"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático". GUÍA METODOLÓGICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES CARÁTULA RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL APROBACION DEL PAT INDICE 1. PRESENTACIÓN 2. DATOS GENERALES (Nombre de la I.E., código modular por nivel, código de local, ubicación, niveles educativos.). 3. BASE LEGAL 4. LINEAMIENTO DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL 5. ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS REGIONALES, E INSTITUCIONALES 6. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN. 8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE 9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES 10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA I.E. 10.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR) 11. FICHA TÉCNICA (PRESUPUESTO POR CADA ACTIVIDAD) 12. MONITOREO Y EVALUACIÓN EJEMPLO : 4. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL POLITICA EDUCATIVA NACIONAL POLITICA EDUCATIVA REGIONAL 1 Aprendizajes de Calidad para todos con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y Ciudadanía. 1 Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Región Tacna con énfasis en Comunicación, Matemática, Ciencia y Ciudadanía. 2 Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales. 2 Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al Servicio Educativo en la Región Tacna 1 3 Mejora significativa de logros de aprendizajes para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales. 3 Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la región con prioridad en zonas rurales. 4 Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad: Estudiantes que tienen como lengua materna el Quechua, Aimara o alguna lengua amazónica, aprenden en su propia lengua y en castellano. 4 Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de respeto y revaloración de su cultura y lengua materna. 5 Formación y desempeño docente en el marco de una carrera pública renovada 5 Los docentes de la Región Tacna fortalecen sus dominios en el marco del buen desempeño docente a través de una formación inicial, continua y en servicio que responda a la problemática educativa regional, garantizando aprendizajes de calidad. 6 Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados. 6 Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía, centrada en los aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes - docentes autoridades y sociedad, en el marco de una gestión transparente y descentralizada con enfoque por resultados. 9 Promoción de la actividad física, la recreación y deporte a nivel escolar, juvenil y adulto 9 Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas, artísticas, físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo. 10 Promoción del deporte competitivo 10 Promoción, realización y participación en el deporte competitivo regional. 5. ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS REGIONALES E INSTITUCIONALES Ejemplo : OBJETIVOS ESTRÁTÉGICO OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVO ESTRATÉGICO REGIONAL (PMP - DRSET) INSTITUCIONAL (PEI) ESPÉCÍFICO (PEI) Elevar el nivel de logro de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía con la práctica permanente de habilidades sociales. Mejorar el 90% de capacidades comunicativas y habilidades sociales de los educandos para elevar el nivel de comprensión lectora y mantener una convivencia armoniosa. 2 Fortalecer la gestión pedagógica en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía de los estudiantes de la I.E. XX VISIÒN Y MISIÓN DE LA I.E. 7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN. 7.1. LINEA DE BASE Nivel Inicial En este nivel se realizará el diagnostico por cada competencia, ya que no se promedia. En referencia a los niveles, se ha considerado A= Logrado por Nivel 2 “A”, B= En proceso por Nivel 1 “B” y C=En inicio por Debajo del Nivel 1 “C”, ya que los niveles antes mencionados están en referencia a la ECE, evaluación que no se aplica en el ciclo II. El ejemplo que damos a continuación se refiere a la competencia de expresión oral en Comunicación y en Matemática la competencia de números y relaciones. Comunicación Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos. Situación de Aprendizaje Nº total de Edad Logrado En proceso En inicio estudiantes (A) (B) (C) 3 años 109 61% 39% --- 4 años 109 54% 46% --5 años 82 58% 42% --Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matemática 6. 3 años 109 51% 4 años 109 59% 5 años 82 --- 49% 41% 48% ----52% Metas de aprendizaje para el Nivel inicial a. b. c. Establecer el histórico en base a los resultados del Informe final de Progreso del Niño. Establecer la línea de base de las condiciones para el aprendizaje en cada aula y en la IIEE y plantear metas para 2014. Plantear las metas para el 2014 en cada APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (con énfasis en comunicación y matemática a través de los reportes) con porcentajes viables. 3 Nivel Primario: La evaluación de los aprendizajes en el nivel Primaria se realiza mediante la siguiente escala de calificación ESCALA AD SIGNIFICADO Logro destacado A Logro previsto B En proceso C En inicio RANGO PARA CADA NIVEL Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas propuestas. Cuando el estudiante evidencia el logro delos aprendizajes previstos en el tiempo. Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA Área de comunicación (5to grado) LOGROS ALCANZADOS ESCALA SIGNIFICADO AD A B C TOTAL Logro destacado Logro previsto En proceso En inicio 2012 Cantidad 2 8 17 1 28 Porcentaje 8% 31% 65% 4% 100% 2013 Cantidad Porcentaje 0 0% 7 27% 16 62% 3 12% 26 100%% PROMEDIO Cantidad 1 7 16 2 26 Porcentaje 4% 27% 62% 8% 100% En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los estudiantes de quinto grado. En ese sentido nos damos cuenta que el sólo el 4% de los estudiantes se encuentran en el logro destacado en el área de comunicación, el 27% está en el logro previsto, el 62 % está en proceso y el 8 % en inicio. Nivel Secundario: En el caso de secundaria, se sugiere el uso del criterio de aprobados y desaprobados al hacer la consolidación de los resultados. CONDICIÓN APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS RANGO DE NOTAS 18- 20 14-17 11-13 0 – 10 LOGROS ALCANZADOS 2012 Cantidad 1 5 12 6 1 Porcentaje 4% 19% 46% 23% 4% 4 2013 Cantidad Porcentaje 0 0% 2 8% 14 58% 5 21% 2 8% PROMEDIO Cantidad 1 4 13 6 2 Porcentaje 2% 14% 52% 22% 6% TRASLADADOS TOTAL 1 26 4% 100% 1 24 4% 100%% 1 25 4% 100% En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los estudiantes de tercer año de secundaria. En ese sentido nos damos cuenta que el 22% de los estudiantes han desaprobado el curso, el 68% aprobó (considerando que solo el 2% se encuentran en el logro destacado; 14% en proceso de logro y el 52% en proceso con promedio entre 11 a 13) De esta lectura cuantitativa se formularán las metas de aprendizaje tratando de lograr progreso en los resultados. Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística, pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE. RECUERDE: Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el Informe de ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden nuestros estudiantes en la escuela?” Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las demás áreas del nivel secundario, puede hacerlo. PASO 03: El equipo directivo convoca a la semana de planificación1, que se constituye en un espacio de trabajo conjunto e institucional, puesto que involucra al equipo pedagógico en pleno bajo la conducción del equipo directivo. Uno de los objetivos de la semana de planificación es: Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora y progresión de logros de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa con énfasis en las áreas de comunicación y matemática. El éxito de la semana de planificación dependerá, en gran medida, de la participación comprometida que se logre del equipo de docentes; para ello, es necesario motivar al equipo y crear un ambiente de confianza, en el que se conozcan el objetivo de dicha actividad, y los productos que se esperan obtener (metas y objetivos relacionados a la implementación de los compromisos de gestión escolar). Los acuerdos que se establezcan durante la Jornada serán respetados en la medida que los docentes los reconozcan legítimos; por ello, se registrarán y se pondrán al alcance de todos. El liderazgo que el equipo directivo debe demostrar se verá fortalecido en la medida que brinde información con transparencia, convoque a la construcción de acuerdos y los respete. 1 Norma Técnica del Año Escolar 2014 – ítem 6.2.3 Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. 5 PASO 04: Como parte de la semana de planificación, docentes y equipo directivo desarrollan las siguientes actividades orientadas al establecimiento de metas y estrategias para la mejora y progresión de logros de aprendizaje de los estudiantes: a) Formulan el diagnóstico que evidencia el análisis de causas que originaron los resultados de aprendizaje de los estudiantes y que se visibilizan en los cuadros estadísticos consolidados. A manera de ejemplo cuadro de diagnóstico: OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE Nivel Primario: RESULTADOS DE LA ECE LÍNEA DE BASE 2012 AULA/GRADO /SECCIÓN/AREA Debajo del nivel 1 Nivel 1 METAS PROPUESTAS PARA EL 2014 OBJETIVOS Nivel 2 Debajo del nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 A B C OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL PRIMARIO ÁREA LÍNEA DE BASE 2013 AD A B C OBJETIVOS METAS PROPUESTAS PARA EL 2014 AD A B C Matemática 13.01 71.61 12.35 3.03 30 65 5 0 Comunicación 13.45 72.87 10.76 2.93 30 65 5 0 12.10 79.41 7.25 1.24 25 70 5 0 11.86 79.75 7.07 1.33 25 70 5 0 Personal Social Ciencia y Ambiente OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL SECUNDARIO AREA LÍNEA DE BASE 2013 1° 2° 3° 4° 5° OBJETIVOS METAS PROPUESTAS PARA EL 2014 1° 2° 3° 4° 5° MATEMÁTICA 12.42 12.10 13.24 14.13 14.20 14 14 14.5 15 16 COMUNICACIÓN 12.60 13.29 13.08 14.17 13.81 14 14 15 16 16 FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 12.82 13.43 13.12 13.24 13.73 14 14 15 15 15 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 13.18 12.43 12.11 13.18 12.54 14 14 14 14 14 6 Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística, pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE. RECUERDE: Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el Informe de ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden nuestros estudiantes en la escuela?” Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las demás áreas del nivel secundario, puede hacerlo. FORTALEZAS Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un promedio de 15.8% en el área de Matemática en el nivel de primaria – quinto grado. Aplicación de los instrumentos de evaluaciones locales y regionales. DEBILIDADES Estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio en un promedio de 36.8% en el área de Matemática en el nivel de primaria - quinto grado. CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido a una falta de motivación y didáctica apropiada. Se sugiere trabajar en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es hacer un análisis FODA de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes. 2. Retención interanual de estudiantes. 3. Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa 4. Uso efectivo del tiempo en el aula. 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. 6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). 7. Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E. 8. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. LLENAR LA FICHA 01 Y FICHA 02 (por cada compromiso) Una vez llenada la ficha 01 y ficha 02, pasar a la matriz del PAT. 7 FICHA DE TRABAJO 01 N° 1 2 COMPROMISO Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes Retención interanual de estudiantes 8 DIAGNOSTICO CAUSAS FORTALEZAS DEBILIDADES El 28% de estudiantes lograron el nivel 2 en Comprensión lectora y el 20.6% en Matemática El 17,4% de estudiantes se encuentran el nivel -1 en comprensión lectora y el 41.1% en matemática. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido a una falta de motivación y didáctica apropiada. Campañas de sensibilización a los padres de familia. Despreocupación de los padres de familia por el aprendizaje de sus hijos. Compromiso de los actores educativos Reuniones de jornada de reflexión de los actores educativos. Trato equitativo a los Falta de infraestructura Falta de Gestión y apoyo de estudiantes. adecuada. los padres de familia. Gestionar ante las autoridades Regionales y Locales la mejora de la infraestructura. Puntualidad docentes Hacer un seguimiento a los docentes que hacen uso de excesivas licencias. de los No se cumplen las horas Excesivas licencias por efectivas de clases algunos docentes. 8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE FICHA DE TRABAJO N° 2 N° 1 Compromiso Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes. Indicador % de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación, matemática. Expectativa de avance La Institución Educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año escolar 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el año 2013. Objetivos Metas Mejorar los aprendizajes Mejorar los aprendizajes en 40% en Comprensión en Comunicación y Lectora y 36% en Matemática de los Matemática en el nivel 2 estudiantes con ayuda de las rutas de aprendizaje. Actividades (*) Campañas de sensibilización a los padres de familia. Fomentar la ejecución de círculos de aprendizaje. . 2 Retención interanual de estudiantes % de estudiantes matriculados que permanecen en la I.E. en el siguiente año escolar La Institución Educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior. El 99% de alumnos Convocatoria ratificación automática de la matriculados en la I.E., matrícula. permanecen en el Disminuir Reunión con los docentes para determinar siguiente año escolar. significativamente el % las causas de la deserción escolar. de estudiantes que abandonan la I.E. Jornadas de trabajo con los docentes para analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. 9 MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DIAGNÓSTICO N° COMPROMISO OBJETIVOS METAS Mejorar los aprendizajes en Comunicación y Matemática de los estudiantes con ayuda de las rutas de aprendizaje. Mejorar los aprendizajes en 40% en Comprensión Lectora y 36% en Matemática en el Nivel 2. de Trato equitativo a los Falta de Mejorar los infraestructura estudiantes. aprendizajes en adecuada. Comunicación y Puntualidad de los No se cumplen las Matemática de los docentes con horas efectivas de estudiantes ayuda de las rutas de clases aprendizaje. Mejorar los aprendizajes en 40% en Comprensión Lectora y 36% en Matemática en el nivel 2 FORTALEZAS 1 Progreso anual de los El 28% de aprendizajes de todos y estudiantes lograron el nivel 2 en todas los estudiantes Comprensión lectora y el 20.6% en Matemática Retención interanual estudiantes 2 ACTIVIDADES CRONOGRAMA DEBILIDADES El 17,4% de estudiantes se encuentran el nivel -1 en comprensión lectora y el 41.1% en matemática. Disminuir significativamente el El 99% % de estudiantes que alumnos Campañas de sensibilización a los padres de familia. Fomentar la ejecución de círculos de aprendizaje. Convocatoria ratificación automática de la matrícula. 10 Diciembre 2013 Febrero 2014 Reunión con los docentes para Marzo 2014 determinar las causas de la deserción escolar. Jornadas de trabajo con los docentes para matriculados en la analizar las de Marzo – Abril abandonan la I.E. 11 I.E., permanecen en el siguiente año escolar. necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Marzo a Diciembre 2014 Con la matriz del PAT, trabajar el numeral 9 MOMENTOS Y ACTIVIDADES, incorporando las actividades de los 8 compromisos identificando a que momento pertenece, adicionando otras que considere importante para el cumplimiento de estos 3 momentos importantes. 9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES 9.1. Buen inicio del Año Escolar. Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribución de los materiales educativos Actividades para el mantenimiento del local escolar 9.2. Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa. Evaluación de estudiantes (primer semestre). Primer día del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año). Evaluación de estudiantes (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura. Actividades de tutoría y orientación educativa Actividades de prevención de riesgos y simulacros Actividades de promoción de la cultura y el deporte Semana de la democracia Actividades relacionadas con Aprende Saludable 9.3. Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento) Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar Se sugiere cada actividad de los momentos de la movilización por la transformación de la educación debe responder ¿cómo? ¿quiénes? ¿cuándo? ¿Qué resultados se obtiene? a partir del siguiente cuadro: Solo se trabaja un PLAN DE TRABAJO, las actividades de los planes que se trabajaban hasta el año pasado, riesgos, escuela saludable, TOE, se incorporan en el PAT. Si existen actividades que no se encuentran en estos 3 momentos y el cumplimiento de los 8 compromisos se incorporan en el PAT, como otras actividades. A continuación se presenta un ejemplo sugerido : 12 MOMENTO Buen inicio del año escolar 2014 ACTIVIDADES CLAVES Matrícula oportuna y sin condicionamiento Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes Distribución de los materiales educativos Mantenimiento del local escolar 13 ESTRATEGIAS PROPUESTAS Sensibilizar a la comunidad educativa. ACCIONES Convocatoria Ratificación automática de la matrícula. Reunión con los docentes para determinar las causas de la deserción escolar. RESPONSABLES/ ALIADOS Directivos Docentes Personal Administrativo Padres de Familia Sociedad Civil Recepción a los estudiantes con una actividad de bienvenida. Convocatoria a los actores educativos para el buen inicio del año escolar. Directivos Docentes Personal Administrativo Padres de Familia Sociedad Civil Implementar bibliotecas en aulas con textos y materiales educativos. Distribución oportuna de textos y materiales a cada docente de aula Directivo Docentes APAFA Conformación de una comisión para mantenimiento del local escolar. Elaboración de una ficha para el diagnóstico del estado del local escolar. Directivo APAFA Comité de Mantenimiento Escolar. FINANCIAMIENTO TERMINO Diciembre 2013 Febrero 2014 Marzo 2014 Marzo 2014 Recursos de la I.E. Aportes Donaciones de APAFA 10 Marzo 2014 10 de Marzo 2014 MINEDU 2014 2014 Recursos de la I.E. Aportes Donaciones de APAFA MEDIO DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA INICIO Nómina de Matrícula Reporte de SIAGE Informe Informe Evidencias (fotografías y filmaciones). Presupuesto MEF Mantenimiento de locales escolares 03 Marzo 2014 31 Marzo 2014 Inventario de aula Informe Evidencia fotográfica Informe Fotos Filmaciones Resultado de las evaluaciones externas RESULTADO Estudiantes matriculados ingresados en el SIAGE Estudiantes motivados con el buen inicio del año escolar. Estudiantes cuentan con textos y materiales educativos desde el 1er día de clases Locales escolares con infraestructura adecuada MOMENTO Aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos ACTIVIDADES CLAVES Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa. ESTRATEGIAS PROPUESTAS Reuniones de Jornada de reflexión de los actores educativos. Compromisos de los actores educativos. Planificación curricular. Evaluación estudiantes semestre) Conformación de la comisión para la mejora de los aprendizajes. de (primer Primer día del logro Conformación D (primer semestre). de la Comisión para el Día del Logro. Convocatoria a los actores educativos. Reuniones de coordinación para la ACCIONES Elaboración de programación curricular, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje. Círculos de interaprendizaje para la planificación curricular. Actualización pedagógica en estrategias metodológicas. RESPONSABLES/ ALIADOS Directivos Docentes APAFA Sociedad Civil FINANCIAMIENTO MEDIO DE VERIFICACIÓN Informe Fotos Filmaciones Resultado de las evaluaciones externas RESULTADO TERMINO Recursos de la I.E. APAFA Donaciones 03 de Marzo 2014 07 de Marzo 2014 03 de Marzo 2014 25 de Julio 2014 Informes Pruebas de evaluación Fotos Filmaciones Resultado de las evaluaciones. Comprobar si se han logrado los resultados esperados. 01 de Julio 2014 18 de Julio 2014 Informe Fotos Filmaciones Resultado de evaluaciones. Promoción de la calidad educativa Elaboración de banco de preguntas. Aplicación de las pruebas para los estudiantes. Actualización en el sistema evaluación para docentes. Directivos Docentes APAFA Estudiantes Sociedad Civil Recursos de la I.E. APAFA Donaciones demostración de sus aprendizajes por los estudiantes y las innovaciones pedagógicas por lo docentes. Directivos Comisión Docentes APAFA Estudiantes Sociedad Civil. Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 14 CRONOGRAMA INICIO Plan de Trabajo actualizado. Comunidad educativa comprometida en el logro de los aprendizajes. ejecución del Día de Logro. Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio Convocatoria a los actores educativos. Ejecución de la Jornada de reflexión entre los actores educativos. Apertura de la reunión de Jornada de Reflexión. Resultados de la Primera autoevaluación. Informes del Primer Día de Logro. Firma de compromisos por los actores educativos. Directivos Comisión Docentes APAFA Estudiantes Sociedad Civil. Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. Brindar facilidades a los aplicadores de la prueba Censal - INEI. Permanencia del Profesor del aula durante la aplicación de la prueba. Personal Directivo Aplicadores del INEI. Prof. De Aula MINEDU 01 de Agosto 2014 08 de Agosto 2014 Noviembre 2014 Noviembr e 2014 Informe Fotos Filmaciones Acta de compromisos. Compromisos de los actores educativos en la mejora de los aprendizajes. Resultados de evaluación censal de estudiantes por el MINEDU Medición de la calidad educativa Evaluación Censal (Segundo semestre) Conformación de Comité de veeduría Actividades para el fomento de la lectura y escritura Conformación de un Comité de Plan Lector. Actividades matinales diarias para la lectura. Elaboración del Plan Lector. Desarrollo de hora cultural. Actuación en fechas cívicas. Publicación de producción de textos. Director Docentes Estudiantes. Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembre 2014 Actividades de tutoría y orientación educativa. Conformación del Comité de TOE Elaboración del Plan de TOE. Ejecución del Plan Personal Directivo Comité de Ingresos propios de la I.E. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembre 2014 Informe Fotos Filmaciones 15 Informe Fotos Filmaciones Textos Desarrollo de la comprensión lectora, y producción de textos en los estudiantes. xx Actividades de prevención de riesgos y simulacros Conformación del Comité de Gestión de Riesgo. Actividades de promoción de la cultura y el deporte Conformación del Comité de DEPARTE. Semana de la democracia Conformación del Comité de Convivencia. Actividades relacionadas con Aprendizaje Saludable Conformación del Comité de TOE. Cumplimiento efectivo de la hora de Tutoría TOE. Docentes de aula.. Aporte de APAFA. Elaboración del Plan de Gestión de Riesgo y Contingencia. Charlas sobre prevención de riesgos y desastres. Cumplimiento efectivo de simulacros. Elaboración del Plan de DEPARTE Participación de los estudiantes en los Juegos Nacionales Deportivos 2014. Festival de Danza y Música. Elaboración del Plan de Convivencia. Práctica de convivencia, participación y deliberación. Elaboración del Plan. Controlar y verificar los alimentos que recepcionan en Qali Warma. Loncheras saludables. Programar faenas de limpieza. Conservación de los bio huertos. Cuidado y preservación del medio ambiente. Sensibilización de no consumo de la comida chatarra. Personal Directivo Comité de Riesgos Docentes. Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembr e 2014 Informe Fotos Filmaciones Desarrollo de una cultura de prevención del riesgo y desastres. Personal Directivo Comité de DEPARTE Docentes Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembr e 2014 Informe Fotos Filmaciones . Personal Directivo Comité de Convivencia Docentes Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembr e 2014 Informe Fotos Filmaciones Personal Directivo Comité Docentes Estudiantes. Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 19 de Diciembr e 2014 Informe Fotos Filmaciones 16 MOMENTO ACTIVIDADES CLAVES Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. ESTRATEGIAS PROPUESTAS Reuniones de preparación de la Jornada de reflexión por los actores educativos. Compromisos de los actores educativos. Ejecución de la jornada de reflexión. Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar 2014 Convocatoria a los actores educativos. Reuniones de coordinación para la ejecución del Día de Logro. Balance del año escolar y rendición de cuentas ACCIONES Apertura de la reunión de Jornada de Reflexión. Resultados de la Primera y segunda autoevaluación. Firma de compromisos por los actores educativos. Demostración de sus aprendizajes por los estudiantes y las innovaciones pedagógicas por los docentes. RESPONSABLES/ ALIADOS Personal Directivo Comisión Docentes Estudiantes. APAFA Personal Directivo Comisión Docentes Estudiantes. APAFA 17 FINANCIAMIENTO CRONOGRAMA INICIO TERMINO Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 10 de Marzo 2014 05 de Diciembre 2014 Ingresos propios de la I.E. Aporte de APAFA. 15 de Diciembre 2014 15 de Diciembre 2014 MEDIO DE VERIFICACIÓN Informe Fotos Filmaciones Resultado de las evaluaciones. Informe Fotos Filmaciones Resultado de las evaluaciones. RESULTADO 10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE 10.1. Calendarización del año escolar. EJEMPLO DE CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR MES días Inicial Prim. Secun. MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20 21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20* 21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20 21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20* 21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20 21 22* 23* 24* 25* 26* 27 28 29* 30* OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20* 21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31* 16 80 96 112 20 100 120 140 20 100 120 140 21 105 126 147 31 17 85 102 119 31 13 65 78 91 22 110 132 154 20 100 120 140 19 95 114 133 12 60 72 84 180 900 31 31* 31 Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. Para nivel primario se debe programar 184 días para cumplir 1100 horas. LEYENDA Días efectivos de aprendizaje escolar Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, vacaciones estudiantiles de medio año, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal Días feriados Días sábados y domingos Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año 18 EBR N° DÍAS DEL MES 1080 1260 Nº DE DÍAS SEMESTRE BIMESTRE/TRIMESTRE POR MES Del ………..al ……….. Del ………..al ……….. POR BIMESTRE Nº DE DÍAS IMPREVISTAS POR BIMESTRE POR MES Del ………..al ……….. Del ………..al ……….. Del ………..al ……….. Del ………..al ……….. 19 Nº DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJES ESCOLAR POR DÍA POR SEMANA POR MES POR BIMESTRE 11. PRESUPUESTO FICHA TÉCNICA PLAN ANUAL DE TRABAJO 1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes TAREAS Y PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD TAREAS UM. CANTIDAD PRESUPUESTO EN MILES DE SOLES FUENTE DE FINANCIAMIENTO APAFA RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS INGRESO DE QUIOSCOS OTROS COMITÈ DE AULA TOTAL PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD 20 12. MONITOREO Y EVALUACIÓN El monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora. En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas necesarias. La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado. La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PAT, habrá mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes. 21 ANEXOS 22 LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2 2012 2013 PRIMARIA H N SECUNDARIA M % N TOTAL % N % H N M % N Estudiantes ratificados del 2012 al 2013 35 57.37 26 42.63 61 Estudiantes asistentes 33 54.10 24 39.34 57 93.44 10 33.33 12 Estudiantes repitentes 1 1.64 2 Estudiantes retirados 1 1.64 Estudiantes q requieren recuperación Estudiantes trasladados 23 3.28 100 PRIMARIA TOTAL % N 14 46.67 16 53,33 30 3 4.92 - 1 - 1 1.64 1 3.33 - - - 3 9.99 - - - - 40 3.33 % 100 H N SECUNDARIA M % N TOTAL % N 34 59.65 23 40.35 57 22 73.33 28 1 3.33 - 1 3.33 2 2 6.66 5 16.67 - 1 3.33 1 3.33 2 49.1 3.50 3.50 % 100 H N M % N TOTAL % N 15 45.45 18 54.54 33 % 100 20 35.0 48 84.21 9 27.27 13 39.39 22 66.67 1 1.75 1 1.75 1 3.03 - 2 3.50 - - - 3 5.26 5 5 8.77 - 15.15 - 3.03 1 3.03 1 3.03 1 3.03 4 12.12 9 27.27 - - MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO N° 1 COMPROMISO Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes DIAGNÓSTICO FORTALEZAS DEBILIDADES El 4.1 % de estudiantes del 4to. Grado alcanzan el logro destacado en el área de Comunicación. El 73.9 % de estudiantes en proceso y el 12.9 % en inicio en el área de comunicación. El 100% de docentes son asesorados y acompañados por el PELA. El 80 % de docentes planifican y programen sus actividades. OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Disminuir del 12.9 % Progresión en los al 8 % de inicio y estudiantes que logran aumentar del 4.1 % al el nivel satisfactorio en y 10 % en logro comunicación matemática. destacado delos estudiantes. Realizar jornadas de El 60 % de docentes no manejan en forma adecuada las estrategias metodológicas. Elevar el logro aprendizaje de estudiantes en presente año. de los el CRONOGRAMA Marzo, Mayo, Agosto y Noviembre. intercambio de experiencias entre Director y Docentes. Realizar Ferias sobre producción de textos. Julio y Setiembre. Producir textos utilizando las laptops Xo. Junio - Diciembre 24 Intervención del Programa Juntos asegura la permanencia de los estudiantes en la I.E. Los acuerdos que se toman en asamblea Comunal sobre la asistencia y permanencia de los estudiantes. La asistencia alimentaria del programa Qali warma. 2 Sensibilizar a los PP.FF para matricular a sus hijos en el tiempo previsto. Docentes que no brindan un buen trato a los estudiantes. Ausencia permanente de los docentes a la I.E. Irresponsabilidad de algunos padres de familia en la compra de los útiles escolares. Disminuir el porcentaje de estudiantes que abandonan la I.E en el año anterior y asegurar la permanencia en el presente año. Retención interanual de estudiantes 50 % menos de estudiantes que se retiran en relación al año anterior. Realizar reuniones comunales. Difusión a través de medios escritos y radiales. Realizar jornadas de intercambio de experiencias sobre habilidades personales entre Director y Docentes. Jornadas de Reflexión. Realizar el mantenimiento de la I.E. Marzo, Mayo, Agosto y Noviembre. Marzo, Agosto, Noviembre. Reuniones de coordinación con los padres de familia, docentes y autoridades. Julio y Setiembre. 3 Uso efectivo tiempo en la IE del Contrato docentes para las IE. oportunamente. Docentes que no son Garantizar el cumplimiento de la jornada de trabajo de los conscientes en el cumplimiento de su jornada laboral. 25 90% de uso efectivo Realizar reuniones de del tiempo en la IE. sensibilización con los docentes, estudiantes y Marzo Diciembre Distancias enormes del domicilio de los estudiantes hacia la escuela. Situaciones climatológicas que dificultan la asistencia de los estudiantes. Docentes que esperan el último momento para elaborar materiales didáctico. Uso efectivo del tiempo en el aula 4 utilizan el DCN y DCD para su programación curricular. Docentes acompañados que comparten experiencias entalleres descentralizados. Docentes que involucran a sabios y sabias para transmitir conocimientos y saberes propios seleccionadas en las unidades didácticas no coinciden con el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Docentes que establecen el horario para el desarrollo de las áreas. Docentes que trabajan el padres de familia acerca del uso efectivo del tiempo en la IE. Monitoreo del ingreso, salida de docentes y estudiantes de la IE. Planificar el cronograma de recuperación de clases. Publicar el R.I. de la IE para dejar claro en los estudiantes el horario de trabajo. padres de familia y estudiantes para colaborar en el uso efectivo del tiempo en la IE. Director que elabora su plan Las actividades programadas Orientar a los docentes de supervisión y monitoreo. no son cumplidas a cabalidad. sobre el uso efectivo del tiempo en los diferentes escenarios para lograr aprendizajes en los estudiantes. Uso adecuado de las Docentes que desarrollan El 100 % de docentes rutas de aprendizaje sus sesiones de aprendizaje utilizan las rutas de de comunicación y en diferentes escenarios. aprendizaje con dificultades. matemática Docentes que también Las capacidades 5 docentes. Incentivar a docentes, Promover en los docentes el uso adecuado de las rutas de aprendizaje para el logro de los aprendizajes. 26 Que en un 95% el tiempo utilizado en los diferentes escenarios sea para el logro de aprendizajes. Lograr en un 70 % de docentes que hacen uso adecuado de las rutas de aprendizaje. Buscar espacios para dar orientaciones a los docentes sobre uso efectivo del tiempo para lograr aprendizajes en lo estudiantes. Incorporación del uso de las rutas aprendizajes en la programación y ejecución curricular. Revisión de las rutas de aprendizaje. Círculos de interaprendizaje. Crear espacios de discusión y reflexión. Socializar prácticas método de la palabra generadora. Docentes no integran las áreas en la programación. El 50% de docentes que no utilizan los recursos propios de la zona. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(Textos, cuadernos de tr8abajo y material concreto) Cuadernos de trabajo que envía el MED en L2 no son utilizados por los docentes. Docentes con dificultad para la selección de indicadores y manejo de instrumentos de evaluación. Docentes que siguen desarrollando el método tradicional para desarrollar o resolver operaciones básicas. Los materiales El director no comunica y educativos se encuentran en distribuye la llegada de los la I.E. materiales. Desconocimiento de la normativa sobre el uso adecuado de los materiales. docentes exitosas. Jornadas autoformación. Fortalecer competencias docentes. Gestión del clima escolar favorable al Docentes que fomentan el buen trato y respeto con los Docentes que no se involucran en los quehaceres de la las Promover en los docentes el uso adecuado de los materiales para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Elevar en un75 % de Distribución oportuna y docentes el uso uso adecuado de los adecuado de los materiales educativos. materiales educativospara el logro de los Desarrollo de talleres con los docentes para aprendizajes. Brindar orientaciones a los docentes y padres de Incrementar en un 90 6 7 de 27 conocimiento del uso adecuado de los materiales. Organización del comité del Banco de libros. Seguimiento y monitoreo sobre el uso adecuado de los materiales educativos para el logro de los aprendizajes. Generar condiciones para un clima escolar logro de aprendizajes PP.FF.. Docentes que participan en las actividades socio productivas, fomentando el buen trato. comunidad. Docentes y PP.FF. que comparten licor en forma excesiva y se faltan el respeto. familia sobre el respeto en diferentes escenarios. Fomentar el buen trato entre docentes y padres de familia % el respeto y buen favorable. trato para mejorar un clima institucional entre los actores Realizar reuniones. educativos. charlas, Fomentar escuelas de padres. Participación en las actividades socio productivas de la comunidad y la II.EE. Elaboración del Plan Haber recibido capacitación Anual de Trabajo con sobre elaboración de PAT Contar con un PAT participación de los realizado en el 2013 docentes (PAT) 8 No haber realizado el PAT con la participación de toda la comunidad educativa. PAT elaborado sin tener un buen diagnóstico de la problemática del aula. Contar con un Plan Anual de Trabajo con actividades que permitan el cumplimiento de los 8 compromisos para el logro de los aprendizajes. 28 100% de docentes Convocar a jornadas Marzo participan de de reflexión, Junio manera activa en la planificación, Diciembre elaboración del elaboración, PAT. evaluación y reajuste del Plan anual de trabajo. BIBLIOGRAFÍA - R.M. Nº 0622-2013-ED - PLAN A MEDIANO PLAZO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN TACNA - aprobado con R.D.R. Nº008388-2013 - Taller de capacitación a Especialistas en Educación “DIFUSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN” - 29 PATMAN I.E. Nº 38112 (P. WEB)