GUÍA METODOLÓGICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático".
GUÍA METODOLÓGICA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CARÁTULA
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL APROBACION DEL PAT
INDICE
1. PRESENTACIÓN
2. DATOS GENERALES (Nombre de la I.E., código modular por nivel, código de local, ubicación, niveles
educativos.).
3. BASE LEGAL
4. LINEAMIENTO DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
5. ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS REGIONALES, E INSTITUCIONALES
6. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIÓN.
8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES
10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA I.E.
10.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR)
11. FICHA TÉCNICA (PRESUPUESTO POR CADA ACTIVIDAD)
12. MONITOREO Y EVALUACIÓN
EJEMPLO :
4. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
POLITICA EDUCATIVA NACIONAL
POLITICA EDUCATIVA REGIONAL
1
Aprendizajes de Calidad para todos con
énfasis
en
Comprensión
Lectora,
Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
1
Aprendizajes de calidad para todos los
estudiantes de la Región Tacna con
énfasis en Comunicación, Matemática,
Ciencia y Ciudadanía.
2
Reducción de brechas en el acceso a
servicios educativos de calidad para los
niños, niñas y adolescentes en zonas
rurales.
2
Acceso oportuno y universal de niños y
niñas menores de 6 años al Servicio
Educativo en la Región Tacna
1
3
Mejora
significativa
de
logros
de
aprendizajes para los niños, niñas y
adolescentes en zonas rurales.
3
Servicio
Educativo
inclusivo,
intercultural, equitativo y pertinente para
la
mejora
significativa
de
los
aprendizajes en los estudiantes de la
región con prioridad en zonas rurales.
4
Reducción de brechas en el acceso a
servicios educativos de calidad: Estudiantes
que tienen como lengua materna el
Quechua, Aimara o alguna lengua
amazónica, aprenden en su propia lengua y
en castellano.
4
Los
y
las
estudiantes
logran
aprendizajes de calidad en el marco de
respeto y revaloración de su cultura y
lengua materna.
5
Formación y desempeño docente en el
marco de una carrera pública renovada
5
Los docentes de la Región Tacna
fortalecen sus dominios en el marco
del buen desempeño docente a través
de una formación inicial, continua y en
servicio
que responda
a
la
problemática
educativa
regional,
garantizando aprendizajes de calidad.
6
Fortalecimiento de instituciones educativas
en el marco de una gestión descentralizada,
participativa, transparente y orientada a
resultados.
6
Fortalecimiento de la gestión educativa
con autonomía, centrada en
los
aprendizajes, en base a la alianza
familia - estudiantes - docentes autoridades y sociedad, en el marco
de
una gestión transparente y
descentralizada con enfoque por
resultados.
9
Promoción de la actividad física, la
recreación y deporte a nivel escolar, juvenil
y adulto
9
Desarrollo integral de la persona a
través de las actividades recreativas,
artísticas, físicas y deportivas en todos
los niveles del servicio educativo.
10
Promoción del deporte competitivo
10
Promoción, realización y participación
en el deporte competitivo regional.
5. ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS REGIONALES E INSTITUCIONALES
Ejemplo :
OBJETIVOS ESTRÁTÉGICO
OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVO ESTRATÉGICO
REGIONAL (PMP - DRSET)
INSTITUCIONAL (PEI)
ESPÉCÍFICO (PEI)
Elevar el nivel de logro de aprendizajes
de calidad con énfasis en comprensión
lectora, matemática, ciencia y
ciudadanía con la práctica permanente
de habilidades sociales.
Mejorar el 90% de capacidades
comunicativas y habilidades
sociales de los educandos para
elevar el nivel de comprensión
lectora
y mantener una
convivencia armoniosa.
2
Fortalecer la gestión pedagógica en
comprensión lectora, matemática,
ciencia y ciudadanía de los
estudiantes de la I.E. XX
VISIÒN Y MISIÓN DE LA I.E.
7. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E
INDICADORES DE GESTIÓN.
7.1.
LINEA DE BASE
Nivel Inicial
En este nivel se realizará el diagnostico por cada competencia, ya que no se promedia.
En referencia a los niveles, se ha considerado A= Logrado por Nivel 2 “A”, B= En proceso por Nivel 1
“B” y C=En inicio por Debajo del Nivel 1 “C”, ya que los niveles antes mencionados están en
referencia a la ECE, evaluación que no se aplica en el ciclo II.
El ejemplo que damos a continuación se refiere a la competencia de expresión oral en Comunicación
y en Matemática la competencia de números y relaciones.
Comunicación
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos
expresivos.
Situación de Aprendizaje
Nº total de
Edad
Logrado
En proceso
En inicio
estudiantes
(A)
(B)
(C)
3 años
109
61%
39%
---
4 años
109
54%
46%
--5 años
82
58%
42%
--Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático
que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matemática
6.
3 años
109
51%
4 años
109
59%
5 años
82
---
49%
41%
48%
----52%
Metas de aprendizaje para el Nivel inicial
a.
b.
c.
Establecer el histórico en base a los resultados del Informe final de
Progreso
del
Niño.
Establecer la línea de base de las condiciones para el aprendizaje en cada aula y en la
IIEE y plantear metas para 2014.
Plantear las metas para el 2014 en cada APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (con énfasis en
comunicación y matemática a través de los reportes) con porcentajes viables.
3
Nivel Primario:
La evaluación de los aprendizajes en el nivel Primaria se realiza mediante la siguiente escala de calificación
ESCALA
AD
SIGNIFICADO
Logro destacado
A
Logro previsto
B
En proceso
C
En inicio
RANGO PARA CADA NIVEL
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
demostrando incluso un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas
propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro delos aprendizajes previstos en el
tiempo.
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
Área de comunicación (5to grado)
LOGROS ALCANZADOS
ESCALA
SIGNIFICADO
AD
A
B
C
TOTAL
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio
2012
Cantidad
2
8
17
1
28
Porcentaje
8%
31%
65%
4%
100%
2013
Cantidad
Porcentaje
0
0%
7
27%
16
62%
3
12%
26
100%%
PROMEDIO
Cantidad
1
7
16
2
26
Porcentaje
4%
27%
62%
8%
100%
En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los
estudiantes de quinto grado. En ese sentido nos damos cuenta que el sólo el 4% de los
estudiantes se encuentran en el logro destacado en el área de comunicación, el 27% está en el
logro previsto, el 62 % está en proceso y el 8 % en inicio.
Nivel Secundario:
En el caso de secundaria, se sugiere el uso del criterio de aprobados y desaprobados al hacer la
consolidación de los resultados.
CONDICIÓN
APROBADOS
DESAPROBADOS
RETIRADOS
RANGO
DE NOTAS
18- 20
14-17
11-13
0 – 10
LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad
1
5
12
6
1
Porcentaje
4%
19%
46%
23%
4%
4
2013
Cantidad
Porcentaje
0
0%
2
8%
14
58%
5
21%
2
8%
PROMEDIO
Cantidad
1
4
13
6
2
Porcentaje
2%
14%
52%
22%
6%
TRASLADADOS
TOTAL
1
26
4%
100%
1
24
4%
100%%
1
25
4%
100%
En este cuadro se muestran los porcentajes de logro, según escala, alcanzado por los
estudiantes de tercer año de secundaria. En ese sentido nos damos cuenta que el 22%
de los estudiantes han desaprobado el curso, el 68% aprobó (considerando que solo el
2% se encuentran en el logro destacado; 14% en proceso de logro y el 52% en proceso
con promedio entre 11 a 13) De esta lectura cuantitativa se formularán las metas de
aprendizaje tratando de lograr progreso en los resultados.
Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas
de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística,
pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE.
RECUERDE:
 Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el
Informe de ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden
nuestros estudiantes en la escuela?”
 Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las
demás áreas del nivel secundario, puede hacerlo.
PASO 03:
El equipo directivo convoca a la semana de planificación1, que se constituye en un espacio de trabajo
conjunto e institucional, puesto que involucra al equipo pedagógico en pleno bajo la conducción del
equipo directivo.
Uno de los objetivos de la semana de planificación es:
Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución
educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa
las metas, estrategias y compromisos necesarios para la mejora y progresión de
logros de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa con énfasis en las
áreas de comunicación y matemática.
El éxito de la semana de planificación dependerá, en gran medida, de la participación comprometida
que se logre del equipo de docentes; para ello, es necesario motivar al equipo y crear un ambiente
de confianza, en el que se conozcan el objetivo de dicha actividad, y los productos que se esperan
obtener (metas y objetivos relacionados a la implementación de los compromisos de gestión
escolar). Los acuerdos que se establezcan durante la Jornada serán respetados en la medida que los
docentes los reconozcan legítimos; por ello, se registrarán y se pondrán al alcance de todos. El
liderazgo que el equipo directivo debe demostrar se verá fortalecido en la medida que brinde
información con transparencia, convoque a la construcción de acuerdos y los respete.
1
Norma Técnica del Año Escolar 2014 – ítem 6.2.3 Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.
5
PASO 04:
Como parte de la semana de planificación, docentes y equipo directivo desarrollan las siguientes
actividades orientadas al establecimiento de metas y estrategias para la mejora y progresión de
logros de aprendizaje de los estudiantes:
a) Formulan el diagnóstico que evidencia el análisis de causas que originaron los resultados de
aprendizaje de los estudiantes y que se visibilizan en los cuadros estadísticos consolidados. A
manera de ejemplo cuadro de diagnóstico:
OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
Nivel Primario:
RESULTADOS DE LA ECE
LÍNEA DE BASE 2012
AULA/GRADO
/SECCIÓN/AREA
Debajo del
nivel 1
Nivel 1
METAS PROPUESTAS PARA EL
2014
OBJETIVOS
Nivel 2
Debajo del
nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
A
B
C
OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL PRIMARIO
ÁREA
LÍNEA DE BASE 2013
AD
A
B
C
OBJETIVOS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2014
AD
A
B
C
Matemática
13.01
71.61
12.35
3.03
30
65
5
0
Comunicación
13.45
72.87
10.76
2.93
30
65
5
0
12.10
79.41
7.25
1.24
25
70
5
0
11.86
79.75
7.07
1.33
25
70
5
0
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente
OBJETIVOS Y METAS PARA EL 2014 – NIVEL SECUNDARIO
AREA
LÍNEA DE BASE 2013
1°
2°
3°
4°
5°
OBJETIVOS
METAS PROPUESTAS
PARA EL 2014
1°
2°
3°
4°
5°
MATEMÁTICA
12.42
12.10
13.24
14.13
14.20
14
14
14.5
15
16
COMUNICACIÓN
12.60
13.29
13.08
14.17
13.81
14
14
15
16
16
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA
12.82
13.43
13.12
13.24
13.73
14
14
15
15
15
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
13.18
12.43
12.11
13.18
12.54
14
14
14
14
14
6
Los ejemplos propuestos en los tres niveles son a manera de sugerencia, usted puede ver otras formas
de realizar este proceso. Una vez que se cuenta con la revisión de resultados y su respectiva estadística,
pasamos al análisis de la situación actual en que se encuentra la IE.
RECUERDE:
 Para realizar ésta tarea, el equipo directivo cuenta adicionalmente con el
Informe de ECE-ECELO para la institución educativa: “¿Cómo rinden
nuestros estudiantes en la escuela?”
 Si la institución educativa decide realizar el mismo ejercicio con todas las
demás áreas del nivel secundario, puede hacerlo.
FORTALEZAS

Estudiantes que se encuentran en el
nivel logro destacado en un promedio
de 15.8% en el área de Matemática en
el nivel de primaria – quinto grado.

Aplicación de los instrumentos de
evaluaciones locales y regionales.
DEBILIDADES

Estudiantes que se encuentran en el nivel
de inicio en un promedio de 36.8% en el
área de Matemática en el nivel de
primaria - quinto grado.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
 Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido a una falta
de motivación y didáctica apropiada.
Se sugiere trabajar en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es hacer un análisis FODA
de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos.
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
2. Retención interanual de estudiantes.
3. Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa
4. Uso efectivo del tiempo en el aula.
5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.
6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).
7. Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E.
8. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.
LLENAR LA FICHA 01 Y FICHA 02 (por cada compromiso)
Una vez llenada la ficha 01 y ficha 02, pasar a la matriz del PAT.
7
FICHA DE TRABAJO 01
N°
1
2
COMPROMISO
Progreso anual de los
aprendizajes de todos y
todas los estudiantes
Retención interanual de
estudiantes
8
DIAGNOSTICO
CAUSAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
El 28% de estudiantes
lograron el nivel 2 en
Comprensión lectora y el
20.6% en Matemática
El 17,4% de estudiantes
se encuentran el nivel -1
en comprensión lectora y
el 41.1% en matemática.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE
MEJORA
Los estudiantes demuestran
debilidad en el manejo de las
competencias debido a una
falta de motivación y
didáctica apropiada.
Campañas de sensibilización a los padres de
familia.
Despreocupación de los
padres de familia por el
aprendizaje de sus hijos.
Compromiso de los actores educativos
Reuniones de jornada de reflexión de los
actores educativos.
Trato equitativo a los Falta de infraestructura Falta de Gestión y apoyo de
estudiantes.
adecuada.
los padres de familia.
Gestionar ante las autoridades Regionales y
Locales la mejora de la infraestructura.
Puntualidad
docentes
Hacer un seguimiento a los docentes que hacen
uso de excesivas licencias.
de
los No se cumplen las horas Excesivas licencias por
efectivas de clases
algunos docentes.
8. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
FICHA DE TRABAJO N° 2
N°
1
Compromiso
Progreso anual
de los
aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes.
Indicador
% de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio en
comunicación,
matemática.
Expectativa de avance
La Institución Educativa
demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en
comunicación
y
matemática en el año
escolar
2014,
en
comparación
a
los
resultados obtenidos en el
año 2013.
Objetivos
Metas
Mejorar los aprendizajes
Mejorar los aprendizajes en 40% en Comprensión
en Comunicación y Lectora y 36% en
Matemática
de los Matemática en el nivel 2
estudiantes con ayuda
de las rutas de
aprendizaje.
Actividades (*)
Campañas de sensibilización a los padres
de familia.
Fomentar la ejecución de círculos de
aprendizaje.
.
2
Retención
interanual de
estudiantes
% de estudiantes
matriculados que
permanecen en la
I.E. en el siguiente
año escolar
La Institución Educativa
demuestra disminución
del porcentaje de
estudiantes que
abandonaron los estudios
en comparación al año
anterior.
El 99% de alumnos Convocatoria ratificación automática de la
matriculados en la I.E., matrícula.
permanecen
en
el
Disminuir
Reunión con los docentes para determinar
siguiente año escolar.
significativamente el %
las causas de la deserción escolar.
de estudiantes que
abandonan la I.E.
Jornadas de trabajo con los docentes para
analizar las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.

9
MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
DIAGNÓSTICO
N°
COMPROMISO
OBJETIVOS
METAS
Mejorar
los
aprendizajes
en
Comunicación
y
Matemática de los
estudiantes
con
ayuda de las rutas de
aprendizaje.
Mejorar
los
aprendizajes
en 40% en
Comprensión
Lectora y 36%
en Matemática
en el Nivel 2.
de Trato equitativo a los Falta
de
Mejorar
los
infraestructura
estudiantes.
aprendizajes
en
adecuada.
Comunicación
y
Puntualidad de los
No se cumplen las Matemática de los
docentes
con
horas efectivas de estudiantes
ayuda
de
las
rutas
de
clases
aprendizaje.
Mejorar
los
aprendizajes
en 40% en
Comprensión
Lectora y 36%
en Matemática
en el nivel 2
FORTALEZAS
1
Progreso anual de los El
28%
de
aprendizajes de todos y estudiantes lograron
el nivel 2 en
todas los estudiantes
Comprensión lectora
y el 20.6% en
Matemática
Retención interanual
estudiantes
2
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
DEBILIDADES
El
17,4%
de
estudiantes
se
encuentran el nivel -1
en
comprensión
lectora y el 41.1% en
matemática.
Disminuir
significativamente el El 99%
% de estudiantes que alumnos
Campañas de
sensibilización a los
padres de familia.
Fomentar la ejecución
de círculos de
aprendizaje.
Convocatoria
ratificación automática
de la matrícula.
10
Diciembre 2013
Febrero 2014
Reunión con los
docentes para
Marzo 2014
determinar las causas
de la deserción escolar.
Jornadas de trabajo
con los docentes para
matriculados en la analizar las
de
Marzo – Abril
abandonan la I.E.

11
I.E., permanecen
en el siguiente
año escolar.
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes.
Marzo
a
Diciembre 2014
Con la matriz del PAT, trabajar el numeral 9 MOMENTOS Y ACTIVIDADES, incorporando las
actividades de los 8 compromisos identificando a que momento pertenece, adicionando otras que
considere importante para el cumplimiento de estos 3 momentos importantes.
9. MOMENTOS Y ACTIVIDADES
9.1. Buen inicio del Año Escolar.
 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos
 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones
para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
 Actividades para la distribución de los materiales educativos
 Actividades para el mantenimiento del local escolar
9.2. Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos
 Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del Plan y el
establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos
pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.
 Evaluación de estudiantes (primer semestre).
 Primer día del logro (primer semestre).
 Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e
indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año).
 Evaluación de estudiantes (Segundo semestre)
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
 Actividades de tutoría y orientación educativa
 Actividades de prevención de riesgos y simulacros
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte
 Semana de la democracia
 Actividades relacionadas con Aprende Saludable
9.3. Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento)
 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e
indicadores de gestión.
 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar
Se sugiere cada actividad de los momentos de la movilización por la transformación de la educación debe
responder ¿cómo? ¿quiénes? ¿cuándo? ¿Qué resultados se obtiene? a partir del siguiente cuadro:
Solo se trabaja un PLAN DE TRABAJO, las actividades de los planes que se trabajaban hasta el año
pasado, riesgos, escuela saludable, TOE, se incorporan en el PAT.
Si existen actividades que no se encuentran en estos 3 momentos y el cumplimiento de los 8
compromisos se incorporan en el PAT, como otras actividades.
A continuación se presenta un ejemplo sugerido :
12
MOMENTO
Buen inicio del
año escolar
2014
ACTIVIDADES
CLAVES
Matrícula oportuna y
sin condicionamiento
Preparación
y
acogida
a
los
estudiantes, con el
objetivo de generar
las condiciones para
un clima escolar
favorable para los
aprendizajes
Distribución de los
materiales educativos
Mantenimiento
del local escolar
13
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
Sensibilizar a la
comunidad
educativa.
ACCIONES
 Convocatoria
 Ratificación
automática de
la matrícula.
 Reunión con
los docentes
para determinar
las causas de
la deserción
escolar.
RESPONSABLES/
ALIADOS
 Directivos
 Docentes
 Personal
Administrativo
 Padres de
Familia
 Sociedad Civil
Recepción a los
estudiantes con
una actividad de
bienvenida.
Convocatoria a los
actores educativos
para el buen inicio
del año escolar.
 Directivos
 Docentes
 Personal
Administrativo
 Padres de
Familia
 Sociedad Civil
Implementar
bibliotecas en
aulas con textos
y materiales
educativos.
Distribución

oportuna de textos 
y materiales a cada 
docente de aula
Directivo
Docentes
APAFA
Conformación
de una comisión
para
mantenimiento
del
local
escolar.
Elaboración de una 
ficha
para
el 
diagnóstico
del 
estado del local
escolar.
Directivo
APAFA
Comité de
Mantenimiento
Escolar.
FINANCIAMIENTO
TERMINO
Diciembre
2013
Febrero
2014
Marzo
2014
Marzo
2014
 Recursos de la
I.E.
 Aportes
Donaciones de
APAFA
10 Marzo
2014
10 de
Marzo
2014
MINEDU
2014
2014
 Recursos de la
I.E.
 Aportes
 Donaciones de
APAFA
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
CRONOGRAMA
INICIO
 Nómina de
Matrícula
 Reporte de
SIAGE
 Informe
Informe
Evidencias
(fotografías y
filmaciones).



Presupuesto MEF
Mantenimiento de
locales escolares
03 Marzo
2014
31
Marzo
2014




Inventario de
aula
Informe
Evidencia
fotográfica
Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
las
evaluaciones
externas
RESULTADO
Estudiantes
matriculados
ingresados en el
SIAGE
Estudiantes
motivados con el
buen inicio del
año escolar.
Estudiantes
cuentan con
textos y
materiales
educativos desde
el 1er día de
clases
Locales escolares
con
infraestructura
adecuada
MOMENTO
Aprendizajes
fundamentales
y la Escuela
que Queremos
ACTIVIDADES
CLAVES
Primera Jornada de
reflexión pedagógica
que implica el ajuste
y/o actualización del
Plan
y
el
establecimiento
de
metas de aprendizaje,
estrategias (uso de
las
rutas
de
aprendizaje en los
procesos
pedagógicos)
y
compromisos de los
diferentes actores de
la
comunidad
educativa.
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
 Reuniones de
Jornada
de
reflexión de los
actores
educativos.
 Compromisos
de los actores
educativos.
 Planificación
curricular.
Evaluación
estudiantes
semestre)
Conformación de
la comisión para
la mejora de los
aprendizajes.
de
(primer
Primer día del logro  Conformación D
(primer semestre).
de la Comisión
para el Día del
Logro.
 Convocatoria a
los
actores
educativos.
 Reuniones de
coordinación
para
la
ACCIONES
 Elaboración
de
programación
curricular, unidades
de aprendizaje y
sesiones
de
aprendizaje.
 Círculos
de
interaprendizaje para
la
planificación
curricular.
 Actualización
pedagógica
en
estrategias
metodológicas.
RESPONSABLES/
ALIADOS
 Directivos
 Docentes
 APAFA
 Sociedad Civil
FINANCIAMIENTO
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones
externas
RESULTADO
TERMINO
 Recursos
de la I.E.
 APAFA
 Donaciones
03 de
Marzo
2014
07 de
Marzo
2014
03 de
Marzo
2014
25 de
Julio
2014
 Informes
 Pruebas de
evaluación
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones.
Comprobar si se
han logrado los
resultados
esperados.
01 de
Julio 2014
18 de
Julio
2014




Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
evaluaciones.
Promoción de la
calidad educativa
 Elaboración de
banco de
preguntas.
 Aplicación de las
pruebas para los
estudiantes.
 Actualización en el
sistema evaluación
para docentes.





Directivos
Docentes
APAFA
Estudiantes
Sociedad Civil
 Recursos
de la I.E.
 APAFA
 Donaciones
demostración de sus
aprendizajes por los
estudiantes y las
innovaciones
pedagógicas por lo
docentes.






Directivos
Comisión
Docentes
APAFA
Estudiantes
Sociedad Civil.
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
14
CRONOGRAMA
INICIO
 Plan de Trabajo
actualizado.
 Comunidad
educativa
comprometida
en el logro de
los
aprendizajes.
ejecución del
Día de Logro.
Segunda Jornada de
reflexión con el
objetivo de realizar
un balance de los
compromisos
e
indicadores
de
gestión (durante las
vacaciones de medio
 Convocatoria a
los actores
educativos.
 Ejecución de la
Jornada de
reflexión entre
los actores
educativos.
 Apertura de la
reunión de Jornada
de Reflexión.
 Resultados de la
Primera
autoevaluación.
 Informes del
Primer Día de
Logro.
 Firma de
compromisos por
los actores
educativos.






Directivos
Comisión
Docentes
APAFA
Estudiantes
Sociedad Civil.
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.

Brindar facilidades
a los aplicadores
de la prueba
Censal - INEI.
 Permanencia del
Profesor del aula
durante la
aplicación de la
prueba.
 Personal
Directivo
 Aplicadores del
INEI.
 Prof. De Aula
 MINEDU
01 de
Agosto
2014
08 de
Agosto
2014
Noviembre
2014
Noviembr
e 2014




Informe
Fotos
Filmaciones
Acta de
compromisos.
Compromisos de
los actores
educativos en la
mejora de los
aprendizajes.
Resultados
de evaluación
censal de
estudiantes
por el
MINEDU
Medición de la
calidad educativa
Evaluación Censal
(Segundo semestre)
Conformación
de Comité de
veeduría
Actividades para el
fomento de la lectura
y escritura
 Conformación
de un Comité
de
Plan
Lector.
 Actividades
matinales
diarias para
la lectura.
 Elaboración del
Plan Lector.
 Desarrollo de hora
cultural.
 Actuación en
fechas cívicas.
 Publicación de
producción de
textos.
 Director
 Docentes
 Estudiantes.
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembre
2014




Actividades de tutoría
y orientación
educativa.
Conformación
del Comité de
TOE
 Elaboración del
Plan de TOE.
 Ejecución del Plan
 Personal
Directivo
 Comité de
 Ingresos
propios de
la I.E.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembre
2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
15
Informe
Fotos
Filmaciones
Textos
Desarrollo de la
comprensión
lectora, y
producción de
textos en los
estudiantes.
xx
Actividades
de
prevención de riesgos y
simulacros
Conformación del
Comité de
Gestión de
Riesgo.
Actividades de
promoción de la cultura
y el deporte
Conformación del
Comité de
DEPARTE.
Semana de la
democracia
Conformación del
Comité de
Convivencia.
Actividades
relacionadas con
Aprendizaje Saludable
Conformación del
Comité
de TOE.
 Cumplimiento
efectivo de la hora
de Tutoría
TOE.
 Docentes de
aula..
 Aporte de
APAFA.
 Elaboración del Plan
de Gestión de Riesgo
y Contingencia.
 Charlas sobre
prevención de riesgos
y desastres.
 Cumplimiento
efectivo de
simulacros.
 Elaboración del Plan
de DEPARTE
 Participación de los
estudiantes en los
Juegos Nacionales
Deportivos 2014.
 Festival de Danza y
Música.
 Elaboración del Plan
de Convivencia.
 Práctica de
convivencia,
participación y
deliberación.
 Elaboración del Plan.
 Controlar y verificar
los alimentos que
recepcionan en Qali
Warma.
 Loncheras
saludables.
 Programar faenas de
limpieza.
 Conservación de los
bio huertos.
 Cuidado y
preservación del
medio ambiente.
 Sensibilización de no
consumo de la
comida chatarra.
 Personal
Directivo
 Comité de
Riesgos
 Docentes.
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
Desarrollo de una
cultura de prevención
del riesgo y desastres.
 Personal
Directivo
 Comité de
DEPARTE
 Docentes
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
.
 Personal
Directivo
 Comité de
Convivencia
 Docentes
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Personal
Directivo
 Comité
 Docentes
 Estudiantes.
 Ingresos
propios de la
I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
19 de
Diciembr
e 2014
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
16
MOMENTO
ACTIVIDADES
CLAVES
Tercera Jornada de
reflexión, balance y
rendición de cuentas
en relación a los
compromisos
e
indicadores
de
gestión.
ESTRATEGIAS
PROPUESTAS
 Reuniones de
preparación
de la Jornada
de reflexión
por
los
actores
educativos.
 Compromisos
de los actores
educativos.
 Ejecución de
la jornada de
reflexión.
Día de Logro en el
marco de la clausura
del año escolar 2014
 Convocatoria
a los actores
educativos.
 Reuniones de
coordinación
para la
ejecución del
Día de Logro.
Balance del año
escolar y
rendición de
cuentas
ACCIONES
 Apertura de la
reunión
de
Jornada
de
Reflexión.
 Resultados de
la Primera y
segunda
autoevaluación.
 Firma
de
compromisos
por los actores
educativos.
Demostración de
sus aprendizajes
por los estudiantes
y las innovaciones
pedagógicas por los
docentes.
RESPONSABLES/
ALIADOS
 Personal
Directivo
 Comisión
 Docentes
 Estudiantes.
 APAFA
 Personal
Directivo
 Comisión
 Docentes
 Estudiantes.
 APAFA
17
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA
INICIO
TERMINO
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
10 de
Marzo
2014
05 de
Diciembre
2014
 Ingresos
propios de
la I.E.
 Aporte de
APAFA.
15 de
Diciembre
2014
15 de
Diciembre
2014
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
 Informe
 Fotos
 Filmaciones
 Resultado de
las
evaluaciones.




Informe
Fotos
Filmaciones
Resultado de
las
evaluaciones.
RESULTADO

10. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE
10.1. Calendarización del año escolar.
EJEMPLO DE CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
MES
días Inicial Prim. Secun.
MARZO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10*
11*
12*
13*
14*
15
16
17*
18*
19*
20*
21*
22
23
24*
25*
26*
27*
28*
29
30
ABRIL
1*
2*
3*
4*
5
6
7*
8*
9*
10*
11*
12
13
14*
15*
16*
17
18
19
20
21*
22*
23*
24*
25*
26
27
28*
29*
30*
MAYO
1
2
3
4
5*
6*
7*
8*
9*
10
11
12*
13*
14*
15*
16*
17
18
19*
20*
21*
22*
23*
24
25
26*
27*
28*
29*
30*
JUNIO
1
2*
3*
4*
5*
6*
7
8
9*
10*
11*
12*
13*
14
15
16*
17*
18*
19*
20*
21
22
23*
24*
25*
26*
27*
28
29
30*
JULIO
1*
2*
3*
4*
5
6
7
8*
9*
10*
11*
12
13
14*
15*
16*
17*
18*
19
20
21*
22*
23*
24*
25
26
27
28
29
30
AGOSTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13*
14*
15*
16
17
18*
19*
20*
21*
22*
23
24
25*
26*
27*
28*
29*
30
SEPTIEMBRE
1*
2*
3*
4*
5*
6
7
8*
9*
10*
11*
12*
13
14
15*
16*
17*
18*
19*
20
21
22*
23*
24*
25*
26*
27
28
29*
30*
OCTUBRE
1*
2*
3*
4
5
6
7
8
9*
10*
11
12
13*
14*
15*
16*
17*
18
19
20*
21*
22*
23*
24*
25
26
27*
28*
29*
30*
NOVIEMBRE
1
2
3*
4*
5*
6*
7*
8
9
10*
11*
12*
13*
14*
15
16
17*
18*
19*
20*
21*
22
23
24*
25*
26*
27*
28
29
30
DICIEMBRE
1*
2*
3*
4*
5
6
7
8
9*
10*
11*
12*
13
14
15*
16*
17*
18*
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31*
16
80
96
112
20
100
120
140
20
100
120
140
21
105
126
147
31
17
85
102
119
31
13
65
78
91
22
110
132
154
20
100
120
140
19
95
114
133
12
60
72
84
180
900
31
31*
31
Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las Instituciones Educativas Públicas”.
Para nivel primario se debe programar 184 días para cumplir 1100 horas.
LEYENDA
Días efectivos de aprendizaje escolar
Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, vacaciones estudiantiles de medio año, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal
Días feriados
Días sábados y domingos
Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año
18
EBR
N°
DÍAS DEL MES
1080 1260
Nº DE DÍAS
SEMESTRE
BIMESTRE/TRIMESTRE
POR MES
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
POR
BIMESTRE
Nº DE DÍAS IMPREVISTAS
POR
BIMESTRE
POR MES
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
Del ………..al ………..
19
Nº DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJES ESCOLAR
POR DÍA
POR SEMANA
POR MES
POR BIMESTRE
11. PRESUPUESTO
FICHA TÉCNICA
PLAN ANUAL DE TRABAJO
1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los
aprendizajes
TAREAS Y PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD
TAREAS
UM.
CANTIDAD
PRESUPUESTO
EN MILES DE
SOLES
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
APAFA
RECURSOS
DIRECTAMENTE
RECAUDADOS
INGRESO DE
QUIOSCOS
OTROS
COMITÈ DE AULA
TOTAL
PRESUPUESTO
DE LA ACTIVIDAD
20
12. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento, mediante
el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van
cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma
reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto
se adoptarán las medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año
escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo
para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, y a la UGEL.
Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PAT, habrá mayor garantía de lograr
el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.
21
ANEXOS
22
LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR
FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2
2012
2013
PRIMARIA
H
N
SECUNDARIA
M
%
N
TOTAL
%
N
%
H
N
M
%
N
Estudiantes
ratificados
del 2012 al
2013
35 57.37 26 42.63 61
Estudiantes
asistentes
33 54.10 24 39.34 57 93.44 10 33.33 12
Estudiantes
repitentes
1
1.64
2
Estudiantes
retirados
1
1.64
Estudiantes q
requieren
recuperación
Estudiantes
trasladados
23
3.28
100
PRIMARIA
TOTAL
%
N
14 46.67 16 53,33 30
3
4.92
-
1
-
1
1.64
1
3.33
-
-
-
3
9.99
-
-
-
-
40
3.33
%
100
H
N
SECUNDARIA
M
%
N
TOTAL
%
N
34 59.65 23 40.35 57
22 73.33 28
1
3.33
-
1
3.33
2
2
6.66
5
16.67
-
1
3.33
1
3.33
2
49.1
3.50
3.50
%
100
H
N
M
%
N
TOTAL
%
N
15 45.45 18 54.54 33
%
100
20
35.0
48 84.21
9
27.27 13 39.39 22 66.67
1
1.75
1
1.75
1
3.03
-
2
3.50
-
-
-
3
5.26
5
5
8.77
-
15.15
-
3.03
1
3.03
1
3.03
1
3.03
4
12.12
9
27.27
-
-
MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
N°
1
COMPROMISO
Progreso anual de los
aprendizajes de todos
y
todas
los
estudiantes
DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 El 4.1 % de estudiantes del 4to.
Grado alcanzan el logro
destacado en el área de
Comunicación.
 El 73.9 % de estudiantes en
proceso y el 12.9 % en inicio
en el área de comunicación.
 El 100% de docentes son
asesorados y acompañados por
el PELA.
 El 80 % de docentes planifican
y programen sus actividades.
OBJETIVOS
METAS
ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS
Disminuir del 12.9 % Progresión en los
al 8 % de inicio y estudiantes que logran
aumentar del 4.1 % al el nivel satisfactorio en
y
10 % en logro comunicación
matemática.
destacado
delos
estudiantes.
 Realizar jornadas de
 El 60 % de docentes no
manejan en forma adecuada
las estrategias metodológicas.
Elevar el logro
aprendizaje
de
estudiantes
en
presente año.
de
los
el
CRONOGRAMA
Marzo, Mayo,
Agosto y
Noviembre.
intercambio
de
experiencias
entre
Director y Docentes.
 Realizar Ferias sobre
producción de textos.
Julio y Setiembre.
 Producir
textos
utilizando las laptops
Xo.
Junio - Diciembre
24
 Intervención del Programa
Juntos asegura la permanencia
de los estudiantes en la I.E.
 Los acuerdos que se toman en
asamblea Comunal sobre la
asistencia y permanencia de los
estudiantes.
 La asistencia alimentaria del
programa Qali warma.
2
Sensibilizar a los PP.FF
para matricular a sus
hijos en el tiempo
previsto.
 Docentes que no brindan un
buen trato a los estudiantes.
 Ausencia permanente de los
docentes a la I.E.
 Irresponsabilidad de algunos
padres de familia en la compra
de los útiles escolares.
Disminuir el porcentaje
de estudiantes que
abandonan la I.E en el
año anterior y asegurar
la permanencia en el
presente año.
Retención interanual
de estudiantes
50 % menos de
estudiantes que se
retiran en relación al
año anterior.
 Realizar reuniones
comunales.
 Difusión a través de
medios escritos y
radiales.
 Realizar jornadas de
intercambio
de
experiencias
sobre
habilidades personales
entre
Director
y
Docentes.
 Jornadas de Reflexión.
Realizar
el
mantenimiento de la
I.E.
Marzo, Mayo,
Agosto y
Noviembre.
Marzo, Agosto,
Noviembre.
 Reuniones
de
coordinación con los
padres de familia,
docentes
y
autoridades.
Julio y Setiembre.
3
Uso efectivo
tiempo en la IE
del  Contrato docentes para las
IE. oportunamente.
 Docentes que no son
 Garantizar
el
cumplimiento de la
jornada de trabajo de los
conscientes en el cumplimiento
de su jornada laboral.
25
90% de uso efectivo  Realizar reuniones de
del tiempo en la IE.
sensibilización con los
docentes, estudiantes y
Marzo
Diciembre
 Distancias enormes del
domicilio de los estudiantes
hacia la escuela.
 Situaciones climatológicas que
dificultan la asistencia de los
estudiantes.
 Docentes que esperan el
último momento para elaborar
materiales didáctico.
Uso efectivo del
tiempo en el aula
4
utilizan el DCN y DCD para
su programación curricular.
 Docentes acompañados que
comparten
experiencias
entalleres descentralizados.
 Docentes que involucran a
sabios y sabias para
transmitir conocimientos y
saberes propios
seleccionadas
en
las
unidades didácticas no
coinciden con el desarrollo
de
las
sesiones
de
aprendizaje.
 Docentes que establecen el
horario para el desarrollo de
las áreas.
 Docentes que trabajan el
padres de familia
acerca del uso efectivo
del tiempo en la IE.
 Monitoreo del ingreso,
salida de docentes y
estudiantes de la IE.
 Planificar
el
cronograma
de
recuperación de clases.
 Publicar el R.I. de la IE
para dejar claro en los
estudiantes el horario
de trabajo.
padres de familia y
estudiantes
para
colaborar en el uso
efectivo del tiempo en la
IE.
Director que elabora su plan Las actividades programadas Orientar a los docentes
de supervisión y monitoreo.
no son cumplidas a cabalidad. sobre el uso efectivo del
tiempo en los diferentes
escenarios para lograr
aprendizajes en los
estudiantes.
Uso adecuado de las  Docentes que desarrollan  El 100 % de docentes
rutas de aprendizaje
sus sesiones de aprendizaje
utilizan las rutas de
de comunicación y
en diferentes escenarios.
aprendizaje con dificultades.
matemática
 Docentes que también  Las
capacidades
5
docentes.
 Incentivar a docentes,
Promover en los
docentes el uso
adecuado de las rutas de
aprendizaje para el logro
de los aprendizajes.
26
Que en un 95% el
tiempo utilizado en
los
diferentes
escenarios sea para
el
logro
de
aprendizajes.
Lograr en un 70 % de
docentes que hacen
uso adecuado de las
rutas de aprendizaje.
Buscar espacios para
dar orientaciones a los
docentes sobre uso
efectivo del tiempo
para
lograr
aprendizajes en lo
estudiantes.
Incorporación
del
uso de las rutas
aprendizajes en la
programación
y
ejecución curricular.
 Revisión de las rutas
de aprendizaje.
 Círculos de
interaprendizaje.
 Crear espacios de
discusión y reflexión.
 Socializar prácticas
método
de la palabra
generadora.
 Docentes no integran las
áreas en la programación.
 El 50% de docentes que no
utilizan los recursos propios
de la zona.
Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos(Textos,
cuadernos
de
tr8abajo y material
concreto)
 Cuadernos de trabajo que envía
el MED en L2 no son utilizados
por los docentes.
 Docentes con dificultad para la
selección de indicadores y
manejo de instrumentos de
evaluación.
 Docentes
que
siguen
desarrollando
el
método
tradicional para desarrollar o
resolver operaciones básicas.

Los materiales  El director no comunica y
educativos se encuentran en
distribuye la llegada de los
la I.E.
materiales.

 Desconocimiento
de
la
normativa sobre el uso
adecuado de los materiales.
docentes exitosas.
 Jornadas
autoformación.
 Fortalecer
competencias
docentes.
Gestión del clima
escolar favorable al
 Docentes que fomentan el
buen trato y respeto con los
 Docentes que no se involucran
en los quehaceres de la
las
Promover
en
los
docentes
el
uso
adecuado
de
los
materiales para el logro
de
aprendizajes
significativos en los
estudiantes.
Elevar en un75 % de Distribución oportuna y
docentes el uso uso adecuado de los
adecuado de
los materiales educativos.
materiales
educativospara
el
logro
de
los  Desarrollo de talleres
con los docentes para
aprendizajes.
 Brindar orientaciones a
los docentes y padres de
Incrementar en un 90
6
7
de
27
conocimiento del uso
adecuado de los
materiales.
 Organización
del
comité del Banco de
libros.
 Seguimiento
y
monitoreo sobre el
uso adecuado de los
materiales educativos
para el logro de los
aprendizajes.
Generar
condiciones
para un clima escolar
logro de aprendizajes
PP.FF..
 Docentes que participan en las
actividades socio productivas,
fomentando el buen trato.
comunidad.
 Docentes y PP.FF. que
comparten licor en forma
excesiva y se faltan el respeto.
familia sobre el respeto
en diferentes escenarios.
 Fomentar el buen trato
entre docentes y padres
de familia
% el respeto y buen favorable.
trato para mejorar un
clima
institucional
entre los actores  Realizar
reuniones.
educativos.
charlas,
 Fomentar escuelas de
padres.
 Participación en las
actividades
socio
productivas de la
comunidad y la II.EE.
Elaboración del Plan  Haber recibido capacitación
Anual de Trabajo con
sobre elaboración de PAT

Contar con un PAT
participación de los
realizado en el 2013
docentes (PAT)
8
No haber realizado el PAT
con la participación de toda
la comunidad educativa.
 PAT elaborado sin tener un
buen diagnóstico de la
problemática del aula.


Contar con un Plan
Anual de Trabajo con
actividades que
permitan el
cumplimiento de los 8
compromisos para el
logro de los
aprendizajes.
28

100% de docentes  Convocar a jornadas  Marzo
participan de
de reflexión,
 Junio
manera activa en la
planificación,
 Diciembre
elaboración del
elaboración,
PAT.
evaluación y reajuste
del Plan anual de
trabajo.
BIBLIOGRAFÍA
-
R.M. Nº 0622-2013-ED
-
PLAN A MEDIANO PLAZO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN TACNA - aprobado con R.D.R.
Nº008388-2013
-
Taller de capacitación a Especialistas en Educación “DIFUSIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN”
-
29
PATMAN I.E. Nº 38112 (P. WEB)