ExtrLatínEso

Extracto de la programación de
Latín, 4º ESO
IES Diego Velázquez
Curso 2014 – 2015
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OBJETIVOS
Como señala el decreto 23/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad de
Madrid, el aprendizaje del Latín contribuye al desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
2. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el
conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.
3. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se
adapta a las necesidades de los hablantes.
4. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural
de los pueblos.
5. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un
origen común y comparar los elementos y estructuras de las lenguas
derivadas, lo cual resultará especialmente enriquecedor en las
comunidades bilingües.
6. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto,
la derivación y la composición- para entender mejor los procedimientos
de formación de palabras en las lenguas actuales.
7. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del
léxico común de la lengua propia y, en especial, del vocabulario culta
que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual.
8. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y
expresiones latinas que se han incorporado directamente a la lengua
hablada y a la científica, y en especial a la del derecho.
9. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio,
a partir de los mecanismos de estructuración que implica el proceso de
análisis y traducción de textos latinos.
10. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua propia - castellano,
catalán, gallego, vasco- así como las que se estudien como segunda o
tercera lengua, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con
más facilidad desde el análisis de la latina.
11. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas,
utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para
identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural,
artístico e institucional.
Así pues, la consecución de los objetivos de la materia de Latín contribuye a
alcanzar los siguientes objetivos generales de la etapa:
IES Diego Velázquez - Dpto. de Latín y Griego - Extracto de Latín, ESO, curso 2014-2015
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CONTENIDOS MÍNIMOS
De acuerdo con el decreto 23/2007, de la Comunidad de Madrid, los contenidos
mínimos exigibles para obtener una valoración positiva este curso son los
siguientes:
i. La historia y evolución de la lengua latina.
 El latín en la historia. Sus orígenes y evolución. Clasificación de las
lenguas indoeuropeas. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de
las lenguas romances. Diferenciación entre lengua hablada y escrita.
Análisis de los procesos de evolución de las lenguas romances.
 La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación
de los cambios fonéticos más frecuentes. Relación semántica entre
palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente.
 La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él.
Lectura de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de
términos de origen latino.
 La formación de los dominios lingüísticos de la Península Ibérica.
 Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés
por la adquisición de nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas
y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.
ii. La formación de las palabras.
 Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y
derivación. Su continuidad en las lenguas romances.
 Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de
lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua.
Definición de palabras a partir de sus étimos.
 El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario
científico y técnico: de las ciencias, del derecho, de las humanidades y de
la tecnología. Los cultismos en la lengua científica: helenismos y
latinismos.
 Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la
lengua técnica.
 Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e
interés en la adecuada utilización del vocabulario.
iii. El sistema de la lengua latina.
 El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos del latín y
reconocimiento de términos transparentes
 El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores
sintácticos. Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre
la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas
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por el alumno. Comparación con lenguas de otra tipología,
especialmente con las lenguas preposicionales.
Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y
léxico. El significado gramatical y el significado léxico.
Las clases de palabras. Presentación de la flexión nominal, pronominal y
verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina
y comparación con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico
latino de frecuencia.
Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de
palabras. Nexos coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico,
traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de
oraciones simples.
Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y
pervivencia del mundo clásico e instrumento privilegiado para una
comprensión profunda del sistema de las lenguas romances.
iv. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.
 El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes
primarias y secundarias para conocer el pasado.
 Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes
desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico
de las estructuras sociales y familiares.
 Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e
indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando
diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la
información y la comunicación.
 La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.
 Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones
literarias y artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.
 Actividades de lectura de textos de todo tipo relacionados con el mundo
romano y el mundo moderno.
 Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la
herencia de su patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por
la lectura de textos de la literatura latina.
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
Criterios de evaluación
Conforme al decreto 23/2007 de la Comunidad de Madrid los criterios de
evaluación serán los siguientes:
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1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y
modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.
2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos
los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer
en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.
3. Explicar la evolución fonética de palabras de la lengua latina hasta llegar
a la forma que presentan en la lengua objeto de comparación.
4. Reconocer por comparación, elementos lingüísticos, de naturaleza léxica
principalmente, indicadores de origen común de un gran número de
lenguas.
5. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicación
de los mecanismos básicos, de derivación y composición, otras palabras
pertenecientes a la misma familia semántica.
6. Conocer la etimología, especialmente cuando se trate de componentes de
origen grecolatino, de elementos léxicos propios de la lengua científica y
técnica, y deducir su significado.
7. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas
a las lenguas vernáculas y explicar su significado.
8. Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas
elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia
lengua.
9. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión
oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo, sobre
cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las
instituciones, o la vida cotidiana en Roma.
Procedimientos de evaluación
Aunque para valorar el progreso de los alumnos se utilicen diversos
procedimientos a lo largo de cada evaluación (análisis de las producciones de
los alumnos: seguimiento de los trabajos de aplicación y síntesis así como de los
cuadernos de clase, etc.; seguimiento de la atención, colaboración y
participación del alumno en las actividades realizadas en clase; control de la
confección de trabajos monográficos sobre algún tema concreto y su exposición
por parte del alumno; resolución de ejercicios, etc.), es inevitable que el peso de
la nota recaiga sobre todo en las pruebas específicas dado el elevado número de
alumnos que integran el grupo, lo que impide un seguimiento exhaustivo de
cada uno ellos.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Al servicio de los criterios de evaluación antes reseñados se han establecido los
siguientes criterios de calificación para cada una de las evaluaciones:
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Asistencia, participación y realización de las tareas: 20%.
Pruebas específicas: 80%
Para establecer la calificación final del curso se tendrá sobre todo en
cuenta la nota de la tercera evaluación dado que, en el aprendizaje de cualquier
idioma, es fundamental el progreso paulatino y el dominio del conjunto de
conocimientos que se han estudiado a lo largo del curso. No obstante, esta nota
podrá ser matizada con las referencias que proporcionen las evaluaciones
anteriores.
A la hora de valorar las producciones de los alumnos se tendrá muy en
cuenta la adecuada presentación y exposición de los contenidos, ya sea de
manera oral o escrita. En el caso de los trabajos escritos, la corrección atenderá
tanto a la redacción como a la ortografía. Para intentar que los alumnos se
deshagan de los vicios ya adquiridos se les pedirá que repitan las palabras mal
escritas el número de veces que se considere necesario, pero si el alumno no lo
hace, se le descontará una décima por cada falta de ortografía hasta un máximo
de un punto.
Medidas de recuperación
Si bien la evaluación continua, dado el carácter progresivo de los contenidos de
la asignatura continuamente reutilizados a lo largo del curso, supone que
aprobar una evaluación conlleve automáticamente la recuperación de las
anteriores, para aquellos alumnos que suspendan una evaluación se diseñará
una prueba de recuperación que se realizará ya en la siguiente evaluación, de
modo que ninguno se sienta perdido y se estimule al que lo necesite para que se
se ponga al día.
Por este mismo motivo, está previsto realizar, si es necesario, una prueba
final para aquellos alumnos que no hayan aprobado la tercera evaluación. Esta
prueba contendrá un repertorio de preguntas sobre las cuestiones tratadas a lo
largo del curso, con una dificultad semejante al examen de la tercera
evaluación.
Prueba extraordinaria de septiembre
Quienes hayan suspendido en junio deberán presentarse a la prueba
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extraordinaria de septiembre que contendrá un repertorio de preguntas sobre
las cuestiones tratadas a lo largo del curso, con una dificultad semejante al
examen de la tercera evaluación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El objetivo de las actividades complementarias del departamento de Latín y
Griego es acercar Grecia y Roma a los alumnos y completar el tratamiento
lingüístico que los alumnos adquieren en el aula de la cultura grecolatina. Para
ello conviene abordar cuatro aspectos: arqueología, literatura, arte y mitología.
Por ello parece muy apropiada la visita a yacimientos arqueológicos
próximos donde pueda observarse claramente la ubicación, disposición y,
organización de una ciudad o de una villa romana, como es el caso de
Segóbriga en Cuenca o de Carranque en Toledo. Asimismo, en función del
grupo y del desarrollo del curso, cabe la posibilidad de realizar una excursión a
otras ciudades romanas (Mérida, Segovia, Alcalá de Henares...) o a alguna villa
romana de otra provincia más distante (Palencia…). También puede resultar
atractiva la visita a las fuentes de los palacios de Aranjuez y de La Granja en
Segovia.
Otras actividades que pueden resultar interesantes para estos alumnos
son los recorridos mitológicos por Madrid y por el Museo del Prado, así como
la visita al Museo Arqueológico Nacional. En cualquier caso, procuraremos
estar siempre atentos a las actividades organizadas por otras instituciones que
puedan satisfacer los objetivos de la asignatura y los intereses de los alumnos.
En la medida en que la cartelera lo permita y la disposición de los
alumnos lo aconseje, se puede organizar la asistencia a una representación
teatral relacionada con la materia, ya por tratarse de una obra de autor griego o
latino, ya por abordar temas relacionados con los contenidos de la asignatura.
Las fechas para realizar estas actividades dependerán de la
disponibilidad de los diferentes entes organizadores, pero, en cualquier caso, se
intentará evitar su celebración en la última evaluación para no interferir con el
final de curso.
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