actividades de observación

Primera jornada de observación en entornos educativos
ENE
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
P RÁCTICA DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
DE INFORMACIÓN DE ENTORNOS EDUCATIVOS
PRIMER SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LUCERO ESMERALDA SALMONES CASTAÑEDA
25 y 26 de octubre de 2011
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Primera jornada de observación en entornos educativos
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN
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FICHA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
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INTENCIONES DE LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN
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ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
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HOJA DE FIRMAS
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PRESENTACIÓN
La observación se centra en las reacciones que presentan los niños ante el
éxito al realizar una actividad de manera correcta1.
La presente práctica de observación y registro de información de
entornos educativos tiene el propósito de:
Apreciar las reacciones que tienen los niños ante el éxito y encontrar la
manera de propiciar que lleguen a él y que lo reconozcan.
Para ello se utilizará el sistema de observación descriptivo que consistirá
en observar la realización de las actividades y registrar cuando los niños
las lleven a cabo de manera correcta, con el objetivo de analizar cómo
reaccionan ante el éxito y a la vez, poder observar si se dan cuenta de que
lo lograron.
Con la información recopilada permitirá acercarse más al conocimiento y
comprensión de las competencias sociales que presentan los niños
enfocado a las reacciones ante el éxito.
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En este caso, se considerará como manera correcta que el niño realice la actividad
como lo solicitó la maestra.
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FICHA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Práctica de observación y registro de información de
entornos educativos
FECHA DE REALIZACIÓN
25 y 26 de octubre de 2011
HORARIO
8:30 a 14:00 hrs.
LUGAR
Jardín de niños “Francisco González Bocanegra”
DIRECCIÓN
Bosques de los Cipreses Mz. 15 A Lt. 1 Secc. Bosques
Col. Los Héroes Tecámac, Estado de México
NOMBRE DE LA DIRECTORA
Profra. Susana Mejía Torres
GRADO Y GRUPO
2° “B”
NOMBRE DE LA DOCENTE
Profra. Sonia Reyes Flores
NOMBRE DEL OBSERVADOR
Lucero Esmeralda Salmones Castañeda
TIPO DE OBSERVADOR
Participante como observador
SISTEMA DE OBSERVACIÓN
Sistema descriptivo
TEMA OBJETO DE
OBSERVACIÓN
Competencias sociales: Reacciones ante el éxito
LÍNEA DE OBSERVACIÓN
Experiencia docentes
NÚCLEO OBSERVACIÓN
El niño
TIPO(s) DE
CONTEXTUALIZACIÓN
Contexto local
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I NTENCIONES PARA LA RECO LECCIÓN DE INFORMACIÓN
Como se mencionó al inicio, el propósito de la presente práctica es:
Observar las reacciones que tienen los niños cuando llegan al éxito
Para cumplirlo es necesario plantearse preguntas que guiarán la
recolección de información que posteriormente será analizada.
En el siguiente cuadro se presentan las preguntas y los recursos que se
van a utilizar para el acopio de la información requerida.
PREGUNTAS PARA
IDENTIFICAR ASPECTOS
CENTRALES A ANALIZAR
RECOLECTAR
INFORMACIÓN SOBRE
Si
se
esmeran
obtenerlo
CON LOS SIGUIENTES
RECURSOS
por
Reconocen que lograron el
éxito
¿Qué reacción tienen los
Estado de ánimo y
niños ante el éxito?
actitudes que presenta el
niño que logró el éxito
Observación y registro
Una vez obtenido tratan de
llegar de nuevo a él
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades a desarrollar durante la jornada de trabajo determinan los
momentos idóneos para registrar la información producto de la
observación y responder a las preguntas guía, además de contextualizar la
situación a observar.
A continuación se presenta la dosificación de esas actividades:
MOMENTO
Antes de la
entrada
ACTIVIDADES DEL 25 DE OCTUBRE
ACTIVIDADES DEL 26 DE OCTUBRE
Revisión de planeación y registro de
Revisión de planeación y registro de
actividades.
actividades
Durante la
entrada
Antes del receso
y refrigerio
Registro al término de cada actividad
Registro al término de cada actividad
Apoyo a la educadora
Apoyo a la educadora
Durante el
refrigerio
Durante el
receso
Después del
receso
Registro al término de cada actividad
Durante la salida
Revisión de la información obtenida
Después de la
salida
Dialogar con la educadora
Registro al término de cada actividad
Revisión de la información obtenida
Dialogar con la educadora
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ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN
Las actividades de observación están determinadas por el qué, el cómo y
el para qué. El qué representa el tema objeto de investigación de donde
se desprendieron las preguntas guía, y que en este caso es las reacciones
y actitudes ante el éxito.
El cómo está determinado por el sistema de observación y el tipo de
observador y se relaciona con la línea de observación ya que posiciona al
tema objeto en una situación dada. El sistema a aplicar es descriptivo y la
línea de observación experiencias docentes, ya que se observarán
momentos en los que interviene la educadora.
Combinados estos aspectos, orientan el diseño del instrumento de
registro o forma de recolectar información, cuyo formato se presenta a
continuación.
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FORMATO PARA EL REGISTRO DE OBSERVACIÓN
FECHA: 25 de octubre de 2011
Hora de inicio: 9:00 a.m
No. de alumnos 18
Hora de término: 12.45p.m.
Niños 8 Niñas 10
1. Hacer lo que indica la canción “lento muy lento”
2. Realización de la actividad “mar y tierra” primero niños vs niñas y luego de
manera individual
3.Recortar el no. 2 de revistas y pegarlos en una cartulina
ACTIVIDAD PROPUESTA
Fuente:
a) La planeación
b) Las instrucciones
en el momento de
la intervención
4. Cantar la canción “busco un lugarcito para mi” y se les va indicando el no. de
integrantes que debe haber en los equipos a formar
5. Trabajar cantidad y cualidades de objetos en una actividad con changuitos
de colores y 2 tamaños diferentes. Deben tomar lo que se les valla indicando.
6. Lectura del libro “Tratelote”
7. Cantar la canción del nidito
8. Cantar la canción de Juan Paco Pedro de la Mar
1 Se mostraban felices y motivados por llevar a cabo lo que la canción les iba
indicando y trataban de hacerlo todo conforme a lo que ésta decía.
2. Se esforzaban por hacerlo correctamente porque la actividad se llevó a cabo
como un tipo de competencia entre niños y niñas y los que se equivocaban, se
iban saliendo y perdían el interés en la actividad.
FORMA DE REALIZACIÓN
Registro de actitudes y
acciones de los niños para
determinar si se esmeran
por obtener éxito en la
actividad
3. Mostraron interés al principio pero conforme algunos niños lo iban
haciendo, otros ya no le daban mucha importancia y no lo realizaban; esto
también porque varios no reconocen aún el número. Cuando lograban
encontrarlo, se alegraban de poder hacerlo sin ayuda.
4. Mostraron mucho interés al llevar a cabo ésta actividad y se esforzaban por
armar equipos del no. que se les iba indicando y cuando lograban hacerlo,
festejaban entre ellos. De repente, ya estaban completos los equipos y otro
niño se les agregaba pero le decían que no porque sino perderían.
5. Fueron muy participativos y todos querían realizar la actividad. Cuando la
realizaron todas las niñas juntas y luego los niños, no pudieron llevar a cabo lo
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que se les pedía puesto que cada quién lo hacía como entendía y podía. De
manera individual lo realizaban de mejor manera y se esforzaban mucho por
no equivocarse.
6. Presentan interés por escuchar el cuento pero se distraen fácilmente y al
preguntarles el nombre o de que trato, varios no supieron contestar mientras
que otros si retuvieron la información.
7. Todos cantan la canción y hacen representación de la misma por medio de
gestos o movimientos.
8. Todo el grupo canta y se emociona
1. Todo el grupo
2. Un niño y una niña debido a que se trabajo a manera de
competencia y debía haber un ganador de cada equipo
3. 14 alumnos
4. Todo el grupo en principio y luego sólo las niñas
ÉXITO ALCANZADO
Registrar cuántos niños
lograron el éxito
5. En equipos uno de niñas y otro de niños, no pudieron realizar la
actividad / de manera individual al clasificar por color 5 de 6 lo
logran / al realizar tiras de changuitos de colores especificados
por la maestra 2 no lo lograron.
6. La mayoría pudo contestar a las preguntas, aprox. 3 son los que
no retuvieron lo dicho
7 y 8. Sólo se cantan dichas canciones pero no hay éxito a alcanzar
REACCIONES ANTE EL
ÉXITO
Estados de ánimo y
actitudes que presenta el
niño que logró el éxito
Se ponen felices al saber que alcanzaron el éxito y en las siguientes
actividades, también se esfuerzan por alcanzarlo.
Son participativos y tratan de ayudar a los demás para que también
puedan hacerlo.
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CONCLUSIONES
Una vez obtenido tratan de
llegar de nuevo a él.
Si los niños manifiestan el
éxito logrado
Si realizaron la actividad
como lo pidió la maestra
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Si, en cada actividad tratan de llegar al éxito
Lo manifiestan alegrándose y esforzándose por llegar de nuevo a él
La mayoría de las veces, realizan la actividad como la pidió la maestra
pero, en ocasiones, la llevan a cabo de manera diferente pero al final
logran lo solicitado
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
Para poder comprender, explicar o entender más sobre el tema objeto de
observación, es necesario acercarse a conocer a aquellos aspectos que
influyen en las reacciones que tienen los niños o de que reconozcan o no
el éxito.
Por la naturaleza de lo que se pretende conocer se consideró ahondar en
los siguientes aspectos:
EL NIÑO RECONOCE CUANDO
LLEGA AL ÉXITO
LOS NIÑOS QUE LOGRARON EL
ÉXITO RECIBIERON APOYO Y DE
QUIÉN
Sólo en algunas ocasiones
Algunos lo logran de manera autónoma
Otros reciben orientación por parte de la educadora
REACCIONES QUE TIENEN LOS
NIÑOS QUE NO TUVIERON ÉXITO
A veces ni siquiera se percatan que no lo obtuvieron pero
cuando es muy marcado, no le toman mucha importancia
COMO CONTRIBUYE LA
EDUCADORA A QUE LOGRAN EL
ÉXITO
Les explica bien como tienen que hacer las cosas, los orienta
durante el proceso de realización y los motiva a hacerlo
COMO HACE QUE LOS NIÑOS
RECONOZCAN EL ÉXITO
ALCANZADO
LA EDUCADORA HACE
OBSERVACIONES DEL ÉXITO
ALCANZADO Y CÓMO LO HACE
Pide que le den un aplauso a quienes lo logran
Si a manera de plática con todo el grupo.
En cuanto a lo que no se logra, si lo menciona pero de una
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manera superficial
Una vez que se recolectó la información a través de las actividades de
observación y contextualización, se trabajará con la información para
poder responder las preguntas guía, incluyendo el para qué, de esta
forma se pretende lograr el propósito de esta jornada.
HOJA DE FIRMAS
La preparación, realización y supervisión de esta jornada estuvo a cargo
de las siguientes personas.
Lucero Esmeralda Salmones Castañeda
Observadora y alumna del primer semestre de la
licenciatura en educación preescolar
Profra. Irma Uribe Rodríguez
Responsable del curso de observación y análisis de la
práctica educativa
Profra. Noemí Quiroz Nava
Docente tutor de la Escuela Normal de Ecatepec
Profra. Francisca Chávez Calzada
Coordinadora de la Licenciatura
Preescolar
en
Educación
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Profra. Sonia Reyes Flores
Docente titular del grupo
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Profra. Susana Mejía Torres
Directora del Jardín de Niños “Francisco González
Bocanegra”
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