Documento 1004304

SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, CULTURA
Y DEPORTE
DIRECCIÓN GENERAL
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INSTITUTO NACIONAL
DE LAS CUALIFICACIONES
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Y ACREDITACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA
Código: ARG293_3
NIVEL: 3
GUÍAS DE EVIDENCIA DE LA COMPETENCIA
PROFESIONAL
(DOCUMENTO RESERVADO PARA USO EXCLUSIVO DE
PERSONAL ASESOR Y EVALUADOR)
GEC_ ARG293_3
Hoja 1 de 82
GEC_ ARG293_3
Hoja 2 de 82
ÍNDICE GENERAL ABREVIADO
1. Presentación de la Guía.
4
2. Criterios generales para la utilización de las Guías de Evidencia.
5
3. Guía de Evidencia de la UC0935_3 determinar las especificaciones
de proyectos editoriales multimedia.
7
4. Guía de Evidencia de la UC0936_3 Diseñar el producto editorial
multimedia.
25
5. Guía de Evidencia de la UC0937_3 Generar y publicar productos
editoriales multimedia.
41
6. Guía de Evidencia de la UC0938_3 Gestionar y controlar la calidad
del producto editorial multimedia.
57
7. glosario de términos utilizado en desarrollo de productos editoriales
multimedia
71
GEC_ ARG293_3
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1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
Las Guías de Evidencia de las Unidades de Competencia, en su calidad de
instrumentos de apoyo a la evaluación, se han elaborado con una estructura
sencilla y un contenido adecuado a las finalidades a que deben contribuir,
como son las de optimizar el procedimiento de evaluación, y coadyuvar al
logro de los niveles requeridos en cuanto a validez, fiabilidad y
homogeneidad, tanto en el desarrollo de los procesos como en los resultados
mismos de la evaluación.
Para ello, la elaboración de las Guías parte del referente de evaluación
constituido por la Unidad de Competencia considerada (en adelante UC), si
bien explicitando de otra manera sus elementos estructurales, en el
convencimiento de que así se facilita la labor específica del personal asesor y
evaluador. Hay que advertir que, en todo caso, se parte de un análisis previo
y contextualización de la UC para llegar, mediante la aplicación de la
correspondiente metodología, a la concreción de los citados elementos
estructurales.
En la línea señalada, se han desglosado las competencias profesionales de la
UC en competencias técnicas y sociales.
Las competencias técnicas aparecen desglosadas en el saber hacer y en el
saber; y las sociales en el saber estar. Este conjunto de “saberes”
constituyen las tres dimensiones más simples y clásicas de la competencia
profesional.
La dimensión relacionada con el saber hacer aparece explicitada en forma de
actividades profesionales que subyacen en las realizaciones profesionales
(RPs) y criterios de realización (CRs).
Conviene destacar que la expresión formal de las actividades profesionales
se ha realizado mediante un lenguaje similar al empleado por las y los
trabajadores y el empresariado, de aquí su ventaja a la hora de desarrollar
autoevaluaciones, o solicitar información complementaria a las empresas.
La dimensión de la competencia relacionada con el saber, comprende el
conjunto de conocimientos de carácter técnico sobre conceptos y
procedimientos, se ha extraído del módulo formativo correspondiente a cada
UC, si bien se ha reorganizado para su mejor utilidad, asociando a cada una
de las actividades profesionales principales aquellos saberes que las soportan
y, en su caso, creando un bloque transversal a todas ellas.
GEC_ ARG293_3
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En cuanto a la dimensión de la competencia relacionada con el saber estar,
se han extraído, caso de existir, de las correspondientes RPs y CRs de la UC,
en forma de capacidades de tipo actitudinal.
Por último indicar que, del análisis previo de la UC y de su contexto
profesional, se ha determinado el contexto crítico para la evaluación, cuya
propiedad fundamental radica en que, vertido en las situaciones profesionales
de evaluación, permite obtener resultados en la evaluación razonablemente
transferibles a todas las situaciones profesionales que se pueden dar en el
contexto profesional de la UC. Precisamente por esta importante propiedad, el
contexto que subyace en las situaciones profesionales de evaluación se ha
considerado también en la fase de asesoramiento, lográndose así una
economía de recursos humanos, materiales y económicos en la evaluación de
cada candidatura.
2. CRITERIOS GENERALES PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS GUÍAS DE
EVIDENCIA
La estructura y contenido de esta “Guía de Evidencia de Competencia
Profesional” (en adelante GEC) se basa en los siguientes criterios generales
que deben tener en cuenta las Comisiones de Evaluación, el personal
evaluador y el asesor.
Primero.- Si las Comisiones de Evaluación deciden la aplicación de un
método de evaluación mediante observación en el puesto de trabajo, el
referente de evaluación que se utilice para valorar las evidencias de
competencia generadas por las candidatas y candidatos, serán las
realizaciones profesionales y criterios de realización de la UC de que se trate,
en el contexto profesional que establece el apartado 1.2. de la
correspondiente GEC.
Segundo.- Si la Comisión de Evaluación apreciara la imposibilidad de aplicar
la observación en el puesto de trabajo, esta GEC establece un marco flexible
de evaluación –las situaciones profesionales de evaluación- para que ésta
pueda realizarse en una situación de trabajo simulada, si así se decide por la
citada Comisión. En este caso, para valorar las evidencias de competencia
profesional generadas por las candidatas y candidatos, se utilizarán los
criterios de evaluación del apartado 1.2. de la correspondiente GEC,
formados por “criterios de mérito”; “indicadores”; “escalas de desempeño
competente” y ponderaciones que subyacen en las mismas. Conviene señalar
que los citados criterios de evaluación se extraen del análisis de las RPs y
CRs de la UC de que se trate. Hay que destacar que la utilización de
situaciones profesionales de evaluación (de las que las Comisiones de
Evaluación podrán derivar pruebas profesionales), con sus criterios de
evaluación asociados, incrementan la validez y fiabilidad en la inferencia de
competencia profesional.
GEC_ ARG293_3
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Tercero.- Sin perjuicio de lo anterior, la GEC contiene también otros
referentes –las especificaciones de evaluación relacionadas con las
dimensiones de la competencia- que permiten valorar las evidencias
indirectas que aporten las candidatas y candidatos mediante su historial
profesional y formativo, entre otros, así como para orientar la aplicación de
otros métodos de obtención de nuevas evidencias, mediante entrevista
profesional estructurada, pruebas de conocimientos, entre otras.
A modo de conclusión, puede decirse que la aplicación de los tres criterios
generales anteriormente descritos, persigue la finalidad de contribuir al rigor
técnico, validez, fiabilidad y homogeneidad en los resultados de la evaluación
y, en definitiva, a su calidad, lo cual redundará en la mejor consideración
social de las acreditaciones oficiales que se otorguen y, por tanto, en
beneficio de las trabajadoras y trabajadores cuyas competencias
profesionales se vean acreditadas.
GEC_ ARG293_3
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EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
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DE EDUCACIÓN, CULTURA
Y DEPORTE
DIRECCIÓN GENERAL
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INSTITUTO NACIONAL
DE LAS CUALIFICACIONES
GUÍA DE EVIDENCIA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
“UC0935_3: Determinar
editoriales multimedia”
las
especificaciones
de
proyectos
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA
Código: ARG293_3
GEC_ ARG293_3
NIVEL: 3
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1. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Dado que la evaluación de la competencia profesional se basa en la recopilación
de pruebas o evidencias de competencia generadas por cada persona candidata,
el referente a considerar para la valoración de estas evidencias de competencia
(siempre que éstas no se obtengan por observación del desempeño en el puesto
de trabajo) es el indicado en los apartados 1.1 y 1.2 de esta GEC, referente que
explicita la competencia recogida en las realizaciones profesionales y criterios de
realización de la UC0935_3: Determinar las especificaciones de proyectos
editoriales multimedia.
1.1.
Especificaciones de evaluación relacionadas con las dimensiones de la
competencia profesional.
Las especificaciones recogidas en la GEC deben ser tenidas en cuenta por el
asesor o asesora para el contraste y mejora del historial formativo de la
persona candidata (especificaciones sobre el saber) e historial profesional
(especificaciones sobre el saber hacer y saber estar).
Lo explicitado por la persona candidata durante el asesoramiento deberá ser
contrastado por el evaluador o evaluadora, empleando para ello el referente
de evaluación (UC y los criterios fijados en la correspondiente GEC) y el
método que la Comisión de Evaluación determine. Estos métodos pueden
ser, entre otros, la observación de la persona candidata en el puesto de
trabajo, entrevistas profesionales, pruebas objetivas u otros. En el punto 2.1
de esta Guía se hace referencia a los mismos.
Este apartado comprende las especificaciones del “saber” y el “saber hacer”,
que configuran las “competencias técnicas”, así como el “saber estar”, que
comprende las “competencias sociales”.
a) Especificaciones relacionadas con el “saber hacer”.
La persona candidata demostrará el dominio práctico relacionado con las
actividades profesionales principales y secundarias que intervienen en el
dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con el desarrollo
de proyectos editoriales multimedia, y que se indican a continuación:
Nota: A un dígito se indican las actividades principales y a dos las
actividades secundarias relacionadas.
GEC_ ARG293_3
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1.
Elaborar el documento de especificaciones del producto editorial
multimedia de acuerdo con los requisitos establecidos.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Describir en el documento de especificaciones el aspecto global del producto
editorial multimedia identificándolo de manera concreta (libro electrónico, CDROM o DVD interactivo, publicación sobre Internet y otros).
Concretar en el documento de especificaciones los aspectos funcionales del
producto editorial multimedia a partir de las explicaciones del cliente.
Determinar la plataforma de funcionamiento, incorporando el sistema operativo
y la plataforma de desarrollo del producto editorial multimedia, a partir de las
indicaciones dadas en el encargo.
Establecer en el documento de especificaciones, la tecnología de las páginas y
pantallas, el tipo de soporte, estático o dinámico, y los aspectos relativos al
alojamiento de las páginas de acuerdo a las descripciones recibidas.
Describir en el documento de especificaciones los aspectos gráficos del
producto editorial multimedia diferenciando todos sus elementos y basándose
en el libro de estilo.
Describir en el documento de especificaciones las funcionalidades, el árbol de
contenidos y la navegación del producto editorial multimedia de acuerdo a las
explicaciones o descripciones recibidas.
Detallar en el documento de especificaciones el tratamiento de las
traducciones y el uso de distintos idiomas del producto editorial multimedia de
acuerdo a las especificaciones o descripciones recibidas.
Establecer en el documento de especificaciones los elementos multimedia que
forman parte del producto editorial multimedia en base a su origen y a su
tipología.
Señalar las condiciones de uso que establecen las agencias de bancos de
imágenes y de elementos multimedia en el documento de especificaciones del
producto editorial multimedia, cuando exista algún tipo de limitaciones legales o
técnicas.
2. Elaborar el libro de estilo del producto editorial multimedia aplicando las
convenciones y normas de la empresa.
2.1
2.2
2.3
2.4
Registrar, de forma estructurada, en el libro de estilo los elementos gráficos
(tipografías, paletas de colores y demás especificaciones) que se deducen del
encargo del cliente.
Establecer la normativa de producción que regirá el desarrollo del encargo
detallando los elementos de diseño multimedia y otros elementos funcionales:
paletas de colores, plantillas, colecciones de iconos, símbolos y botones,
logotipos, elementos dinámicos, y tablas y listas de los códigos de
interactividad.
Incorporar en el libreo de estilo los datos relativos a convenciones habituales
de la empresa y normas sobre textos, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos
y demás elementos.
Recoger en el documento de estilo las notas sobre la dinámica de navegación
de acuerdo con las especificaciones del producto editorial multimedia.
3. Establecer los estándares de calidad que debe cumplir el producto
editorial multimedia final de acuerdo con las especificaciones iniciales y
el libro de estilo.
3.1
GEC_ ARG293_3
Obtener los requisitos del producto editorial multimedia a partir de lo
establecido en el libro de estilo u otras especificaciones iniciales.
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3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Definir los criterios de presentación, funcionalidad y usabilidad requeridos a
partir de los requisitos establecidos del producto editorial multimedia.
Seleccionar los estándares relativos a la presentación en pantalla del producto,
de acuerdo con las especificaciones del encargo y el libro de estilo.
Determinar los estándares de funcionalidad a partir de las especificaciones del
encargo y del comportamiento dinámico esperado.
Establecer los estándares de usabilidad que deberá cumplir el producto digital
incorporando los relativos a ergonomía, accesibilidad e internacionalización.
Documentar los estándares de presentación, funcionalidad y usabilidad que
deberá cumplir el producto digital siguiendo la normativa establecida.
4. Determinar la distribución de los recursos humanos y tecnológicos para
la elaboración del producto editorial multimedia, considerando los
estándares de calidad establecidos.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Comprobar la eficacia de la distribución de recursos humanos en el
departamento en relación al desarrollo del producto previsto.
Estimar la distribución de recursos tecnológicos de acuerdo con los estándares
de calidad establecidos en el encargo del producto.
Proponer mejoras que optimicen la distribución y asignación de recursos
humanos a partir de la efectuada en el documento de especificaciones.
Optimizar los recursos tecnológicos que favorezcan la mejora del proceso en el
desarrollo del producto propuesto.
Establecer la propuesta final considerando todos los aspectos valorados y
ajustándose a las instrucciones de realización.
5. Efectuar el calendario, el diagrama de flujo de actividades y tareas, y la
valoración económica del producto editorial multimedia, considerando
los estándares de calidad establecidos.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
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Confeccionar el calendario de elaboración del producto editorial multimedia
contemplando todas las tareas y la asignación y distribución de los recursos
humanos y tecnológicos.
Diseñar el diagrama de flujo de actividades y tareas –contemplando las
diferentes fases: organizativa, ejecución y validación– a partir de la información
proporcionada por el calendario de elaboración del producto editorial
multimedia.
Elaborar el estudio de viabilidad económica del producto editorial multimedia, a
partir del presupuesto editorial inicial, la estimación de ventas, el documento de
evaluación de riesgos de la publicación, el calendario y el diagrama de flujo de
actividades y tareas, y de acuerdo con los estándares de calidad establecidos.
Estimar los costes (fijos y variables) y los plazos de realización del producto
editorial multimedia a partir de las especificaciones.
Estimar los costes de los bancos de imágenes y de los elementos multimedia a
partir de la comparación entre diferentes fuentes de información y catálogo.
Estimar los costes y derechos de explotación que suponen la intervención de
agencias nacionales o internacionales a partir del número de elementos y el tipo
de contrato, entre otros.
Elaborar el presupuesto del producto editorial multimedia registrando de forma
clara y completa las valoraciones sobre los recursos necesarios para realizar el
producto.
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b) Especificaciones relacionadas con el “saber”.
La persona candidata deberá demostrar que posee los conocimientos
técnicos (conceptos y procedimientos) que dan soporte a las actividades
profesionales implicadas en las realizaciones profesionales de la
“UC0935_3 Determinar las especificaciones de proyectos editoriales
multimedia”. Estos conocimientos se presentan agrupados a partir de las
actividades profesionales principales que aparecen en cursiva y negrita:
1. Planificación de proyectos editoriales multimedia.
-
-
-
Productos editoriales multimedia. Tipos y Características.
- Páginas web.
- DVD interactivos.
- Libros electrónicos.
- Publicaciones digitales, recursos digitales educativos.
- Aplicaciones para Smartphones y Tablet PC.
- Otros.
Requisitos del proyecto. - Definidos por el mercado.
- Establecidos por el cliente.
Análisis del proyecto: Desarrollo de esquemas para productos editoriales
multimedia.
Seguimiento y control de proyectos multimedia.
Herramientas y software de planificación de proyectos editoriales multimedia.
Elaboración del documento de especificaciones de un producto editorial
multimedia:
- Componentes del documento de especificaciones.
- Diseño de funcionalidades de un producto editorial multimedia.
- Desarrollo del documento de funcionalidad.
- Establecimiento de las plataformas de funcionamiento de un producto
editorial multimedia.
- Selección de la tecnología de las pantallas. Tipología de los soportes.
- Elaboración de productos editoriales multimedia a partir de otros existentes.
- Elementos gráficos multimedia.
- Diseño de funcionalidades de un producto editorial multimedia.
- Determinación del árbol de contenidos y navegación.
- Organización de proyectos multilingües.
- Tipología de elementos multimedia planificados en el producto editorial
multimedia.
- Derechos legales de uso de los contenidos multimedia.
2. Elaboración del libro de estilo.
- Elaboración de libros de estilo de productos editoriales multimedia:
- Componentes del libro de estilo.
- Documentación asociada al libro de estilo.
- Normas de utilización del diseño multimedia.
- Normas de utilización de elementos gráficos y otros elementos funcionales.
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- Proceso de diseño y aprobación del manual de imagen corporativa.
- Elaboración de las recomendaciones de uso de elementos multimedia.
- Especificaciones sobre los elementos que forman parte de un producto editorial
multimedia: Textos, imágenes, sonidos, animaciones, videos, navegación y otros:
- Convenciones y normas de uso en tipografías, color, tamaño y otros.
- Recomendaciones de uso, búsqueda de imágenes, creación de bibliotecas
de gráficos.
- Recomendaciones de uso, búsqueda de archivos sonoros, creación de
bibliotecas de sonidos.
- Adaptación al público potencial al que va destinado el producto editorial
multimedia. Creación de repositorio de animaciones.
- Recomendaciones de uso, búsqueda de imágenes y fragmentos de vídeo,
creación de repositorio de vídeos.
- Adaptación al público potencial al que va destinado el producto editorial
multimedia, creación de repositorio de interactivos.
- Especificaciones sobre las animaciones: Adaptación al público potencial al
que va destinado el producto editorial multimedia, creación de repositorio de
animaciones.
- Recomendaciones de uso, búsqueda de imágenes y fragmentos de vídeo,
creación de repositorio de vídeos.
- Adaptación al público potencial al que va destinado el producto editorial
multimedia, creación de repositorio de interactivos.
- Especificaciones sobre la navegación y la interacción del producto editorial
multimedia.
3. Establecimiento de estándares de calidad del producto editorial
multimedia.
- Estándares de calidad en productos editoriales multimedia.
- Estructura del sistema de gestión de la calidad de productos editoriales
-
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multimedia.
- Estándares de calidad aplicables en función de la tipología de productos.
- Definición de los criterios previos de presentación, funcionalidad y usabilidad.
- Tipología de estándares.
Presentación.
Funcionalidad.
usabilidad.
- Documentación de los estándares de calidad.
Tipología de estándares de calidad en productos editoriales multimedia.
- Estándares de presentación.
De textos y tipografías.
de entorno y escenario de la pantalla.
de elementos visuales y de composición audiovisual.
- Estándares de funcionalidad.
De manejo del producto.
De sistemas on-line y off-line.
De sistemas móviles.
- Estándares de usabilidad.
De ergonomía.
de accesibilidad.
Internacionalización.
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4. Distribución de recursos humanos y tecnológicos en productos
editoriales multimedia.
- Planificación de un producto editorial multimedia.
- El proceso de planificación. Eficiencia y eficacia. Parámetros de medición.
- Determinación de los recursos técnicos a utilizar.
- Adecuación de los recursos tecnológicos. Permisos de acceso a la
información.
- Planificación de los recursos técnicos y humanos en el desarrollo de productos
editoriales multimedia.
- Organización de los sistemas de comunicación entre los equipos.
- Evaluación de los recursos humanos.
- Utilización de herramientas informáticas para la planificación.
- Técnicas para la planificación de recursos.
- Seguimiento y mantenimiento del plan de trabajo.
- Gestión y optimización de los recursos humanos y tecnológicos.
- Estándares de calidad aplicables a la gestión y optimización de los recursos
humanos.
- Preparación y optimización del entorno de trabajo.
- Valoración de la distribución y de la asignación de recursos humanos.
- Estándares de calidad aplicables a la gestión y optimización de los recursos
tecnológicos.
- Optimización de los recursos tecnológicos del producto multimedia y
procesos de mejora.
5. Elaboración del calendario, del diagrama de flujo y de la Valoración
económica del producto editorial multimedia.
- Elaboración del calendario de realización de productos editoriales multimedia.
- Distribución de tareas en relación a la asignación de los recursos humanos y
tecnológicos.
- Elaboración del diagrama de flujo de las tareas a efectuar.
- Fase organizativa.
- Fase de ejecución.
- Fase de validación.
- Optimización del tiempo de realización en base a flujos de trabajo en
-
-
GEC_ ARG293_3
paralelo.
Elaboración del informe de viabilidad de productos editoriales multimedia.
- Análisis de las oportunidades del mercado y valoración del riesgo.
- Documentación técnica asociada a la elaboración de los informes de
viabilidad.
- Derechos legales de uso de contenidos multimedia. Intervención de agencias
nacionales e internacionales.
- Evaluación de riesgos de la publicación.
- Elaboración de informes de viabilidad económica de proyectos.
Elaboración del presupuesto de productos editoriales multimedia.
Estimación de costes (fijos y variables) y de tiempos.
Estimación de ventas.
Control de un presupuesto estático.
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- Relación coste/beneficio y oportunidad del producto multimedia.
- Estimación de costes de recursos humanos.
- Estimación de costes de recursos técnicos.
- Estimación de costes de elementos multimedia y de bancos de imágenes y
repositorios multimedia.
- Sinergias en la edición que conllevan una disminución de la carga de costes.
- Herramientas informáticas para la planificación y la realización de presupuestos.
c) Especificaciones relacionadas con el “saber estar”
La persona candidata debe demostrar la posesión de actitudes de
comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar, según las
siguientes especificaciones:
1. En relación con la empresa:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Demostrar interés y compromiso por la empresa así como por el conocimiento
amplio de la organización y sus procesos.
Comprender el sistema organizacional del trabajo y su proceso productivo.
Adaptarse a la organización, a sus cambios organizativos y tecnológicos así
como a situaciones o contextos nuevos.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa y a sus cambios.
Dar, compartir y recibir información con el equipo de trabajo.
2. En relación con otros aspectos:
2.1
2.2
2.3
2.4
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Gestionar el tiempo de trabajo (incluye aspectos como cumplir plazos
establecidos, priorización de tareas, otros.).
Gestionar la información y de los recursos materiales y monetarios. Utiliza los
recursos del modo más idóneo, rápido, económico y eficaz.
Orientar al cliente demostrando interés y preocupación por atender
satisfactoriamente sus necesidades.
3. En relación con la persona :
3.1
3.2
3.3
1.2.
Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa, con las personas
adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la
organización.
Dar buena impresión en los otros y mantener esa impresión a lo largo del
tiempo.
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla y del cumplimiento de los
objetivos, así como en la asunción de riesgos y en los errores y fracasos
Situaciones profesionales de evaluación y criterios de evaluación
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que
se tiene que desarrollar la misma. Esta situación permite al evaluador o
evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona candidata que
incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la Unidad de
Competencia implicada.
GEC_ ARG293_3
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Así mismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades
profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la
práctica totalidad de realizaciones profesionales de la Unidad de
Competencia.
Por último, indicar que la situación profesional de evaluación define un
contexto abierto y flexible, que puede ser completado por las CC.AA., cuando
éstas decidan aplicar una prueba profesional a las personas candidatas.
En el caso de la UC0935_3 Determinar las especificaciones de proyectos
editoriales multimedia tiene una situación profesional de evaluación y se
concreta en los siguientes términos:
1.2.1. Situación profesional de evaluación.
a) Descripción de la situación profesional de evaluación.
En esta situación profesional, la persona candidata debe demostrar la
competencia requerida para organizar el proceso de integración de los
elementos multimedia en un sitio web de recursos educativos interactivos.
Todo ello atendiendo a las especificaciones técnicas del producto editorial
multimedia y al libro de estilo.
Esta situación comprenderá al menos las siguientes actividades:
1. Efectuar la propuesta de distribución de los recursos humanos y
tecnológicos.
2. Confeccionar el calendario estimado y el diagrama de flujo.
3. Elaborar el presupuesto.
Condiciones adicionales:
-
Se dispondrá de los equipos, material y documentación requeridos para
el desarrollo de la SPE.
-
Se asignará un tiempo total para que el candidato o la candidata
demuestre su competencia en condiciones de estrés profesional.
-
Se valorará la competencia de respuesta a las contingencias, generando
una incidencia durante el proceso.
GEC_ ARG293_3
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b) Criterios de evaluación asociados a la situación de evaluación.
Con el objeto de optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la
evaluación, esta Guía incluye unos criterios de evaluación integrados y, por
tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un
criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y escalas de
desempeño competente asociados a cada uno de dichos criterios.
En la situación profesional de evaluación, los criterios se especifican en el
cuadro siguiente:
Criterios de mérito
Confección de la propuesta de
distribución de los recursos humanos
y tecnológicos.
Confección de un calendario de
realización y de un diagrama de flujo.
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño
competente
-
Selección de los perfiles de los recursos humanos.
Propuesta de organización del equipo humano.
Definición de los recursos tecnológicos.
Propuesta de la distribución de los recursos tecnológicos.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
Escala A.
-Organización de las tareas y de los procesos propuestos
distribuidos en un calendario.
-Inclusión de las fases de proceso del diagrama de flujo.
-Optimización del tiempo de realización en el diagrama de
flujo.
Elaboración del presupuesto. El umbral de desempeño competente está explicitado en la
escala B.
-Inclusión de costes relativos a los recursos humanos.
-Inclusión de costes relativos a los recursos tecnológicos.
-Estimación de los costes derivados por los derechos de
propiedad intelectual de los elementos multimedia.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
escala C.
GEC_ ARG293_3
Hoja 16 de 82
Escala A
5
Selecciona los perfiles relativos a los recursos humanos buscando la eficacia en relación al
desarrollo del producto. Elabora la propuesta de organización del equipo humano contemplando la
organización y los diferentes grupos de trabajo. Establece los recursos tecnológicos requerido para
cada uno de los perfiles profesionales indicando el equipamiento, licencias, sistemas de red y
material multimedia requeridos. Desarrolla la propuesta de la distribución de los recursos
tecnológicos optimizando su uso y evitando los tiempos muertos.
4
Selecciona los perfiles relativos a los recursos humanos buscando la eficacia en relación al
desarrollo del producto. Elabora la propuesta de organización del equipo humano
contemplando la organización y los diferentes grupos de trabajo. Establece los recursos
tecnológicos adecuados para cada uno de los perfiles profesionales indicando, al menos,
tres de ellos (equipamiento, licencias, sistemas de red o material multimedia necesarios).
Desarrolla la propuesta de la distribución de los recursos tecnológicos optimizando su uso y
evitando los tiempos muertos.
3
Selecciona los perfiles relativos a los recursos humanos. No elabora la propuesta de organización
del equipo humano. Establece los recursos tecnológicos adecuados para cada uno de los perfiles
profesionales indicando, al menos, dos de ellos (equipamiento, licencias, sistemas de red o material
multimedia necesarios).
2
No selecciona los perfiles relativos a los recursos humanos. No elabora la propuesta de organización
del equipo humano. Establece los recursos tecnológicos adecuados para cada uno de los perfiles
profesionales indicando, al menos, uno de ellos (equipamiento, licencias, sistemas de red y material
multimedia necesarios).
1
No selecciona los perfiles relativos a los recursos humanos. No elabora la propuesta de organización
del equipo humano. No establece los recursos tecnológicos adecuados para cada uno de los perfiles
profesionales.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
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Hoja 17 de 82
Escala B
5
Elabora un calendario de realización que contiene las tareas y procesos propuestos distribuidos por
etapas y se ajusta a los requerimientos marcados. Desarrolla el diagrama de flujo de actividades y
considera las fases y tareas de desarrollo (fase organizativa y de estimación previa a la integración,
fase de ejecución de la integración y fase de validación de la integración). Optimiza el tiempo de
realización contemplando los flujos de trabajo en paralelo.
4
Elabora un calendario de realización que contiene las tareas y procesos propuestos
distribuidos por etapas y se ajusta a los requerimientos marcados. Desarrolla el diagrama de
flujo de actividades y considera las fases y tareas de desarrollo (fase organizativa y de
estimación previa a la integración, fase de ejecución de la integración y fase de validación de
la integración). No optimiza el tiempo de realización contemplando los flujos de trabajo en
paralelo.
3
Elabora un calendario de realización que contiene las tareas y procesos propuestos distribuidos por
etapas y se ajusta a los requerimientos marcados. Desarrolla el diagrama de flujo de actividades y
considera, al menos, dos de las fases y tareas de desarrollo (fase organizativa y de estimación
previa a la integración, fase de ejecución de la integración o fase de validación de la integración). No
optimiza el tiempo de realización contemplando los flujos de trabajo en paralelo.
2
Elabora un calendario de realización que contiene las tareas y procesos propuestos distribuidos por
etapas. Desarrolla el diagrama de flujo de actividades y considera, al menos, una de las fases y
tareas de desarrollo (fase organizativa y de estimación previa a la integración, fase de ejecución de
la integración o fase de validación de la integración). No optimiza el tiempo de realización
contemplando los flujos de trabajo en paralelo.
1
No elabora un calendario de realización. No desarrolla el diagrama de flujo de actividades. No
optimiza el tiempo de realización contemplando los flujos de trabajo en paralelo.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
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Escala C
5
Elabora el presupuesto referente a la integración de los elementos multimedia en el producto
editorial incluyendo los costes fijos y variables relativos a los recursos humanos y a los recursos
tecnológicos. También contempla los costes referidos a los derechos de propiedad intelectual de los
elementos multimedia.
4
Elabora el presupuesto referente a la integración de los elementos multimedia en el producto
editorial incluyendo los costes fijos y variables relativos a los recursos humanos y a los
recursos tecnológicos. No contempla los costes relativos a los derechos de propiedad
intelectual de los elementos multimedia.
3
Elabora el presupuesto referente a la integración de los elementos multimedia en el producto
editorial incluyendo los costes fijos y variables relativos a los recursos humanos. Contempla uno de
los costes –fijos o variables– de los recursos tecnológicos. No contempla los costes relativos a los
derechos de propiedad intelectual de los elementos multimedia.
2
Elabora el presupuesto referente a la integración de los elementos multimedia en el producto
editorial incluyendo uno de los costes –fijos o variables– relativos a los recursos humanos y a los
recursos tecnológicos. No contempla los costes relativos a los derechos de propiedad intelectual de
los elementos multimedia.
1
No elabora el presupuesto referente a la integración de los elementos multimedia en el producto
editorial.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y
ORIENTACIONES PARA LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
EVALUADORES/AS.
La selección de métodos de evaluación que deben realizar las Comisiones de
Evaluación será específica para cada persona candidata, y dependerá
fundamentalmente de tres factores: nivel de cualificación de la unidad de
competencia, características personales de la persona candidata y evidencias de
competencia indirectas aportadas por la misma.
2.1. Métodos de evaluación y criterios generales de elección
Los métodos que pueden ser empleados en la evaluación de la competencia
profesional adquirida por las personas a través de la experiencia laboral, y vías
no formales de formación son los que a continuación se relacionan:
a) Métodos indirectos: Consisten en la valoración del historial profesional y
formativo de la persona candidata; así como en la valoración de muestras
GEC_ ARG293_3
Hoja 19 de 82
sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan
evidencias de competencia inferidas de actividades realizadas en el
pasado.
b) Métodos directos: Proporcionan evidencias de competencia en el mismo
momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de
ser utilizados son los siguientes:
-
Observación en el puesto de trabajo (A).
Observación de una situación de trabajo simulada (A).
Pruebas de competencia profesional basadas en las situaciones
profesionales de evaluación (C).
Pruebas de habilidades (C).
Ejecución de un proyecto (C).
Entrevista profesional estructurada (C).
Preguntas orales (C).
Pruebas objetivas (C).
Métodos directos complementarios (C) NIVELES DE CUALIFICACIÓN
5
4
Métodos indirectos (B)
3
2
Métodos directos (A)
1
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Fuente: Leonard Mertens (elaboración propia)
Como puede observarse en la figura anterior, en un proceso de
evaluación que debe ser integrado (“holístico”), uno de los criterios de
elección depende del nivel de cualificación de la UC. Como puede
observarse, a menor nivel, deben priorizarse los métodos de
observación en una situación de trabajo real o simulada, mientras que, a
GEC_ ARG293_3
Hoja 20 de 82
niveles superiores, debe priorizarse la utilización de métodos indirectos
acompañados de entrevista profesional estructurada.
La consideración de las características personales de la persona
candidata, debe basarse en el principio de equidad. Así, por este
principio, debe priorizarse la selección de aquellos métodos de carácter
complementario que faciliten la generación de evidencias válidas. En
este orden de ideas, nunca debe aplicarse una prueba de conocimientos
de carácter escrito a un candidato de bajo nivel cultural al que se le
aprecien dificultades de expresión escrita. Una conversación profesional
que genere confianza sería el método adecuado.
Por último, indicar que las evidencias de competencia indirectas
debidamente contrastadas y valoradas, pueden incidir decisivamente, en
cada caso particular, en la elección de otros métodos de evaluación para
obtener evidencias de competencia complementarias.
2.2. Orientaciones para las Comisiones de Evaluación y Evaluadores
a) Cuando la persona candidata justifique sólo formación no formal y no tenga
experiencia en determinar las especificaciones de proyectos editoriales
multimedia, se le someterá, al menos, a una prueba profesional de
evaluación y a una entrevista profesional estructurada sobre la dimensión
relacionada con el “saber” y “saber estar” de la competencia profesional.
b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias
indirectas de competencia presentadas por la persona candidata. Deberá
tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación
profesional de evaluación, y las especificaciones de los “saberes” incluidos
en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una
entrevista profesional estructurada.
c) Si se evalúa a la persona candidata a través de la observación en el puesto
de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en
las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la
situación profesional de evaluación.
d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para
su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente,
para que el evaluado trabaje en condiciones de estrés profesional.
e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1
de esta Guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia
de la persona candidata en esta dimensión particular, en los aspectos
considerados.
GEC_ ARG293_3
Hoja 21 de 82
f) Esta Unidad de Competencia es de nivel 3, por lo que en función del
método de evaluación utilizado, se recomienda que en la comprobación de
lo explicitado por la persona candidata se complemente con una prueba
práctica que tenga como referente las actividades de la situación
profesional de evaluación. Ésta, se planteará sobre un contexto reducido
que permita optimizar la observación de competencias, minimizando los
medios materiales y el tiempo necesario para su realización, cumpliéndose
las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
g) Si se utiliza la entrevista profesional para comprobar lo explicitado por la
persona candidata se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
Se estructurará la entrevista a partir del análisis previo de toda la
documentación presentada por la persona candidata, así como de la
información obtenida en la fase de asesoramiento y/o en otras fases de la
evaluación.
La entrevista se concretará en una lista de cuestiones claras, que generen
respuestas concretas, sobre aspectos que han de ser explorados a lo largo
de la misma, teniendo en cuenta el referente de evaluación y el perfil de la
persona candidata. Se debe evitar la improvisación.
El evaluador o evaluadora debe formular solamente una pregunta a la vez
dando el tiempo suficiente de respuesta, poniendo la máxima atención y
neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún
momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona
candidata se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y
solventando sus posibles dificultades de expresión.
Para el desarrollo de la entrevista se recomienda disponer de un lugar que
respete la privacidad. Se recomienda que la entrevista sea grabada
mediante un sistema de audio vídeo previa autorización de la persona
implicada, cumpliéndose la ley de protección de datos.
h)
Para la elaboración de las tres actividades planteadas en la SPE se
requerirá de un ordenador PC o Mac con conexión a Internet, de un
software que permita la lectura de documentos en formato PDF, de un
procesador de textos y de un editor de imágenes.
Se recomienda aportar al candidato la siguiente documentación y material
requeridos para elaborar las tres actividades:
- Una hoja Excel o similar para recoger el plan presupuestario, reflejando
toda la información relativa a los costes relacionados con la tarea de
integración de los elementos multimedia en el sitio web. GEC_ ARG293_3
Hoja 22 de 82
- Un documento de especificaciones técnicas del producto, en el que
constará información relativa a la intencionalidad del producto, target de
público al que va dirigido, requisitos establecidos por la empresa así
como información referida a los estándares de calidad determinados
para la obra.
- Un contrato ficticio referido al encargo dispuesto por el cliente.
- Una hoja de procedimientos de realización de la obra en la que se
especificará especialmente la tarea relacionada con la integración de los
recursos multimedia en la obra. Incluirá los recursos humanos iniciales a
disposición del proyecto, así como los requerimientos comerciales y el
documento de evaluación de riesgos de la publicación on line.
- Un documento de tarifas referido a los costes. Se ofrecerá un catálogo
de precios de proveedores así como una descripción de los servicios y
complementos incluidos.
- Un contrato ficticio de autoría intelectual de los contenidos educativos
(textos, guiones audiovisuales y técnicos, ilustraciones e infografías,
imágenes de archivo y de nueva creación que se prevén para la obra)
en la que se especificará las características referidas a los costes
derivados de los derechos de autor que se generarán.
Se recomienda contemplar los siguientes elementos al estimar el
presupuesto del proyecto en base a los costes relativos a los recursos
humanos y a los tecnológicos:
- Estructura del personal de la empresa (hoja de tarifas por categoría
profesional).
- Desarrollo de las arquitecturas adecuadas al producto.
- Licencias por el uso de herramientas informáticas específicas.
- Alojamiento de los contenidos en un servidor.
- Redacción de los textos, corrección y edición de los textos
- Adaptación de los formatos de los elementos multimedia a la plataforma
requerida para la integración.
- Gestión de la propiedad intelectual y de los derechos de autor de los
elementos textuales y multimedia, etc.
GEC_ ARG293_3
Hoja 23 de 82
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, CULTURA
Y DEPORTE
SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INSTITUTO NACIONAL
DE LAS CUALIFICACIONES
GEC_ ARG293_3
Hoja 24 de 82
GUÍA DE EVIDENCIA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
“UC0936_3: Diseñar el producto editorial multimedia”
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA
Código: ARG293_3
GEC_ ARG293_3
NIVEL: 3
Hoja 25 de 82
1. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Dado que la evaluación de la competencia profesional se basa en la recopilación
de pruebas o evidencias de competencia generadas por cada persona candidata,
el referente a considerar para la valoración de estas evidencias de competencia
(siempre que éstas no se obtengan por observación del desempeño en el puesto
de trabajo) es el indicado en los apartados 1.1 y 1.2 de esta GEC, referente que
explicita la competencia recogida en las realizaciones profesionales y criterios de
realización de la UC0936_3: Diseñar el producto editorial multimedia.
1.1.
Especificaciones de evaluación relacionadas con las dimensiones de la
competencia profesional.
Las especificaciones recogidas en la GEC deben ser tenidas en cuenta por el
asesor o asesora para el contraste y mejora del historial formativo de la
persona candidata (especificaciones sobre el saber) e historial profesional
(especificaciones sobre el saber hacer y saber estar).
Lo explicitado por la persona candidata durante el asesoramiento deberá ser
contrastado por el evaluador o evaluadora, empleando para ello el referente
de evaluación (UC y los criterios fijados en la correspondiente GEC) y el
método que la Comisión de Evaluación determine. Estos métodos pueden
ser, entre otros, la observación de la persona candidata en el puesto de
trabajo, entrevistas profesionales, pruebas objetivas u otros. En el punto 2.1
de esta Guía se hace referencia a los mismos.
Este apartado comprende las especificaciones del “saber” y el “saber hacer”,
que configuran las “competencias técnicas”, así como el “saber estar”, que
comprende las “competencias sociales”.
a) Especificaciones relacionadas con el “saber hacer”
La persona candidata demostrará el dominio práctico relacionado con las
actividades profesionales principales y secundarias que intervienen en el
diseño de productos editoriales multimedia, y que se indican a
continuación:
Nota: A un dígito se indican las actividades principales y a dos las
actividades secundarias relacionadas.
1.
Determinar la arquitectura más adecuada de acuerdo con las
especificaciones técnicas.
1.1
GEC_ ARG293_3
Concretar la arquitectura de software requerida para el desarrollo del producto
editorial multimedia considerando la estructura, el funcionamiento y la
interacción previstos para el producto.
Hoja 26 de 82
1.2
1.3
1.4
1.5
2.
Desarrolla la actividad en colaboración con el responsable de calidad
Crear los elementos gráficos del producto editorial multimedia a partir
de los principios de la teoría del diseño.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
Definir la arquitectura de hardware requerida para el desarrollo del producto
editorial multimedia contemplando el lenguaje de programación, la conectividad
y la integración previstos para el producto.
Precisar la arquitectura de red requerida para el desarrollo del producto
editorial multimedia a partir de la conectividad, la seguridad, la administración y
el mantenimiento previstos para el producto.
Fijar la arquitectura de información requerida para el desarrollo del producto
editorial multimedia considerando la estructura de datos y el diseño estructural
previstos para el producto.
Elaborar un documento de referencia sobre las arquitecturas seleccionadas
justificando, detallando y razonando las diferentes decisiones, proponiendo
alternativas en aquellos casos que procedan y asegurando que éstas sean
viables, cumplan satisfactoriamente las especificaciones del encargo.
Seleccionar los elementos gráficos del producto editorial multimedia a partir de
su tipología (página web, libro electrónico, recurso digital educativo, aplicación
para Smartphones y Tablet PC, DVD interactivo, otros.) y considerando los
principios de la teoría del diseño gráfico (proporción, equilibrio, referencia,
simetría, armonía, tensión y ritmo).
Seleccionar los textos que se integrarán en los diseños de pantallas aplicando
los criterios del libro de estilo y considerando: fuentes o familias tipográficas,
estilos, proporciones, cuerpos, remates, cuadrículas, legibilidad, cran o
interletraje, track, alineación, interlineado, agrupaciones, párrafos, líneas
huérfanas, viudas y otros.
Integrar los textos a los diseños de pantalla del producto editorial multimedia
aplicando los requerimientos de percepción visual y legibilidad (dimensiones,
cuerpo de los textos y contrastes de color) y considerando los hábitos de
lectura (de derecha a izquierda y de arriba abajo).
Adecuar los elementos gráficos al producto editorial multimedia considerando
el desarrollo creativo y los principios de asociación psicológica: proximidad,
semejanza, continuidad y simetría material y cultural.
Diseñar los bocetos del producto editorial multimedia visualizando la
estructura del producto mediante pantallas.
3.1
3.2
3.3
3.4
GEC_ ARG293_3
Determinar los bocetos previos de navegación que constituirán el anteproyecto
del producto editorial multimedia a partir del análisis del documento de
especificaciones y del libro de estilo.
Elaborar los bocetos previos de navegación del producto editorial multimedia a
partir del diseño de las diferentes pantallas que lo forman utilizando programas
informáticos de definición de esquemas y flujos.
Elaborar los bocetos previos de presentación de la información del producto
editorial multimedia considerando las recomendaciones del libro de estilo y las
especificaciones del encargo, aplicando las normas de calidad oportunas así
como los requisitos de carácter artístico, de comunicación e identidad
corporativa, y resolviendo satisfactoriamente los problemas planteados en el
encargo.
Integrar los elementos gráficos creados o preexistentes en las pantallas que
forman el producto editorial multimedia ajustándose a las especificaciones
técnicas establecidas.
Hoja 27 de 82
3.5
3.6
Determinar los elementos de navegación, interacción y funcionalidad en los
bocetos previos a partir de las especificaciones técnicas.
Facilitar la selección y aceptación, por parte del cliente, de alguna de las
propuestas alternativas presentando los nuevos bocetos debidamente
diferenciados entre sí.
4. Determinar los elementos multimedia que componen el producto
editorial multimedia a partir de los bocetos elaborados.
4.1
4.2
4.3
5.
Determinar los elementos multimedia (textos, fotografías, dibujos, sonidos,
vídeos, animaciones entre otros) a partir de las especificaciones y del tipo
concreto de producto editorial digital de que se trate (página web, libro
electrónico, recurso digital educativo, aplicación para Smartphones y Tablet PC
o DVD interactivo).
Seleccionar los elementos multimedia necesarios, procedentes de archivos
digitales y bases de datos, manteniéndolos disponibles para su uso.
Registrar en una propuesta alternativa los elementos multimedia que no estén
disponibles en los bocetos que se han elaborado previamente, ajustándose a
las especificaciones técnicas del producto encargado, considerando la finalidad
del encargo y de manera coherente a la propuesta económica –analizando los
pros y los contras–.
Gestionar los aspectos legales de uso de los elementos multimedia
teniendo en cuenta las indicaciones editoriales.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Establecer el uso que se puede hacer de los elementos multimedia
seleccionados, reconociendo la protección y titularidad de los mismos.
Efectuar las gestiones administrativas, alquileres o pagos de derechos de autor
necesarios de acuerdo con lo establecido en el/los contrato/s y en los plazos
previstos.
Documentar detalladamente las condiciones de uso de los elementos
multimedia y los derechos que se adquieren mediante fichas técnicas.
Registrar las incidencias que surjan en la gestión administrativa trasladándolas
al editor de contenidos.
Gestionar el registro de propiedad intelectual de los elementos multimedia que
son de creación propia considerando el uso que se va a hacer de ellos, el
número de ejemplares previstos, el ámbito de distribución geográfica y los
idiomas contemplados.
Integrar la documentación recopilada de los elementos multimedia en un banco
de contenidos que permita posteriormente ilustrar otros productos editoriales
multimedia y facilite la gestión de futuras reediciones de la obra.
b) Especificaciones relacionadas con el “saber”.
La persona candidata deberá demostrar que posee los conocimientos
técnicos (conceptos y procedimientos) que dan soporte a las actividades
profesionales implicadas en las realizaciones profesionales de la
UC0936_3: Diseñar el producto editorial multimedia. Estos conocimientos
se presentan agrupados a partir de las actividades profesionales
principales que aparecen en cursiva y negrita:
GEC_ ARG293_3
Hoja 28 de 82
1.
Arquitectura de software en los productos editoriales multimedia.
- Adecuación de las arquitecturas a productos editoriales multimedia.
- Estándares de arquitectura para productos editoriales multimedia.
- Definición de la estructura de datos y de la información a tratar.
- Determinación de las características de los equipos de producción y de usuario.
- Determinación de plataformas a utilizar.
- Selección de software a utilizar.
- Elección del formato de archivos y almacenamiento.
- Redacción de los documentos de referencia sobre las arquitecturas
seleccionadas.
- Definición de las arquitecturas en productos editoriales multimedia.
- Selección de la arquitectura de software.
- Sistemas, subsistemas, módulos y componentes.
- Árbol estructural.
- Funcionamiento e interacción.
- Ciclo de vida de un producto.
- Selección de la arquitectura de hardware.
- Lenguajes de programación.
- Conectividad e integración en redes.
- Mantenimiento del sistema.
- Selección de la arquitectura de red.
- Conectividad.
- Seguridad.
- Administración y mantenimiento de red.
- Funcionalidad y facilidad de uso.
- Administración de datos.
- Selección de la arquitectura de información.
- Estructura de datos.
- Diagramas de estructuras.
- Diseño modular.
2.
Creación de elementos gráficos en productos editoriales multimedia.
- Creación de elementos gráficos en un producto editorial multimedia.
- Selección de elementos gráficos en base a la tipología del producto editorial
-
multimedia.
Uso de las normas de composición en formatos digitales.
Desarrollo de pantallas de productos editoriales multimedia.
Integración de elementos gráficos en un producto editorial multimedia.
Selección de imágenes de bancos de imágenes.
Selección de los textos.
Integración de los textos en un producto editorial multimedia.
Uso de herramientas informáticas de diseño gráfico multimedia.
- Características del software para la elaboración de imágenes e ilustraciones.
- Utilización de aplicaciones para el diseño y creación de imágenes.
- Utilización de aplicaciones de edición y tratamiento de fotografía digital.
- Trabajo con escáneres.
- Utilización de cámaras digitales.
GEC_ ARG293_3
-
Hoja 29 de 82
-
Utilización de software de dibujo vectorial.
Utilización de aplicaciones de retoque de imágenes y efectos 2D y 3D.
Utilización de aplicaciones para crear animaciones y clips de vídeo.
Librerías de efectos y objetos.
Herramientas de retoque, ajustes de color, tamaño, filtros, conversión entre
formatos, compresión u otros.
Utilización de aplicaciones de maquetación: integración de imágenes y textos.
3. Diseño de bocetos en productos editoriales multimedia.
- Elaboración de bocetos y esquemas para el diseño de un producto editorial
-
multimedia.
- Especificación de los bocetos previos de navegación.
- Utilización de programas informáticos de esquemas y flujos.
- Características de los bocetos y esquemas.
- Normas de estilo: Proporción; Ritmo; Equilibrio; Adaptación al formato.
- Normas de calidad especificarlas.
- Requisitos artísticos, de comunicación e identidad corporativa.
- Elaboración de bocetos de la navegación global del producto.
- Elaboración de bocetos de la interacción global del producto. Integración de la
interactividad en los bocetos.
- Elaboración de bocetos de la funcionalidad global del producto.
Descripción funcional de un producto editorial multimedia.
Componentes de la descripción funcional ajustada al guion.
- Navegación.
- Interacción.
- Seguimiento y control de los usuarios.
- Diseño de funcionalidades de un producto editorial multimedia.
- Diseño de la navegación.
- Diseño de la interacción.
- Desarrollo del documento de funcionalidad.
- Uso de herramientas de definición de esquemas.
4. Elementos multimedia del producto editorial.
- Determinación de elementos multimedia en productos editoriales multimedia.
- Definición de tipos y características de los contenidos multimedia.
- Textos: Texto estándar; Pies de imágenes y de elementos multimedia;
-
Hipertexto.
- Imágenes: Fotografías; Dibujos; Cartografía; Gráficos.
- Sonidos: Audios; Locuciones; Música.
- Audiovisuales: Vídeos; Diaporamas; Animaciones en formato 2D; Animaciones
en formato 3D.
- Interactivos: Interactividades; Simuladores interactivos.
- Selección de los elementos multimedia en relación a la tipología de la obra.
- Gestión de bases de datos y de bibliotecas digitales.
Integración de elementos multimedia en productos editoriales multimedia.
- Elaboración de esquemas de composición y arquitectura gráfica.
- Gestión de la arquitectura de las pantallas.
GEC_ ARG293_3
Hoja 30 de 82
5.
Gestión del color. Equilibrio del color.
Integración de textos, imágenes, sonidos, audiovisuales e interactivos.
Gestión en la distribución de los elementos y peso informativo.
Definición de páginas maestras en base al producto multimedia.
Previsualización de imágenes en navegadores.
Accesibilidad.
Recuperación de objetos multimedia de repositorios de objetos.
Elaboración de propuestas alternativas de aquellos elementos multimedia no
recogidos en los bocetos.
Aspectos legales de uso en productos editoriales multimedia.
- Gestión de los derechos legales de uso de contenidos multimedia en un producto
-
editorial multimedia.
- Definición y normativa sobre propiedad intelectual.
- Ley de Protección de Datos.
- Definición de los derechos legales de uso: Titularidad; Autoría; Explotación.
- Tipos de derechos legales de uso: Patentes; Licencias; Royalties.
- Derechos de uso de contenidos multimedia.
- Especificaciones de explotación.
- Costes de los derechos de uso y/o explotación.
- Derechos y obligaciones de usuarios y autores.
- Gestión colectiva de los derechos legales de uso de contenidos multimedia.
- Documentación sobre los derechos de uso de contenidos multimedia.
- Gestiones administrativas, de alquileres y pagos de derechos de autor.
- Medidas para la uso legal de los recursos multimedia.
Gestión de la propiedad intelectual de contenidos multimedia en un producto editorial
multimedia.
- Normativa de aplicación: Textos, Imágenes, Sonidos, Audiovisuales, Interactivos.
- Registro de la propiedad intelectual.
- Elementos del contrato: Retribuciones; Fecha de entrega de los originales;
Difusión; Publicación de la obra o traducciones y otros.
- Redacción de contratos.
- Derechos de reproducción y uso.
- Derechos de manipulación.
- Creative Commons.
c) Especificaciones relacionadas con el “saber estar”
La persona candidata debe demostrar la posesión de actitudes de
comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar, según las
siguientes especificaciones:
1. En relación con la empresa:
1.1
1.2
GEC_ ARG293_3
Demostrar interés y compromiso por la empresa así como por el conocimiento
amplio de la organización y sus procesos.
Comprender el sistema organizacional del trabajo y su proceso productivo.
Hoja 31 de 82
1.3
1.4
1.5
Adaptarse a la organización, a sus cambios organizativos y tecnológicos así
como a situaciones o contextos nuevos.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa y a sus cambios.
Dar, compartir y recibir información con el equipo de trabajo.
2. En relación con otros aspectos:
2.1
2.2
2.3
2.4
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Gestionar el tiempo de trabajo (incluye aspectos como cumplir plazos
establecidos, priorización de tareas, otros.).
Gestionar la información y de los recursos materiales y monetarios. Utiliza los
recursos del modo más idóneo, rápido, económico y eficaz.
Orientar al cliente demostrando interés y preocupación por atender
satisfactoriamente sus necesidades.
3. En relación con las personas:
3.1
3.2
3.3
1.2.
Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa, con las personas
adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la
organización.
Dar buena impresión en los otros y mantener esa impresión a lo largo del
tiempo.
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla y del cumplimiento de los
objetivos, así como en la asunción de riesgos y en los errores y fracasos.
Situaciones profesionales de evaluación y criterios de evaluación
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que
se tiene que desarrollar la misma. Esta situación permite al evaluador o
evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona candidata que
incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la Unidad de
Competencia implicada.
Así mismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades
profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la
práctica totalidad de realizaciones profesionales de la Unidad de
Competencia.
Por último, indicar que la situación profesional de evaluación define un
contexto abierto y flexible, que puede ser completado por las CC.AA., cuando
éstas decidan aplicar una prueba profesional a las personas candidatas.
En el caso de la UC0936_3: Diseñar el producto editorial multimedia. Se
tienen una situación profesional de evaluación y se concreta en los siguientes
términos:
GEC_ ARG293_3
Hoja 32 de 82
1.2.1. Situación profesional de evaluación.
a) Descripción de la situación profesional de evaluación.
En esta situación profesional, la persona candidata debe demostrar la
competencia requerida para determinar el material multimedia de un DVDROM interactivo sobre una Reserva de la Biosfera seleccionando 3
elementos multimedia (animaciones 2D o 3D, vídeos e interactividades)
procedentes de un banco de elementos multimedia, y determinando sus
características y formato requeridos. Asimismo, deberá elaborar un
documento en el que se definan los aspectos legales del uso de las
imágenes, sonidos, animaciones, vídeos e interactivos, que se utilizarán en
el DVD-ROM. Todo ello atendiendo a la descripción del proyecto, a las
especificaciones técnicas del producto, al libro de estilo y a los criterios
comerciales a los que se somete el producto editorial multimedia.
Esta situación comprenderá al menos las siguientes actividades:
1. Seleccionar los elementos multimedia requeridos.
2. Establecer los elementos contractuales para la cesión de los derechos de
autor de los elementos multimedia.
Condiciones adicionales:
-
Se dispondrá de los equipos, material y documentación requeridos para
el desarrollo de la SPE.
-
Se asignará un tiempo total para que el candidato o la candidata
demuestre su competencia en condiciones de estrés profesional.
-
Se valorará la competencia de respuesta a las contingencias, generando
una incidencia durante el proceso.
b) Criterios de evaluación asociados a la situación de evaluación.
Con el objeto de optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la
evaluación, esta Guía incluye unos criterios de evaluación integrados y, por
tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un
criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y escalas de
desempeño competente asociados a cada uno de dichos criterios.
En la situación profesional de evaluación, los criterios se especifican en el
cuadro siguiente:
GEC_ ARG293_3
Hoja 33 de 82
Criterios de mérito
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño
competente
Selección del material multimedia.
- Selección de los elementos multimedia (animaciones,
vídeos e interactividades).
- Adecuación de los derechos de explotación de las
imágenes.
- Compatibilidad técnica de los elementos multimedia.
- Redacción de un documento descriptivo de los
procedimientos y criterios de selección aplicados.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
Escala A
Gestión de la cesión de los derechos
de autor de elementos multimedia.
- Establecimiento de los principales términos en los que el
contrato marca el uso de los elementos multimedia
seleccionados, reconociendo la protección y titularidad.
- Establecimiento de los principales términos en los que el
contrato marca las limitaciones, obligaciones y
penalizaciones.
- Selección de la modalidad de cesión de derechos de
autor.
- Adecuación a los documentos de requerimientos técnicos
y comerciales.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
escala B.
GEC_ ARG293_3
Hoja 34 de 82
Escala A
5
Selecciona 3 elementos multimedia de diferente tipología: 1 animación 2D o 3D, 1 vídeo y 1
interactividad) para ilustrar diversos apartados del DVD-ROM, teniendo en cuenta los derechos de
explotación y la compatibilidad técnica de los ficheros. Contempla la normativa sobre ilustración
establecida en el libro de estilo y en el documento de especificaciones técnicas y se adecúa
totalmente al lenguaje e intencionalidad de la obra. Todo ello queda reportado en un documento que
describe los procedimientos y criterios utilizados en la selección.
4
Selecciona 3 elementos multimedia de diferente tipología: 1 animación 2D o 3D, 1 vídeo y 1
interactividad) para ilustrar diversos apartados del DVD-ROM, teniendo en cuenta, como
mínimo, los derechos de explotación y la compatibilidad técnica de 2 de los ficheros.
Contempla la normativa sobre ilustración establecida en el Libro de estilo y en el documento
de especificaciones técnicas y se adecúa totalmente al lenguaje e intencionalidad de la obra.
Todo ello queda reportado en un documento que describe los procedimientos y criterios
utilizados en la selección. 3
Selecciona 3 elementos multimedia de diferente tipología: 1 animación 2D o 3D, 1 vídeo y 1
interactividad) para ilustrar diversos apartados del DVD-ROM, teniendo en cuenta, como mínimo,
los derechos de explotación y la compatibilidad técnica de 1 de los ficheros. Contempla la normativa
sobre ilustración establecida en el Libro de estilo y en el documento de especificaciones técnicas y
se adecúa totalmente al lenguaje e intencionalidad de la obra. Todo ello queda reportado en un
documento que describe los procedimientos y criterios utilizados en la selección.
2
Selecciona entre 2 y 3 elementos multimedia de diferente tipología (animaciones 2D o 3D, vídeos e
interactividades) para ilustrar diferentes apartados del DVD-ROM. No contempla los derechos de
explotación o no tiene en cuenta la compatibilidad técnica de los ficheros. No considera la normativa
sobre ilustración establecida en el Libro de estilo y/o en el documento de especificaciones técnicas
o no se adecúa totalmente al lenguaje e intencionalidad de la obra. Todo ello queda reportado en un
documento que describe los procedimientos y criterios utilizados en la selección.
1
Selecciona 1 elemento multimedia (animaciones 2D o 3D, vídeos e interactividades) para ilustrar
algún apartado del DVD-ROM. No contempla los derechos de explotación o no tiene en cuenta la
compatibilidad técnica de los ficheros. No considera la normativa sobre ilustración establecida en el
Libro de estilo y/o en el documento de especificaciones técnicas o no se adecúa totalmente al
lenguaje e intencionalidad de la obra.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
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Escala B
5
Redacta la totalidad de los principales términos que formarán parte de un contrato de cesión de
derechos de autor referidos a los elementos multimedia (incluye todos los términos que tratan sobre
su uso, protección y titularidad y los que se refieren a las limitaciones, obligaciones y
penalizaciones). Los términos se listan de manera ordenada y por secciones. Se adecúa
completamente a los requerimientos técnicos y comerciales.
4
Redacta, como mínimo, 5 de los principales términos que formarán parte de un contrato de
cesión de derechos de autor referidos a los elementos multimedia (términos que tratan sobre
su uso, protección y titularidad y los que se refieren a las limitaciones, obligaciones y
penalizaciones). Los términos se listan de manera ordenada y por secciones. Se adecúa
completamente a los requerimientos técnicos y comerciales.
3
Redacta, como mínimo, 4 de los principales términos que formarán parte de un contrato de cesión
de derechos de autor referidos a los elementos multimedia (términos que tratan sobre su uso,
protección y titularidad y los que se refieren a las limitaciones, obligaciones y penalizaciones). Los
términos se listan de manera ordenada y por secciones. No se adecúa necesariamente a los
requerimientos técnicos y comerciales.
2
Redacta, como mínimo, 3 de los principales términos que formarán parte de un contrato de cesión
de derechos de autor referidos a los elementos multimedia (términos que tratan sobre su uso,
protección y titularidad y los que se refieren a las limitaciones, obligaciones y penalizaciones). No se
adecúa necesariamente a los requerimientos técnicos y comerciales.
1
Redacta, como máximo, 2 de los principales términos que formarán parte de un contrato de cesión
de derechos de autor referidos los elementos multimedia (términos que tratan sobre su uso,
protección y titularidad y a los que se refieren a las limitaciones, obligaciones y penalizaciones). No
se adecúa necesariamente a los requerimientos técnicos y comerciales.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y
ORIENTACIONES PARA LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
EVALUADORES/AS
La selección de métodos de evaluación que deben realizar las Comisiones de
Evaluación será específica para cada persona candidata, y dependerá
fundamentalmente de tres factores: nivel de cualificación de la unidad de
competencia, características personales de la persona candidata y evidencias de
competencia indirectas aportadas por la misma.
GEC_ ARG293_3
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2.1. Métodos de evaluación y criterios generales de elección.
Los métodos que pueden ser empleados en la evaluación de la competencia
profesional adquirida por las personas a través de la experiencia laboral, y vías
no formales de formación son los que a continuación se relacionan:
a) Métodos indirectos: Consisten en la valoración del historial profesional y
formativo de la persona candidata; así como en la valoración de muestras
sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan
evidencias de competencia inferidas de actividades realizadas en el
pasado.
b) Métodos directos: Proporcionan evidencias de competencia en el mismo
momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de
ser utilizados son los siguientes:
-
Observación en el puesto de trabajo (A).
Observación de una situación de trabajo simulada (A).
Pruebas de competencia profesional basadas en las situaciones
profesionales de evaluación (C).
Pruebas de habilidades (C).
Ejecución de un proyecto (C).
Entrevista profesional estructurada (C).
Preguntas orales (C).
Pruebas objetivas (C).
Métodos directos complementarios (C) NIVELES DE CUALIFICACIÓN
5
4
Métodos indirectos (B)
3
2
Métodos directos (A)
1
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Fuente: Leonard Mertens (elaboración propia)
GEC_ ARG293_3
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Como puede observarse en la figura anterior, en un proceso de
evaluación que debe ser integrado (“holístico”), uno de los criterios de
elección depende del nivel de cualificación de la UC. Como puede
observarse, a menor nivel, deben priorizarse los métodos de
observación en una situación de trabajo real o simulada, mientras que, a
niveles superiores, debe priorizarse la utilización de métodos indirectos
acompañados de entrevista profesional estructurada.
La consideración de las características personales de la persona
candidata, debe basarse en el principio de equidad. Así, por este
principio, debe priorizarse la selección de aquellos métodos de carácter
complementario que faciliten la generación de evidencias válidas. En
este orden de ideas, nunca debe aplicarse una prueba de conocimientos
de carácter escrito a un candidato de bajo nivel cultural al que se le
aprecien dificultades de expresión escrita. Una conversación profesional
que genere confianza sería el método adecuado.
Por último, indicar que las evidencias de competencia indirectas
debidamente contrastadas y valoradas, pueden incidir decisivamente, en
cada caso particular, en la elección de otros métodos de evaluación para
obtener evidencias de competencia complementarias.
2.2. Orientaciones para las Comisiones de Evaluación y Evaluadores
a) Cuando la persona candidata justifique sólo formación no formal y no tenga
experiencia en diseñar el producto editorial multimedia, se le someterá, al
menos, a una prueba profesional de evaluación y a una entrevista
profesional estructurada sobre la dimensión relacionada con el “saber” y
“saber estar” de la competencia profesional.
b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias
indirectas de competencia presentadas por la persona candidata. Deberá
tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación
profesional de evaluación, y las especificaciones de los “saberes” incluidos
en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una entrevista
profesional estructurada.
c) Si se evalúa a la persona candidata a través de la observación en el puesto
de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en
las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la
situación profesional de evaluación.
GEC_ ARG293_3
Hoja 38 de 82
d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para
su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente,
para que el evaluado trabaje en condiciones de estrés profesional.
e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1
de esta Guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia
de la persona candidata en esta dimensión particular, en los aspectos
considerados.
f) Esta Unidad de Competencia es de nivel 3, por lo que en función del método
de evaluación utilizado, se recomienda que en la comprobación de lo
explicitado por la persona candidata se complemente con una prueba
práctica que tenga como referente las actividades de la situación profesional
de evaluación. Ésta, se planteará sobre un contexto reducido que permita
optimizar la observación de competencias, minimizando los medios
materiales y el tiempo necesario para su realización, cumpliéndose las
normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y medioambientales
requeridas.
g) Si se utiliza la entrevista profesional para comprobar lo explicitado por la
persona candidata se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
Se estructurará la entrevista a partir del análisis previo de toda la
documentación presentada por la persona candidata, así como de la
información obtenida en la fase de asesoramiento y/o en otras fases de la
evaluación.
La entrevista se concretará en una lista de cuestiones claras, que generen
respuestas concretas, sobre aspectos que han de ser explorados a lo largo
de la misma, teniendo en cuenta el referente de evaluación y el perfil de la
persona candidata. Se debe evitar la improvisación.
El evaluador o evaluadora debe formular solamente una pregunta a la vez
dando el tiempo suficiente de respuesta, poniendo la máxima atención y
neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún
momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona
candidata se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y
solventando sus posibles dificultades de expresión.
Para el desarrollo de la entrevista se recomienda disponer de un lugar que
respete la privacidad. Se recomienda que la entrevista sea grabada
mediante un sistema de audio vídeo previa autorización de la persona
implicada, cumpliéndose la ley de protección de datos.
GEC_ ARG293_3
Hoja 39 de 82
h) Para el desarrollo de la situación profesional de evaluación propuesta,
se recomienda tener en cuenta los siguientes elementos contractuales
en la elaboración de los documentos:
-Términos en los que el contrato marca las limitaciones, obligaciones y
penalizaciones: Penalizaciones por incumplimiento, causas de nulidad
del contrato, obligaciones de la editorial (reproducción de la obra en la
forma convenida, distribución de la obra en los plazos establecidos, pago
a la agencia de la remuneración pactada), obligaciones de la agencia
(responder ante la editorial de la autoría y originalidad de los contenidos
suministrados, corrección de los contenidos), posibilidad de modificar los
contenidos suministrados por parte de la agencia proveedora durante el
proceso de edición, derechos de autor en caso de venta en saldo,
derechos de autor en caso de destrucción de la edición, motivos para la
resolución del contrato. - Especificar en la ficha de las características técnicas de la obra, entre
otras: el formato de la obra, el número total de elementos multimedia, así
como su autoría.
- Poner a disposición del candidato una ficha de requerimientos
comerciales y de distribución de la obra, en la que se especificará, entre
otros: el mercado objetivo (target) de cliente al que va destinada la obra,
el ámbito geográfico de distribución y el número estimado de ejemplares
a producir en un año.
GEC_ ARG293_3
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GUÍA DE EVIDENCIA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
“UC0937_3: Generar y publicar productos editoriales multimedia”
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA
Código: ARG293_3
GEC_ ARG293_3
NIVEL: 3
Hoja 41 de 82
1. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Dado que la evaluación de la competencia profesional se basa en la recopilación
de pruebas o evidencias de competencia generadas por cada persona
candidata, el referente a considerar para la valoración de estas evidencias de
competencia (siempre que éstas no se obtengan por observación del
desempeño en el puesto de trabajo) es el indicado en los apartados 1.1 y 1.2 de
esta GEC, referente que explicita la competencia recogida en las realizaciones
profesionales y criterios de realización de la UC0937_3: Generar y publicar
productos editoriales multimedia.
1.1. Especificaciones de evaluación relacionadas con las dimensiones de la
competencia profesional.
Las especificaciones recogidas en la GEC deben ser tenidas en cuenta por el
asesor o asesora para el contraste y mejora del historial formativo de la persona
candidata (especificaciones sobre el saber) e historial profesional
(especificaciones sobre el saber hacer y saber estar).
Lo explicitado por la persona candidata durante el asesoramiento deberá ser
contrastado por el evaluador o evaluadora, empleando para ello el referente de
evaluación (UC y los criterios fijados en la correspondiente GEC) y el método
que la Comisión de Evaluación determine. Estos métodos pueden ser, entre
otros, la observación de la persona candidata en el puesto de trabajo,
entrevistas profesionales, pruebas objetivas u otros. En el punto 2.1 de esta
Guía se hace referencia a los mismos.
Este apartado comprende las especificaciones del “saber” y el “saber hacer”,
que configuran las “competencias técnicas”, así como el “saber estar”, que
comprende las “competencias sociales”.
a) Especificaciones relacionadas con el “saber hacer”
La persona candidata demostrará el dominio práctico relacionado con las
actividades profesionales principales y secundarias que intervienen en la
generación y publicación de productos editoriales multimedia, y otros soportes
gráficos.
Nota: A un dígito se indican las actividades principales y a dos las actividades
secundarias relacionadas.
GEC_ ARG293_3
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1. Elaborar prototipos utilizando lenguajes de marcas, de guiones y de
presentación específicos de acuerdo con las especificaciones.
1.1
Generar el primer prototipo de acuerdo con los bocetos de pantalla, las
interacciones y la funcionalidad establecida.
Seleccionar los instrumentos de montaje del producto editorial multimedia
según las indicaciones dadas en el encargo y teniendo en cuenta la tipología
del producto.
Ensamblar los elementos multimedia en el prototipo simulando la funcionalidad.
Integrar espacialmente los elementos multimedia que forman el producto
editorial a partir de los requisitos establecidos y del comportamiento dinámico
esperado.
Integrar temporalmente los elementos multimedia que forman el producto
editorial a partir de los requisitos establecidos y del comportamiento dinámico
esperado.
Implementar el prototipo del producto editorial multimedia: libro electrónico,
CD-ROM o DVD interactivo, publicación en Internet u otros en base a su
origen, tipología y características.
Ajustar el prototipo del producto editorial multimedia según los requerimientos
establecidos por el cliente.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.
Implementar el conjunto de enlaces, parametrizaciones y elementos de
control requeridos a partir de las indicaciones del documento de
especificaciones sobre los aspectos funcionales y de interacción.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Definir la navegación, la interacción y los aspectos funcionales a partir de los
bocetos de pantalla.
Integrar los elementos de navegación, interacción y funcionales en el conjunto
gráfico de la pantalla en concordancia con la estética general de la pantalla y
guardando la armonía con el resto de elementos.
Implementar los enlaces y los elementos de control de acuerdo a la
funcionalidad, la interacción y la navegación especificadas.
Asignar los valores de los elementos interactivos, las ayudas, el tratamiento de
las excepciones y los mensajes de error en coherencia con la navegación
especificada.
Evaluar la funcionalidad de las pantallas de acuerdo a las especificaciones
previstas y a los esquemas diseñados.
3. Publicar el producto multimedia final adaptándolo a la plataforma de
distribución de acuerdo con las especificaciones de funcionalidad,
usabilidad y accesibilidad.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
GEC_ ARG293_3
Montar el producto editorial multimedia a partir de las pantallas y elementos
generados.
Implementar el producto editorial multimedia de acuerdo con las aplicaciones
informáticas seleccionadas y la plataforma de distribución.
Comprobar el producto editorial multimedia según el documento de control de
calidad.
Corregir el producto editorial multimedia a partir de los resultados de las
comprobaciones elaboradas
Publicar el producto multimedia (libro electrónico, CD-ROM o DVD interactivo,
publicación en Internet u otros) de acuerdo a la plataforma de distribución o
formato definido.
Hoja 43 de 82
3.6
3.7
3.8
Elaborar copias de seguridad del producto editorial multimedia de acuerdo a
las especificaciones técnicas.
Actualizar los productos editoriales multimedia como revistas on-line,
suplementos de publicaciones digitales, catálogos de productos y otros con las
herramientas de publicación seleccionadas.
Comprobar la funcionalidad, la usabilidad, y la accesibilidad para
discapacitados de acuerdo a las normas designadas por el cliente y a las
convenciones y normalizaciones.
b) Especificaciones relacionadas con el “saber”.
La persona candidata deberá demostrar que posee los conocimientos
técnicos (conceptos y procedimientos) que dan soporte a las actividades
profesionales implicadas en las realizaciones profesionales de la
UC0937_3: Generar y publicar productos editoriales multimedia. Estos
conocimientos se presentan agrupados a partir de las actividades
profesionales principales que aparecen en cursiva y negrita:
1. Elaboración de prototipos.
- Desarrollo del prototipo.
-
-
- Elementos que conforman el prototipo.
- Procesos para la elaboración del prototipo.
- Montaje de los elementos multimedia en un prototipo.
- Simulación de las funcionalidades.
- Modificaciones en los prototipos.
Ensamblado de los elementos multimedia.
- Lenguajes de marcado. Tipología y usos: HTML, XML y derivados.
- Lenguajes de presentación. Tipología y usos: ActionScript.
- Lenguajes de guiones. Tipología y usos: JSP, Active Server Pages, PHP.
Implementación del producto editorial multimedia.
- Desarrollo e implementación de sitios dinámicos con bases de datos.
- Planificación de la interacción con la base de datos.
- Consulta y gestión de los contenidos de la base de datos: SQL.
- Implementación de libros electrónicos.
- Implementación de productos en soporte físico: CD-ROM, DVD interactivo.
- Implementación de publicación sobre Internet.
- Implementación de recursos digital educativo.
- Implementación de aplicaciones para Tablet PC o Smartphones.
2. Implementación de enlaces, parametrizaciones y elementos de control
- Elementos de funcionalidad y de interactividad en productos editoriales
multimedia.
- Elementos de funcionalidad.
- Interfaz.
- Navegación.
- Árbol de contenidos.
- Sistema de mensajes y ayudas.
- Elementos de interactividad.
- Generación dinámica de pantallas.
- Seguimiento de usuarios; control y otros.
GEC_ ARG293_3
Hoja 44 de 82
- Uso y manejo de herramientas informáticas para generación de productos
-
-
editoriales multimedia.
- Estilos de presentación.
- Definición de presentación.
- Características de las hojas de estilo.
- Utilización de hojas de estilo en cascada CSS (Cascading Style Sheets, en
sus siglas en inglés).
Transformación de documentos.
- Tipos de transformadores. XSLT (EXtensible Stylesheet Language, en sus
siglas en inglés).
Lenguajes de guiones de interacción.
- Definición de guiones interactivos.
- El lenguaje JavaScript.
- Utilización de JavaScript para generar guiones.
- Colecciones de códigos JavaScript.
- Modelización de objetos (HTML dinámico).
Lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
- Flash y ActionScript.
- Lenguajes interpretados de servidor (PHP, ASP y otros).
Montaje del producto editorial multimedia.
- Ensamblado de los elementos multimedia.
- Integración de iconos, menús y elementos de diseño gráfico.
- Implementación de la interactividad descrita en el guion.
- Implementación de la funcionalidad.
3. Publicación del producto editorial multimedia.
- Publicación de productos editoriales multimedia.
-
-
-
GEC_ ARG293_3
- Técnicas de montaje del producto editorial multimedia.
- Uso de herramientas informáticas de montaje del producto.
- Plataformas de distribución.
- Evaluación final y control de calidad del producto editorial multimedia.
- Definición del sistema de seguridad de los productos.
- Comprobación de la funcionalidad, usabilidad y accesibilidad.
Plataformas de publicación de productos editoriales multimedia.
Soportes de la publicación editorial multimedia.
Características de los soportes digitales.
- Tipología de soportes digitales (CD-ROM, DVD interactivo, aplicaciones para
Smartphones y Tablet PC y otros).
- Herramientas utilizadas: De transferencia de ficheros; Utilidades y software
específicos de programación.
Características de los soportes web.
- Análisis previo de prototipos; especificaciones técnicas del producto;
implementación del producto; aportaciones de calidad.
- Herramientas utilizadas en la publicación web: De transferencia de ficheros;
Utilidades y software específicos de programación.
Actualización de publicaciones editoriales multimedia en diferentes soportes.
Soportes sujetos a actualizaciones.
- Portales y sitios Web.
- Soporte físico.
- Lectores e-book.
- Smartphones, Tablet PC.
- Discos duros externos USB, entre otros.
Hoja 45 de 82
- Herramientas utilizadas en la actualización de las publicaciones.
-
Trabajo colaborativo.
Utilidades de mantenimiento de versiones.
Almacenamiento y copias de seguridad.
Flexibilidad y eficiencia.
c) Especificaciones relacionadas con el “saber estar”
La persona candidata debe demostrar la posesión de actitudes de
comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar, según
las siguientes especificaciones:
1. En relación con la empresa:
1.1 Demostrar interés y compromiso por la empresa así como por el
conocimiento amplio de la organización y sus procesos.
1.2 Comprender el sistema organizacional del trabajo y su proceso productivo.
1.3 Adaptarse a la organización, a sus cambios organizativos y tecnológicos así
como a situaciones o contextos nuevos.
1.4 Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa y a sus cambios.
1.5 Dar, compartir y recibir información con el equipo de trabajo.
2. En relación con otros aspectos:
2.1 Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
2.2 Gestionar el tiempo de trabajo (incluye aspectos como cumplir plazos
establecidos, priorización de tareas, otros.).
2.3 Gestionar la información y los recursos materiales y monetarios. Utiliza los
recursos del modo más idóneo, rápido, económico y eficaz.
2.4 Orientar al cliente demostrando interés y preocupación por atender
satisfactoriamente sus necesidades.
3. En relación con las personas:
3.1 Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa, con las personas
adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la
organización.
3.2 Dar buena impresión en los otros y mantener esa impresión a lo largo del
tiempo.
3.3 Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla y del cumplimiento de los
objetivos, así como en la asunción de riesgos y en los errores y fracasos.
1.2.
Situaciones profesionales de evaluación y criterios de evaluación.
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que
se tiene que desarrollar la misma. Esta situación permite al evaluador o
evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona candidata que
incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la Unidad de
Competencia implicada.
Así mismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades
profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la
GEC_ ARG293_3
Hoja 46 de 82
práctica totalidad
Competencia.
de
realizaciones
profesionales
de
la
Unidad
de
Por último, indicar que la situación profesional de evaluación define un
contexto abierto y flexible, que puede ser completado por las CC.AA., cuando
éstas decidan aplicar una prueba profesional a las personas candidatas.
En el caso de la UC0937_3 Generar y publicar productos editoriales
multimedia, se tiene una situación profesional de evaluación y se concreta en
los siguientes términos:
1.2.1. Situación profesional de evaluación.
a) Descripción de la situación profesional de evaluación.
En esta situación profesional, la persona candidata debe demostrar la
competencia requerida para generar la publicación digital de una página
web, definiendo la estructura y el funcionamiento de los elementos
requeridos para que las pantallas se generen de forma dinámica. La página
ha de permitir el acceso a reservorios de documentos, imágenes fijas y
archivos multimedia, y ha de estar personalizada respecto del usuario a
partir de cuestionarios On line. Todo ello atendiendo a los bocetos de
pantalla y a la información obtenida a partir del libro de estilo, de las
especificaciones técnicas y de los manuales de los diferentes aplicativos
informáticos.
Esta situación comprenderá al menos las siguientes actividades:
1.
Definir el prototipo funcional.
2.
Definir la interacción, las hojas de estilo y los elementos de control de
las pantallas dinámicas.
3.
Redactar un documento descriptivo de los pasos a seguir para publicar
el producto.
Condiciones adicionales:
-
Se dispondrá de los equipos, material y documentación requeridos para
el desarrollo de la SPE.
-
Se asignará un tiempo total para que el candidato o la candidata
demuestre su competencia en condiciones de estrés profesional.
-
Se valorará la competencia de respuesta a las contingencias,
generando una incidencia durante el proceso.
GEC_ ARG293_3
Hoja 47 de 82
b) Criterios de evaluación asociados a la situación de evaluación.
Con el objeto de optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la
evaluación, esta Guía incluye unos criterios de evaluación integrados y, por
tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un
criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y escalas de
desempeño competente asociados a cada uno de dichos criterios.
En la situación profesional de evaluación, los criterios se especifican en el
cuadro siguiente:
Criterios de mérito
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño
competente
Desarrollo del prototipo funcional.
- Esbozo de la navegabilidad de las principales pantallas
(página principal y páginas derivadas hasta dos niveles
más de navegación).
- Establecimiento de los elementos de interacción y
funcionalidad que intervienen en las pantallas.
- Bosquejo de todos los elementos multimedia que se
incluyen en el proyecto.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
escala A.
Definición de las pantallas dinámicas.
- Establecimiento de los elementos que gestionan el
seguimiento de usuarios (conexión e identificación de los
usuarios), el registro de actividad, la ayuda y los
mensajes de error y control.
- Definición de la estructura de la base de datos.
- Definición de los estilos de presentación (hojas de estilo)
y de los lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
escala B.
Redacción de un documento
descriptivo de los pasos a seguir para
publicar el producto.
- Descripción de los procesos básicos requeridos para
publicar el producto (Montaje, implementación, evaluación
y control de calidad, y corrección de errores detectados
durante el proceso).
- Especificación de la plataforma de distribución en la que
se publicará el producto.
- Consideración de los elementos requeridos para llevar a
cabo el mantenimiento y la actualización de los
contenidos de la publicación.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
Escala C.
GEC_ ARG293_3
Hoja 48 de 82
Escala A
5
Elabora de manera ordenada y estructurada los bocetos correspondientes a la navegabilidad de la
pantalla principal y de las pantallas derivadas (hasta dos niveles más de navegación) estableciendo
los elementos de interacción y funcionalidad que intervienen en ellas. Define en cada una de las
pantallas los elementos multimedia que se incluyen en el proyecto e indica su tipología, su formato y
su comportamiento de navegabilidad. 4
Elabora de manera ordenada y estructurada los bocetos correspondientes a la navegabilidad
de la pantalla principal y de las pantallas derivadas (hasta dos niveles más de navegación)
estableciendo los elementos de interacción y funcionalidad que intervienen en ellas. Define
en cada una de las pantallas los elementos multimedia que se incluyen en el proyecto e
indica su tipología y formato. No indica su comportamiento de navegabilidad.
3
Elabora de manera ordenada y estructurada los bocetos correspondientes a la navegabilidad de la
pantalla principal y de las pantallas derivadas (hasta dos niveles más de navegación) estableciendo
o los elementos de interacción o los de funcionalidad que intervienen en ellas. Define en cada una
de las pantallas los elementos multimedia que se incluyen en el proyecto e indica su tipología y
formato. No indica su formato ni su comportamiento de navegabilidad.
2
Elabora los bocetos correspondientes a la navegabilidad de la pantalla principal y de las pantallas
derivadas estableciendo o los elementos de interacción o los de funcionalidad que intervienen en
ellas. No define en cada una de las pantallas los elementos multimedia que se incluyen en el
proyecto.
1
Elabora los bocetos correspondientes a la navegabilidad de la pantalla principal y de las pantallas
derivadas estableciendo o los elementos de interacción o los de funcionalidad que intervienen en
ellas. No define en cada una de las pantallas, los elementos multimedia que se incluyen en el
proyecto.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
Hoja 49 de 82
Escala B
5
Establece los elementos que gestionan el seguimiento de usuarios, el registro de actividad, la ayuda
y los mensajes de error y control. Define la estructura de la base de datos, las tablas necesarias
para llevar a cabo las consultas básicas, así como los estilos de presentación y los lenguajes de
interacción gráfica y de servidor. Todo ello de forma clara y estructurada y teniendo en cuenta la
documentación facilitada.
4
Establece los elementos que gestionan el seguimiento de usuarios, el registro de actividad,
la ayuda y los mensajes de error y control. Define la estructura de la base de datos, aunque
no precisa las tablas necesarias para llevar a cabo las consultas básicas. Especifica y
desarrolla los estilos de presentación y los lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
Todo ello de forma clara y estructurada y teniendo en cuenta la documentación facilitada.
3
Establece los elementos que gestionan, al menos, tres de lo siguientes indicadores: el seguimiento
de usuarios, el registro de actividad, la ayuda o los mensajes de error y control. Define la estructura
de la base de datos, aunque no precisa las tablas necesarias para llevar a cabo las consultas
básicas. Especifica los estilos de presentación y los lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
2
Establece los elementos que gestionan, al menos, dos de lo siguientes indicadores: el seguimiento
de usuarios, el registro de actividad, la ayuda o los mensajes de error y control. Define la estructura
de la base de datos, aunque no precisa las tablas necesarias para llevar a cabo las consultas
básicas. No define los estilos de presentación y los lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
1
Establece los elementos que gestionan uno de los siguientes indicadores: el seguimiento de
usuarios, el registro de actividad, la ayuda y los mensajes de error y control. No define la estructura
de la base de datos ni los estilos de presentación y los lenguajes de interacción gráfica y de servidor.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
Hoja 50 de 82
Escala C
5
Elabora un documento descriptivo que incluye los procesos básicos requeridos para publicar el
producto: Fase de montaje, implementación, evaluación y control de calidad, y corrección de errores
detectados. Especifica las características básicas de la plataforma de distribución en la que se
publicará el producto: Compatibilidad con los navegadores del mercado, requerimientos de
hardware y software mínimos necesarios para la correcta funcionalidad por parte del usuario, y
sistema de soporte al usuario. Contempla los elementos requeridos para el mantenimiento y la
actualización de los contenidos de la publicación: Utilidades y aplicaciones de mantenimiento,
software de actualización de contenidos y bases de datos, etc.
4
Elabora un documento descriptivo que incluye los procesos básicos requeridos para
publicar el producto: Fase de montaje, implementación, evaluación y control de calidad, y
corrección de errores detectados. Especifica, como mínimo, dos de las características
básicas de la plataforma de distribución en la que se publicará el producto: Compatibilidad
con los navegadores del mercado, requerimientos de hardware y software mínimos
necesarios para la correcta funcionalidad por parte del usuario o sistema de soporte al
usuario. Contempla los elementos requeridos para el mantenimiento o la actualización de los
contenidos de la publicación.
3
Elabora un documento descriptivo que incluye, al menos dos de los procesos básicos necesarios
para publicar el producto: Fase de montaje, implementación, evaluación y control de calidad o
corrección de errores detectados. Especifica, como mínimo, dos de las características básicas de la
plataforma de distribución en la que se publicará el producto: Compatibilidad con los navegadores
del mercado, requerimientos de hardware y software mínimos requeridos para la correcta
funcionalidad por parte del usuario o sistema de soporte al usuario). Contempla los elementos
requeridos para el mantenimiento o la actualización de los contenidos de la publicación.
2
Elabora un documento descriptivo que incluye uno de los procesos básicos necesarios para publicar
el producto: Fase de montaje, implementación, evaluación y control de calidad o corrección de
errores detectados. Especifica una de las características básicas de la plataforma de distribución en
la que se publicará el producto: Compatibilidad con los navegadores del mercado, requerimientos de
hardware y software mínimos requeridos para la correcta funcionalidad por parte del usuario o
sistema de soporte al usuario. No contempla los elementos requeridos para el mantenimiento y la
actualización de los contenidos de la publicación.
1
Elabora un documento descriptivo que incluye uno de los procesos básicos necesarios para publicar
el producto: Fase de montaje, implementación, evaluación y control de calidad o corrección de
errores detectados. No especifica las características básicas de la plataforma de distribución en la
que se publicará el producto. No contempla los elementos necesarios para el mantenimiento y la
actualización de los contenidos de la publicación.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
Hoja 51 de 82
2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y
ORIENTACIONES PARA LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
EVALUADORES/AS
La selección de métodos de evaluación que deben realizar las Comisiones de
Evaluación será específica para cada persona candidata, y dependerá
fundamentalmente de tres factores: nivel de cualificación de la unidad de
competencia, características personales de la persona candidata y evidencias de
competencia indirectas aportadas por la misma.
2.1. Métodos de evaluación y criterios generales de elección.
Los métodos que pueden ser empleados en la evaluación de la competencia
profesional adquirida por las personas a través de la experiencia laboral, y vías
no formales de formación son los que a continuación se relacionan:
a) Métodos indirectos: Consisten en la valoración del historial profesional y
formativo de la persona candidata; así como en la valoración de muestras
sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan
evidencias de competencia inferidas de actividades realizadas en el pasado.
b) Métodos directos: Proporcionan evidencias de competencia en el mismo
momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de ser
utilizados son los siguientes:
-
Observación en el puesto de trabajo (A).
Observación de una situación de trabajo simulada (A).
Pruebas de competencia profesional basadas en las situaciones
profesionales de evaluación (C).
Pruebas de habilidades (C).
Ejecución de un proyecto (C).
Entrevista profesional estructurada (C).
Preguntas orales (C).
Pruebas objetivas (C).
GEC_ ARG293_3
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Métodos directos complementarios (C) NIVELES DE CUALIFICACIÓN
5
4
Métodos indirectos (B)
3
2
Métodos directos (A)
1
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Fuente: Leonard Mertens (elaboración propia)
Como puede observarse en la figura anterior, en un proceso de
evaluación que debe ser integrado (“holístico”), uno de los criterios de
elección depende del nivel de cualificación de la UC. Como puede
observarse, a menor nivel, deben priorizarse los métodos de
observación en una situación de trabajo real o simulada, mientras que, a
niveles superiores, debe priorizarse la utilización de métodos indirectos
acompañados de entrevista profesional estructurada.
La consideración de las características personales de la persona
candidata, debe basarse en el principio de equidad. Así, por este
principio, debe priorizarse la selección de aquellos métodos de carácter
complementario que faciliten la generación de evidencias válidas. En
este orden de ideas, nunca debe aplicarse una prueba de conocimientos
de carácter escrito a un candidato de bajo nivel cultural al que se le
aprecien dificultades de expresión escrita. Una conversación profesional
que genere confianza sería el método adecuado.
Por último, indicar que las evidencias de competencia indirectas
debidamente contrastadas y valoradas, pueden incidir decisivamente, en
cada caso particular, en la elección de otros métodos de evaluación para
obtener evidencias de competencia complementarias.
GEC_ ARG293_3
Hoja 53 de 82
2.2.
Orientaciones para las Comisiones de Evaluación y Evaluadores
a) Cuando la persona candidata justifique sólo formación no formal y no tenga
experiencia en generar y publicar productos editoriales multimedia, se le
someterá, al menos, a una prueba profesional de evaluación y a una
entrevista profesional estructurada sobre la dimensión relacionada con el
“saber” y “saber estar” de la competencia profesional.
b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias
indirectas de competencia presentadas por la persona candidata. Deberá
tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación
profesional de evaluación, y las especificaciones de los “saberes” incluidos
en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una
entrevista profesional estructurada.
c) Si se evalúa a la persona candidata a través de la observación en el puesto
de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en
las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la
situación profesional de evaluación.
d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para
su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente,
para que el evaluado trabaje en condiciones de estrés profesional.
e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1
de esta Guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia
de la persona candidata en esta dimensión particular, en los aspectos
considerados.
f) Esta Unidad de Competencia es de nivel 3, por lo que en función del
método de evaluación utilizado, se recomienda que en la comprobación de
lo explicitado por la persona candidata se complemente con una prueba
práctica que tenga como referente las actividades de la situación
profesional de evaluación. Ésta, se planteará sobre un contexto reducido
que permita optimizar la observación de competencias, minimizando los
medios materiales y el tiempo necesario para su realización, cumpliéndose
las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
g) Si se utiliza la entrevista profesional para comprobar lo explicitado por la
persona candidata se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Se estructurará la entrevista a partir del análisis previo de toda la
documentación presentada por la persona candidata, así como de la
información obtenida en la fase de asesoramiento y/o en otras fases de la
evaluación.
GEC_ ARG293_3
Hoja 54 de 82
- La entrevista se concretará en una lista de cuestiones claras, que generen
respuestas concretas, sobre aspectos que han de ser explorados a lo
largo de la misma, teniendo en cuenta el referente de evaluación y el perfil
de la persona candidata. Se debe evitar la improvisación.
- El evaluador o evaluadora debe formular solamente una pregunta a la vez
dando el tiempo suficiente de respuesta, poniendo la máxima atención y
neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún
momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona
candidata se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y
solventando sus posibles dificultades de expresión.
- Para el desarrollo de la entrevista se recomienda disponer de un lugar que
respete la privacidad. Se recomienda que la entrevista sea grabada
mediante un sistema de audio vídeo previa autorización de la persona
implicada, cumpliéndose la ley de protección de datos.
- Para el desarrollo de la SPE, se caracterizarán los equipos informáticos y
los aplicativos informáticos disponibles, permitiendo al candidato un
tiempo de familiarización o se le permitirá elegir el sistema operativo y los
aplicativos con los que desarrollar la situación profesional de evaluación.
-
Al candidato se le facilitará:
- El libro de estilo y el documento de especificaciones técnicas de la
página web.
La información técnica de los equipos y programas facilitada por el
fabricante.
GEC_ ARG293_3
Hoja 55 de 82
GEC_ ARG293_3
Hoja 56 de 82
GUÍA DE EVIDENCIA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
“UC0938_3: Gestionar y controlar la calidad del producto editorial
multimedia”.
CUAL:IFICACIÓN PROFESIONAL: DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA
Código: ARG293_3
GEC_ ARG293_3
NIVEL: 3
Hoja 57 de 82
1. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Dado que la evaluación de la competencia profesional se basa en la recopilación
de pruebas o evidencias de competencia generadas por cada persona candidata,
el referente a considerar para la valoración de estas evidencias de competencia
(siempre que éstas no se obtengan por observación del desempeño en el puesto
de trabajo) es el indicado en los apartados 1.1 y 1.2 de esta GEC, referente que
explicita la competencia recogida en las realizaciones profesionales y criterios de
realización de la UC0938_3: Gestionar y contratar la calidad del producto
editorial multimedia.
1.1.
Especificaciones de evaluación relacionadas con las dimensiones de la
competencia profesional.
Las especificaciones recogidas en la GEC deben ser tenidas en cuenta por el
asesor o asesora para el contraste y mejora del historial formativo de la
persona candidata (especificaciones sobre el saber) e historial profesional
(especificaciones sobre el saber hacer y saber estar).
Lo explicitado por la persona candidata durante el asesoramiento deberá ser
contrastado por el evaluador o evaluadora, empleando para ello el referente
de evaluación (UC y los criterios fijados en la correspondiente GEC) y el
método que la Comisión de Evaluación determine. Estos métodos pueden
ser, entre otros, la observación de la persona candidata en el puesto de
trabajo, entrevistas profesionales, pruebas objetivas u otros. En el punto 2.1
de esta Guía se hace referencia a los mismos.
Este apartado comprende las especificaciones del “saber” y el “saber hacer”,
que configuran las “competencias técnicas”, así como el “saber estar”, que
comprende las “competencias sociales”.
a) Especificaciones relacionadas con el “saber hacer”.
La persona candidata demostrará el dominio práctico relacionado con las
actividades profesionales principales y secundarias que intervienen en la
colaboración en la gestión de la calidad en los procesos de transformados
de papel, cartón y otros soportes gráficos, y que se indican a continuación:
Nota: A un dígito se indican las actividades principales y a dos las
actividades secundarias relacionadas.
1. Comprobar el funcionamiento y usabilidad del prototipo aplicando el
plan de calidad de la empresa.
1.1
GEC_ ARG293_3
Determinar las pruebas de funcionamiento y de usabilidad a elaborar a partir
del prototipo considerando su idoneidad para el análisis de los distintos
Hoja 58 de 82
1.2
1.3
1.4
aspectos funcionales, interactivos y de diseño presentes en el proyecto y en los
prototipos.
Establecer los criterios de funcionamiento y usabilidad de los prototipos a partir
del documento de especificaciones y las pruebas de funcionamiento a elaborar.
Efectuar la evaluación y la comprobación interna de los prototipos de acuerdo
con la planificación establecida tales como: especificaciones técnicas de
funcionamiento y normas ISO y UNE aplicables.
Elaborar un documento de control de calidad informando de los resultados de
las pruebas establecidas por los aspectos funcionales y de usabilidad, y
estableciendo los posibles fallos detectados para su posterior envío a
producción.
2. Evaluar la adecuación del producto editorial multimedia a la plataforma
de distribución definida, soportes digitales físicos o implantación en
redes a partir del prototipo final.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Efectuar las pruebas sobre el producto editorial multimedia final elaborado en
soportes digitales físicos, seleccionando las pruebas especificas respecto a
compatibilidad de reproductores, sistemas operativos, y otros.
Efectuar las pruebas sobre el producto editorial multimedia final, implantado en
redes, seleccionando las pruebas requeridas respecto a la compatibilidad con
los diversos navegadores, sistemas operativos y otros.
Documentar todos los problemas encontrados en la evaluación del producto
editorial multimedia final incorporándolos en el documento de evaluación.
Comprobar, sobre el
producto final, las correcciones de los errores
identificados en el documento de evaluación.
Evaluar el aspecto final del producto editorial multimedia publicado siguiendo
criterios claros y medibles aplicando los indicadores definidos en el documento
de especificaciones.
3. Elaborar los manuales técnicos, de mantenimiento y de usuario a partir
de las aplicaciones y formatos utilizados en el proceso.
3.1
3.2
3.3
3.4
GEC_ ARG293_3
Elaborar un documento técnico de producto de uso interno incorporando el
formato de los elementos creados y utilizados, las características técnicas y las
condiciones legales de su uso, todo ello de forma clara y concreta.
Documentar, de manera detallada en la documentación técnica del producto,
las aplicaciones y arquitecturas nuevas que se han desarrollado especialmente
para el producto, especificando los elementos que componen la arquitectura de
hardware (lenguaje de programación, conectividad e integración), la de
software (estructura, funcionamiento e interacción), y la de red (conectividad,
seguridad, administración y sistema de mantenimiento), así como las
plataformas compatibles.
Desarrollar los manuales técnico y de mantenimiento recogiendo los diferentes
aspectos del proyecto, de acuerdo con su envergadura y con la amplitud o
detalle necesarios.
Registrar en el manual del usuario las orientaciones y el sistema de ayuda
destinado al usuario, de forma clara y didáctica, facilitando el aprendizaje y el
uso del producto.
Hoja 59 de 82
b) Especificaciones relacionadas con el “saber”.
La persona candidata deberá demostrar que posee los conocimientos
técnicos (conceptos y procedimientos) que dan soporte a las actividades
profesionales implicadas en las realizaciones profesionales de la
UC0938_3: Gestionar y controlar la calidad del producto editorial
multimedia. Estos conocimientos se presentan agrupados a partir de las
actividades profesionales principales que aparecen en cursiva y negrita:
1. Funcionamiento y usabilidad del prototipo.
- Comprobación del funcionamiento y la usabilidad del prototipo de un producto
editorial multimedia.
- Determinación de las pruebas de funcionalidad.
- Estudio y planificación de las pruebas.
- Diseño de casos de prueba.
- Determinación de las pruebas de usabilidad.
- Estructura y composición.
- Navegación.
- Tipos de enlaces.
- Tipografía.
- Gráficos.
- Elementos multimedia (animaciones, vídeos, audios, interactividades, otros).
- Etiquetas.
- Textos alternativos.
- Interacción.
- Establecimiento de los criterios de funcionamiento del prototipo.
- Establecimiento de los criterios de usabilidad del prototipo.
- Análisis de comportamiento del prototipo.
- Agrupación y evaluación de datos.
- Verificación.
- Validación.
- Depuración.
- Realización de pruebas de interfaces gráficas.
- Realización de pruebas de las ayudas.
- Realización de pruebas de comportamiento en tiempo real.
- Evaluación y chequeo interno del prototipo.
- Planificación para la evaluación.
- Especificaciones técnicas de funcionamiento.
- Normas ISO (Organización Internacional de Normalización). ISO 9000,
conjunto de normas sobre calidad y gestión continua de calidad.
- Normas UNE (Una Norma Española).
- Elaboración de documentos de control de calidad.
- Parámetros de control de calidad de los productos editoriales multimedia.
- Normas sobre calidad y gestión continua de calidad.
- Criterios de calidad en usabilidad y ergonomía (hardware y software).
- Evaluación de parámetros funcionales.
GEC_ ARG293_3
Hoja 60 de 82
- Manejo del producto.
- Sistemas on-line y off-line.
- Sistemas móviles.
- Evaluación de parámetros de navegación.
- Sistema de navegación.
- Estructura del mapa de navegación.
- Velocidad de la navegación.
- Evaluación de parámetros estéticos.
- Textos y tipografías.
- Elementos visuales.
- Composición audiovisual.
- Evaluación de parámetros de interacción.
- Entrada de mensajes (inputs).
- Control de la interacción por el usuario.
- Mensajes de error.
- Mensajes de salida.
- Ayudas y otros.
2. Evaluación del producto editorial multimedia.
- Evaluación de la adecuación a diferentes plataformas de un producto editorial
-
multimedia.
Selección de pruebas sobre un producto editorial multimedia final.
- Soporte físico digital: CD-ROM; DVD interactivo; dispositivos móviles; otros.
- Soportes web: Internet y productos digitales asociados.
Evaluación de soportes digitales físicos.
- Compatibilidad de reproductores, sistemas operativos y otros.
Evaluación de productos implantados en redes.
- Compatibilidad con los navegadores, sistemas operativos y otros.
Elaboración de documentos de evaluación de productos editoriales multimedia.
Organización del sistema de corrección de errores y aplicación de mejoras.
Evaluación del aspecto final de un producto editorial multimedia.
- Validación de los programas de instalación.
- Validación técnica final del producto editorial multimedia.
- Certificación final del producto editorial multimedia.
3. Elaboración de documentos técnicos de uso interno de productos
editoriales multimedia.
- Desarrollo de documentación técnica de un producto editorial multimedia.
- Estructuración y estilo editorial.
- Características del documento técnico.
- Descripción de los elementos técnicos del producto.
- Aplicaciones.
- Arquitecturas (de hardware, software y red).
- Plataformas utilizadas.
- Desarrollo de documentación interactiva mediante herramientas de edición.
- Elaboración de los manuales de mantenimiento y usuario de productos editoriales
multimedia.
GEC_ ARG293_3
Hoja 61 de 82
- Desarrollo de manuales de un producto editorial multimedia.
- Tipos de manuales: Estructuración y estilo editorial.
- Características del manual técnico.
- Características del manual de mantenimiento.
- Características del manual de usuario.
- Descripción de las condiciones legales de uso.
- Desarrollo de documentación interactiva mediante herramientas de edición.
c) Especificaciones relacionadas con el “saber estar”
La persona candidata debe demostrar la posesión de actitudes de
comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar, según las
siguientes especificaciones:
1. En relación con la empresa:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Demostrar interés y compromiso por la empresa así como por el conocimiento
amplio de la organización y sus procesos.
Comprender el sistema organizacional del trabajo y su proceso productivo.
Adaptarse a la organización, a sus cambios organizativos y tecnológicos así
como a situaciones o contextos nuevos.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa y a sus cambios.
Dar, compartir y recibir información con el equipo de trabajo.
2. En relación con otros aspectos:
2.1
2.2
2.3
2.4
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Gestionar el tiempo de trabajo (incluye aspectos como cumplir plazos
establecidos, priorización de tareas, otros.).
Gestionar la información y de los recursos materiales y monetarios. Utiliza los
recursos del modo más idóneo, rápido, económico y eficaz.
Orientar al cliente demostrando interés y preocupación por atender
satisfactoriamente sus necesidades.
3. En relación con las personas:
3.1
3.2
3.3
1.2.
Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa, con las personas
adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la
organización.
Dar buena impresión en los otros y mantener esa impresión a lo largo del
tiempo.
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla y del cumplimiento de los
objetivos, así como en la asunción de riesgos y en los errores y fracasos.
Situaciones profesionales de evaluación y criterios de evaluación.
La situación profesional de evaluación define el contexto profesional en el que
se tiene que desarrollar la misma. Esta situación permite al evaluador o
evaluadora obtener evidencias de competencia de la persona candidata que
GEC_ ARG293_3
Hoja 62 de 82
incluyen, básicamente, todo el contexto profesional de la Unidad de
Competencia implicada.
Así mismo, la situación profesional de evaluación se sustenta en actividades
profesionales que permiten inferir competencia profesional respecto a la
práctica totalidad de realizaciones profesionales de la Unidad de
Competencia.
Por último, indicar que la situación profesional de evaluación define un
contexto abierto y flexible, que puede ser completado por las CC.AA., cuando
éstas decidan aplicar una prueba profesional a las personas candidatas.
En el caso de la UC0938_3: Gestionar y controlar la calidad del producto
editorial multimedia. Se tiene una situación profesional de evaluación y se
concreta en los siguientes términos:
1.2.1. Situación profesional de evaluación.
a) Descripción de la situación profesional de evaluación.
En esta situación profesional, la persona candidata debe demostrar la
competencia requerida para elaborar los manuales técnico y de usuario de
un DVD interactivo, atendiendo a las características del producto, al perfil
del público destinatario y siguiendo las pautas marcadas en el libro de estilo.
Esta situación comprenderá al menos las siguientes actividades:
1. Elaborar el sumario del manual técnico.
2. Elaborar el apartado de navegabilidad en el manual del usuario.
Condiciones adicionales:
-
Se dispondrá de los equipos, material y documentación requeridos para
el desarrollo de la SPE.
-
Se asignará un tiempo total para que el candidato o la candidata
demuestre su competencia en condiciones de estrés profesional.
-
Se valorará la competencia de respuesta a las contingencias, generando
una incidencia durante el proceso.
b) Criterios de evaluación asociados a la situación de evaluación.
Con el objeto de optimizar la validez y fiabilidad del resultado de la
evaluación, esta Guía incluye unos criterios de evaluación integrados y, por
tanto, reducidos en número. Cada criterio de evaluación está formado por un
GEC_ ARG293_3
Hoja 63 de 82
criterio de mérito significativo, así como por los indicadores y escalas de
desempeño competente asociados a cada uno de dichos criterios.
En la situación profesional de evaluación, los criterios se especifican en el
cuadro siguiente:
Indicadores, escalas y umbrales de desempeño
competente
Criterios de mérito
Elaboración del
manual técnico.
sumario
del
- Inclusión de los apartados esenciales: Características
técnicas; Aplicaciones, plataformas y arquitecturas
utilizadas (hardware, software y de red); Funcionalidad;
Interactividad; Árbol de contenidos; Navegabilidad;
Descripción de los elementos textuales, gráficos, y
multimedia.
- Incorporación del apartado de condiciones legales del uso
del producto.
- Establecimiento de subapartados.
- Redacción del sumario.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
Escala A.
Elaboración del apartado de
navegabilidad del manual de
usuario.
- Incorporación de los principales parámetros de
-
navegación: Sistema, estructura del mapa y velocidad de
navegación.
Redacción del apartado de navegabilidad.
Incorporación de capturas de pantalla e imágenes
editadas que permiten ilustrar los contenidos redactados.
Redacción de pies explicativos para cada una de las
imágenes incorporadas.
Aplicación de la normativa ortotipográfica y de estilo en
los textos redactados.
El umbral de desempeño competente está explicitado en la
Escala B.
GEC_ ARG293_3
Hoja 64 de 82
Escala A
5
El sumario contempla los elementos referentes a: características técnicas; aplicaciones, plataformas
y arquitecturas; funcionalidad; interactividad; árbol de contenidos; navegabilidad y descripción de los
elementos textuales, gráficos y multimedia. El sumario contempla las condiciones legales de su uso.
Desarrolla el sumario en un árbol jerárquico de, como mínimo, dos niveles. La redacción del
sumario se realiza de forma ordenada y concreta, siguiendo las pautas establecidas en el libro de
estilo.
4
El sumario contempla los elementos referentes a: características técnicas, aplicaciones,
Plataformas y arquitecturas, funcionalidad, Interactividad, árbol de contenidos; navegabilidad
y descripción de los elementos textuales, gráficos y multimedia. El sumario no contempla las
condiciones legales de su uso. Desarrolla el sumario en un árbol jerárquico de, como
mínimo, dos niveles. La redacción del sumario se realiza de forma ordenada y concreta,
siguiendo las pautas establecidas en el libro de estilo.
3
El sumario no incorpora alguno de los elementos referentes a: características técnicas; aplicaciones,
plataformas y arquitecturas; funcionalidad; interactividad; árbol de contenidos; navegabilidad y
descripción de los elementos textuales, gráficos y multimedia. El sumario puede o no contemplar las
condiciones legales de su uso. Desarrolla el sumario en un árbol jerárquico de, como mínimo, dos
niveles. La redacción del sumario se realiza de forma ordenada y concreta, siguiendo las pautas
establecidas en el libro de estilo.
2
El sumario no incorpora algunos de los elementos referentes a: características técnicas;
aplicaciones, plataformas y arquitecturas; funcionalidad; interactividad; árbol de contenidos;
navegabilidad y descripción de los elementos textuales, gráficos y multimedia. El sumario no
contempla las condiciones legales de su uso. El desarrollo del sumario no presenta los dos niveles.
La redacción del sumario se realiza de forma ordenada y concreta.
1
El sumario no incorpora la mayoría de los elementos referentes a: características técnicas;
aplicaciones, plataformas y arquitecturas; funcionalidad; interactividad; árbol de contenidos;
navegabilidad y descripción de los elementos textuales, gráficos y multimedia. El sumario no
contempla las condiciones legales de su uso. El desarrollo del sumario no presenta los dos niveles.
La redacción del sumario es confusa.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
Hoja 65 de 82
Escala B
5
4
3
2
1
El apartado de navegabilidad incorpora los parámetros de navegación relativos a: el sistema, la
estructura del mapa y la velocidad de navegación. El estilo del redactado es didáctico, se adecúa al
aprendizaje y al uso del producto y sigue las pautas marcadas en el libro de estilo. Las imágenes
capturadas ilustran los elementos básicos de navegabilidad del producto y respetan la ilustración
general del manual. Redacta todos los textos explicativos para cada una de las imágenes
incorporadas. Los textos redactados no presentan errores ortotipográficos, ni de estilo.
El apartado de navegabilidad incorpora los parámetros de navegación relativos a: el sistema,
la estructura del mapa y la velocidad de navegación. El estilo del redactado es didáctico, se
adecúa al aprendizaje y al uso del producto y sigue las pautas marcadas en el libro de estilo.
Las imágenes capturadas ilustran los elementos básicos de navegabilidad del producto y
respetan la ilustración general del manual. No se redactan todos los textos explicativos para
las imágenes incorporadas. Los textos redactados no presentan errores ortotipográficos, ni
de estilo.
El apartado de navegabilidad no incorpora alguno de los parámetros de navegación relativos a: el
sistema, la estructura del mapa y la velocidad de navegación. El estilo del redactado no se adecúa
al aprendizaje y al uso del producto, y no sigue las pautas del libro de estilo. Las imágenes
capturadas ilustran los elementos básicos de navegabilidad del producto y respetan la ilustración
general del manual. No se redactan todos los textos explicativos para las imágenes incorporadas.
Los textos redactados no presentan errores ortotipográficos, ni de estilo.
El apartado de navegabilidad no incorpora alguno de los parámetros de navegación relativos a: el
sistema, la estructura del mapa y la velocidad de navegación. El estilo del redactado no se adecúa al
aprendizaje y al uso del producto, y no sigue las pautas del libro de estilo. Las imágenes capturadas
son ineficaces para ilustrar los elementos básicos de navegabilidad del producto y no respetan la
ilustración general del manual. No se redactan todos los textos explicativos para las imágenes
incorporadas. Los textos redactados presentan errores ortotipográficos, y de estilo.
El apartado de navegabilidad no incorpora los parámetros de navegación. El estilo del redactado no
se adecúa al aprendizaje y al uso del producto, y no sigue las pautas del libro de estilo. No se
capturan imágenes.
Nota: el umbral de desempeño competente corresponde a la descripción
establecida en el número 4 de la escala.
GEC_ ARG293_3
Hoja 66 de 82
2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Y
ORIENTACIONES PARA LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
EVALUADORES/AS
La selección de métodos de evaluación que deben realizar las Comisiones de
Evaluación será específica para cada persona candidata, y dependerá
fundamentalmente de tres factores: nivel de cualificación de la unidad de
competencia, características personales de la persona candidata y evidencias de
competencia indirectas aportadas por la misma.
2.1. Métodos de evaluación y criterios generales de elección.
Los métodos que pueden ser empleados en la evaluación de la competencia
profesional adquirida por las personas a través de la experiencia laboral, y vías
no formales de formación son los que a continuación se relacionan:
a) Métodos indirectos: Consisten en la valoración del historial profesional y
formativo de la persona candidata; así como en la valoración de muestras
sobre productos de su trabajo o de proyectos realizados. Proporcionan
evidencias de competencia inferidas de actividades realizadas en el pasado.
b) Métodos directos: Proporcionan evidencias de competencia en el mismo
momento de realizar la evaluación. Los métodos directos susceptibles de ser
utilizados son los siguientes:
-
Observación en el puesto de trabajo (A).
Observación de una situación de trabajo simulada (A).
Pruebas de competencia profesional basadas en las situaciones
profesionales de evaluación (C).
Pruebas de habilidades (C).
Ejecución de un proyecto (C).
Entrevista profesional estructurada (C).
Preguntas orales (C).
Pruebas objetivas (C).
GEC_ ARG293_3
Hoja 67 de 82
Métodos directos complementarios (C) NIVELES DE CUALIFICACIÓN
5
4
Métodos indirectos (B)
3
2
Métodos directos (A)
1
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Fuente: Leonard Mertens (elaboración propia)
Como puede observarse en la figura anterior, en un proceso de
evaluación que debe ser integrado (“holístico”), uno de los criterios de
elección depende del nivel de cualificación de la UC. Como puede
observarse, a menor nivel, deben priorizarse los métodos de
observación en una situación de trabajo real o simulada, mientras que, a
niveles superiores, debe priorizarse la utilización de métodos indirectos
acompañados de entrevista profesional estructurada.
La consideración de las características personales de la persona
candidata, debe basarse en el principio de equidad. Así, por este
principio, debe priorizarse la selección de aquellos métodos de carácter
complementario que faciliten la generación de evidencias válidas. En
este orden de ideas, nunca debe aplicarse una prueba de conocimientos
de carácter escrito a un candidato de bajo nivel cultural al que se le
aprecien dificultades de expresión escrita. Una conversación profesional
que genere confianza sería el método adecuado.
Por último, indicar que las evidencias de competencia indirectas
debidamente contrastadas y valoradas, pueden incidir decisivamente, en
cada caso particular, en la elección de otros métodos de evaluación para
obtener evidencias de competencia complementarias.
2.2. Orientaciones para las Comisiones de Evaluación y Evaluadores.
a) Cuando la persona candidata justifique sólo formación no formal y no tenga
experiencia en gestionar y controlar la calidad del producto editorial
GEC_ ARG293_3
Hoja 68 de 82
multimedia, se le someterá, al menos, a una prueba profesional de
evaluación y a una entrevista profesional estructurada sobre la dimensión
relacionada con el “saber” y “saber estar” de la competencia profesional.
b) En la fase de evaluación siempre se deben contrastar las evidencias
indirectas de competencia presentadas por la persona candidata. Deberá
tomarse como referente la UC, el contexto que incluye la situación
profesional de evaluación, y las especificaciones de los “saberes” incluidos
en las dimensiones de la competencia. Se recomienda utilizar una
entrevista profesional estructurada.
c) Si se evalúa a la persona candidata a través de la observación en el puesto
de trabajo, se recomienda tomar como referente los logros expresados en
las realizaciones profesionales considerando el contexto expresado en la
situación profesional de evaluación.
d) Si se aplica una prueba práctica, se recomienda establecer un tiempo para
su realización, considerando el que emplearía un/a profesional competente,
para que el evaluado trabaje en condiciones de estrés profesional.
e) Por la importancia del “saber estar” recogido en la letra c) del apartado 1.1
de esta Guía, en la fase de evaluación se debe comprobar la competencia
de la persona candidata en esta dimensión particular, en los aspectos
considerados.
f) Esta Unidad de Competencia es de nivel 3, por lo que en función del
método de evaluación utilizado, se recomienda que en la comprobación de
lo explicitado por la persona candidata se complemente con una prueba
práctica que tenga como referente las actividades de la situación
profesional de evaluación. Ésta, se planteará sobre un contexto reducido
que permita optimizar la observación de competencias, minimizando los
medios materiales y el tiempo necesario para su realización, cumpliéndose
las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
g) Si se utiliza la entrevista profesional para comprobar lo explicitado por la
persona candidata se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
Se estructurará la entrevista a partir del análisis previo de toda la
documentación presentada por la persona candidata, así como de la
información obtenida en la fase de asesoramiento y/o en otras fases de la
evaluación.
La entrevista se concretará en una lista de cuestiones claras, que generen
respuestas concretas, sobre aspectos que han de ser explorados a lo largo
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de la misma, teniendo en cuenta el referente de evaluación y el perfil de la
persona candidata. Se debe evitar la improvisación.
El evaluador o evaluadora debe formular solamente una pregunta a la vez
dando el tiempo suficiente de respuesta, poniendo la máxima atención y
neutralidad en el contenido de las mismas, sin enjuiciarlas en ningún
momento. Se deben evitar las interrupciones y dejar que la persona
candidata se comunique con confianza, respetando su propio ritmo y
solventando sus posibles dificultades de expresión.
Para el desarrollo de la entrevista se recomienda disponer de un lugar que
respete la privacidad. Se recomienda que la entrevista sea grabada
mediante un sistema de audio vídeo previa autorización de la persona
implicada, cumpliéndose la ley de protección de datos.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS UTILIZADOS EN DESARROLLO DE
PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA.
Accesibilidad: Capacidad de acceso a la Web y a sus contenidos por todas las
personas independientemente de la discapacidad (física, intelectual o técnica) que
presenten o de las que se deriven del contexto de uso (tecnológico o ambiental).
Esta cualidad está íntimamente relacionada con la usabilidad.
Alta resolución: Nivel alto de precisión con la que una imagen digital o impresa es
capaz de representar los detalles de la imagen original. Así pues, una resolución
de tipo alto utilizará un número también alto de líneas por milímetro o un número
elevado de elementos de ilustración como técnica específica para representar esa
imagen.
Animación: Elemento audiovisual que recoge fotograma a fotograma dibujos u
objetos inanimados, permitiendo crear durante la proyección la ilusión del
movimiento.
Aplicación: Programa o conjunto de programas de software que permite realizar
una o varias tareas específicas.
Archivo: Equivalente a file, en inglés. Son datos que han sido codificados para ser
manipulados por un ordenador. Los archivos pueden ser guardados en DVD, disco
duro local o externo, o cualquier otro medio de almacenamiento.
Arquitectura: Estructura lógica y física de un sistema informático, como las
instrucciones fundamentales, la interfaz, la memoria y las operaciones de
entrada/salida.
Arquitectura de hardware: Modelo y la descripción funcional de
los requerimientos y las implementaciones de diseño para varias partes de una
estructura hardware.
Arquitectura de red: Cadena de comunicación usada por los nodos que
conforman una red para comunicarse.
Arquitectura de software: Análisis de la estructura, del funcionamiento y de la
interacción entre las diferentes partes que componen el software. De esta manera,
la arquitectura de software define los componentes que llevan a cabo alguna tarea
de programación, sus interfaces y la comunicación entre ellos.
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Audio: Archivo sonoro que se refiere a una gran variedad tipológica: locuciones,
músicas, documentos sonoros de carácter histórico, sonidos de animales.
Audiovisual: Término que se aplica al medio que proporciona información
complementaria a la vista y al oído o al mensaje que éstos reciben.
Autor: Si bien a nivel literario entendemos por esta expresión la persona que ha
originado un escrito, en el caso de la composición electrónica, y sobre todo cuando
ésta está configurada en red, el término se refiere a cualquier originador de una
información que está presente en el sistema.
Baja resolución: Nivel bajo de precisión con que una imagen digital impresa
representa los detalles de la imagen original. Normalmente se expresa mediante
número de líneas por milímetro o por pulgada, o por el número de elementos de
ilustración que utiliza la técnica específica para representar la imagen. En el caso
de baja resolución, la calidad resulta igualmente insuficiente pero aceptable para
las necesidades a que va destinado el documento. Por ejemplo, para la producción
de unas pruebas preliminares con vistas a una revisión del contenido del
documento, una impresión con baja resolución puede resultar totalmente
adecuada.
Banco de imágenes: Base de datos que contiene imágenes o documentos
audiovisuales para su utilización en productos gráficos. Puede ser gratuita o de
pago.
Base de datos: Conjunto estructurado de datos archivados en una serie de
ficheros que van provistos de las convenientes referencias de manera que el
acceso puede clasificarse por temas o aplicaciones específicas. Esta expresión es
equivalente a la de Data Bank (Banco de datos).
Biblioteca de imágenes: Colecciones de fotografías, ilustraciones, diseños y otros
elementos ya creados, como películas, sonidos y material en 3-D que no está
sujeto al pago de derechos. Las bibliotecas de imágenes pueden obtenerse en tres
formas, papel, que puede ser utilizado para la preparación de originales, disco de
ordenador o, cada vez más, web.
Boceto: Esbozo, principales rasgos de una idea, proyecto o artículo.
Cartografía: Ciencia que abarca el conjunto de operaciones técnicas y de diseño
necesarias para permitir la elaboración de mapas, planos y otros sistemas de
expresión cartográficos, así como su lectura y utilización. Se basa en los resultados
de los levantamientos originales del terreno y de los deducidos de la interpretación
de los datos de una documentación concreta.
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CD-ROM: Del inglés Compact Disc – Read Only Memory. Disco compacto que sólo
permite la lectura de las informaciones memorizadas, sin posibilidad de memorizar
otras.
Cesión de derechos: En derecho, mecanismo jurídico negocial regulado en el
Código Civil, mediante el cual un contratista, llamado cedente, traspasa su posición
contractual a un tercero, llamado cesionario.
Coedición: Edición que se realiza entre dos empresas editoriales.
Contraseña: En inglés, Password. Código utilizado para acceder a un sistema
restringido. Pueden contener caracteres alfanuméricos y algunos otros símbolos.
La contraseña no es visible en la pantalla al momento de ser tecleada con el
propósito de que sólo pueda ser conocida por el usuario. La fortaleza de una
contraseña depende de su longitud y variabilidad de caracteres usados.
Copyright: Voz inglesa que significa derecho de copia. Derecho legal de
explotación de una obra literaria, artística, científica, otros, por parte de su
propietario. Marca del derecho del mismo nombre con el símbolo ©, seguido del
nombre del titular del derecho y el año de la primera publicación.
Corporativo: En diseño gráfico, se usa el adjetivo "corporativo" para referirse al
diseño planteado de forma conjunta para una misma empresa o cliente en todos
sus usos y derivados. La imagen corporativa es así la imagen que proyecta una
entidad comercial hacia fuera (clientes) y hacia dentro (miembros).
Corrección de estilo: Corrección de documentos que se realiza con base a las
normas internacionales de edición de todo tipo de publicaciones. Se refiere a la
integración de la forma en que se presentan diversos textos en un documento. La
corrección de estilo no modifica en ningún caso el significado del contenido.
Corrección ortotipográfica: Acto por el cual se revisa el material teniendo en
cuenta el conjunto de usos y reglas particulares de una lengua, constituidos para la
correcta utilización de los signos tipográficos de su escritura.
Coste: en economía, valor monetario de los recursos utilizados en la producción y
distribución de un producto.
Costes fijos: Costes que tienden a permanecer estables con independencia del
nivel de actividad.
Costes variables: Costes que dependen del volumen del negocio.
Creative Commons: Organización no gubernamental sin ánimo de lucro que
desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por
medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.
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Demanda: Cantidad de un bien o de un servicio que los consumidores desean
adquirir a cada nivel de precios, manteniendo constantes algunas condiciones
como sus gustos y su renta.
Depósito legal: Entrega obligatoria a la administración de determinado número de
ejemplares de las obras impresas y audiovisuales.
Derechos de autor: Derecho a percepción de la cuantía acordada en el contrato
correspondiente como consecuencia de la edición de su obra.
Diagrama de flujo: Representación detallada de todas las fases operativas que
constituyen un proceso.
Diaporama: Elemento audiovisual que consiste en la proyección en pantalla de
imágenes sincronizadas con una banda sonora.
Digitalizar: Operación mediante la cual se convierte una imagen en una serie de
códigos binarios que representan cada uno de los puntos de su estructura y que,
de esta forma, puede ser almacenada en el ordenador.
Diseño: Expresión genérica que se refiere a la estructura o forma que adquiere
una imagen gráfica, sea carácter o no, en cuanto a su aspecto estético. Puede, por
tanto, aplicarse a la distribución de formas de un tipo de letra, a la distribución y
características de los elementos de una página, a la estructura de una ilustración.
Diseño conceptual de la base de datos: Proceso de construcción de un modelo
de los datos utilizados en una empresa, de forma independiente de todas las
consideraciones físicas.
Diseño físico de la base de datos: Proceso de generar una descripción de la
implementación de la base de datos en el almacenamiento secundario; describe
las relaciones base, la organización de los archivos y los índices utilizados para
conseguir un acceso eficiente a los datos, así como cualesquiera medidas de
seguridad y restricciones de integridad asociadas.
Diseño gráfico: Cada uno de los trabajos dedicados a la configuración de
imágenes por medios gráficos, ya sean manuales o electrónicos.
Divulgativo: Termino que se aplica a las diversas publicaciones científicas, de
características técnicas o históricas que pretenden llegar al público no
especializado.
DVD (Digital Versatile Disc): Sigla de Digital Versatile Disc. Soporte multimedia
que utiliza la misma tecnología de grabación óptica de los discos compactos, pero
con una capacidad netamente superior.
E-Book: Ver Libro electrónico.
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Editor: Persona o entidad que edita una obra costeando la publicación y
administrándola comercialmente. Profesional que dirige o se encarga de la
publicación de una obra.
Editorial: Empresa dedicada a la edición de publicaciones unitarias y periódicas.
Los más antiguos editores son los comerciantes de libros de la Roma antigua, que
ya en el s. I a. C. establecieron oficinas de escribanos en las que se producían
libros para su venta. Sin embargo, no fue hasta la imprenta con caracteres móviles
que la actividad editorial pudo transformarse en una verdadera industria moderna.
En un primer momento, la actividad editorial propiamente dicha fue asumida por el
mismo impresor. Sin embargo, las dos actividades, la editorial y la de impresión, se
diferenciaron muy pronto, gracias a la aparición, en primer lugar, de auténticas
casas editoriales en las que el trabajo de cada uno de los socios estaba muy
claramente definido.
Ensamblaje: Procedimiento que consiste en reunir e integrar varios programas
componentes (subprogramas) en un programa principal.
Error ortográfico: Cualquier error que se encuentra presente en una palabra cuya
escritura es incorrecta en alguno de sus elementos, normalmente por el hecho de
tener una letra que no corresponde.
Error tipográfico: Introducción de cualquier carácter que no corresponde con el
original en el sistema de composición.
Estilo literario: Forma de la oración que depende de la manera en que se
reproducen unas determinadas palabras, propias o de otra persona.
Estudio de mercado: Documento, a modo de publicación o revista que incluye
detalles sobre una actividad específica en un mercado en concreto y que
acostumbra a suponer un tiraje relativamente corto.
Extensible Markup Language: Ver XML.
Formato: Conjunto de instrucciones que describen cómo almacenar, obtener o
transmitir información digital. La compatibilidad de ficheros se basa, por tanto, en la
correspondencia o interpretabilidad de formatos de datos creados en un programa
con respecto a lo que puede recibir otro programa.
Fuente: Conjunto de caracteres que corresponden a un diseño y proporciones
determinados. En buena ley, en un alfabeto dado, ese conjunto debe abarcar: las
letras mayúsculas y minúsculas (acentuadas y sin acentuar), las cifras y signos
matemáticos más usuales, los signos de puntuación y algunos caracteres variados
(signos monetarios, ligaduras…).
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Hipertexto: Unidad de información, almacenada en formato digital, que contiene
texto y que está relacionada con otras unidades mediante enlaces que, con la
ayuda de un navegador, permiten al usuario pasar de una unidad a otra.
HTML: Sigla de Hypertext Markup Language, lenguaje de marcaje de hipertexto.
En informática, lenguaje que describe la estructura de un documento utilizado en la
World Wide Web e indica cómo éste debe visualizarse en los navegadores. Los
diversos elementos del documento, como título, texto en negrita, cursiva, texto
centrado, párrafo, enlace, otros., son marcados incluyéndolos dentro de unas
etiquetas o marcas. El programa de visualización (navegador) interpreta dichas
etiquetas y determina cómo se tienen que representar en pantalla (letra cursiva,
negrita, texto centrado, otros.) y cómo tiene que ser la respuesta al activar un
enlace.
Hypertext Markup Language: Ver HTML.
Identidad corporativa: Ver corporativo.
Ilustración: Forma genérica en que se designa todo elemento que no es texto y
que aparece en un documento compuesto o impreso.
Implementación: Operación de convertir una idea, método, esquema, algoritmo,
otros, en un sistema de proceso automático de datos. Puede ser tanto un sistema
de hardware como de software, o una combinación de ambos.
Infografía: Técnica de creación de imágenes de síntesis y de representación
gráfica mediante utilización directa del ordenador.
Informe de mercado: Documento, a modo de publicación o revista que incluye
detalles sobre una actividad específica en un mercado en concreto y que
acostumbra a suponer un tiraje relativamente corto.
Interactivo: Término genérico que describe la capacidad que presenta un sistema
en poder funcionar automáticamente permitiendo al operador una intervención en
cualquier punto del proceso en forma fácil y directa. En una forma más simple se
puede describir esta cualidad como la posibilidad de los sistemas de composición
de hacer entender las funciones al operador por medio de representaciones
gráficas. Con ello se interviene en el proceso «a tiempo real» en lugar de trabajar
«por lotes».
Interactividad: Elemento multimedia que permite la interacción con el usuario y,
por consiguiente, se genera una respuesta que permite modificar las variables.
Interfaz de usuario: Medio con que el usuario puede comunicarse con una
máquina, un equipo o una computadora, y comprende todos los puntos de contacto
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entre el usuario y el equipo, normalmente suelen ser fáciles de entender y fáciles
de accionar. Puede ser gráfica o de texto. La interfaz gráfica se denomina
Graphical User Interface (GUI).
Internet: Acrónimo de Interconnecting Network, red de interconexión. Sistema de
redes de ordenadores y puertas de enlace a escala mundial que utilizan el
protocolo TCP/IP para establecer conexiones entre ellas e intercambiar
información. Tiene su origen en ARPANET (1969) y tiene como particularidad que
es una red descentralizada, ya que no hay ningún ordenador o subred que tenga el
control de Internet. La información puede viajar de un ordenador a otro siguiendo
caminos distintos, lo que permite que la red continúe funcionando incluso si parte
de ella queda fuera de servicio. Internet es el medio de transporte utilizado por la
World Wide Web para intercambiar la información almacenada en los ordenadores
conectados a Internet.
ISBN: Sigla de International Standard Book Number, número estándar
internacional del libro y de las publicaciones digitales. En biblioteconomía, sistema
de identificación de libros. Está formado por diez dígitos divididos en cuatro grupos.
El primero indica el país, el segundo la editorial, el tercero la edición y el cuarto
tiene un identificador especial.
ISO: Sigla de International Standardization Organization, Organización
Internacional de Normalización. Ente internacional dependiente de la ONU, con
sede en Ginebra, que establece unas normas referentes a las características
técnicas de productos y servicios, así como de las características cualitativas de
las mercancías para estandarizar productos y procesos industriales, con el fin de
facilitar los intercambios internacionales. En 1946 sucedió a la International
Standardizing Association (ISA).
Legibilidad: Cualidad que tiene un texto de leerse con facilidad. A mayor
legibilidad, mayor facilidad para un observador de percibir el texto como tal texto y
de captar el mensaje escrito.
Libro de estilo: Conjunto de normas para el diseño y la redacción de documentos,
ya sea para el uso general, o para una publicación u organización específica. Los
libros o manuales de estilo son frecuentes en el uso general y especializado, en
medios escritos, orales y gráficos. El manual de estilo se compone tanto de normas
lingüísticas, como de estilo, para que el mensaje sea más coherente, eficaz y
correcto.
Libro electrónico: Versión electrónica de un libro impreso que se puede leer en un
ordenador personal o en un dispositivo portátil específico para ello (E-Book reader).
Los libros electrónicos se pueden adquirir en disquete, CD-ROM, DVD-ROM o se
pueden descargar de un sitio web.
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Manual de usuario: Documento en formato papel y/o digital que acompaña a un
producto editorial multimedia y que tiene la finalidad de orientar al usuario en la
instalación, en la resolución de problemas derivados de la misma y en el
funcionamiento, interactividad y navegabilidad del producto.
Manual técnico: Documento en formato papel y/o digital de uso interno en el que
se describe todas las características técnicas del producto editorial multimedia así
como los procesos que se han seguido en su elaboración.
Multimedia: Término genérico para cualquier combinación de varios medios
digitales, tales como sonido, vídeo, animación, gráficos y texto, incorporados a un
producto o a una presentación de software, y en el que se utiliza simultáneamente
o de forma interactiva diversos tipos de informaciones o instrumentos de
comunicación integrados entre sí.
Navegabilidad: En edición multimedia, es la facilidad con la que un usuario puede
desplazarse por todas las páginas que componen un sitio web o cualquier
aplicación multimedia interactiva.
Nicho de mercado: Espacio del mercado no ocupado por la competencia, en el
que es posible introducir un producto hasta ahora ausente.
Normas UNE: Sigla de Una Norma Española. Conjunto de normas utilizadas en
España, de acuerdo con una normalización internacional, para regular la
producción industrial y la clasificación. Son aprobadas por el Instituto Nacional de
Racionalización del Trabajo.
Original de texto: Material a utilizar como entrada a un sistema de composición
constituido únicamente por texto.
Ortografía: Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Forma
correcta de escribir respetando las normas de la ortografía.
Ortotipografía: Conjunto de usos y reglas particulares de una lengua, constituidos
para la correcta utilización de los signos tipográficos de su escritura.
Página dinámica: Página digital que presenta un contenido que se genera
automáticamente en el momento que alguien solicita su visualización, por tanto,
puede cambiar dependiendo de quién lo solicite o en que momento lo haga.
PHP: Hypertext Preprocessor. Lenguaje de script diseñado para la creación de
páginas web activas (similares a ".asp" de Microsoft), muy popular en Linux,
aunque existe también versión para sistemas Microsoft.
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Pie de ilustración: Texto corto que se pone debajo de una imagen u otro elemento
multimedia o interactivo para explicar y complementar la información visual.
Preparación de presupuestos: Proceso mediante el cual se determina el costo
aproximado, en base a la calidad y la cantidad precisadas y al cual se añaden los
beneficios deseados para poder hacer la oferta final de precio al cliente.
Producto gráfico: Cualquier pieza gráfica de comunicación que emite una entidad
y como tal es producto de una estrategia y está previamente diseñada bajo los
parámetros corporativos.
Propiedad intelectual: Derecho que posee un escritor o artista sobre sus
creaciones, debidamente registradas, por el que éstas no pueden ser publicadas o
usadas sin su permiso.
Prototipo: Modelo primero que se elabora para experimentar en pleno
funcionamiento sus características, cualidades y rendimiento con vistas a su
ulterior producción en serie.
Recursos humanos: Conjunto de personas disponibles para ejecutar un proyecto.
Recursos tecnológicos: Conjunto de medios tecnológicos disponibles para
ejecutar un proyecto.
Red: Sistema de comunicación de datos que conecta entre sí sistemas
informáticos situados en lugares más o menos próximos. Puede estar compuesta
por diferentes combinaciones de diversos tipos de redes. En inglés se le conoce
como Network. Internet está compuesto de miles de redes, por lo tanto a Internet
también se le conoce como "la red".
Reedición: Nueva edición de un libro que ya había sido impreso anteriormente
pero en el que probablemente se han aplicado cambios en el formato, en el título,
otros., tomando así un nuevo aire.
Registro: Cada una de las entradas que componen una tabla de una base de
datos.
Revista: Medio informativo impreso, de periodicidad variable (desde semanal hasta
anual), con frecuencia ilustrado, que trata de temas de actualidad o de temáticas
concretas.
Seguimiento de los trabajos: Actividad por la cual se va siguiendo la pista a todos
los componentes de cada trabajo así como del tiempo de producción que se
precisa en cada fase para llegar a la conclusión de su coste y de su situación en
todo momento.
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Simulador: Dispositivo, programa o sistema que representa (simula) aspectos del
comportamiento de un sistema físico o abstracto.
Sistema editorial: Conjunto de software y hardware especialmente diseñado para
facilitar la preparación de textos a utilizar normalmente en periódicos y revistas.
Este programa acostumbra a ir provisto de funciones para la inserción, borrado,
cambio, mezcla, desplazamiento en bloques, búsqueda de palabras y cadenas,
otros.
Smartphone: Término comercial para denominar a un teléfono móvil que ofrece
más funciones que un teléfono móvil común. Casi todos los teléfonos inteligentes
son móviles que soportan completamente un cliente de correo electrónico con la
funcionalidad completa de un organizador personal. Una característica importante
de casi todos los teléfonos inteligentes es que permiten la instalación de programas
para incrementar el procesamiento de datos y la conectividad. Estas aplicaciones
pueden ser desarrolladas por el fabricante del dispositivo, por el operador o por un
tercero.
Software: Cualquier tipo de conjunto de programas de ordenador compuestos por
instrucciones que conducen al hardware a realizar cada una de las funciones.
Stock: Reserva de mercancías o de productos acabados. La gestión de stocks
consiste en determinar para cada tipo de actividad la magnitud ideal de stock,
teniendo en cuenta que si es excesivo aumenta innecesariamente el coste de
almacenamiento, lo que repercute en el precio, y que si es insuficiente se produce
una ruptura en el proceso productivo o de distribución con el consiguiente perjuicio
para la unidad económica. Para la determinación de un stock equilibrado de los
distintos bienes deben tenerse en cuenta: la capacidad de almacenamiento, el
carácter de la demanda (estacional, invariable, otros.) y la política de
reabastecimiento del almacén, con vistas a la optimización de la función de coste
global.
Sumario: Lista de las secciones de un libro o documento organizado en el orden
en que aparecen las partes. El contenido generalmente incluye los títulos o
descripciones de la primera a nivel de cabeceras, como el capítulo más largo en
los títulos de obras, y, a menudo, incluye de segundo nivel o títulos de sección
dentro de los capítulos así como, y en ocasiones incluso de tercer nivel de títulos.
Tabla de contenidos: Ver Sumario.
Tablet PC: Dispositivo electrónico portátil con el que se puede interactuar a través
de una pantalla táctil o multitáctil. El usuario puede utilizar una pluma stylus o los
dedos para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado físico, o mouse.
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Tarifa: Tabla o catálogo de precios o de impuestos que se debe abonar por la
obtención de la prestación de un servicio público o privado y por la adquisición de
determinados bienes.
Teléfono inteligente: Ver Smartphone.
Texto: Conjunto de palabras, números y símbolos dispuestos de tal forma que se
facilita su lectura. En composición, nos referimos con esta expresión en forma
específica al conjunto de material escrito en forma seguida para distinguirlo de los
títulos, ilustraciones y demás elementos de un documento.
Tipografía: Arte de realizar la composición de textos. Además de la disposición de
los caracteres, esta actividad incluye también la correcta combinación de fuentes y
diseños y el reparto de los espacios para obtener un resultado estético agradable.
Tirada: En edición, el número de ejemplares de que consta un trabajo.
Título: Nombre que se da a una publicación digital o en formato papel.
Traducción: Proceso que consiste en la transformación de una palabra,
construcción o enunciado realizados en una lengua a otra distinta, teniendo en
cuenta tanto las equivalencias semánticas como las estilísticas. Obra, texto que
reproduce otro en una lengua distinta.
Usabilidad: Facilidad con que las personas pueden utilizar una herramienta
particular o cualquier otro dispositivo o producto editorial multimedia elaborado. La
usabilidad también puede referirse al estudio de los principios que hay tras la
eficacia percibida de un producto.
Usuario: Es la persona que utiliza o trabaja con algún objeto o que es destinataria
de algún servicio público, privado, empresarial o profesional. En sentido general,
un usuario es un conjunto de permisos y de recursos (o dispositivos) a los cuales
se tiene acceso.
Usuario registrado: Se denomina así al usuario que tiene derechos especiales en
algún servicio por acreditarse en el mismo mediante un identificador y una clave de
acceso, obtenidos con previo registro en el servicio, de manera gratuita o de pago.
Validación: Confirmación mediante examen y aportación de pruebas objetivas de
que se cumplen los requisitos concretos para un uso determinado.
Verificación: Confirmación mediante examen y aportación de pruebas objetivas de
que un programa funciona correctamente.
Vídeo: Elemento audiovisual que permite visionar una secuencia de imágenes
obtenidas mediante la reproducción en una cinta magnética.
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Vídeo interactivo: Sistema que proporciona imágenes de vídeo pero,
contrariamente a lo que es habitual en este medio, no según un proceso lineal e
ininterrumpido, sino de acuerdo con los requerimientos del usuario.
Web: Conjunto de recursos e información disponibles en Internet en formato HTML
y accesibles mediante el protocolo HTTP. Forma un sistema de documentos en
formato HTML con enlaces que permiten pasar a otros documentos, o ficheros de
audio o vídeo, con el ratón. Fue creado entre 1989-1991 en el CERN por Tim
Berners-Lee. Aunque a veces se utiliza como sinónimo de Internet, en realidad
ésta es la infraestructura que el World Wide Web utiliza para acceder a la
información.
XML: Sigla de Extensible Markup Language, lenguaje extensible de marcaje.
Metalenguaje para la creación de etiquetas de documentos de hipertexto.
Desarrollado a partir del SGML, del cual se considera una versión abreviada,
mejora las prestaciones del HTML, que tiene un conjunto cerrado de etiquetas, y
ofrece muchas posibilidades para organizar y presentar la información. El destino
final de los documentos puede ser la publicación en Internet, el envío a terminales
móviles o la impresión en papel.
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