Reino Unido: El bilingüismo no mejora los resultados

Reino Unido: Se abandona un plan piloto de enseñanza bilingüe para alumnos inmigrantes
White Hart Lane, de Tottenham (norte de Londres), fue el primer centro de educación
secundaria inglés que introdujo la enseñanza bilingüe para los alumnos de origen extranjero, que ahí
son más del 70%. La escuela tiene un alumnado muy variado, con 65 lenguas maternas distintas. La
idea era que los chicos recibieran parte de las clases en sus idiomas nativos para facilitarles el
aprendizaje y favorecer su adaptación al sistema educativo y a la sociedad británicos.
Como experiencia piloto, hace tres años 30 de los 400 alumnos de origen turco que estudian
en White Hart Lane comenzaron a recibir la asignatura de ciencias en su idioma. Para el próximo
curso estaba previsto extender el programa a los estudiantes somalíes .
Sin embargo, la nueva directora del colegio, Joan McVittie, ha decidido poner fin al
experimento y ha solicitado al consejo escolar que el próximo curso la enseñanza se imparta sólo en
inglés. Alega que el plan piloto no ha producido los beneficios esperados en los alumnos
participantes. Tampoco considera que sea el instrumento adecuado para favorecer la igualdad en un
colegio con una gran variedad de alumnos de culturas minoritarias. Además, resulta difícil enseñar
ciencia en los idiomas respectivos cuando muchas palabras técnicas son precisamente términos
ingleses
McVittie argumenta con números. En los exámenes nacionales, el 22% de los alumnos de la
escuela obtuvo el aprobado en ciencias, el mismo porcentaje que los que recibieron la enseñanza en
su propio idioma. Por lo demás, los resultados académicos han bajado. Sólo el 17% de los alumnos
aprobó cinco asignaturas, frente al 33% en el curso anterior.
Asimismo, la nueva directora considera innecesaria la enseñanza bilingüe cuando las autoridades
educativas han permitido que por primera vez este verano pueda contarse con traductores en los
exámenes oficiales.
Joan McVitte cree que para solucionar los problemas de integración y para mejorar la
calidad de la enseñanza se requiere un trabajo constante de los profesores, más que implantar
programas especiales. Además, señala, aunque los alumnos hablen sus idiomas en su casa, la
escuela debe prepararles para la vida en el Reino Unido. ACEPRENSA.