendido lectura preliminar.) Día 2: Cómo hacer preguntas y cómo buscar respuestas Asuntos Indicativos Introducir un acercamiento pragmático para estudiar diseño: la pregunta de la investigación exige la evidencia que obliga técnicas Estudios de la investigación del planeamiento Temas que eligen; representatividad El ética de investigación y consentimiento informado Probar diseño de estudio, cómo y porqué (los estudios experimentales, diagonal, poblaciones, etc.) Análisis (qué quieren la mirada de los datos como y qué usted hace con él) Diagonal (una examinación más detallada de fuentes del diagonal) Día 3: Trabajo de propósito a técnica Asuntos Indicativos Revisión de una variedad de técnicas y cuál son buenos para: ventajas, limitaciones, costes Ejercicios en el razonamiento del diseño (e.g., si usted desea a ¿confirma una suspicacia, cómo usted fijaría sobre ella? Si usted desea sacar ¿y captura un proceso, qué puede ser que usted haga? Si usted desea ver si dos ¿los factores son relacionados, cuáles pudieron usted hacer? etc) Mantenimiento de registros y documentación Divulgación Día 4: Kit Del Experimento Asunto Indicativo Introducción al kit del experimento El kit del experimento Un "kit del experimento" es diseñado por un investigador del principio (los directores del taller). Él define un problema de la investigación, detalla el diseño de un estudio relevante de la metodología al análisis, y lo sitúa en su contexto teórico (lecturas, caso de estudios y otras referencias). El kit del experimento será introducido en taller uno. La reunión de los datos será realizada durante el año del interino en salas de clase de los participantes. Se animará a los participantes que mantengan el contacto sobre el período que interviene para la solucion de problemas y la ayuda, formación red electrónica de la investigación. Análisis preliminar (en los datos individuales) será emprendido por adelantado del segundo taller, donde estarán los datos presentado, unido, y analizado en agregado. Los participantes contribuirán a preparar, y al papel del resultado será sometido a un apropiado diario. El kit que se introducirá en este programa trata entender de programación y las fundaciones conceptuales de la programación habilidades en estudiantes primeros y del segundo-año de estudiante. Aunque el asunto es muy investigado, los resultados siguen siendo ambiguos, y así que una contribución verdadera puede hacer. Los componentes del kit del experimento incluirán: Taller Final una declaración clara de la pregunta de la investigación una selección del trabajo publicado sobre la programación entendiendo que sistemas el contexto para la pregunta literatura referente a la metodología de la investigación, su justificación y epistemologia, y ejemplos del uso anterior del técnicas una descripción de las técnicas para la colección de datos y análisis por este ejemplo el enmarcar preliminar para una publicación de la investigación a resultado de este estudio Al contrario del primer taller, la mayoría de la entrada en el segundo taller será de participantes, que presentarán y discuten su usar de las experiencias el kit del experimento y refleja en la investigación en general. Cada participante llegará el taller la lectura de los planes del estudio escritos por otros participantes y se preparó a discuta una selección que se ha asignado ellos. Día 1: Presentación y amalgamación de datos Tareas Indicativas Reflexión en la experiencia del año anterior La revisión y la extracción de lecciones aprendidas Día 2: Análisis de datos en agregado Tareas Indicativas Agregación de datos Análisis de datos agregados Conclusiones dibujadas y discusión de sus implicaciones, gravamen de la contribución de este trabajo al campo (ejercicios de la "preescritura") Día 3: ¿Qué es lo que sigue? Tareas Indicativas resto de los planes del papel ("primer plan") crítica plenaria de un o dos participantes nuevos los diseños para su propia investigación estudian (con particular atención a limitaciones, análisis de costes y beneficios, y diagonal posible, diseño compensaciones.) presentación de los nuevos diseños de todos los participantes para su poseer estudios de la investigación. Esto será conducida en los grupos pequeños para quienes los participantes habrán sido preparados por su lectura crítica del interino. La base para estas discusiones pequeñas del grupo será par y uno mismo-cri'tica, proporcionando una oportunidad de consolidar anterior el aprender, experimentar la colaboración y el discurso, y ver otro ideas de la gente en un primero tiempo. Día 4: Reflexión Tareas Indicativas resto del bosquejo del papel ("primer bosquejo") discuta las estrategias para la investigación que sostiene más allá del taller, incluyendo identificar recursos y la ayuda requeridos eso los participantes necesitarán a partir del uno otro y sus instituciones caseras. reflexión estructurada en el programa Este material se basa sobre trabajo apoyado por el National Science Foundation bajo No. de Grant. DUE0122560 y por Instituto de Tecnología de Universidad de Washington, Tacoma. Cualquieres opiniones, resultados, y conclusiones o las recomendaciones expresadas en este material son las de los autores y no refleje necesariamente las vistas del National Science Foundation o Universidad de Washington.