proyecto cuna

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Proyecto/Unidad de Aprendizaje (0 a 2 años)
1. Título
: “Voy contento(a) a mí segundo hogar y
conozco nuevos amigos”.
2. Situación problemática
: Inseguridad y desconfianza de los padres
de familia para enviar a sus niños(a) por
retraso de la reconstrucción.
3. Justificación
: Que los niños y niñas a través de las
actividades lúdicas disminuyan sus temores
reafirmando su confianza y seguridad
emocional integrándose su segundo hogar,
por encontrarnos en una zona de riesgo
(sismo, inundaciones).
4. Objetivos
:
a.
b.
Transmitir confianza y seguridad a los niños(a) y padres
de familia.
Integrar a los padres de familia en las actividades
educativas.
5. Situación de aprendizaje : Marcha de sensibilización y
previniendo situaciones de riesgo.
6. ejes curriculares
a.
b.
c.
d.
difusión
:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y
autónomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).
7. Contenidos transversales : Educación para la salud socio emocional
dentro de una cultura ambiental para la
reconstrucción educativa regional.
30
8. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (0-2 AÑOS)
Relación con el medio
natural y social
Relación consigo mismo
Área
Logros de aprendizaje
Capacidades y actitudes
1. Explora y transforma de manera
autónoma el espacio y los objetos e
interactúa con otras personas
demostrando progresivamente
coordinación dinámica global, en
situaciones lúdicas y de la vida
cotidiana, adaptándose activamente
a la realidad.
1.1 Explora con iniciativa nuevas formas de
desplazamiento.
3. Actúa con autonomía en las rutinas
diarias y en sus juegos demostrando
progresivamente seguridad y
confianza en si mismo y en los
demás.
3.3 Participa activamente en actividades
en el ámbito familiar y en el aula
asumiendo responsabilidades sencillas.
1. Responde progresivamente a
estímulos de afecto de personas
cercanas y disfruta participando en
actividades de pequeños grupos.
Indicadores de logro
Instrumentos de
evaluación
 Participa en juegos grupales
con desplazamiento.
 Ficha de observación
 Señala los lugares de peligro
en su aula y fuera de ella.
 Registro anecdotario
 Ordena el material lúdico
después de utilizarlo.
 Obedece órdenes sencillas
que le da el adulto.
 Recorre en forma grupal los
lugares seguros.
 Se ubica en lugares seguros,
según indicaciones.
 Ficha de observación
1.1 Expresa sus emociones y sentimientos:
alegría, miedo, tristeza, con adultos y/o
padres.
 Manifiesta sus sentimientos:
alegría, miedo, tristeza.
 Ficha e observación
1.3 Participa con interés y seguridad
inactividades grupales demostrando
iniciativa.
 Realiza juegos grupales e
identificando zonas de
seguridad.
 Ficha de observación
3.5 Evita algunas situaciones de peligro,
siendo cauteloso en sus movimientos y
desplazamientos.
 Ficha de observación
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Área
Logros de aprendizaje
2. Comprende textos acompañados de
ilustraciones de uso cotidiano, que se
le cuenta o lee.
Capacidades y actitudes
2.1 Observa y expresa en forma oral el
contenido de una imagen, lamina o
afiche.
Indicadores de logro

Describe espontáneamente la
lamina mostrada.

Relaciona los objetos que conoce
con los sonidos que escucha.
Comunicación Integral
2.2 Observa y asocia ala imagen
conocida con el sonido.
3. Expresa espontáneamente sus
emociones y sentimientos a través
de diferentes formas de
comunicación: plástica, musical,
gramática y corporal y disfruta de
sus producciones.
3.4 Crea ay expresa a través de diversos
materiales sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos (incidir
en gestión de riesgos).
3.6 Se expresa mediante canciones
sencillas, creadas o de repertorio con
variaciones de velocidad.


Dramatiza diversas vivencias.
Realiza con agrado sus trabajos.

Entona canciones sencillas y
diversas.
Instrumentos de
evaluación

Fichas de
observación

Fichas de
observación

Registro
anecdótico

Fichas de
observación
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Primera semana
1. Tema
: ¿Quién soy?
2. Aprendizaje esperado : Que los niños y niñas conozcan su nombre.
3. Actitudes
DIA UNO
Fases
INICIO
PROCESO
: Respeto y solidaridad.
:”CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS POR SU NOMBRE”
Estrategias
Medios y
materiales
 Recepción de niños y niñas.
 Actividades permanentes: Formación, rezo y
recomendaciones.
 Canción de motivación: Manzanita del Perú como
te llamas tu……
 Los niños (as) participan enunciando sus
nombres.
 Sigue las indicaciones de la maestra cuando
escucha su nombre.
 Se reúnen por grupos de niños y niñas.
 En una caja con globos el niño o niña se acercara
a cogerlo cuando escuche su nombre.
Profesora
Globos
Caja
Niños y niñas
TRANSFERENCIA
Los niños (as) se muestran contentos y satisfechos
de conocer el nombre de sus amigos (as) y con
deseos de seguir participando con la maestra.
Los niños y niñas se despiden de la maestra
demostrando alegría y respeto.
33
DIA
DOS
Fases
INICIO
Estrategias
-
PROCESO
: “SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA”
-
-
Medios y materiales
Recepción de niños y niñas.
Juego libre de los sectores de trabajo.
Actividades permanentes: rezo, etc.
Entona la canción:
Como están los niños como están,
Como están las niñas como están .la ,la
La profesora presentara una lámina en la cual
se mostrara el dibujo de un niño y niña.
La docente inicia un dialogo con los niños y
niñas describiendo la lamina, la cual escuchan
con atención.
Se les entregara a cada grupo papelotes con
siluetas de niño y niña.
Luego pegaran la ropa que les corresponde
según su sexo.
La docente mostrara los trabajos realizados
por los niños y niñas utilizando la técnica del
museo.
Profesora
Niños(as)
Laminas
Papelotes
TRANSFERENCIA
-
Recuerda con entusiasmo sobre el trabajo
realizado.
Los niños y niñas identifican su sexualidad.
34
DIA
TRES
: “LOS AMIGOS SE QUIEREN, RESPETAN Y
COMPARTEN “
Fases
INICIO
PROCESO
TRANSFERENCIA
Estrategias
Medios y
materiales
 Recepción de niños y niñas.
 Juego libre de los sectores de trabajo Actividades
permanentes: rezo, canciones, etc.
 La maestra con los niños y niñas se dirigirán al
sector de títeres para observar una
dramatización.
 Se realizara la función de títeres donde los
personajes harán alusión al amor, respeto y al
compartir entre sus amigos (as).
 A través de lluvias de ideas los niños y niñas
responderán las interrogantes acerca de la
función de títere.
 ¿Les gusto la función de títeres?
 ¿Quieren hacer lo mismo que ellos?
 ¿Qué dijo?
 ¿Que respondió?
 A las respuestas de los niños y niñas la docente
reforzará diciendo que siempre debemos de
compartir, respetarse y quererse entre amigos y
amigas.
Profesora
Niños
Niñas
Títeres.
Juguetes.
 Los niños y niñas comparten sus juguetes o
títeres de dedo.
 Los niños y niñas demuestran su alegría a través
de sus expresiones.
 Realizan sus actividades de salida: agradecen a
Dios por el día de hoy.
35
DIA
CUATRO
Fases
INICIO
PROCESO
TRANSFERENCIA
: “JESUS TAMBIEN ES NUESTRO AMIGO “
Estrategias
Medios y
materiales
 Recepción de niños y niñas.
 Juego libre de los sectores de trabajo Actividades
permanentes: rezo.
La docente entona la canción “Jesucito de mi
vida “.
Se desplazan hacia las áreas verdes para que los
niños y niñas escuchen la historia de la creación y
observar lo creado por Dios.
 Observan siluetas que la maestra les describe
acerca de la creación.
 La docente se dirigirá a los niños y niñas
diciéndoles que Dios nos ama es nuestro amigo
así como lo fue Jesús su hijo.
 En sus papelotes los niños y niñas pegaran
siluetas como: sol, animales, plantas, etc.
creados por Dios.
 La docente mostrará sus trabajos realizados
haciendo la técnica del museo.
Laminas
Crayolas
Siluetas
Goma
 La docente preguntará a los niños y niñas como
se han sentido al conocer los que Dios ha creado.
 Entonan una canción agradeciéndole a Dios por
todo lo creado.
 Realizan sus actividades de salida.
36
DIA
CINCO
Fases
INICIO
PROCESO
: “ASI SOY YO POR AMOR “
Estrategias
-
Se recepcionará a los niños y niñas.
Juego en los sectores.
Actividades permanentes
Se entonara la canción: Manzanitas del Perú
como te llamas tu……..
-
Se les presentara a los niños y niñas un
muñeco articulado explicándoles como se
manipula.
Se formarán dos grupos de niños y niñas
donde manipularán el muñeco articulado a
la indicación de la docente: muevan las
manos, cabeza, pies, etc.
La docente les entregará a cada uno un
muñeco articulado según su sexo.
-
-
Medios y
materiales
Siluetas de muñecos
Articulados
Chinches
Cartulinas
TRANSFERENCIA
-
La docente con los niños y niñas entonarán
una canción señalando las diferentes partes
del muñeco siguiendo los movimientos.
Los niños agradecen a Dios mediante una
oración por ser niños y niñas.
37
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEGUNDA SEMANA
1. Tema
: “Recorremos con alegría nuestro segundo hogar”
2. Aprendizaje esperado : Que el niño o niña se sienta seguro y en
confianza dentro de la Cuna y/o programa
3. Actitudes
: Respeto y solidaridad
4.
DIA SEIS
:”PASEAMOS POR NUESTRA CUNA O PROGRAMA”
Fases
INICIO
Estrategias
-
PROCESO
-
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y
materiales
Se Recepcionará a los niños y niñas.
Actividades permanentes de entrada:
Formación, rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción:
“caminito de mi cuna”
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos.
Que temprano llego Hoy.
Recorremos nuestras cuna y/o programa
en trencito entonando la canción:
“ Caminito de la cuna”
De vuelta al aula la docente dará
indicaciones para empezar a trabajar con
témpera.
En una silueta de la cuna y/o programa
utilizarán la técnica dáctilo-pintura.
Terminado sus trabajos la docente
utiliza la técnica del museo.
Canción
Tempera
Hojas trabajo
La docente dialoga con los niños y niñas
de lo aprendido el día de hoy.
Se despiden entonando una canción.
38
DIA SIETE
:”RECONOCEMOS NUESTRA CUNA O PROGRAMA”
Fases
INICIO
Estrategias
Medios y
materiales
Recepción de niños y niñas.
Actividades permanentes: Formación, rezo
y servicios higiénicos
-
Entonaremos la canción.
“Caminito de mi cuna
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos
Que temprano llego Hoy. “
Canción
Papel
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
-
Recorriendo los ambientes de nuestras
cuna o programa en forma de gusanito.
De vuelta al aula pegan con papel lustre
rojo la silueta de su cuna o programa.
Hoja, goma.
La docente les recordará a los niños y
niñas cuales son los ambientes de su cuna
o programa.
Actividades de salida.
39
DIA OCHO
:”IDENTIFIQUEMOS LOS LUGARES DE
NUESTRA I.E. Y/PROGRAMA”
Fases
Estrategias
INICIO
-
Recepción de niños y niñas.
Actividades permanentes: rezo, servicios
higiénicos. Etc.
PROCESO
-
La docente dará las indicaciones para salir
fuera del aula.
vamos en gusanito entonando la cancion
"caminito de la escuela” hacia el área de
los juegos; la docente participan con los
niños y niñas.
-
TRANSFERENCIA
-
-
Medios y
materiales
Canción
Juegos
La docente hará que los niños y niñas
identifiquen los lugares más importantes
de su cuna o programa.
Actividades de salida.
40
DIA NUEVE: ADORNEMOS CON ALEGRIA NUESTRA
INSTITUCIÓN”
Fases
Estrategias
INICIO
-
Se recepciona a los niños (a).
Actividades permanentes de entrada: rezo
y servicios higiénicos
PROCESO
-
Entonamos la canción con palmadas y
mímicas: “caminito de la escuela”.
Luego la docente pedirá a los niños y
niñas ayudar para adornar nuestra
Institución, elaborando adornos como:
cadenetas, caritas, globos, móviles, etc.
-
Medios y
materiales
Papel
Cadenetas
Goma
Tijeras
TRANSFERENCIA
-
La docente les preguntará a los niños y
niñas como se sintieron al ayudar en
adornar su Institución.
Actividades de salida.
41
DIA DIEZ:”DISFRUTAMOS DE LOS AMBIENTES DE NUESTRA
INSTITUCIÓN”
Fases
Estrategias
INICIO
-
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
PROCESO
-
Nos desplazamos seguros por todos los
ambientes de nuestra institución,
observando lo lindo que quedo con los
adornos que elaboramos como:
cadenetas, globos.
Medios y
materiales
Cadenetas
Globos
Caritas
Silicona
Nylon
TRANSFERENCIA
-
La docente con los niños y niñas
demuestran alegría al ver la Institución
adornada por ellos mismos.
Disfrutan de una fiesta infantil.
Actividades de salida.
42
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
TERCERA SEMANA
1- Tema
: “Conozcamos las medidas de seguridad en mi
segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su
aula, en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo.
3- Actitudes
: Respeto – solidaridad.
DIA LUNES: “UBICAMOS LAS ZONAS SEGURAS”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Realiza el juego del silbato: al
escuchar el silbato los niños y niñas
irán al lugar donde está ubicada las
señales de seguridad.
Medios y materiales
Cadenetas
Globos
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
-
Recorre la acuna y/o programa
ubicando las señales de seguridad
(dentro y fuera del aula).
De vuelta al aula recordamos las
zonas de seguridad.
Caritas
Silicona
Nylon
La maestra les dirá a los niños y
niñas que en casa busquen las zonas
de seguridad, con ayuda de papá y
mamá.
Actividades de salida.
43
DÍA MARTES: “CONOZCAMOS LAS ZONAS SEGURAS”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Medios y
materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
La maestra, los niños y niñas entonarán
la canción: redondo – redondo.
Canción
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
En el patio jugaremos a la ronda.
La maestra y/o promotora mostrará a
los niños y niñas objetos de forma
circular: pelota, llanta etc.
La maestra les dará un papelográfo
donde harán la técnica del moteado
dentro de un círculo, utilizando témpera
verde.
Pelota
Llanta
Tempera verde
Muestran respeto y solidaridad al
realizar su trabajo.
44
DÍA MIÉRCOLES: “JUGUEMOS EN EL CÍRCULO COMO ZONA SEGURA”
Fases
Estrategias
INICIO
-
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
PROCESO
-
La maestra recordará con los niños y
niñas lo realizado el día anterior.
En el patio se dibujará un círculo
grande realizando la dinámica
“Cuerpos en movimientos”. Donde los
niños (as) se desplazaran por todo el
patio al escuchar el silbato los
niños(as) se colocan dentro del círculo.
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Silbato
Patio
Tiza
soguilla
Los niños y niñas llevarán a su casa un
círculo verde de carita feliz, mostrando
alegría y satisfacción,
45
DÍA JUEVES:”RECIBIENDO A NUESTRO AMIGO DE DEFENSA CILVIL”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción: “Como estas
amigo como estas.
Silbato
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
La maestra presentará a los niños y
niñas al amigo de Defensa Civil, la cual
les recordará lo enseñado por la
maestra.
Haciendo uso del silbato los niños y
niñas reconocerán las zonas de
seguridad.
Patio
Niños y niñas
profesora
El niño y niña retornará a su hogar
contento de haber conocido al amigo de
Defensa Civil.
46
DÍA VIERNES: “SELECCIONAMOS LOS MATERIALES PARA ELABORAR
LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Medios y
materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada: rezo
y servicios higiénicos.
Juguemos a la ronda.
Papel de lustre
PROCESO
-
-
TRANSFERENCIA
-
Los niños y niñas seleccionarán
espontáneamente materiales para la
elaboración de señales de seguridad como:
cajas, témperas, cartulinas, papel lustre,
goma. Papel crepe etc.
Los niños y niñas guardarán los materiales
en una cajita de sorpresas para su trabajo
del día siguiente.
Señales de
seguridad
Cartulinas
Papel crepe
Niños y niñas dispuestos a colaborar.
47
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
CUARTA SEMANA
1- Tema
: “Conozcamos las medidas de seguridad en mi
segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su
aula, en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo.
3- Actitudes
: Respeto – solidaridad.
DIA LUNES: “ELABORAMOS SEÑALES DE SEGURIDAD”
Fases
Estrategias
INICIO
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
Cantamos:
“Las Señales”
Que bonitas las señales
Que vamos a trabajar
Y ellos nos indican,
Zonas de seguridad.
Canción
PROCESO
TRANSFERENCIA
Se les muestra a los niños y niñas
tarjetas que contienen las señales de
seguridad.
o La flecha me indica por donde
debo salir.
o La “X” me indica peligro.
o La “S” nos da seguridad.
-
Realiza la técnica del embolillado, con
papel crepe y las pegarán en la silueta
de las señales de seguridad.
-
Muestra satisfacción al realizar su
trabajo.
Tarjetas
Señales de seguridad
Papel crepe
goma
48
DIA MARTES: “UBICAMOS LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”
Fases
Estrategias
INICIO
-
PROCESO
-
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción “Las
Señales”.
La maestra preguntará: ¿qué
hicimos el día de ayer? ¿recuerdan?
De acuerdo a las respuestas de los
niños y niñas se refuerzan sus
aprendizajes sobre señales de
seguridad.
Se les entregará a los niños y niñas
sus trabajos realizados.
Según las indicaciones pegaremos
en la pared y a la altura de los niños
y niñas nuestras señales de
seguridad.
Niños y niñas
Profesora
Señales de seguridad
Muestra seguros y contentos por el
trabajo realizado.
49
DIA MIÉRCOLES: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO”
Fases
Estrategias
INICIO
-
-
PROCESO
TRANSFERENCIA
-
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
Dramatización de títere con el tema: “El
terremoto”.
Mediante las tarjetas de señales de
seguridad se les recuerda a los niños y
niñas, donde están ubicadas dichas
zonas.
La maestra y/o promotora tocará el
silbato donde los linos y niñas se
ubicarán en las zonas indicadas como
seguras.
Silbato
Profesora
alumnos
Niños y niñas preparados para la
emergencia.
50
DIA JUEVES: “NUESTRAS MANITOS TRABAJANDO”
Fases
Estrategias
INICIO
-
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción: “Mis
manitos”.
Los niños y niñas trabajarán un mural
sobre el simulacro del sismo.
Realizarán la técnica del collage bajo
la orientación de la maestra y/o
promotora.
Mural
Papel de lustre
Goma
Participación activa de los niños y
niñas en la elaboración del mural.
51
DIA VIERNES: “¿QUÉ APRENDIMOS?”
Fases
Estrategias
INICIO
-
PROCESO
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción: “Yo se
cuidar mi cuerpo”.
Dialogamos y comentamos sobre lo
aprendido.
La maestra recordará a los niños y
niñas lo aprendido acerca de las
medidas de seguridad.
Aula
Niños y niñas
profesora
TRANSFERENCIA
-
Los niños y niñas debemos obedecer
a nuestros padres, maestras y/o
promotoras a las indicaciones dadas.
Nos abrazamos con respeto y
cariño.
52
SESION DE APRENDIZAJE
QUINTA SEMANA
1-Tema
2-Aprendizaje esperado
3-Actitud
: “Como Cuidamos Nuestro Cuerpo”
: Los niños y las niñas conozcan las
reglas de higiene y protección de su
salud.
: Cooperan en su higiene y seguridad.
DIA LUNES: “APRENDAMOS A MANTENER NUESTRO CUERPO
LIMPIO”
Fases
Estrategias
INICIO
PROCESO
-
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Entonaremos la canción del Aseo.
Se les mostrará a los niños y niñas
los útiles de aseo: jabón. Peine,
toalla, champú, etc.
La maestra les preguntará: ¿para
qué sirven los útiles de aseo?, ¿los
utilizan?
A las respuestas de los niños y niñas
la maestra les reforzará diciendo la
importancia de utilizar
adecuadamente los útiles de aseo
diariamente.
La maestra les entregará a los
niños y niñas útiles de aseo para
que los manipulen y compartan
entre sus compañeros.
Útiles de aseo
Palitos baja lengua
Alumnos
Docente
aula
Se les entregará a los niños y niñas
siluetas de útiles de aseo en palitos
de baja lengua.
53
DIA MARTES: “NUESTRO CUERPO NECESITA ESTAR LIMPIO”
Fases
Estrategias
INICIO
-
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Juegan en los diferentes sectores.
Entona la canción: “Pimpón es un
muñeco”.
La maestra y/promotora les narrara
el cuento: “El niño que no se
bañaba”
Luego la maestra dialogará del
cuento narrado y la importancia de
bañarnos para mantenernos limpios.
En su hoja de trabajo colorean los
útiles de aseo.
Cuento
Papel bon
Colores
Útiles de aseo
Los niños y niñas reflexionan con la
maestra la importancia de los útiles
de aseo.
54
DIA MIÉRCOLES: “SI NO MANTENEMOS NUESTRO
CUERPO ASEADO, NOS ENFERMAMOS”
Fases
Estrategias
INICIO
-
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños (as).
Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
Entonaremos la canción del Aseo:
“Pimpón es un muñeco”.
La maestra hará una función de
títeres acerca de las enfermedades
causadas por la falta de higiene.
La maestra preguntará: ¿debemos
lavarnos las manos antes de
comer?, ¿por qué?
La maestra y/o promotora reforzará
sobre la importancia de la higiene
personal para prevenir diversas
enfermedades.
Títeres
Laminas
Teatrito
Docente
Alumnos
Los niños y niñas se van
concientizado de la importancia de
la higiene personal.
55
DIA JUEVES: “YO SE CUIDAR MI CUERPO”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños y niñas y
juegan libremente en los diferentes
sectores.
Se entonará la canción: “Yo se
cuidar mi cuerpo”
Cuento
PROCESO
-
TRANSFERENCIA
-
Con la colaboración de los Padres de
Familia dramatizarán el cuento de
“Caperucita roja”.
Enfatizamos el cuidado que debemos
tener con las personas desconocidas
que hagan tocamiento indebido a
nuestro cuerpo.
Canción
Niños y niñas
docente
Los niños y niñas siempre protegidos
cuidando nuestro cuerpo.
56
DIA VIERNES: “LOS OBJETOS PUNZO - CORTANTES SON
PELIGROSOS”
Fases
INICIO
Estrategias
-
Medios y materiales
Se recepciona a los niños y niñas y
juegan libremente en los diferentes
sectores.
La maestra los motivará con una
lámina
donde
tenga
objetos
punzo=cortantes peligrosos si lo
manipulamos.
Aula
PROCESO
-
Los niños y las niñas trabajan un
mural donde encerrarán los objetos
que nos causan daño.
Niños y niñas
lamina
TRANSFERENCIA
-
Los niños y niñas reconocen los
objetos peligrosos, si los
manipulamos sin ayuda de un adulto.
57